skenario pembelajaran kls xi
Post on 22-Jun-2015
29.600 Views
Preview:
TRANSCRIPT
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Persamaan GerakSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 1 (SATU)
Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran
I. STANDAR KOMPETENSI
Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).
II. KOMPETENSI DASAR
Mendeskripsikan karakteristik gerak melalui analisis vektor
III. INDIKATOR
Menentukan hubungan grafik x – t, v – t, dan a – t
Menganalisis gerak tanpa percepatan dan gerak dengan percepatan tetap
Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut dan percepatan sudut pada
gerak melingkar
IV. MATERI POKOK
Pertemuan Ke-1 : - Posisi titik materi pada bidang dapat dinyatakan dengan vektor satuan yaitu : r = xi + yj + zk
- Panjang vektor r adalah :
/ r / = x 2+ y2 + z 2
- Jarak dua titik A dan B dapat dicari dengan rumus : r = r B - rA
- Persamaan GLBS = V.t
- Persamaan GLBBS = V0.t + ½ a.t2.Vt = V0 + a.t
Pertemuan Ke-2 : - Harga kecepatan dapat dicari dari kemiringan grafik posisi terhadap waktu - Semakin besar derajat kemiringan , semakin besar
kecepatan partikal - Kecepatan sesaat dirumuskan : v = dr
dt - Posisi partikel dapat dicari dengan persamaan :
r = v dtPertemuan Ke-3 : - Percepatan sesaat dapat dicari dari kemiringan grafik V- t
- Percepatan sesaat adalah turunan pertama dari kecepatan dan turunan kedua dari jarak.
Pertemuan Ke-4 : Kecepatan partikel dapat dicari dengan integral
Pertemuan Ke-5: – Persamaan kedudukan (posisi) sebuah titik dalam gerak melingkar dengan koordinat polar :
x = r cos , y = r sin , r = x2 + y2
y
tg = --- x
- Kecepatan sudut :
= d/dtd = dt = 0 + dt
Pertemuan Ke-6 : – Persamaan percepatan sudut sesaat dari grafik w—> t :
= d/dt = d2/dt2 d= dt = 0 + dt
Pertemuan Ke-7 : – Percepatan tangensial (a ) pada gerak melingkar : a t = R
- Percepatan tangensial (a ) pada gerak melingkar : at = 2 R
- Persamaan hubungan antara busur lintasan (s) dengan sudut yang yang ditempuh ( 0 ) :
S = R - Persamaan hubungan antara kecepatan (v) dengan kecepatan sudut ( w ) :
v = w R
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:
Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
1. Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran
siswa
Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang
gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud gerak, jarak, kecepatan, percetapan?”
- “Manfaat gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam kehidupan sehari-
hari !”
2. Kegiatan Inti
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis
dan menyampaikan pentingnya gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam
kehidupan sehari-hari.
Guru menunjukkan gejala gerak, jarak, kecepatan, percetapan pada kehidupan
sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok
mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).
Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”
(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)
3. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa
lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluana. Prasyarat: menanyakan tentang
kegunaan gerak, jarak, kecepatan, percetapan
b. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan gerak, jarak, kecepatan, percetapan?
- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)
- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)
Kegiatan intia. Menggelompokkan siswab. Memperhatikan cahaya yang masuk
ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu c. Pembagian kelompokd. Pelaksanaan percobaan
- Siswa melaksanakan percobaan
- Siswa menggali informasi dari percobaan
- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan
percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil
diskusi gelombang elektromagnetik
- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)
- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)
- Kecakapan memecahkan masalah
- Kecakapan sosial - Kecakapan
kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan
akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)
PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.
- Kesadaran potensi diri
- Kecakapan akademik
- Kecakapan memecahkan Masalah
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
a. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)
01. Sebutkan komponen – komponen vektor satuan !
02. Diketahui vektor satuan r = 2 i + 4 j +3 k
Hitung panjang r !
03. Titik A dan titik B terletak pada vektor satuan :
r = 3 i + 4 j + 6 k dan r b = - 2 i + 2 j + 4 k
Hitung jarak titik AB !
04. Perhatikan grafik disamping
v1 = 3 i – 2 j + 4 k V3 V1 V2
v2 = 5 i + j - 3 k
v3 = i – 3 j + 5 k
a = v1 + v2
b = v 3 - v1
Hitung : a). v1,v2 ,v3 b). a, b
05. Posisi suatu partikel memenuhi persamaan :
x = t 2+ 4t + 10 , x dalam meter dan t dalam detik
Tentukan kecepatan partikel pada t = 0 detik dan t = 2 detik !
06. Kecepatan sebuah benda dituliskan v = (t – 5) m/det
Tentukan : a. Persamaan posisi benda
b. Posisi benda setelah 2 detik, bila pada t = 0, x = 4 m
07. Persamaan suatu gerak adalah x = 2 t 2 + 6 t + 3
Tentukan : a. Kecepatan pada t = 3 detik
b. Percepatan pada t = 3 detik
08. Tentukan nilai v apabila a = (t – 4) detik 2 dengan batas 0 sampai t
09. Sebuah partikel bergerak dari keadaan diam dengan percepatan a = (t + 2) m/det2 .
Hitung kecepatan benda pada t = 4 detik !
10. Bagaimana persamaan kedudukan ( posisi ) sebuah titik dalam gerak melingkar dengan
koordinat polar ?
