støj og stress i undervisning
Post on 01-Feb-2016
36 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Støj og stress i undervisning
Jesper KristiansenDet Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø
Indsats mod generende støj
Regeringen har prioriteret en indsat mod generende støj.
Målet er en reduktion på 10% i gene-rende støj inden 2010.
Kilde: FREMTIDENS ARBEJDSMILJØ - REDEGØRELSE OM FREMTIDENS ARBEJDSMILJØ 2010 – ny prioritering af arbejdsmiljøindsatsen. Regeringen 2005.
Hvad er støj?
• Støj er uønsket lyd• Støj kan derfor ikke måles med en
lydmåler• Man kan afgøre om lyd er støj, ved at:
– Spørge– Måle virkningerne:
• stress-reaktioner• effektivitet i opgaveløsninger• koncentrationsevne• træthed, osv.
Undervisning og støj. Er det et problem?
UdbredelseUdsat for forstyrrende støj mindst 1/4 af arbejdstiden
0
10
20
30
40
50
60
Bra
ndfo
l kR
edd
ere
Fri
søre
rS
kova
rbe
jde
reB
usc
hau
fføre
rT
axi
cha
uffø
rS
yers
ker
Be
tone
lem
en
tfab
rika
rbe
jde
reS
elv
stæ
nd
ige
. in
dus
tri
Se
lvst
æn
dig
e. s
erv
ice
Che
fer.
off
ent
ligt a
nsa
tte
Bu
ti ksi
nd
eha
vere
Ple
jepe
rso
nal
e. h
jem
me
ple
jeD
agp
leje
reT
øm
rere
og
sn
edke
reR
eng
øri
ngsa
ssi s
tent
erP
leje
pers
on
ale
. ple
jehj
em
Eks
ped
ien
ter
Læ
ge
r o
g ta
ndlæ
ger
Po
stb
ude
Eje
nd
omsf
unkt
i on
ære
rN
æri
ngs
- og
nyd
els
esm
idd
ela
rbej
der
eL
and
bru
gsa
rbe
j de
reL
and
bru
ge
reL
age
r- o
g ha
vne
arb
ejd
ere
Se
lvst
æn
dig
e. b
ygg
eri
Me
tala
rbej
de
re.
ufa
glæ
rte
Om
sorg
smed
hjæ
lper
eL
astb
i lcha
uffø
rer
Bu
ti ksl
ed
ere
Pa
kker
e.
tapp
eria
rbe
jde
reB
likke
nsl
ag
ere
Te
knik
ere
og
kon
stru
ktø
rer
Po
litifo
lk o
g fæ
ngse
l spe
rso
nale
Byg
nin
gsa
rbe
jde
re.
ufa
glæ
rte
Kø
kke
nm
edh
jælp
ere
. ø
kono
ma
erC
hefe
r. p
riva
tans
att
eL
ærl
ing
e o
g e
leve
r. in
dust
ri.
hån
dvæ
rk.
serv
ice
Aka
dem
i ker
e.
sam
fun
dsv
ide
nsk
ab o
g h
uma
nis
tiske
Byg
nin
gsa
rbe
jde
re.
fag
lært
eF
uld
mæ
gtig
e.
offe
ntli g
t an
satte
Ple
jepe
rso
nal
e. h
osp
ital
Lag
ere
ksp
ed
ien
ter
Sla
gte
riar
be
jde
reM
eka
nik
ere
Ko
ntor
ass
iste
nter
. p
riva
tan
satte
Ma
skin
arb
ejd
ere
Sæ
lge
reE
lekt
rike
reL
ærl
ing
e o
g e
leve
r. s
erv
ice.
ko
ntor
mv.
