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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

(PPP)

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.”

Paulo Freire

O QUE É PROJETO?

NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, APALAVRA PROJETO TEM SUA

ORIGEM NO LATIM PROJECTU/PROJICERE, CUJO

SIGNIFICADO É LANÇAR PARA ADIANTE.

O QUE É PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO?

" É O PLANO GLOBAL DA INSTITUIÇÃO. A SISTEMATIZAÇÃO, NUNCA DEFINITIVA,

DE UM PROCESSO DE PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO, QUE SE APERFEIÇOA E

SE OBJETIVA NA CAMINHADA, QUE DEFINE CLARAMENTE O TIPO DE AÇÃO

EDUCATIVA QUE SE QUER REALIZAR.”

CARACTERÍSTICAS:

A) ABRANGÊNCIA: AMPLO, INTEGRAL, GLOBAL

B) DURAÇÃO: LONGA

C) PARTICIPAÇÃO: COLETIVA, DEMOCRÁTICA

D) CONCRETIZAÇÃO: Processual “A boniteza não tem de estar tanto no

produto, mas sobretudo no processo" PAULO FREIRE.

E) POLÍTICO: Busca de um posicionament0. Visão de um ideal de sociedade e de homem.

FINALIDADES DO PPP

A) Resgatar a intencionalidade da ação.

B) Ser instrumento de transformação da realidade, resgatar a potência da coletividade; gerar esperança.

C) Dar referencial de conjunto para a caminhada, aglutinar, gerar solidariedade, parceria.

d) Ajudar a construir a unidade (que supera a uniformidade); superar a fragmentação, gerar organicidade nas ações e projetos.

E) Propiciar racionalização dos esforços e conteúdos.

F) Ser canal de participação efetiva

G) Diminuir o sofrimento por causa das pequenas frustrações.

H) Fortalecer o grupo para o enfrentamento dos conflitos e contradições

COMPETÊNCIAS EXIGIDAS PARA A CONSTRUÇÃO DO PPP

CONCEITUAL – Saber exatamente o que é o ppp

ATITUDINAL - O desejo e a decisão de fazer o ppp (sensibilização, sem queimar etapas)

A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL

(LEI nº 9.394/96) embasa legalmente, no

título IV, o projeto pedagógico e preceitua:

ART. 12: Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino terão a incumbência de:

I- Elaborar e executar sua proposta pedagógica; (...);

ART. 13: Os docentes incumbir-se-ão de :

I- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II- Elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

O PPP E O REGIMENTO ESCOLAR DEVERÃO ESTAR :

De acordo com as leis vigentes. Ambos devem ser elaborados pela escola e

aprovados pela comunidade escolar. O regimento deve ter os parâmetros e

princípios do ppp como referência para o detalhamento administrativo e jurídico.

Ambos devem estar disponíveis para a comunidade escolar.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PPP

1º Organização de uma equipe que pode

ser composta por: representantes do grêmio estudantil, conselho escolar e funcionários para discutir e elaborar um plano de construção do ppp.

2º Organização de estratégias para mobilizar as famílias, estudantes, e funcionários para a discussão do tema:

• O QUE É O PPP

• SUA IMPORTÂNCIA PARA A ESCOLA

• NECESSIDADE DA PARTICIPAÇÃO DE TODOS.

3º Implementação das estratégias consensuais no grupo.

4º Definição de estratégias para manter a comunidade escolar mobilizada.

5º Acompanhamento e avaliação.

PARTES CONSTITUINTES DO PPP

O ppp é composto basicamente por três grandes partes,articuladas entre si:

1.MARCO REFERENCIAL - Rumo que a escola escolhe para seguir e que compõe-se de três partes:

MARCO SITUACIONAL (onde estamos) MARCO FILOSÓFICO (para onde queremos

ir) MARCO OPERATIVO (que horizonte

queremos para nossa ação)

2.DIAGNÓSTICO – Busca das necessidades a partir da análise da realidade

3. PROGRAMAÇÃO - Conjunto de ações concretas para superar as necessidades identificadas

ITENS PARA A SISTEMATIZAÇÃO DO PPP

PARTE I

1- Identificação do estabelecimento.