11. Sebuah titik yang sedang bergerak melingkar suatu saat berada pada posisi (3 cm ,4 cm).
Berapa posisi sudut dari titik tersebut ?
12. Tuliskan persamaan sebagai turunan dari posisi sudut !
13. Sebuah titik melakukan gerak melingkar. Pada suatu saat posisi sudut dinyatakan dengan
persamaan : = 10 t 2 + 3 t - 2
Berapa kecepatan sudutnya saat t = 2 detik ?
14. Sebuah titik melakukan gerak melingkar . Pada suatu saat kecepatan sudutnya dinyatakan
dengan persamaan : w = 4 t + 3
Untuk t = 0, sudut yang ditempuh = 5 rad .Berapa besar sudut yang ditempuh
saat t = 3 detik ?
15. Tuliskan persamaan percepatan sudut sebagai turunan dari fungsi kecepatan sudut !
16. Sebuah titik melakukan gerak melingkar. Pada suatu saat kecepatan sudutnya dinyatakan
dengan persamaan : w = 4 t + 3
Berapa percepatan sudutnya ?
17. Sebuah titik melakukan gerak melingkar dengan percepatan sudut 2 rad/s2 .Pada suatu saat
t = 0, kecepatan sudutnya = 6 rad/s. Berapa kecepatan sudutnya saat t = 4 detik ?
18. Sebuah titik melakukan gerak melingkar . Pada suatu saat posisi sudut dinyatakan dengan
persamaan : = 6 t2 – 2 t + 5
Berapa percepatan sudutnya ?
b. Penilaian afektif
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
a. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok
b. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan
c. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain
d. Menerima pendapat kelompok laine. Kerjasama kelompok
c. Penilaian Psikomotor
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
a. Memilih alat percobaanb. Memegang alat percobaanc. Menyusun alatd. Menggunakan alate. Membaca skala pada alatf. Menggembalikan alat sesuai
tempatnya
Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti3 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian12 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)
No NamaMempersiapk
an AlatMenggunakan
Alat
Membaca Hasil
PengukuranJumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Bandung, Juli 2006
Kepala Guru Pengajar
Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.
NIP. 131407498 NIP. 132185647
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Momentum Linier dan ImpulsSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 1 (SATU)
Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran
VII. STANDAR KOMPETENSI
Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).
VIII. KOMPETENSI DASAR
Menemukan hubungan antara konsep impuls dan momentum, berdasarkan pada hukum Newton
tentang gerak, dan hukum kekekalan momentum linier untuk menyelesaikan masalah pada
tumbukan
IX. INDIKATOR
Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya
Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan
X. MATERI POKOK
Pertemuan Ke 1 : - Momentum : p = m v - Impuls : I = F t
Pertemuan Ke 2 : - Hukum Kekekalan Momentum : MA V A + mB V B = mA VA + mB VB
Pertemuan Ke 3 : - Hukum Kekekalan Energi Kinetik : 2 2 2 2
½ mA V + ½ mB V = ½ mA V + ½ mB V A B A B
- Koefisien Restitusi : V
B - V A
e = V A - V B
Tumbukan Sentral ada 3 macam :- Tumbukan Lenting Sempurna
- Tumbukan Tidak Lenting Sama Sekali - Tumbukan Lenting Sebagian
Pertemuan Ke 4 : Model Roket Sederhana
XI. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:
Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
4. Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran
siswa
Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang
momentum dan tumbukan dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud momentum dan tumbukan?”
- “Manfaat momentum dan tumbukan dalam kehidupan sehari-hari !”
5. Kegiatan Inti
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis
dan menyampaikan pentingnya momentum dan tumbukan dalam kehidupan sehari-
hari.
Guru menunjukkan gejala momentum dan tumbukan pada kehidupan sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok
mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).
Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)
6. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa
lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluanc. Prasyarat: menanyakan tentang
kegunaan momentum dan tumbukand. Motivasi : Mengapa manusia
memerlukan momentum dan tumbukan?
- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)
- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)
Kegiatan intie. Menggelompokkan siswaf. Memperhatikan momentum dan
tumbukan yang masuk
- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)
- Kecakapan
g. Pembagian kelompokh. Pelaksanaan percobaan
- Siswa melaksanakan percobaan
- Siswa menggali informasi dari percobaan
- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan
percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil
diskusi gelombang elektromagnetik
akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)
- Kecakapan memecahkan masalah
- Kecakapan sosial - Kecakapan
kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan
akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)
PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.
- Kesadaran potensi diri
- Kecakapan akademik
- Kecakapan memecahkan Masalah
XII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
d. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)
01. Tuliskan rumus menghitung momentum !02. Sebuah benda massanya 2 kg bergerak dengan kecepatan 4 m/s. Berapa
momentumnya ?03. Tuliskan rumus Impuls !04. Pada sebuah benda dikerjakan gaya 5 N selama 3 detik. Berapa impulsnya ?05. Tuliskan rumus hubungan antara impuls dengan perubahan momentum !
06. Sebuah bola tenis massanya 100 gram bergerak dengan kecepatan 30 m/s. Dari arah yang berlawanan dipukul memakai raket dengan gaya 50 N. Jika bola tenis terpental kearah yang berlawanan dengan kecepatan 60 m/s, berapa lama bola menempel pada raket ?
