specjalność wzornictwo - formy...
Post on 01-Mar-2019
215 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
Program nauczania dla Katolickiego Liceum Plastycznego w Nowym Sączu
Specjalność – Wzornictwo - Formy użytkowe
Specjalizacja –Wyroby artystyczne
Nazwa programu : „ Utkane wyobraźnią „
Autor programu – mgr Anna Skierska
Niniejszy program przeznaczony dla Katolickiego Liceum Plastycznego na I, II, III i IV etap edukacyjny.
Program służy kształceniu w zawodzie plastyk - kod cyfrowy 343204 do nauczania przedmiotu „Wyroby artystyczne”.
Program napisany jest w oparciu o
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO W SPRAWIE PODSTAW PROGRAMOWYCH KSZTAŁCENIA W ZAWODACH SZKOLNICTWA ARTYSTYCZNEGO
W PUBLICZNYCH SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH
z dnia 6 września 2017
PROGRAM NINIEJSZY ZOSTAL ZMODYFKOWANY NA PODSTAWIE DOŚWIADCZEŃ ZAWODOWYCH ZDOBYTYCH PODCZAS UDZIAŁU
AUTORA PROGRAMU W MOBILNOŚCI KADRY I OSÓB UCZĄCYCH W PRACOWNI IKONOWEJ ZINDROS W KALAMPACE-METEORACH W
GRECJI W DN. 15-18 LIPCA 2017, SFINASOWANEJ I ZREALIZOWANEJ W AMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO WIEDZA EDUKACJA
ROZWÓJ NA ZSADACH PROGRAMU ERASMUSPLUS:
I STANOWI REZULTAT PROJEKTU WARSZTAT U MISTRZÓW
Zmodyfikowane elementy programu: Wstęp oraz tematy: 7 w kl.I; 11 w kl. II; 13 w kl. III; 11 w kl. IV
2
Cele edukacyjne
1. Przygotowanie do statusu odbiorcy i twórcy dziedzictwa kulturowego.
2. Wyposażenie uczniów w wiedzę oraz umiejętności manualne i warsztatowe w zakresie kształconych dziedzin sztuk plastycznych.
3. Rozbudzanie twórczej i refleksyjnej postawy wobec siebie i świata, wartości estetycznych, etycznych i innych.
4. Pobudzanie aktywności intelektualnej, kształtowanie postaw kreatywnych, zainteresowań i zamiłowań w tworzeniu szeroko pojmowanej kultury
plastycznej.
5. Rozwijanie inwencji, wyobraźni i wrażliwości plastycznej uczniów poprzez własną aktywność twórczą oraz poznawanie najwybitniejszych osiągnięć
sztuki.
6. Wyrabianie umiejętności wnikliwej i wrażliwej obserwacji natury.
7. Kształtowanie umiejętności interpretowania, wartościowania oraz świadomego korzystania z szeroko pojętych zjawisk z zakresu sztuki.
8. Pogłębienie zainteresowań uczniów poprzez poszukiwanie wiedzy, zdobywanie doświadczeń, działania innowacyjne i eksperymentalne.
9. Stwarzanie warunków dla twórczego rozwoju oraz indywidualnej artykulacji plastycznej osobowości ucznia, do integrowania wiedzy plastycznej
zdobywanej na wszystkich przedmiotach artystycznych.
10. Kształtowanie wrażliwości na świat i ludzi w oparciu o ogólnoludzkie wartości moralne, etyczne i estetyczne zawarte w dziełach sztuki.
11. Rozwijanie sprawności i umiejętności poprzez stosowanie uniwersalnych metod posługiwania się środkami artystycznymi i technologicznymi.
12. Systematyczne ukazywanie kultury i tradycji jako podstawy ciągłości sztuki światowej i narodowej oraz czynnika ich twórczych przemian.
3
13. Ukazywanie uczniom różnych funkcji sztuki - estetycznej, poznawczej, użytkowej, emocjonalno-terapeutycznej, religijnej.
14. Inspirowanie uczniów do aktywności twórczej, udziału w różnych formach konfrontacji artystycznych.
15. Podejmowanie działań promujących uczniów aktywnych i szczególnie uzdolnionych.
16. Stwarzanie profesjonalnych warunków do dalszego kształcenia, w szczególności na studiach
Niniejszy program realizuje misję szkoły zawartą w programie wychowawczym Zespołu Szkół Katolickich im. Bł. Piotra Jerzego Frassati w
Nowym Sączu, która mówi iż : "Całość zadania wychowawcy katolickiego zorientowana jest ku integralnej formacji człowieka, któremu otwiera się
wspaniały horyzont odpowiedzi, jakie Objawienie chrześcijańskie daje na temat ostatecznego sensu samego człowieka, ludzkiego życia, historii
i świata." /Świecki katolik świadkiem wiary w szkole, Kongregacja ds. Wychowania Katolickiego/ - "Sam Jeden nie dokonasz niczego, ale jeśli Bóg będzie
ośrodkiem każdego twojego działania, wtedy dojdziesz do celu" /Bł. Piotr Jerzy Frassati/.
o Program zwraca uwagę na prawidłowy rozwój duchowy, który polega na uczestniczeniu w codziennej modlitwie, tworzeniu atmosfery życzliwości i
miłości wobec każdego członka wspólnoty, podejmowaniu tematów związanych bezpośrednio z treściami religijnymi.
o Program kładzie nacisk na rozwój intelektualny ucznia poprzez :
a) poszukiwanie prawdy
b) poznanie swoich uzdolnień
c) rozszerzenie zainteresowań
d) rozwijanie umiejętności uczenia się
e) umiejętność wypowiadania się
f) wyostrzenie zmysłów
g) umiejętność obserwacji
h) wyćwiczenie pamięci
) umiejętność koncentracji
j) zdolność kojarzenia.
o Program daje możliwość poznania własnych talentów i ukierunkowania swoich uzdolnień i pasji na drogę związaną z dalszą edukacją i wyborem
zawodu. Poprzez ewaluację zadań i dostosowanie tematów do predyspozycji i zamiłowań ucznia, program daje możliwość „lepszego” kształtowania
talentu. Uczeń ma możliwość realizacji zadań w wybranej technice, przez co dokonuje samodzielnego wyboru tych metod pracy, które dają mu
największą satysfakcję i samorealizację.
4
Ogólna koncepcja programu nauczania
Proponowane w realizacji programu „ Utkane wyobraźnią” - działania oraz poruszane zagadnienia, mają na celu umożliwić przekazanie wiedzy oraz
umiejętności manualnych i warsztatowych z zakresu wyrobu unikatowego, czyli przedmiotu użytkowego, przedmiotu dekoracyjnego, tkaniny artystycznej,
tkaniny unikatowej, wyrobu anektującego przestrzeń . Program skierowany jest do ucznia klasy I, II, III i IV- uczniów Katolickiego Liceum Plastycznego w
Nowym Sączu. Treść proponowanego programu to cykl zagadnień, otwierających ucznia na czerpanie wiedzy i inspiracji z obserwacji otaczającej go natury
oraz przestrzeni użytkowych. Wyrób unikatowy stanowi uzupełnienie tej przestrzeni, ożywia ją i nadaje nowy często unikatowy obraz artystyczny.
Kształtowanie spostrzegawczości, wszechstronne „traktowanie” sztuki, praca z materiałem, wykorzystanie wiedzy z zakresu rysunku, malarstwa ,
kompozycji, oraz rzeźby daje możliwość nie tylko budowania wrażliwej postawy twórcy ale także stawia młodego człowieka przed koniecznością przełożenia
pomysłu, inspiracji na twór wykonany własnoręcznie /konkretne zadanie plastyczne/.
Praca z uczniem rozpoczynającym edukację na specjalizacji wyrób unikatowy w toku 4 letnim, daje szerokie możliwości swobodnego i dokładnego
wyjaśnienia specyfiki przedmiotu.
Klasa I to czas kiedy uczeń ma możliwość uczestniczenia w zajęciach na wszystkich specjalizacjach powołanych przez szkołę. W toku półrocznej
wymiany grup – prespecjaliacja umożliwia mu poznanie metod pracy, zagadnień i rodzaju danej specjalizacji co wiąże się z dokonaniem „lepszego” wyboru.