Bo
gho
lde
re o
g re
viso
rer
Bib
li ote
kare
r o
g m
use
um
sfo
lkA
ndr
e læ
rere
Ing
eniø
rer
og
arki
tekt
er
Arb
ejd
sle
de
reL
æg
ese
kre
tære
rS
erv
eri n
gsp
ers
ona
leB
ank
ass
i ste
nter
Gym
na
sie
lære
reE
db-
fol k
Aka
dem
iker
e.
natu
rvid
ensk
abe
l ige
So
cia
lråd
gi v
ere
Pæ
dag
oge
r. d
øg
nin
stitu
tion
Pæ
dag
ogm
ed
hjæ
lpe
reK
ont
ora
ssis
tent
er.
offe
ntli
gt
ansa
tteL
abo
ran
ter
Syg
eple
jers
ker
Me
die
folk
Fys
io-
og
erg
ote
rap
eu
ter
Fo
l kes
kole
lære
reP
æda
gog
er.
da
gin
stitu
ti on
%
Fol
kesk
olel
ære
re
Gym
nasi
elæ
rere
And
re læ
rere
Tidsudvikling 1990-2000Udsættelse for høj støj i mindst 1/4 af arbejdstiden
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Pro
cen
t 1990
1995
2000
Folkeskolelærere Andre lærere
Mænd Kvinder Mænd Kvinder Mænd
Tømrere og snedkere
Total
BAR Undervisning og forskning
Hvorfor rapporterer så mange lærere om støj?
• Lydniveauet er højt (mange dB…)?• Dårlig undervisningslokaler?
– Nye eller nyrenoverede bygninger med fejlkonstruktioner
– Ældre og utidssvarende bygninger
• ”Urolige” børn?• Stressende arbejdsmiljø?• Lavere tolerance – ændring i kulturelle normer?• Lærerne er blevet ældre…?
Vi mangler viden om årsagerne…!
Folkeskolelæreres arbejde og arbejdsmiljø
• Kognitive belastninger
• Arbejde med mennesker
• Formidling og kommunikation
• Mange stressbelastninger– Dalende anseelse, manglende anerkendelse,
mange nye krav, osv.
Alle disse faktorer øger følsomheden for støj!
Undervisning og støj. Hvilke virkninger har det?
Bliver man stresset af støj?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
An
sw
ers
[%
]does not apply
applies seldom
applies somtimes
applies fully
„ ...concerning the students, I am primarily stressed by... [105] ... noise, made by the students“
N=1159 M. Oberdörster, G. Tiesler. Akustische Ergonomie der Schule. Forskningsrapport, kan bestilles på www.baua.de.
Puls hos skolelærere, der arbejder i lokaler af forskellig akustisk kvalitet
Efterklangtid > 0.5 s
Efterklangtid < 0.5 s
M. Oberdörster, G. Tiesler. Acoustic Ergonomics of School. Research Report Fb 1071. The Federal Institute of Occupational Safety and Health, Dortmund 2006.
God akustik! Virkning afhænger af pædagogiske metoder.
M. Oberdörster, G. Tiesler. Acoustic Ergonomics of School. Research Report Fb 1071. The Federal Institute of Occupational Safety and Health, Dortmund 2006.
Konklusioner fra Bremenstudiet
• God akustik = lav efterklangtid• God akustik lavere lydniveauer• God akustik lavere puls• Forbedret akustik fører til positive
ændringer i lydnivauer og lærernes puls• Højere lydniveauer observeret ved
”elevcentreret” undervisning• Obs. Lydniveauer (dB) blev brugt som
støjniveauer i undersøgelsen!
Generende støj kan…
• Gøre én irriteret
• Forstyrre og vanskeliggøre kommunikation (fx undervisning)
• Øge trætheden efter arbejde
• Give stressreaktioner i kroppen
• …og måske øge sygefraværet!
Undervisning og støj. Hvad kan man gøre?
Løsninger
• Hvis støjproblemerne skyldes dårlig akustik: Teknisk løsning.
• Støjproblemer med andre årsager (hvilke?)…– Forbedre det psykosociale arbejdsmiljø– Øge individuelle kompetencer (fx
klasseledelse).
Der mangler viden om årsager og gode løsninger!
top related