07. Tuliskan rumus hukum kekekalan momentum !08. Seorang anak yang massanya 50 kg naik sebuah perahu yang massanya 300 kg
dengan kecepatan 4 m/s. Suatu saat anak tersebut meloncat kebelakang dengan kecepatan 3 m/s. Berapa kecepatan perahu sesaat setelah anak tersebut meloncat ?
09. Tuliskan rumus hukum kekekalan energi kinetik pada tumbukan antara dua benda !10. Tuliskan koefisien restitusi tumbukan !11. Apa syarat tumbukan sentral !12. Sebutkan macam-macam tumbukan dan jelaskan ciri-ciri masing-masing tumbukan !13. Dua buah benda A dan B massanya berturut-turut 2 kg dan 3 kg bergerak saling
mendekati dengan kecepatan berturut-turut 2 m/s dan 8 m/s. Suatu saat kedua benda bertumbukan. Setelah tumbukan, benda A terpental ke arah yang berlawanan dengan geraknya semula dengan kecepatan 3 m/s.a. Tentukan besar dan arah kecepatan benda B !b. Berapa koefisien restitusi tumbukannya ?c. Berapa energi yang hilang setelah tumbukan !
14. Buatlah suatu model roket sederhana !
e. Penilaian afektif
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
f. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok
g. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan
h. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain
i. Menerima pendapat kelompok lainj. Kerjasama kelompok
f. Penilaian Psikomotor
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
g. Memilih alat percobaanh. Memegang alat percobaani. Menyusun alatj. Menggunakan alatk. Membaca skala pada alatl. Menggembalikan alat sesuai
tempatnya
Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti4 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian13 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)
No NamaMempersiapk
an AlatMenggunakan
Alat
Membaca Hasil
PengukuranJumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Bandung, Juli 2006
Kepala Guru Pengajar
Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.
NIP. 131407498 NIP. 132185647
PROGRAM SATUAN PELAJARANNomor : 8.1
Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Momentum. Impuls dan Tumbukan Satuan Pendidikan : SMU Kelas/Program : I (satu)/Umum Cawu : 2 (Dua)
Waktu : 3 kali Pertemuan @ 2 jam Pelajaran
I. Tujuan Pembelajaran :Siswa mampu melakukan percobaan dan berdiskusi untuk memahami pengertian Impuls, Momentum dan Tumbukan serta menggunakan hukum kekekalan momentum.
II. Tujuan Pembelajaran Khusus : Pertemuan Ke 1 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan
siswa dapat :8.1.1.1 Menuliskan persamaan momentum.8.1.1.2 Menghitung besar perubahan momentum.8.1.1.3 Menuliskan persamaan impuls.8.1.1.4 Menghitung besar impuls
8.1.1.5Menuliskan hubungan antara impuls dengan perubahan momentum.
8.1.1.6Menerapkan hubungan antara impuls dengan perubahan momentum untuk menyelesaikan soal yang sederhana.
Pertemuan Ke 2 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan siswa dapat :
8.1.2.1.Menuliskan persamaan hukum kekekalan momentum
8.1.2.2 Menghitung kecepatan benda setelah tumbukan. Pertemuan Ke 3 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan
siswa dapat :8.1.3.1Menuliskan persamaan hukum kekekalan
momentum.8.1.3.2 Menuliskan rumus koefisien restitusi.8.1.3.3 Menyebutkan syarat tumbukan sentraal.8.1.3.4 Menyebutkan macam-macam tumbukan sentral.8.1.3.5 Menjelaskan ciri-ciri tumbukan.8.1.3.6 Menghitung kecepatan benda setelah tumbukan.
Pertemuan Ke 4 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan siswa dapat :
8.1.4.1 Membuat model roket sederhana.
III. Materi Pelajaran : .
IV. Kegiatan Belajar Mengajar :A. Pendekatan yang dilakukan adalah :
Pemahaman konsep dan keterampilan proses CBSA dengan menerapkan metode Ceramah, Diskusi, Demonstrasi dan Tanya Jawab.
B. Langkah-langkah Pokok :
No. Pertemuan Materi Kegiatan Tugas-tugasKe P K
1 1 8.1.1 Informasi dan Diskusi tentang:MomentumImpuls
2 2 8.1.2 Informasi dan Diskusi tentang:Hukum kekekalan momentum
3 3 8.1.3 Informasi dan Diskusi tentang:Hukum kekekalan energiKoefisien restitusiTumbukan
4 4 8.1.4 Informasi tentang model roketSederhana
V. Alat/Sarana dan sumber Pembelajaran :A. Alat/Sarana :
- Papan Luncur, Kereta Dinamika, Kelereng, Papan Tumbukan.B. sumber Pelajaran :
- Buku Paket Fisika Jilid 1 Depdikbud karangan E. Budikase dan Nyoman Kertiasa.
- Referensi lain yang relevan.
VI. Penilaian : A. Prosedur :
1. Penilaian Proses Belajar-Tugas Perorangan
-Tanya Jawab2. Penilaian Hasil Belajar
B. Alat Penilaian :Soal/Pertanyaan :
Catatan/Saran Kepala Sekolah :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui Bandung, Juli 2001Kepala Sekolah Guru Pengajar,
Dra. Hj. Ana Rostiana Suparman, S.Pd.NIP. 130515807 NIP. 132185647
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : FluidaSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)
Waktu : 8 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran
XIII. STANDAR KOMPETENSI
Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan
berbagai perubahannya dalam mesin kalor.