Ponadto poznanie innych pracowni umożliwia uczniowi postrzeganie szkoły jako wspólnoty artystycznej, w której wartością jest postrzeganie sztuki jako
interdyscyplinarnej formy działań. Prespecjalizacja trwa pół roku, i po tym okresie uczeń dokonuje wyboru specjalizacji właściwej jego osobie gdzie
kontynuuje naukę do czasu obrony dyplomu.
5
W ramach specjalizacji właściwej, która trwa od II półrocza klasy I, w tym przypadku „Wyrobów unikatowych” uczeń samodzielnie zagłębia się w
istotę i funkcję materiału, poprzez inspirację, pomysł, projekt i realizację. Obserwując przestrzeń, realizuje zadania innowacyjne, podejmuje próby ożywienia
przedmiotu, zmiany jego funkcji, nadania mu „nowego życia”, podejmuje świadome działania kreatywne o szerokim spektrum.
Uczeń realizując poszczególne tematy doświadcza zarówno przeżyć artystycznych jak i pogłębia warsztat techniczny, użytkowy zgodny z zasadami ergonomii
i funkcji przedmiotu. Dokumentując swoje prace, podejmuje analizę własnych dokonań. W toku pracy uczestniczy w wystawach tematycznych, czyta i
ogląda literaturę, rozmawia i wymienia poglądy z nauczycielem. Program wykorzystuje wiedzę i umiejętności jakie uczeń zdobył, zdobywa podczas nauki
przedmiotów ogólnoplastycznych /mi.: widzenie przestrzenne, budowanie bryły, formowanie przestrzeni, świadome konstruowanie i komponowanie
płaszczyzny oraz bryły w oparciu o wyobraźnię i studia z natury, twórczą inspiracje otoczeniem /, co daje możliwość świadomego kreowania form
trójwymiarowych, anektujących przestrzeń w sposób zorganizowany i poprawny. Wyrób unikatowy jako przedmiot dający duże możliwości materiałowe,
kreacyjne, przedmiot uaktywniający wyobraźnię i logikę plastyczną jest realizowany mi.: w tkaninie artystycznej, tkaninie unikatowej, wyrobie użytkowym i
unikatowym, ubiorze, formie przestrzennej i dwuwymiarowej, collage. Programu otwarty jest też na działania warsztatowe, w tym na uwzględnienie w toku
kształcenia umiejętności nabytych podczas wyjazdu młodzieży w ramach projektu Warsztat u mistrzów, ewentualnie nowych projektów, celem pogłębienia
wiedzy teoretycznej i umiejętności praktycznych. Uczniowie poznają techniki rysowania ikon zgodnie z technologia realizowaną w fabryce ikon w Meteorach
– Grecja. Samodzielnie wykonają prace podczas realizowanych warsztatów. Poznają charakter i specyfikę miejsca kultu religijnego, jak także odwiedzą
klasztory usytuowane u strup Meteorów. Zrealizowane zadania usprawnią wykonywaną pracę podczas zajęć szkolnych, pomogą w realizacji tematów
związanych bezpośrednio z przedstawianiem świętych i scen sakralnych. Jednocześnie zawiera także elementy, będące efektem udziału autora programu w
mobilności przeznaczonej dla kadry w pracowni ikonowej Zindros w ramach tego samego projektu Warsztat u mistrzów, który pozwolił na twórczepodjęcie
temtyki ikony w wyrobach użytkowych w tym dekoracyjnych.
Materiał przewidziany w indywidualnym programie nauczania – „ Utkane wyobraźnią” , ułożony jest w kolejności: od momentu poznania
ucznia w ramach prespecjalizacji, aż do momentu świadomej i indywidualnej kreacji artystycznej jaką jest obrona dyplomu.
6
W ramach prespecjalizacji uczeń dowiaduje się co to jest wyrób unikatowy, jaką pełni funkcję, poznaje rodzaje wyrobów unikatowych, wykonuje proste
ćwiczenia kompozycyjne związane z zagadnieniami poszukiwań materiałowych. Praca z katalogiem, prezentacje multimedialne nauczyciele, pogadanki i
dyskusje mają stworzyć mu jak najlepsze warunki poznania zagadnienia, zachęcić do własnej pracy i twórczości.
Kolejne tematy i realizacje związane są już z wyborem specjalizacji jaką dokonuje uczeń po pierwszym półroczu klasy 1. Tematy zadań ułożone są w ten
sposób aby nauczyciel miał możliwości poznania ucznia, jego zainteresowań i możliwości twórczej . Uczeń realizuje prace takie jak: „Czas we fragmencie”
,które stanowią dziennik wspomnień wykonany techniką łączenia różnych materiałów i surowców jako działań logicznych i celowych. Plastyczna opowieść o
samym sobie daje możliwości nawiązania bliższego kontaktu uczeń – nauczyciel, niezbędnego w budowaniu poprawnych relacji w dalszym etapie pracy.
W czteroletnim toku pracy uczeń zostanie zapoznany z funkcją artystycznych wyrobów unikatowych w tradycji i historii sztuki, doświadczy
zrozumienia celowości eksperymentowania – artystycznego i technologicznego, wykona dokumentację projektową , świadomie zorganizuje swój warsztat
pracy pod względem tematu realizowanego ćwiczenia. Realizacja poszczególnych zadań w programie zwraca ponadto uwagę na środki wyrazu artystycznego
w projektowaniu wyrobów unikatowych, różne sposoby wykańczania powierzchni materiałów, wskazuje poprawny dobór narzędzi , przyrządów i przyborów
pracy oraz poprawności operowania słownictwem i terminologiom właściwą dla danej specjalizacji.
Wyroby unikatowe stanowią nieodzowną część sztuki użytkowej , dekoracyjnej, ekspozycyjnej i wystawienniczej. Pełnią one określoną a zarazem
niezwykle indywidualną rolę we wnętrzu jak i przestrzeni użytkowej. Dotykają one dwóch głównych zagadnień: rzemiosła oraz ”wolnych” działań
artystycznych /działań związanych z eksperymentem materiałowym i przestrzennym/. Stając się jedną dziedziną sztuki pokazują niezwykle ciekawe i
odważne rozwiązania projektowe i funkcjonalne . Poszukiwania w obrębie technologii, materiałoznawstwa oraz estetyki czynią współczesny wyrób
unikatowy świadomą i odważną formą kompozycji, w której widoczna jest potrzeba kontaktu z naturą , fascynacja materiałem oraz potrzeba nieustannej
kreatywności twórczej.
Tworząc niniejszy program „ Utkane wyobraźnią” miałam na uwadze konieczność zainicjowania procesu poszukiwania i eksperymentowania
zarówno pod względem projektu, jak i wyrobu finalnego. Uczeń realizując dany temat musi wykonać szkice rysunkowe, opisy, podać przykłady wykonania
pracy w różnych materiałach i technologiach. Równolegle uczeń nie może zapominać o dokumentacji fotograficznej swoich pomysłów i realizacji. Wyrób
unikatowy ma służyć wnętrzu, ekspozycji bądź przestrzeni, dlatego konieczna jest jego identyfikacja z otoczeniem , spójność i logika względem tego co już
zaistniało. Walory użyteczności wyrobu unikatowego nie mogą stać się wartością nadrzędną. Uczeń specjalizacji tworząc prace musi kierować się kreacją
7
artystyczną, indywidualizmem, oryginalnością. Wplecenie do programu dyskusji, pogadanek, prezentacji slajdów, katalogów, ma na celu podkreślić
autonomię i wartość dokonywanych działań jak także zmobilizować do „otwartego” – twórczego spojrzenia na sztukę i jej wytwory. Zgodnie ze specyfiką i
misją szkoły uczeń zachęcany jest do podejmowania realizacji związanych z interpretacją wybranych treści religijnych.
Treści nauczania
1. Tradycja i historia a współczesne artystyczne wyroby unikatowe.
2. Środki wyrazu artystycznego w projektowaniu wyrobów unikatowych. Struktura i logika.