2- Coordenação geral sistematização e redação.

3-Apresentação

4 - Metodologia de elaboração do ppp

5 - Justificativa

6 - Objetivos do ppp

PARTE II (MARCO REFERENCIAL)

1. MARCO SITUACIONAL (onde estamos?)

Histórico da escola

Espaço físico

Oferta de turmas e turnos

Oferta de serviços, cursos, programas, modalidades, etc...

Caracterização dos professores, funcionários, pais, equipe pedagógica, direção, etc..

Perfil da comunidade local.

Mobilidade de professores, funcionários, alunos (reprovação, transferência, evasão, etc..).

Pais (participação em reuniões, ações da escola, etc).

Qualidade da aprovação dos alunos na escola;

Há inclusão para todos?

Carga horária do professor; Faltas de professores;

Expectativas (pais, alunos, professores, comunidade);

Gestão do tempo e do espaço na escola;

Gestão democrática : APM, Conselho Escolar, Conselho de Classe, Grêmio Estudantil, representantes de turmas;

Outras articulações existentes na escola(ongs,etc.);

Matriz curricular.

Avaliação (dependência; recuperação de estudos, etc).

Metodologias utilizadas.

Há flexibilidade/adaptação curricular? Como?

Planejamento das aulas.

Formação continuada – como está Acontecendo?

Que mudanças ocorreram na prática pedagógica?

Como a hora atividade é organizada e desenvolvida na escola?

QUALIFICAÇÃO DE ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS CRITÉRIOS DE USO

Levantamento dos espaços e equipamentos existentes (sala ambiente, laboratório,

biblioteca, etc...)

Materiais existentes (pedagógicos e de expediente).

Projetos desenvolvidos na escola articulados com outras esferas.

Avaliação e acompanhamento do ppp. Existe avaliação institucional? Como acontece a avaliação dos

profissionais da escola?

OBS.: Outros aspectos podem ser acrescidos, conforme a necessidade da escola.

2- MARCO DOUTRINAL O QUE QUEREMOS? BUSCA DE

POSICIONAMENTO:

POLÍTICO - Visão ideal de sociedade e de homem

PEDAGÓGICO – Definição sobre a ação educativa e sobre as características que deve ter a instituição que planeja:

Os princípiosValores e missão

As teorias de aprendizagem O sistema de avaliação

O currículo,etc.

3- MARCO OPERATIVO É a proposta dos critérios de açãopara os

diversos aspectos da instituição nas dimensões: pedagógica, comunitária e administrativa.

Que mediações (conteúdos, metodologias e recursos) serão necessários para diminuir a

distância entre o que vem sendo a Instituição e o que deverá ser.

PARTE III ( PROGRAMAÇÃO) Conjunto de ações concretas para superar

as dificuldades encontradas no diagnóstico (PLANO DE AÇÃO)

PARTE IV

AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

3. ANEXOS

Matriz curricular.Proposta curricular.Calendário escolar.Projetos especiais.Cópia da ata de aprovação do ppp

pela comunidade escolar.Outros.

CONCLUSÃO

Depois deste longo percurso percebe-se a

complexidade e a importância do

planejamento na tarefa de transformar a

prática educativa na direção de um

ensino mais significativo,crítico,criativo e

duradouro para a construção da

cidadania, na perspectiva da autonomia

e da solidariedade.

BIBLIOGRAFIA

DALMAS, Ângelo. Planejamento Participativo na Escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ. 

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Planejamento de Ensino – aprendizagem e projeto político – pedagógico. Ed. São Paulo: Libertad, 2000. 

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, Nº. 9394/96 

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Projeto Político – Pedagógico da Escola. Campinas SP, Papirus, 2001.