XIV. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik dan dapat
menerapkan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari
XV. INDIKATOR
- Memformulasikan hukum dasar fluida statik - Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari- Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik- Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari
XVI. MATERI POKOK
Pertemuan ke 1 : 11.2.1. - Tekanan- Rumus Tekanan
11.2.2. - Pengertian Hidrostatistika- Tekanan Hidrostatistika
- Tekanan Udara Luar
Pertemuan ke 2 : 11.2.3. - Pada pipa U berlaku rumus
- Hukum Pascal
Pertemuan ke 3 : 11.2.3. - Hukum Archimides
- Syarat - syarat mengapung, melayang dan tenggelam- Contoh - contoh penerapan hukum archimides dalam
kehidupan teknologiPertemuan ke 4 : 11.2.5. - Pengertian
Tegangan permukaan- Rumus tegangan permukaan
- Teori partikel zat padat, zat cair dan gas11.2.6. - Teori partikel tegangan
permukaan - Penertian sudut kontak- Mensikus cembung dan cekung
11.2.7 - Kenaikan / turunnya zat cair pada pipa kapiler
- Contoh - contoh kapilaritas pada kehidupan sehari – hariPertemuan ke 5 : 11.2.8 - Viskositas zat
cair- Hukum Stokes
6 r V maks = r g - r g
Pertemuan ke 6 : 11.3.1. - sifat - sifat fluida ideal dan fluida sejati11.3.2. - Debit Zat Cair :
- hukum Kontinuitas konstan
Pertemuan ke 7 : 11.3.3. - hukum Bernoulli
=
konstan- contoh - contoh penerapan hukum Bernoulli dalam
kehidupan sehari - hari Pertemuan ke 8 : 11.2.3. - perbedaan
kecepatan pancaran air pada selang yang penampangnya berbeda
- merancang alat sederhana yang memanfaatkan prinsip Bernoulli
XVII. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi,
Eksperimen, Tanya Jawab.
7. Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa
Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang fluida dalam
kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud fluida?”
- “Manfaat fluida dalam kehidupan sehari-hari !”
8. Kegiatan Inti Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis dan
menyampaikan pentingnya fluida dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menunjukkan gejala fluida pada kehidupan sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok mengambil alat
dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).
Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)
9. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa
lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluane. Prasyarat: menanyakan tentang
kegunaan fluidaf. Motivasi : Mengapa manusia
memerlukan fluida?
- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)
- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)
Kegiatan intii. Menggelompokkan siswaj. Memperhatikan cahaya yang masuk
ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu k. Pembagian kelompokl. Pelaksanaan percobaan
- Siswa melaksanakan percobaan
- Siswa menggali informasi dari percobaan
- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan
percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil
diskusi gelombang elektromagnetik
- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)
- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)
- Kecakapan memecahkan masalah
- Kecakapan sosial - Kecakapan
kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan
akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)
PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.
- Kesadaran potensi diri
- Kecakapan akademik
- Kecakapan memecahkan Masalah
XVIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
g. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)
01. Jelaskan apa pengertian tekanan secara umum ?02. Tuliskan persamaan tekanan ?03. Suatu gaya yang besarnya 157 N bekerja pada bidang berbentuk lingkaran yang berdiameter
10 cm. Hitunglah besar tekanan yang dikenakan gaya tersebut pada bidang !04. Jelaskan pengertian dari Hidrostatistika !05. Tuliskan persamaan tekanan Hidrostatistika !06. Suatu bak air yang mempunyai kedalaman 1,5 m berisi air 1 m dari dasar bak. air = 1000
kg/m3 dan g = 10 m/s2. Berapakah tekanan yang berada di dalam bak ?07. Diketahui udara = 1.03 kr/m3, gravitasi 10 m/s2, tekanan di permukaan air 1,02 x 105 N/m2.
Hitunglah tekanan udara pada ketinggian 100 M ?08. Tuliskan persamaan tekanan - tekanan pada pipa U berikut ini !
09. suatu bak berisi air pada dasarnya dengan ketinggian 1,5 cm dan di atas air berisi minyak. Tekanan pada dasar bak adalah 190 N/m. Hitunglah tinggi minyak jika Ro minyak = 0,8 gr/cm3, Ro air = gr/cm3, dan g 10 m/s2 !
10. Tuliskan persamaan hukum pascal !11. Suatu dongkrak hidrolik yang mempunyai diameter 10 cm dan 5 cm. Jika pada pipa yang
diameternya kecil diberi gaya 20 N, hitung besar gaya ke atas pada diameter dongkrak yang besar !
12. Tuliskan persamaan hukum archimides !13. Sebutkan syarat - syarat : a. mengapung !
b. melayang !
c. tenggelam !14. Sebutkan contoh penggunaan hukum Archimides dalam kehidupan sehari - hari !15. Jelaskan pengertian dari tegangan permukaan16. Jika sepotong kawat yang panjangnya L dengan gaya berat F, tuliskan persamaan dari
tegangan permukaan !17. Jelaskan pengertian sudut kontak !18. Jelaskan pengertian meniskus cembung dan cekung !19. Apa sebab zat cair dalam pipet kapiler permukaannya dapat naik / turun ?20. Tuliskan persamaan naik / turunnya permukaan pada pipa kapiler21. Suatu pipa kapiler berjari - jari 4 x 10-5 m dimasukkan ke dalam air. Jika sudut kontaknya 0°
dan tegangan permukaan air 14 x 10-2 N/m dan Ro air = 1 gr/cm3, hitung kenaikan permukaan air pada pipa kapiler !