3. Celowość eksperymentowania - artystycznego i technologicznego.
4. Wyroby unikatowe a formy użytkowe.
5. Funkcjonalność, ergonomia i bezpieczeństwo form użytkowych.
6. Materiały i surowce wykorzystywane w projektowaniu i realizacji zadań - w szczególności drewno i jego pochodne, metale, ceramika, szkło,
tworzywa sztuczne, skóra, tkanina, papier itp.
7. Różne sposoby wykończenia powierzchni materiałów - tradycyjne (artystyczne i rzemieślnicze) i przemysłowe.
8. Narzędzia, przyrządy, przybory - możliwości techniczne; bezpieczeństwo i higiena pracy.
9. Dokumentacja projektowa i realizacyjna - rysunkowa, fotograficzna i opisowa.
10. Planowanie pracy indywidualnej i zespołowej. Relacje projekt – realizacja
Osiągnięcia uczniów
1. Świadome posługiwanie się językiem plastycznym w projektowaniu wyrobów unikatowych.
8
2. Opanowanie warsztatu technicznego i technologicznego w jego szerokim, wynikającym ze specyfiki podjętych zadań zakresie :
(m.in. drewno, ceramika, tkanina, skóra, metal, plastik…).
3. Czytanie i sporządzanie dokumentacji projektowej i wykonawczej (realizacyjnej).
4. Bezpieczne i sprawne posługiwanie się narzędziami i urządzeniami oraz praktyczne wykorzystanie sprawności technicznych do realizacji zadań.
5. Wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności do realizacji konkretnych projektów.
6. Dokumentowanie własnych dokonań twórczych.
7. Profesjonalne prezentowanie własnych poglądów i dokonań twórczych.
8. Poznawanie nowych technik i pogłębianie umiejętności twórczych.
klasa I
Temat zajęć
Treści programowe
Metody i formy nauczania
Szczegółowe cele edukacyjne
miesiąc
Prespecjalizacja
1
Zajęcia organizacyjne
Prezentacja przedmiotu
- Przedstawienie programu pracy - Zapoznanie ucznia z kryterium oceniania
Uczeń został zapoznany:
- z programem pracy w nowym roku szkolnym
-terminowością oddawania prac i realizacji zadań
- z systemem oceniania
- zasady BHP
-zasady higieny pracy
- przygotowanie warsztatu pracy – omówienie ćwiczeń
2
„Wyrób unikatowy
wczoraj i dziś”
Tradycja i historia a
współczesne artystyczne
wyroby unikatowe.
Prezentacja
Pogadanka
Dyskusja
Uczeń zostanie zapoznany z historią wyrobu unikatowego
w odniesieniu do konkretnych przykładów w sztuce.
9
Praca z albumem
3
„ Środki wyrazu
plastycznego w
wyrobach
unikatowych”.
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych
- dyskusja, prezentacja ,szkic, praca z
materiałem, collage materiałowy
Uczeń zapozna się z rodzajami środków wyrazu
artystycznego najczęściej stosowanymi w wyrobach
unikatowych. Podejmie próbę łączenia, zestawiania
materiałów i dokona uzasadnienia swojego wyboru. Uczeń
wykona collage materiałowy.
4
„Dorobek pracowni”
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych
- prezentacja multimedialna
- dyskusja
Uczeń zapozna się z dokonaniami i działaniami
zrealizowanymi w pracowni wyrobów unikatowych,
podejmie dyskusję o wybranych realizacjach.
klasa I
Temat zajęć
Treści programowe
Metody i formy nauczania
Szczegółowe cele edukacyjne
miesiąc
1
Przedmiot unikatowy –
książka unikatowa
Materiały i surowce
wykorzystywane w
projektowaniu i realizacji
zadań.
- prezentacja, szkic, projekt, inspiracja,
wykonanie kilkustronicowej książki
unikatowej
Uczeń zapozna się z tematem „książka unikatowa”. Pozna
współczesnych twórców mi. Joannę Wagner, Magdalenę
Abakanowicz. Uczeń wykona kilkustronicową książkę
opowiadającą o nim samym. Książkę poprzedzi projekt
koncepcyjny i zestawienie materiałów.
Wykonanie książki unikatowej lub szkicownika jako
pojedynczych , wykonanych z różnych materiałów 7 kart,
stanowiących opowieść o autorze pracy w formie 7 dni
tygodnia, 7 wydarzeń, 7 lat życia. Ważnym jest aby uczeń
sięgał po różne materiały, podejmował próby nie
standartowych i ciekawych rozwiązań artystycznych i
technologicznych.
1. Przedmiot unikatowy – książka unikatowa –
wczoraj i dziś – prezentacja multimedialna,
dyskusja
2. Projekt książki unikatowej – „ Moja historia”
10
wykonanie szkiców, podział na strony zgodny z
treścią tematyczną, opis materiałowy
3. Realizacja książki unikatowej – „Moja historia”
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
2
Przedmiot unikatowy –
projekt biżuterii
Różne sposoby
wykończenia powierzchni
materiałów - tradycyjne
(artystyczne i
rzemieślnicze)
i przemysłowe.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- dyskusja, prezentacja ,szkic, praca z
materiałem
Wykonanie dowolnych elementów biżuterii / naszyjnik,
bransoletka, broszka, pas…./
Uczeń zaprojektuje w formie szkicu z opisem
materiałowym projekt biżuterii unikatowej. Przygotuje
właściwie warsztat pracy. Wykona dowolny element
biżuterii unikatowej zgodnie z projektem. Uczeń wykona
dokumentacje fotograficzną.
1. Biżuteria unikatowa - prezentacja
multimedialna, dyskusja
2. Projekt biżuterii unikatowej, szkice, opis
materiałowy
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie biżuterii na
podstawie projektu.
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
3
Wykonanie dekoracji
okolicznościowej
Planowanie pracy
indywidualnej i zespołowej.
Relacje projekt - realizacja.
- dyskusja, prezentacja ,szkic, praca z
materiałem
Wykonanie okolicznościowej dekoracji , anektującej
przestrzeń w sposób zorganizowany i celowy. Praca
zbiorowa.
1. Dekoracja okolicznościowa - prezentacja
multimedialna, dyskusja
2. Projekt dekoracji okolicznościowej, szkice, opis
materiałowy
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie dekoracji na
terenie szkoły lub dla potrzeb szkoły.
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
4
Tkanina unikatowa -
batik
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
-Omówienie tematu- wykład, dyskusja,
prezentacja ,szkic, praca z materiałem
Omówienie techniki, przedstawienia bezpieczeństwa prac,
szkic projekt tkaniny batikowej.
1. Batik - prezentacja multimedialna, dyskusja
2. Projekt tkaniny batikowej , szkice, opis
11
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
materiałowy
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie tkaniny
batikowej, przełożenie projektu, nałożenie
wosku, barwienie tkaniny, sprasowanie wosku.
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
5
„Przestrzenna forma
unikatowa”
Wyroby unikatowe a formy
użytkowe.
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
Omówienie tematu- wykład,
prezentacja, dyskusja, szkic, projekt,
inspiracja
Wykonanie przestrzennej formy unikatowej – krzesła,
stolika, lampy, parawanu, wachlarza, nakrycia stołu itp.
Wykorzystanie zasad ergonomii, funkcjonalności i estetyki
w realizacji zadania.
1. Przestrzenna forma unikatowa - prezentacja
multimedialna, dyskusja
2. Projekt przestrzennej formy unikatowej, szkice,
opis materiałowy
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie przestrzennej
formy unikatowej
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
6
„Tkane wyobraźnią”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
Omówienie tematów konkursów
plastycznych. Dyskusja, wykonanie
szkiców, realizacja pracy w dowolnej
technice.
Wykonanie pracy na konkurs wojewódzki, ogólnopolski.
1. Konkurs omówienie regulaminu - dyskusja
2. Projekt pracy konkursowej - szkice, opis
materiałowy
3. Realizacja pracy konkursowej
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
7
„ Batik a ikona”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
Praca grupowa, wykonanie szkiców
projektowych, przygotowanie
warsztatu pracy
Zaprojektowanie sztandaru inspirowanego dowolna ikoną.