22. Jelaskan pengertian dari Viskositas !23. Tuliskan persamaan hukum Stokes !24. Sebuah kelereng dengan garis tengah 1 cm dijatuhkan bebas dalam oli yang berada dalam
sebuah tabung. Ro oli = 800 kg/m3, Ro kelereng = 2,6 x 103, kecepatan kelereng 4 m/s dan g = 10 m/s2. Hitung koefisien viskositas oli !
25. Apa perbedaan sifat - sifat antara fluida ideal dengan fluida sejati ?26. Apa yang dimaksud dengan Debit Zat Cair ?27. Tuliskan rumus Debit Zat Cair !28. Apabila kecepatan aliran air dalam pipa yang jari - jarinya 5 cm, besarnya 2 m/s, maka berapa
debit tiap menitnya ?29. Tuliskan rumus hukum Kontinuitas !30. Air mengalir melalui pipa yang berbeda luas penampangnya. Luas penampang yang besar
200 cm2, sedangkan yang lainnya = ½ kali luas penampang besar, jika air mengalir dari pipa besar ke pipa kecil dengan debit 10 liter/sekon, maka hitunglah :
a ) kecepatan air pada penampang besar !b ) kecepatan air pada penampang yang kecil !
31. Air dalam sumur dipompakan ke tandon air yang berada pada ketinggian 4 m di atas permukaan air. Penampang pipa sma luasnya, yaitu 4 cm2. Sedangkan laju air dalam pipa 2 m/s. berapa perbedaan tekanan air pada kedua ujung pipa ?
32. Tuliskan persamaan hukum Bernoulli !33. Suatu bak berbentuk siliner penampangnya cukup luas, berisi air setinggi 225 cm. Pada
ketinggian 125 cm dari dasar bak terdapat kebocoran yang sempit ( g = 10 m/s2 )A ) hitunglah kecepatan pancaran air yang keluar dari lubang kebocoran !B ) dimanakah air pertama kali jatuh mengenai permukaan lantai ?
34. Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari - hari penerapan hukum Bernoulli !35. Hubungkan sebuah selang pada keran air sehingga air mengalir. Kemudian tekanlah selang
itu sehingga ujungnya menyempit. Bagaimanakah kecepatan aliran airnya sekarang. Jelaskan !
36. Buatlah alat yang memanfaatkan hukum Bernoulli !
h. Penilaian afektif
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
k. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok
l. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan
m. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain
n. Menerima pendapat kelompok laino. Kerjasama kelompok
i. Penilaian Psikomotor
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
m. Memilih alat percobaann. Memegang alat percobaano. Menyusun alatp. Menggunakan alatq. Membaca skala pada alatr. Menggembalikan alat sesuai
tempatnya
Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti5 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian14 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)
No NamaMempersiapk
an AlatMenggunakan
Alat
Membaca Hasil
PengukuranJumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Bandung, Juli 2006
Kepala Guru Pengajar
Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.
NIP. 131407498 NIP. 132185647
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Usaha dan EnergiSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 1 (SATU)
Waktu : 5 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran
XIX. STANDAR KOMPETENSI
Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).
XX. KOMPETENSI DASAR
Membedakan konsep energi, usaha, dan daya serta mampu mencari hubungan antara usaha dan
perubahan energi kinetik
XXI. INDIKATOR
Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk
persamaan
Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha
dan energi
XXII. MATERI POKOK
Pertemuan ke 1 : - Hukum I Newton F = 0
Pertemuan ke 2 :. - Hukum II Newton F = m a
Pertemuan ke 3 : - Hukum III Newton Faksi = F reaksi
XXIII. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:
Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
10. Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran
siswa
Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang
gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud gerak diam dan dipercepat?”
- “Manfaat gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan sehari-hari !”
11. Kegiatan Inti
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis
dan menyampaikan pentingnya gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan sehari-
hari.
Guru menunjukkan gejala gerak diam dan dipercepat pada kehidupan sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok
mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).
Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)
12. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa
lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluang. Prasyarat: menanyakan tentang
kegunaan gerak, jarak, kecepatan, percetapan
h. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan gerak, jarak, kecepatan, percetapan?
- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)
- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)
Kegiatan intim. Menggelompokkan siswan. Memperhatikan cahaya yang masuk
ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu o. Pembagian kelompokp. Pelaksanaan percobaan
- Siswa melaksanakan percobaan
- Siswa menggali informasi dari percobaan
- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan
percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil
diskusi gelombang elektromagnetik
- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)
- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)
- Kecakapan memecahkan masalah
- Kecakapan sosial - Kecakapan
kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan
akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)
PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.
- Kesadaran potensi diri
- Kecakapan akademik
- Kecakapan memecahkan Masalah
XXIV. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
j. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)
01. Sebutkan bunyi hukum I Newton !
02. Berikan 3 contoh peristiwa kelembaman !
03. Sebutkan bunyi Hukum II Newton !
04. Tuliskan persamaan hubungan percepatan, dan massa dalam
gerak lurus !
05. Sebutkan perbedaan antara massa dengan berat !
06. Sebutkan benda yang massanya 10 kg terletak pada bidang
datar yang licin ditarik gaya 25 N arah ke kanan dan ditarik
gaya 100 N ke kiri atas dengan sudut 60o terhadap arah
horisontal. Hitung percepatan yang dialami benda ?
07. Sebutkan bunyi hukum III Newton !
08. Berikan contoh gaya aksi dan reaksi ?
k. Penilaian afektif
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
p. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok
q. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan
r. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain
s. Menerima pendapat kelompok laint. Kerjasama kelompok
l. Penilaian Psikomotor
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
s. Memilih alat percobaant. Memegang alat percobaanu. Menyusun alatv. Menggunakan alatw. Membaca skala pada alatx. Menggembalikan alat sesuai
tempatnya
Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti6 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian15 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)
No NamaMempersiapk
an AlatMenggunakan
Alat
Membaca Hasil
PengukuranJumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Bandung, Juli 2006
Kepala Guru Pengajar
Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.
NIP. 131407498 NIP. 132185647
PROGRAM SATUAN PELAJARAN
Nomor : 6.1
Mata Pelajaran : FISIKA
Pokok Bahasan : Usaha dan Energi
Satuan Pendidikan : SMU
Kelas/Program : 1 (satu)/ Umum
Cawu : 2 (dua)
Waktu : 7 kali Pertemuan @ 2 jam pelajaran
I. Tujuan Pembelajaran :Siswa perlu bernalar dan berdiskusi untuk memahami konsep usaha dan energi.
II. Tujuan Pembelajaran Khusus : Pertemuan Ke 1 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :
I.1.1.1 Membedakan arti usaha dalam kehidupan sehari-hari dengan arti yang khas dalam Fisika.
I.1.1.2 Menuliskan persamaan usaha.I.1.1.3 Menghitung usaha.I.1.1.4 Menghitung usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya.
Pertemuan Ke 2 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :6.2.1.1 Menyebutkan sedikitnya 2 bentuk energi.6.2.1.2 Menjelaskan tentang terbatasnya sumber energi.6.2.1.3 Menjelaskan tentang pentingnya penghematan energi.6.2.1.4 Menyebutkan contoh-contoh energi potensial.
Pertemuan Ke 3 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :6.2.2.1 Menjelaskan tentang medan gravitasi bumi yang
homogen,6.2.2.2 Menuliskan persamaan energi potensial.6.2.2.3 Menghitung energi potensial.6.2.2.4 Menghitung usaha karena pengaruh gaya gravitasi.6.2.2.5 Menjelaskan tenttang energi potensial yang bernilai
negatif. Pertemuan Ke 4 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat : 6.2.3.1 Menuliskan persamaan energi potensial gravitasi.
6.2.3.2 Menghitung energi potensial gravitasi. Pertemuan Ke 5 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :
6.2.4.1 Menjelaskan tentang energi kinetik.6.2.4.2 Menuliskan persamaan energi kinetik.6.2.4.3 Menghitung energi kinetik.
Pertemuan Ke 6 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :6.2.5.1 Menjelaskan hubungan antara usaha dengan energi kinetik.6.2.5.2 Menghitung usaha karena pengaruh perubahan energi
kinetik.
Pertemuan Ke 7 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :6.2.6.1 Menjelaskan tentang berlakunya hukum kekekalan energi
pada zarah didalam medan magnet.6.2.6.2 Menghitung perubahan kecepatan karena perubahan tinggi
suatu benda.6.2.6.3 Menjelaskan tentang tidak berlakunya hukum kekekalan
energi mekanik karena pengaruh gaya penghambat gerak.6.2.6.4 Membuat bagan alat perubahan energi mekanik menjadi
energi listrik.
III. Materi Pelajaran : Pertemuan Ke 1 : 6.1.1 - Arti usaha dalam kehidupan sehari-hari adalah mencari nafkah.
- Arti usaha dalam Fisika adalah hasil kali antara gaya dengan perpindahan : F
W = F S cos
- Usaha yang dilakukan oleh beberapa buah gaya W = F S cos
Pertemuan Ke 2 : 6.2.1 - Contoh-contoh bentuk energi :- Energi dari minyak bumi, energi air terjun, energi nuklir,
energi kimia, dsb.- Sumber enrgi yang didapat dari bumi, karena dipakai
untuk memenuhi kebutuhan manusia maka makin lama makin menipis. Sedangkan manusia makin lama makin bertambah.
- Agar kebutuhan energi dapat selalu terpenuhi maka perlu penghematan energi, misalnya saja penghematan dalam penggunaan listrik.
- Contoh energi potensial :- Energi potensial gravitasi, energi potensial listrik, energi
potensial pegas. Pertemuan Ke 3 : 6.2.2 - Medan Gravitasi
- Energi potensial : Ep = m g h- Hubungan antara usaha dengan energi potensial :
W = m g h2 - m g h1
- Jika letak titik lebih rendah dari pada pedoman perhitungan yang digunakan maka energi potensialnya berharga negatif.
Pertemuan Ke 4 : 6.2.3 - Energi Potensial Gravitasi : Mm Ep = - G
r - Hubungan antara usaha dengan energi potensial
gravitasi : Mm Mm- W = G + G r1 r2
Pertemuan Ke 5 : 6.2.4 - Energi Kinetik :
Ek = ½ m v2 Pertemuan Ke 6 : 6.2.5 - Hubungan antara Usaha dengan energi kinetik :
2 2
W = ½ m v - ½ m v 2 2
Pertemuan Ke 7 : 6.2.6 Hukum kekekalan Energi Mekanik : 2 2
½ m v + m g h2 = ½ m v + m g h1
2 1
Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada gerakan suatu benda jika tidak ada gaya luar yang mempengaruhi, misal gaya gesek.