1. Wykonanie szkiców na podstawie wybranej
ikony
2. Przeniesienie wzoru na płótno
3. Wykonanie elementów stroju techniką batiku
4. Malowanie twarzy, rąk i detali według
kolejności właściwych dla rysowania ikony
12
klasa II
1
Zajęcia organizacyjne
Prezentacja przedmiotu
- Przedstawienie programu pracy - Zapoznanie ucznia z kryterium oceniania
Uczeń został zapoznany: - z programem pracy w nowym roku szkolnym -terminowością oddawania prac i realizacji zadań - z systemem oceniania - zasady BHP -zasady higieny pracy - przygotowanie warsztatu pracy – omówienie ćwiczeń
2
Tkanina artystyczna –
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
Tkanina artystyczna jako samodzielna
dyscyplina sztuki. Omówienie tematu
na wybranych przykładach. Praca z
albumem, prezentacja multimedialna.
- Uczeń zapozna się z wybranymi przykładami tkaniny
artystycznej. Podejmie dyskusję o różnicach pomiędzy
tkaniną tradycyjna a tkanina unikatową.
1. Tkanina artystyczna - prezentacja
multimedialna, dyskusja
2. Projekt tkaniny inspirowany pracą już istniejącą
- szkice, opis materiałowy
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
3
Tkanina artystyczna –
techniki malowania na
tkaninie, farbowanie
tkaniny.
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
Przedstawianie metod „zdobienia”
tkaniny
- farbowanie tkaniny, barwniki
naturalne i sztuczne.
– malowanie jedwabiu, batik,
farbowanie tkanin metodą Shibori –
omówienie technik, prezentacja
- Omówienie technologii pracy,
kolejności wykonywania prac.
- Wykonanie próbek materiałowych :
farbowania tkaniny bez gotowania i z
- Uczeń pozna techniki farbowania i zdobienia tkanin.
- Uczeń wykona próbki materiałowe tkanin o formacie ok.
30*30, farbowania tkaniny bez gotowania i z gotowaniem,
malowania na jedwabiu, batiku i farbowania tkaniny
metodą Shibori.
1. Tkanina artystyczna techniki malowania i
farbowania tkaniny - prezentacja multimedialna,
dyskusja
2. Projekt tkaniny - szkice, opis materiałowy
13
gotowaniem, malowania na jedwabiu,
batiku i farbowania tkaniny metodą
Shibori.
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie próbek
materiałowych
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
4
Tkanina unikatowa –
wczoraj i dziś
Środki wyrazu
artystycznego w tkaninie
artystycznej oraz w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- Omówienie zagadnień związanych z
tkaniną unikatową.
- Omówienie przykładów tkaniny
unikatowej oraz przykładów
współczesnego wyrobu unikatowego.
1. Tkanina unikatowa wczoraj i dziś – prezentacja
multimedialna nauczyciela, dyskusja
Uczeń zapozna się z wybranymi przykładami
tkaniny unikatowej. Podejmie dyskusję
dotyczącą tkaniny unikatowej i wyrobu
unikatowego.
5
Tkanina unikatowa –
celowość
eksperymentowania
materiałowego.
Środki wyrazu
artystycznego w tkaninie
artystycznej oraz w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- Omówienie przykładów tkaniny
unikatowej oraz współczesnego
wyrobu unikatowego.
- ćwiczenie kreatywne
2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona próbki
zestawień materiałów na podstawie wykonanych
szkiców i projektów miniatur tkackich.
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
14
6
Projekt i wykonanie
stroju unikatowego.
Celowość
eksperymentowania -
artystycznego i
technologicznego.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- Omówienie przykładów ubioru
unikatowego
- Omówienie wybranego elementu
stroju, dyskusja, szkice, praca
kreatywna.
1. Strój unikatowy – pogadanka, praca z albumem.
Uczeń zapozna się z wybranymi przykładami
współczesnego ubioru unikatowego,
2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona szkice
wybranego elementu stroju, uzasadni swój
projekt.
3. Realizacja ćwiczenia – uczeń wykona dowolny
element stroju unikatowego .
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
7
Projekt i wykonanie
stroju unikatowego.
„Tkanina
wiolonczelistki”
Celowość
eksperymentowania -
artystycznego i
technologicznego.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- Omówienie przykładów ubioru
unikatowego, dyskusja
- Wykonanie szkiców i opisów stroju
- Drapowanie „papieru” na manekinie
w celu uzyskania właściwej formy.
1. Uczeń zaprojektuje i wykona na manekinie strój
unikatowy z papieru.
2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona projekt
stroju unikatowego inspirowanego np. baśnią,
postacią teatralną, kostiumem. Kolejno uczeń
przygotuje formę konstrukcyjna i wykona strój
we właściwej warsztatowo technice plastycznej.
3. Uczeń udokumentuje w formie planszy
projektowej i dokumentacji fotograficznej etapy
swojej pracy.
15
8
Wykonanie elementów
stroju unikatowego
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
- Omówienie przykładów elementów
stroju unikatowego np.: buty, biżuteria,
nakrycia głowy… dyskusja
- Wykonanie szkiców i opisów
elementów stroju
1. Uczeń wykona projekty elementów stroju
unikatowego np. biżuterii.
2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona formy np.
biżuterii unikatowej w wybranej przez siebie
technice – uzasadni swój wybór.
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
9
„ Harmonia materiałów”
Materiały i surowce
wykorzystywane w
projektowaniu i realizacji
zadań - w szczególności
drewno i jego pochodne,
metale, ceramika, szkło,
tworzywa sztuczne, skóra,
tkanina, papier itp.
- Dyskusja, prezentacja, praca z
materiałem
- wykonanie próbek materiałowych
polegających na zastosowaniu różnych
surowców. Świadome łączenie i
zestawianie faktur, struktur, materii.
1. Uczeń pozna różne surowce wykorzystywane w
projektowaniu wyrobów unikatowych
2. Realizacja ćwiczenia - Uczeń podejmie próbę
świadomego zestawiania materiałów w formie
spójnej i zwartej kompozycji .
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
16
10
„ Harmonia materiałów”
Materiały i surowce
wykorzystywane w
projektowaniu i realizacji
zadań - w szczególności
drewno i jego pochodne,
metale, ceramika, szkło,
tworzywa sztuczne, skóra,
tkanina, papier itp.
- Dyskusja, prezentacja, praca z
materiałem
- wykonanie próbek materiałowych
polegających na zastosowaniu różnych
surowców. Świadome łączenie i
zestawianie faktur, struktur, materii.
1. Uczeń pozna różne surowce wykorzystywane w
projektowaniu wyrobów unikatowych,
2. Realizacja ćwiczenia - uczeń podejmie próbę
świadomego zestawiania materiałów w formie
opisowej. Uzasadni swój wybór.
3. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona miniatury
przedstawiające różne zestawienia materiałów i
surowców właściwe danym pojęciom np.:
harmonia, ekspresja, dynamika, melodia.
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
11
Magdalena
Abakanowicz w
współczesna tkanina
artystyczna.
Tradycja i historia a
współczesne artystyczne
wyroby unikatowe.
Omówieni życia i twórczości
Magdaleny Abakanowicz.
Prezentacja multimedialna, praca z
albumem.
1. Życie i twórczość Magdaleny Abakanowicz –
prezentacja, referat ucznia, praca z albumem.
12
„ Konkurs – tkane
wyobraźnią”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów..
- przedstawienie i omówienie
konkursów skierowanych do ucznia
klasy licealnej
- wybór właściwej techniki, analiza
tematu
- wykonanie projektu w formie szkicu
- wykonanie pracy
1. Uczeń wykonana pracę na konkurs wojewódzki
lob ogólnopolski .
2. Realizacja ćwiczenia – wykonanie szkiców
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie pracy
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
13
Dekoracja
okolicznościowa
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dyskusja, prezentacja ,szkic, praca z
materiałem
Wykonanie okolicznościowej dekoracji , anektującej
przestrzeń w sposób zorganizowany i celowy. Praca
zbiorowa.
1. Dekoracja okolicznościowa - prezentacja
multimedialna, dyskusja
2. Projekt dekoracji okolicznościowej, szkice, opis
materiałowy
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie dekoracji na
17
terenie szkoły lub dla potrzeb szkoły.