IV. Kegiatan Belajar Mengajar :A. Pendekatan yang digunakan adalah :
Pemahaman Konsep CBSA.Dengan menerapkaan Metode :Ceramah ( Informasi ), Diskusi, Tanya Jawab.
B. Langkah-langkah : No. Pertemuan Materi Kegiatan Tugas-tugas
Ke P K1 1 6.1.1 Informasi dan Diskusi tentang:
Usaha2 2 6.2.1 Informasi dan Diskusi tentang:
Energi,Sumber Energi dan Penghematan Energi
3 3 6.2.2 Informasi dan Diskusi tentang:Energi PotensialHubungan antara Usaha denganEnergi Potensial
4 4 6.2.3 Informasi dan Diskusi tentang:Energi Potensial Gravitasi
5 5 6.2.4 Informasi dan Diskusi tentang:Energi Kinetik
6 6 6.2.5 Informasi dan Diskusi Tentang:Hubungan antara Usaha energiKinetik
7 7 6.2.6 Informasi dan Diskusi tentang:Hukum kekekalan Energi Mekanik
V. Alat/Sarana dan Sumber Pembelajaran :
A. Alat/Sarana :-B. Sumber :
Buku Paket Fisika Jilid I Depdikbud karangan E. Budikase dan Nyoman Kertiasa. Buku Penunjang Fisika Yang Relevan Jilid 1A.
VI. Penilaian :A. Prosedur :
1. Penilaian Proses Belajar Tugas Perorangan/BKS Tanya Jawab 2. Penilaian Hasil Belajar Ulangan Harian
B. Alat Penilaian : Soal/Pertanyaan :
01. Jelaskan arti usaha menurut :a. Kehidupan sehari-hari !b. Ilmu Fisika !
02. Sebuah gerobak ditarik oleh kuda gaya 200 N. Jika berpindah sejauh 90 m, Berapa usaha yang ditarik kuda ?
03. Sebuah peti 6 kg diatas bidang horisontal ditarik gaya tetap F = 50 N yang arahnya miring keatas membentuk sudut terhadap horisontal ( sin = 0,6 dan cos = 0,8 ). Pada perpindahan itu aada gaya penghambat f = 10 N. Peti berpindah kekanan.a. Gambarlah sistem tersebut !b. Hitung usaha yang dilakukan oleh gaya pergeraknya !c. Hitung usaha total yang dilakukaan pada peti !
04. Sebutkan sedikitnya 2 bentuk energi !05. Mengapa kita harus hemat energi !06. Sebutkan contoh energi potensial !07. Apa yang dimaksud dengan gravitasi bumi yang homogen !08. Sebuah lotak massanya 2,25 kg diangkat dari lantai keatas meja yang tingginya 125
cmdari lantai. Hitung :a. Energi potensial kotak terhadap lantai !
b. Energi potensial kotak terhadap kursi yang tingginya 60 cm !09. Sebuah peluru meriam 0,6 kg ditembakkan dari sebuah laras meriam sehingga
mencapai ketinggian 40 meter. Berapa :a. Energi potensial peluru terhadap tanah ketika berada pada ketinggian itu ?b. Perubahan energi potensial ketika peluru berada pada ketinggian 20 meter ?
10. Kapan energi potensial berharga negatif ?11. Sebuah benda massanya 40 kg berada 15 meter dari atas tanah. Tentukan energi
potensial benda jika kita ambil bidang acuan :a. Tepat diatas tanah ?b. 3 m diatas tanah ?
12. Berapa energi kinetik seekor nyamuk bermassa 75 mg yang sedang terbang dengan kelaajuan 40 cm/s ?
13. Jelaskan hubungan antara usaha dengan energi kinetik ?14. Sebuah mobil bermassa 1,5 ton berjalan dengan kecepatan 20 m/det. Berapa usaha
yaang diperlukan untuk mempercepat mobil agar kecepatannya berubah menjadi 30 m/det ?
15. Jelaskan mengapa berlaku hukum kekekalan energi pada zarah didalam medan gravitasi !
16. Sebuaah batu kecil dilepaskan dari ketinggian 12 meter diatas tanah. Abaikan gesekan udara dan g = 9,8 m/dt 2. Gunakan hukum kekekalan energi mekanik untuk menghitung kelajuan batu ketika berada pada ketinggian 2 m diatas tanah !
17. Kapan hukum kekekalan energi mekanik tidak berlaku untuk gerakan suaatu benda !18. Buat bagan alat yang dapat merubah energi mekanik menjadi energi listrik !19. Secara matematis persamaan usaha dapat ditulis : …
a. W = m gb. W = F Sc. W = F td. W = S/F e. W = F/S
20. Persamaan energi potensial yang benar adalah : …a. Ep = ½ m v2
b. Ep = ½ m g h
Mmc. Ep = - ½ G
r
d. Ep = 2 m g h e. Ep = 2 m v 2
21. Persamaan energi potensial gravitasi tidak homogen adalah : …a. Ep = m g h
Mmb. Ep = - g
r Mm
c. Ep = - ½ G r
d. Ep = 2 m g h
Mme. Ep = - G
r22. Secara matematis persamaan kinetik dapat dituliskan : …
a. Ek = 2 m v 2
b. Ek = m v 2
c. Ek = ½ m vd. Ek = ½ m v 2
e. Ek = m g h
Catatan/saran Kepala Sekolah :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui Bandung, Juli 2001Kepala Sekolah Guru Pengajar
Dra. Hj. Ana Rostiana Suparman, S.Pd.NIP. 130515807 NIP. 132185647
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Usaha dan EnergiSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 1 (SATU)
Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran
XXV. STANDAR KOMPETENSI
Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).