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
14
„Moje sacrum” Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- omówienie tematu, dyskusja
- wykonanie szkiców projektowych
- wybór środków artystycznego
wyrazu, właściwy dobór materiałów do
wyrażanych treści
- wykonanie pracy
1. Przygotowanie własnego warsztatu pracy
2. Realizacja ćwiczenia -uczeń zaprojektuje w formie
szkiców wyrób unikatowy realizujący temat „ moje
sacrum”
- Tematem pracy będzie unikatowa interpretacja : obrazu
religijnego / przedstawienia Boga Ojca, Trójcy
Świętej i aniołów, epizodów ze Starego i Nowego
Testamentu, scen z życia Matki Boskiej,
wizerunków świętych i błogosławionych oraz wydarzeń z
historii i życia Kościoła / 3. Realizacja pracy – tkanina artystyczna
Praca zostanie wykonana technikami łączonymi, batik,
zdobienie tkaniny, malarstwo, collage.
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i opisowej.
15
Malarstwo na jedwabiu
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
- omówienie tematu, dyskusja
- omówienie techniki
- wykonanie szkiców projektowych
- wykonanie próbek materiałowych
- realizacja pracy
1. Przygotowanie warsztatu pracy
2. Techniki malowania na jedwabiu – praca z albumem,
prezentacja nauczyciela
3. Realizacja pracy - uczeń zaprojektuje w formie szkiców
i wykona próbki tkanin
4. Realizacja pracy
5. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i opisowej.
16
Tkactwo – praca na
krośnie
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
- omówienie tematu,
- omówienie technik tkania , sploty
tkackie
- wykonanie szkiców projektowych
bordiury
- dobór materiałów / przędza, sznurek,
wiklina…/
- wykonanie pracy
1. Tkactwo – omówienie tematu przez nauczyciela
Uczeń pozna podstawowe techniki tkackie.
2. Przygotowanie krosna na ramie do pracy.
3. Realizacja ćwiczenia - wykonanie projektu
bordiury,
4. Realizacja ćwiczenia – wykonanie bordiury
5. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
18
17
Unikatowy pokaz mody.
Celowość
eksperymentowania -
artystycznego i
technologicznego
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- omówienie tematu pracy
- prezentacja strojów unikatowych
- szkice własne
- dobór technik, plansze projektowe
- realizacja
1. Zaprojektowanie stroju unikatowe.
Strój może być wykonany z papieru, z tkaniny, malowany,
zdobiony,
2. Realizacja ćwiczenia - projekt czyli szkic
koncepcyjny oraz koncepcja materiałowa.
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie strojów
unikatowych
4. Organizacja unikatowego pokazu mody.
Przygotowanie choreografii , podkładu muzycznego,
światła.
5. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i opisowej.
18
Scenografia
okolicznościowa .
Planowanie pracy
indywidualnej i zespołowej.
Relacje projekt - realizacja.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
Dyskusja, prezentacja ,szkic, praca z
materiałem
Wykonanie okolicznościowej dekoracji , anektującej
przestrzeń w sposób zorganizowany i celowy. Praca
zbiorowa.
1. Projekt dekoracji okolicznościowej, szkice, opis
materiałowy
2. Realizacja ćwiczenia – wykonanie dekoracji na
terenie szkoły lub dla potrzeb szkoły.
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
19
„ Ikona unikatowa”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
Praca indywidualna, wykonanie
szkiców projektowych, przygotowanie
warsztatu pracy, realizacja pracy.
Zaprojektowanie sztandaru inspirowanego dowolna ikoną.
1. Przygotowanie deski
2. Przeniesienie wzoru na podłoże
3. Rysowanie twarzy, rąk i detali według
kolejności właściwych dla rysowania ikony
4. złocenie
19
klasa
III
1
Spotkanie organizacyjne
Prezentacja przedmiotu
- Przedstawienie programu pracy - Zapoznanie ucznia z kryterium oceniania
Uczeń został zapoznany: - z programem pracy w nowym roku szkolnym -terminowością oddawania prac i realizacji zadań - z systemem oceniania - zasady BHP -zasady higieny pracy - przygotowanie warsztatu pracy – omówienie ćwiczeń
2
„Malowane
wyobraźnią”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- prezentacja, dyskusja, praca z
albumem
- projekt własny / szkic, projekt
tkaniny unikatowej, tkaniny użytkowej
1. Uczeń pozna technikę malowania na jedwabiu.
2. Realizacja ćwiczenia uczeń samodzielnie zaprojektuje
wzór
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i opisowej.
3
„Wyrób unikatowy „
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- omówienie tematu pracy
- prezentacja wyrobów unikatowych –
wykonanych techniką piktografii na
drewnie
- prezentacja wyrobów wykonanych
technika druku transferowego na
drewnie i płótnie
- szkice własne , projekt wzoru
- dobór technik, plansze projektowe
- realizacja
2. Technika piktografii na drewnie – omówienie tematu
przez nauczyciela.
3. Technika druku transferowego na drewnie i płótnie,
omówienie zagadnienia.
4. Realizacja ćwiczenia -uczeń samodzielnie wykona
elementy wyrobów unikatowych np. biżuterii
poznanymi technikami.
5. Wykonanie dokumentacji fotograficznej.
20
4
„Moje Sacrum”
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- Prezentacja tematu, przykłady prac
/album, wydruki/
- Dyskusja, prezentacja multimedialna
- Wykonanie projektów, szkiców
- Realizacja pracy, nakładanie zdobień
1. Omówienie zagadnienia - wykonanie projektu pracy o
wymiarach minimum 50 *50 na
a)
Praca może łączyć ze sobą elementy „gotowe” np.
wycięte z wydruków oraz opracowane samodzielnie
/wzory geometryczne roślinne, kwiaty/. Prace należy
wykonać precyzyjnie i starannie. Praca kładzie nacisk na
technologicznie właściwe łączenia surowców, materiałów.
Zadanie zachęca do analizy pojęcia
„ tematu” i przedstawiania go w sposób symboliczny . –
b)
Rozłożenie treści na moduły, stanowiące po złożeniu
całość stanowią o konieczności widzenia pracy jako formy
zamkniętej np. – otoczonej ramą / obraz w ramie/.
c)
2. Realizacja ćwiczenia – wykonanie pracy techniką
batiku lub malowana na jedwabiu czy innej tkaninie.
3. Realizacja ćwiczenia - nakładanie zdobień zgodnie z
projektem.
4. Wykonanie dokumentacji pracy
5
„Przedmiot nr 1”
Planowanie pracy
indywidualnej i zespołowej.
Relacje projekt - realizacja.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- Dyskusja, prezentacja
- Szkic, projekt
- „Gołąb pokoju” realizacja
1. Omówienie tematu pracy
2. Realizacja ćwiczenia Wykonanie wyrobu
unikatowego, na podstawie własnego projektu,
przeznaczonego do konkretnej przestrzeni.
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie wyrobu
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej
21
6
Dekoracja
okolicznościowa
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
Prezentacja tematu, przykłady prac
/album, Internet/
- Wykonanie projektów, szkiców,
próbek.
Uczeń wykona dekorację okolicznościową przeznaczoną do dekoracji konkretnego wnętrza. Wykonanie dekoracji okolicznościowej np. bożonarodzeniowej jako układu przestrzennego, anektującego pomieszczenia szkoły, korytarz, gabinety, pracownie.
1. Projekt dekoracji okolicznościowej, szkice, opis
materiałowy
2. Realizacja ćwiczenia – wykonanie dekoracji na
terenie szkoły lub dla potrzeb szkoły.
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
7
Unikatowa tkanina
dekoracyjna
Środki wyrazu
artystycznego w
projektowaniu wyrobów
unikatowych. Struktura i
logika.
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
- Prezentacja tematu, przykłady prac
/album, wydruki/
- Rozmowa z uczniem pomoc w
wykonaniu projektów.
- realizacja , wykonanie dekoracyjnej
tkaniny użytkowej inspirowanej
konkretnym stylem, wzornictwem
- wykorzystanie tkaniny dekoracyjnej
jako części wyrobu unikatowego .
1. Wykonanie unikatowej tkaniny dekoracyjnej
inspirowanej konkretnym stylem, wzornictwem np.
koronką
2. Realizacja pracy - szkic, projekt, wybór techniki
Projekt wyrobu unikatowego z wykorzystaniem tkaniny
dekoracyjnej
3. Realizacja pracy – wykonanie tkaniny
4. Realizacja pracy - wykonanie wyrobu unikatowego np.:
parawan, krzesło , kanapa, fotel, lampa…../
5. Wykonanie dokumentacji fotograficznej
8
Forma w przestrzeni -
„ Abakan „
Celowość
eksperymentowania -
artystycznego i
technologicznego.
Wykorzystanie zdobytej
- Prezentacja tematu, przykłady prac
/album, Internet/
- Wykonanie projektów, szkiców,
próbek.
1. Wykonanie pracy przestrzennej,
trójwymiarowej, składającej się z cyklu
tematycznego lub grupy wytworów o
jednorodnej i spójnej tematyce
A. sakralnej
22
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
- Realizacja pracy B. współczesnej inspirowanej na życiu codziennym
/ubiór, przedmiot dekoracyjny, przedmiot
użytkowy/
C. fantastycznej / inspirowanej literaturą, filmem/
2. Uczeń wykona unikatową formę przestrzenną
przy użyciu różnych tworzyw.. Realizację pracy
poprzedzi wykonanie projektu w formie planszy
projektowej, szkiców, próbek.
3. Uczeń określi rodzaj przeznaczenia wyrobu i
zastosowania w otaczającej go przestrzeni
/szkicownik/. Element wystroju, element
scenografii, samodzielny wyrób unikatowy…/
4. Uczeń wykona dokumentację fotograficzną
wykonanej pracy.
9
„Przedmiot
funkcjonalny,
terapeutyczny…”
Celowość
eksperymentowania -
artystycznego i
technologicznego.
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
- Prezentacja tematu, przykłady prac
/album, wydruki/
- Wykonanie projektów.
1. Przedmiot terapeutyczny – prezentacja
nauczyciela, omówienie tematu, referat ucznia
2. Realizacja ćwiczenia uczeń zaprojektuje i
wykona wyrób unikatowy o funkcji użytkowej ,
terapeutycznej, edukacyjnej. Wyrób może być
przeznaczony dla dziecka, osoby starszej, osoby
niepełnosprawnej, mającej trudności w
interpretacji odbieranych treści. Wyrób ma na
celu pobudzić wyobraźnię , wrażenia, ułatwić
proces edukacyjny, poznawczy.
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej
10
„ Konkurs”
Wykonanie pracy na
konkurs wojewódzki lub
ogólnopolski .
- przedstawienie i omówienie
konkursów skierowanych do ucznia
klasy licealnej
- wybór właściwej techniki, analiza
tematu
- wykonanie projektu w formie szkicu
- wykonanie pracy
1. Uczeń wykonana pracę na konkurs wojewódzki
lob ogólnopolski .
2. Realizacja ćwiczenia – wykonanie szkiców
3. Realizacja ćwiczenia – wykonanie pracy
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
23
11
„Autoprezentacja,
wystawiennictwo,
tworzenie ekspozycji
prac”.
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
Profesjonalne
prezentowanie własnych
poglądów i dokonań
twórczych.
- Omówienie tematu zajęć
Przygotowanie warsztatu pracy
- Realizacja zadania
1. Uczeń przygotuje autoprezentację, zorganizuje
przestrzeń wystawiennicza, ekspozycyjną
wykonanej przez siebie pracy.
2. Uczeń udokumentuje i zarchiwizuje zrealizowane
zdanie.
12
„ Dokumentacja
i archiwizacja prac”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
Omówienie tematu zajęć
Przygotowanie warsztatu pracy
Wybór właściwej metody archiwizacji
/ zdjęcie, film, prezentacja
multimedialna, zapis dźwiękowy/
1. Uczeń wykona archiwizację wykonanych prac w
formie właściwej dla ich rodzaju. Podzieli materiał
względem roczników, tematów prac i cyklu
tematycznego.
2. Uczeń przekaże do oceny zarchiwizowany materiał
wykonanych prac w danym roku szkolnym.
13
„ Ikona unikatowa”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
Praca indywidualna, wykonanie
szkiców projektowych, przygotowanie
warsztatu pracy, realizacja pracy.
Zaprojektowanie sztandaru inspirowanego dowolna ikoną.
5. Przygotowanie deski
6. Przeniesienie wzoru na podłoże
7. Rysowanie twarzy, rąk i detali według
kolejności właściwych dla rysowania ikony
8. złocenie
Klasa
IV
1
Spotkanie organizacyjne
Prezentacja przedmiotu
- Przedstawienie programu pracy - Zapoznanie ucznia z kryterium oceniania - Omówienie szczegółowe tematów pracy
Uczeń został zapoznany:
- z programem pracy w nowym roku szkolnym
-terminowością oddawania prac i realizacji zadań
- z systemem oceniania
- zasady BHP
-zasady higieny pracy
- przygotowanie warsztatu pracy – omówienie ćwiczeń
24
2
Ornament, wzór w
wyrobie unikatowym
- Szkic, projekt / koncepcje rozwiązań
projektowych i materiałowych/
- Przeniesienie projektu na materiał,
skórę lub drewno.
- Barwienie, zdobienie, wytłaczanie,
piktografia, łączenie technik.
1. Ornament – referat ucznia
2. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykona szkice i
projekty ornamentu, wzoru, który kolejno
przeniesie na tkaninę bawełnianą lub lnianą,
skórę lub drewno.
3. Realizacja ćwiczenia - uczeń wykorzysta
zdobytą wiedzę i umiejętności z zakresu
barwienia, zdobienia, w sposób naturalny lub
barwinkami syntetycznymi, świadomie
wykorzysta różne techniki pracy do realizacji
projektu.
4. Wykonanie dokumentacji fotograficznej
3
„Przedmiot nr 1 ”
Celowość
eksperymentowania -
artystycznego i
technologicznego.
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
- Prezentacja, dyskusja - Szkic, projekt, opis - Realizacja - Prezentacja pracy w konkretnej przestrzeni, autoprezentacja, dyskusja
1. Projekt dowolnego wyrobu unikatowego .
Przeznaczenie i funkcja wyrobu – opis
2. Realizacja ćwiczenia – uczeń wykona dowolny
wyrób unikatowy .
3. Dokumentacja fotograficzna
4
„ Environment”
Celowość
eksperymentowania -
artystycznego i
technologicznego.
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
- Prezentacja, dyskusja
- Szkice, projekt, film
- Realizacja
1. „Enviroment” prezentacja nauczyciela. Omówienie
tematu
2. Zaprojektowanie układu przestrzennego. „Układ”
może organizować wnętrze lub przestrzeń otwartą a
jego charakter ma wywoływać konkretne wrażenie
25
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
na odbiorcy.
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej.
5
„ Dokumentacja
i archiwizacja prac”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
Omówienie tematu zajęć
Przygotowanie warsztatu pracy
Wybór właściwej metody archiwizacji
/ zdjęcie, film, prezentacja
multimedialna, zapis dźwiękowy/
1. Uczeń wykona archiwizację wykonanych prac w
formie właściwej dla ich rodzaju. Podzieli materiał
względem roczników, tematów prac i cyklu
tematycznego.
Uczeń przekaże do oceny zarchiwizowany materiał
wykonanych prac na przestrzeni czteroletniego cyklu
pracy.
6
„ Wyrób unikatowy –
analiza, interpretacja,
projekt”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
Profesjonalne
prezentowanie własnych
poglądów i dokonań
twórczych.
Omówienie tematu zajęć
Przygotowanie warsztatu pracy
Szkice, projekty
1. Uczeń dokona analizy zagadnień tematycznych,
poruszanych podczas czteroletniego cyklu
nauczania, wybierze spośród mu zaproponowanych
temat pracy dyplomowej, podejmie jego analizę,
wykonona szkice projektowe i podejmie próbę
interpretacji plastycznej tematu.
7
„Autoprezentacja,
wystawiennictwo,
tworzenie ekspozycji
prac”.
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
Profesjonalne
prezentowanie własnych
poglądów i dokonań
twórczych.
- Omówienie tematu zajęć
Przygotowanie warsztatu pracy
- Realizacja zadania
1. Wystawiennictwo – prezentacja nauczyciela,
omówienie tematu
2. Uczeń przygotuje autoprezentację, zorganizuje
przestrzeń wystawiennicza, ekspozycyjną
wykonanej przez siebie pracy.
3. Uczeń udokumentuje i zarchiwizuje zrealizowane
zdanie.
26
8 „Refleksje i emocje” –
podsumowanie
czteroletniego cyklu
pracy.
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
Profesjonalne
prezentowanie własnych
poglądów i dokonań
twórczych.
- Omówienie tematu zajęć
Dyskusja, pogadanka
- Prezentacja multimedialna, zdjęcia,
albumy.
- Omówienie nabytej wiedzy i
umiejętności na podstawie analizy
fotograficznej prac wykonanych przez
ucznia
1. Podsumowanie czteroletniego toku pracy. Refleksje,
emocje dotyczące sukcesów i „porażek”.
2. Prezentacja prac.
3. Wyciągniecie wniosków.
4. Plany dotyczące dalszego rozwoju artystycznego.
9
Dekoracja
okolicznościowa
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
Prezentacja tematu, przykłady prac
/album, Internet/
- Wykonanie projektów, szkiców,
próbek.
Uczeń wykona dekorację okolicznościową przeznaczoną do dekoracji konkretnego wnętrza. Wykonanie dekoracji okolicznościowej np. bożonarodzeniowej jako układu przestrzennego, anektującego pomieszczenia szkoły, korytarz, gabinety, pracownie.
1. Projekt dekoracji okolicznościowej, szkice, opis
materiałowy
2. Realizacja ćwiczenia – wykonanie dekoracji na
terenie szkoły lub dla potrzeb szkoły.
3. Wykonanie dokumentacji fotograficznej i
opisowej.
10
Potrzeba
eksperymentowania
materiałowego – a
historia wzornictwa
- Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
- Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
- Omówienie tematu zajęć. Dyskusja,
pogadanka
- Prezentacja multimedialna, zdjęcia,
albumy.
- Omówienie konkretnych przykładów
na podstawie albumów, zdjęć,
katalogów wystaw
- Analiza zmian i poszukiwań
1. Potrzeba eksperymentowania materiałowego w
sztuce – referat ucznia
2. Analiza wybranych prac ucznia oraz wybranych
prac z historii wzornictwa - referat
3. Autoprezentacja
27
- Profesjonalne
prezentowanie własnych
poglądów i dokonań
twórczych.
rozwiązań materiałowych w
wybranych okresach .
11
„ Ikona unikatowa”
Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
Dokumentowanie własnych
dokonań twórczych.
Praca indywidualna, wykonanie
szkiców projektowych, przygotowanie
warsztatu pracy, realizacja pracy.
Zaprojektowanie sztandaru inspirowanego dowolna ikoną.
9. Przygotowanie materiału /szkatułka drewniana/
10. Przeniesienie wzoru na podłoże
11. Rysowanie twarzy, rąk i detali według
kolejności właściwych dla rysowania ikony
12. Złocenie i zdobienie
12
Wyrób unikatowy w
życiu codziennym.
- Wykorzystanie zdobytej
wiedzy i umiejętności do
realizacji konkretnych
projektów.
- Dokumentowanie
własnych dokonań
twórczych.
- Profesjonalne
prezentowanie własnych
poglądów i dokonań
twórczych.
Omówienie tematu zajęć. Dyskusja,
pogadanka
- Prezentacja multimedialna, zdjęcia,
albumy.
- Omówienie konkretnych przykładów
na podstawie albumów, zdjęć,
katalogów wystaw
- Własna ocena funkcji wyrobu
unikatowego w życiu codziennym na
podstawie konkretnych przykładów i
artystów.
1. Wyrób unikatowy i jego funkcja w życiu
codziennym – dyskusja , burza mózgów, praca z
albumem, prezentacja multimedialna ucznia.
28
WARUNKI I SPOSOBY REALIZACJI ORAZ WSKAZÓWKI METODYCZNE
Zagadnienia poznane i realizowane w ramach przedmiotu WYROBY UNIKATOWE , mają charakter interdyscyplinarny, łączący różne,
niezależne działania plastyczne.
Nadrzędnym celem nauczania przedmiotu jest kształtowanie wiedzy i umiejętności manualnych poprzez działania twórcze i warsztatowe.
Kompetencje i wiedza ucznia, zdobyte w ramach specjalizacji oraz w ramach nauki w Katolickim Liceum Plastycznym, maja umożliwić podjęcie pracy
zawodowej lub dalsze kształcenie w tej lub pokrewnej dziedzinie na poziomie akademickim. Do realizacji programu konieczna jest sala wyposażona w stoły
przeznaczone do działań projektowych o formacie minimum A0, stoły powinny być właściwie oświetlone. Do wyposażenia pracowni należą ponadto: ramy
do malowania jedwabiu, narzędzia do realizacji batiku i techniki shibori/ kuchenka, naczynie do rozpuszczania wosku, tiantiki, pędzle, naczynia do
farbowania, naczynia do rozpuszczania barwników. Do wyposażenia pracowni należą ponadto : metalowe linijki, półki do przechowywania wykonanych prac,
pojemniki na barwniki i wodę, miski i naczynia do farbowania. Pracownia musi zostać wyposażona w samodzielną wentylację.
Warunki użytkowania pracowni opisane są w regulaminie pracowni, z którym uczeń winien być zapoznany na początku roku szkolnego.
Osiągnięcia uczniów:
1. Rozwój wyobraźni, kreatywności i poczucia estetyki
2. Kreatywne myślenie i działanie, wyrażanie własnych poglądów artystycznych
3. Rozwój inwencji twórczych
4. Świadome posługiwanie się językiem plastycznym w projektowaniu wyrobów unikatowych.
5. Opanowanie warsztatu technicznego i technologicznego w jego szerokim, wynikającym ze specyfiki podjętych zadań zakresie
(m.in. drewno, ceramika, tkanina, skóra, metal).
6. Wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności do realizacji zamówionych projektów.
7. Dokumentowanie własnych dokonań twórczych, umiejętne prezentowanie projektów i realizacji
8. Profesjonalne prezentowanie własnych poglądów i dokonań twórczych.
29
Opis kwalifikacji ucznia:
W wyniku kształcenia uczeń powinien:
1. Świadomie posługiwać się językiem plastycznym w projektowaniu wyrobów unikatowych.
2. Opanować warsztat techniczny i technologiczny w jego szerokim, wynikającym ze specyfiki podjętych zadań zakresie (drewno, ceramika, tkanina,
skóra, metal)
3. Bezpiecznie i sprawnie posługiwać się narzędziami i urządzeniami
4. umiejętnie korzystać z wiedzy oraz umiejętności warsztatowych w zakresie wykonywanych zadań
5. profesjonalnie korzystać z wiedzy z różnych źródeł, w tym najnowszych (m. in. z Internetu),
6. umiejętnie i racjonalnie organizować własny warsztat pracy, współpracować w grupie (zespole)
7. umiejętnie dokonywać analizy strukturalnej, formalnej, artystycznej i estetycznej wykonanych prac
8. umiejętnie formułować sądy, opinie i oceny w oparciu o własne kryteria wartości artystycznych
9. dbać o własny rozwój, podnosić kwalifikacje i aspiracje, dążyć do pogłębiania wiedzy
Kryteria oceniania osiągnięć ucznia
Po zakończeniu ćwiczenia uczeń otrzymuje ocenę cząstkową. Suma ocen cząstkowych decyduje o ocenie semestralnej.
1. Do ustalania ocen stosuje się skalę:
Celujące (6) – uczeń całkowicie spełnia wymogi i założenia ćwiczenia, wykazuje się aktywnością, wykonuje zadania ponadprogramowe
bardzo dobre (5) – uczeń całkowicie spełnia wymogi i założenia ćwiczenia
dobry(4) – spełnienie wymagań nie jest pełne
30
dostateczny (3) – wymagania i założenia ćwiczenia spełnione są w stopniu podstawowym
dopuszczający (2) –spełnienie wymagań projektowych i realizacyjnych ćwiczenia jest minimalne
niedostateczny (1) – wymagania projektowe i realizacje nie są spełnione
2. formami sprawdzania wiedzy i umiejętności są:
prace klasowe (szkice, projekty, realizacje , dokumentacja fotograficzna)
zadania domowe (szkice, projekty, realizacje , dokumentacja fotograficzna)
opracowania, referaty lub prezentacje
aktywność, dyskusja, świadome wyrażanie poglądów
udział w przeglądach, konkursach, praca na rzecz środowiska, szkoły
Skala ocen szkolnych
Wymagania edukacyjne- Ocena semestralna
celujący
Uczeń:
Opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, dba o własny rozwój, wykonuje
zadania ponadprogramowe
Działa i myśli kreatywnie, wyraża własne poglądy , podejmuje dyskusje
Realizuje powierzone mu zadania terminowo, systematycznie , twórczo
podejmuje inicjatywy ponad programowe
Świadome i poprawnie posługiwanie się językiem plastycznym w zakresie tematu
Umiejętne łączy zasady funkcjonalności i estetyki
Bezpieczne i sprawne posługuje się narzędziami i urządzeniami oraz praktyczne wykorzystanie sprawności
technicznych do realizacji zadań.
Wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do realizacji projektów
31
Poprawnie dokumentuje własne dokonania twórcze.
Sprawnie organizuje własny warsztat pracy
Podejmuje inicjatywę współpracy w grupie, pomaga uczniom słabszym
Bierze udział w konkursach, prezentacjach
bardzo dobry
Uczeń:
Opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem
Realizuje powierzone mu zadania terminowo, systematycznie , twórczo
Działa i myśli kreatywnie, wyraża własne poglądy , podejmuje dyskusje
Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji
Świadome i poprawnie posługiwanie się językiem plastycznym w zakresie przedmiotu
Umiejętne łączy zasady funkcjonalności i estetyki
Bezpieczne i sprawne posługuje się narzędziami i urządzeniami oraz praktyczne wykorzystanie
sprawności technicznych do realizacji zadań.
Wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do realizacji projektów
Poprawnie dokumentuje własne dokonania twórcze.
Sprawnie organizuje własny warsztat pracy
Podejmuje inicjatywę współpracy w grupie
dobry
Uczeń:
opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym
Umie samodzielnie rozwiązać typowe zadania
Działa i myśli kreatywnie
Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji
Świadome i poprawnie posługiwanie się językiem plastycznym w zakresie przedmiotu
Umiejętne łączy zasady funkcjonalności i estetyki
Bezpieczne posługuje się narzędziami i urządzeniami
Wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do realizacji projektów
Poprawnie dokumentuje własne dokonania twórcze.
Realizuje zadania terminowo, estetycznie
Poprawnie organizuje własny warsztat pracy
32
dostateczny Uczeń:
opanował podstawowe wiadomości i umiejętności programowe pozwalające mu na rozumienie najważniejszych
zagadnień
Umie samodzielnie rozwiązać typowe zadania, natomiast zadania o stopniu trudniejszym wykonuje pod
kierunkiem nauczyciela
Samodzielnie lub z pomocą nauczyciela korzysta z dostępnych i wskazanych źródeł informacji
Poprawnie posługiwanie się językiem plastycznym w zakresie przedmiotu
Łączy zasady funkcjonalności, estetyki
Bezpieczne posługuje się narzędziami i urządzeniami
Wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do realizacji projektów w stopniu zadawalającym
Dokumentuje własne dokonania twórcze w sposób niepełny
Realizuje zadania nieterminowo
Wykazuje małą aktywność
Bywa nieprzygotowany do zajęć
dopuszczający
Uczeń:
wiedza i umiejętności wykazują braki, które jednak można usunąć w dłuższym okresie czasu
Potrafi wykonać najprostsze zadania przy pomocy nauczyciela
Nie zawsze umie (chce) skorzystać ze źródła informacji
Zadania wykonuje nieterminowo lecz poprawnie
Jego krótkie wypowiedzi ustne cechuje ubogie, słownictwo, liczne błędy rzeczowe
Bardzo rzadko wykazuje się aktywnością podczas zajęć
Często jest nieprzygotowany do zajęć
Zna i stosuje główne pojęcia przedmiotu .
Wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do realizacji projektów w stopniu dopuszczającym
(poprawnie, tematycznie).
33
niedostateczny Uczeń:
nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych programem, co uniemożliwia mu kontynuowanie nauki w
klasie programowo wyższej
Nie wykonywał zadanych ćwiczeń projektowych
Nie przygotowywał się do lekcji
Nie odrabiał zadań domowych
Nie umie (chce) skorzystać ze źródła informacji
Opuścił bez usprawiedliwienia do 50 % lekcji w semestrze i nie zaliczył zadań określonych programem
DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCHWYNIKAJĄCYCH INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIÓW:
Podstawa prawna: rozporządzenie w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 352.) Sposoby dostosowania:
podpowiadanie tematu pracy plastycznej, częste podchodzenie do ucznia, ukierunkowywanie w działania
34
liberalne ocenianie wytworów artystycznych ucznia
w ocenianiu zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy.
niewskazane jest nagłe wyrywanie do odpowiedzi bez uprzedzenia, szczególnie z odległych partii materiału,
w miarę możliwości odrębne instruowanie ucznia,
polecenia ustne i pisemne winny mieć prostą konstrukcję , należy upewniać się , czy zostały dobrze zrozumiane, w razie potrzeby dodatkowo wyjaśniać,
utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie,
wydłużyć czas wykonywanych ćwiczeń, prac plastycznych,
podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy i wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania,
pracy plastycznej
dawać więcej czasu na odpowiedzi ustne i samodzielne prace plastyczne, w czasie których należy podchodzić do ucznia, upewniać się , czy nie wymaga
pomocy,
pomagać podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa, naprowadzać poprzez pytania pomocnicze,
nieustannie motywować ucznia do dalszych działań poprzez pochwały, zachęty, nagrody,
stosować pozytywne wzmocnienia społeczne, chwalić nawet za drobne osiągnięcia, zauważać i doceniać wysiłek wkładany w wykonywanie zadań,
tworzyć atmosferę życzliwości i bezpieczeństwa, dbać o prawidłowe relacje z rówieśnikami .
ZASADY WSPÓŁDZIAŁANIA Z UCZNIAMI I RODZICAMI
Nauczyciel-uczeń
1. Nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny,
2. Uczeń ma możliwość: - otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny, - zapoznania się z zakresem materiału i terminem na
tydzień przed sprawdzianem, - wglądu do poprawianych prac pisemnych i plastycznych, - pełnej informacji o możliwościach odwołania się od ocen, -
informacji o przewidywanej śródrocznej i rocznej ocenie niedostatecznej na miesiąc przed zakończeniem semestru.
3. Uczeń ma obowiązek: - uczestniczyć w planowanych sprawdzianach wiadomości i umiejętności, - uzupełnić braki wskazane przez nauczyciela przedmiotu,
- wstawić się w wyznaczonym terminie na egzamin klasyfikacyjny i poprawkowy, - przestrzegać ustalonych zasad oceniania.
4. Informacja zwrotna ma na celu: - pomagać w samodoskonaleniu ucznia,
5. motywować go do dalszej pracy.
35
Nauczyciel-rodzice
1. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i dla jego rodziców (prawnych opiekunów),
2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę jest zobowiązany ja uzasadnić,
3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione prace plastyczne, oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia
są udostępnione do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) na zasadach określonych przez nauczycieli,
4. Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom (opiekunom): - informacje o aktualnym
stanie rozwoju i postępów w nauce, - dostarcza rodzicom informacji o trudnościach i uzdolnieniach ucznia, - przekazuje wskazówki do pracy z uczniem.
Program napisała mgr Anna Skierska
Nowy Sącz dnia……………………………………………………………….
top related