XXVI. KOMPETENSI DASAR
Membedakan konsep energi, usaha, dan daya serta mampu mencari hubungan antara usaha dan
perubahan energi kinetik
Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari
XXVII. INDIKATOR
Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk
persamaan
Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha
dan energi
Merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan
energi mekanik
Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif
Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari
XXVIII. MATERI POKOK
Pertemuan Ke 1 : - Arti usaha dalam kehidupan sehari-hari adalah mencari nafkah.
- Arti usaha dalam Fisika adalah hasil kali antara gaya dengan perpindahan : F
W = F S cos
- Usaha yang dilakukan oleh beberapa buah gaya W = F S cos
Pertemuan Ke 2 : - Contoh-contoh bentuk energi :- Energi dari minyak bumi, energi air terjun, energi nuklir,
energi kimia, dsb.- Sumber enrgi yang didapat dari bumi, karena dipakai
untuk memenuhi kebutuhan manusia maka makin lama makin menipis. Sedangkan manusia makin lama makin bertambah.
- Agar kebutuhan energi dapat selalu terpenuhi maka perlu penghematan energi, misalnya saja penghematan dalam penggunaan listrik.
- Contoh energi potensial :- Energi potensial gravitasi, energi potensial listrik, energi
potensial pegas.
Pertemuan Ke 3 : - Medan Gravitasi - Energi potensial : Ep = m g h- Hubungan antara usaha dengan energi potensial :
W = m g h2 - m g h1
- Jika letak titik lebih rendah dari pada pedoman perhitungan yang digunakan maka energi potensialnya berharga negatif.
Pertemuan Ke 4 : - Energi Potensial Gravitasi :
- Hubungan antara usaha dengan energi potensial gravitasi :
Pertemuan Ke 5 : - Energi Kinetik :
Ek = ½ m v2
Pertemuan Ke 6 : - Hubungan antara Usaha dengan energi kinetik :
W=½ m v2 - ½ m v2
Pertemuan Ke 7 : Hukum kekekalan Energi Mekanik :
Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada gerakan suatu benda jika tidak ada gaya luar yang mempengaruhi, misal gaya gesek.
XXIX. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:
Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
13. Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran
siswa
Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang
usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud usaha dan energi?”
- “Manfaat usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari !”
14. Kegiatan Inti
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis
dan menyampaikan pentingnya gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan sehari-
hari.
Guru menunjukkan gejala gerak diam dan dipercepat pada kehidupan sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok
mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).
Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)
15. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa
lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluani. Prasyarat: menanyakan tentang
kegunaan usaha dan energij. Motivasi : Mengapa manusia
memerlukan usaha dan energi?
- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)
- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)
Kegiatan intiq. Menggelompokkan siswar. Memperhatikan cahaya yang masuk
ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu s. Pembagian kelompokt. Pelaksanaan percobaan
- Siswa melaksanakan percobaan
- Siswa menggali informasi dari percobaan
- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan
percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil
diskusi gelombang elektromagnetik
- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)
- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)
- Kecakapan memecahkan masalah
- Kecakapan sosial - Kecakapan
kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan
akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)
PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.
- Kesadaran potensi diri
- Kecakapan akademik
- Kecakapan memecahkan Masalah
XXX. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
m. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)
23. Jelaskan arti usaha menurut :
c. Kehidupan sehari-hari !
d. Ilmu Fisika !
24. Sebuah gerobak ditarik oleh kuda gaya 200 N. Jika berpindah sejauh 90 m, Berapa
usaha yang ditarik kuda ?
25. Sebuah peti 6 kg diatas bidang horisontal ditarik gaya tetap F = 50 N yang arahnya
miring keatas membentuk sudut terhadap horisontal ( sin = 0,6 dan cos =
0,8 ). Pada perpindahan itu aada gaya penghambat f = 10 N. Peti berpindah kekanan.
d. Gambarlah sistem tersebut !
e. Hitung usaha yang dilakukan oleh gaya pergeraknya !
f. Hitung usaha total yang dilakukaan pada peti !
26. Sebutkan sedikitnya 2 bentuk energi !
27. Mengapa kita harus hemat energi !
28. Sebutkan contoh energi potensial !
29. Apa yang dimaksud dengan gravitasi bumi yang homogen !
30. Sebuah lotak massanya 2,25 kg diangkat dari lantai keatas meja yang tingginya 125
cmdari lantai. Hitung :
c. Energi potensial kotak terhadap lantai !
d. Energi potensial kotak terhadap kursi yang tingginya 60 cm !
31. Sebuah peluru meriam 0,6 kg ditembakkan dari sebuah laras meriam sehingga
mencapai ketinggian 40 meter. Berapa :
c. Energi potensial peluru terhadap tanah ketika berada pada ketinggian itu ?
d. Perubahan energi potensial ketika peluru berada pada ketinggian 20 meter ?
32. Kapan energi potensial berharga negatif ?
33. Sebuah benda massanya 40 kg berada 15 meter dari atas tanah. Tentukan energi
potensial benda jika kita ambil bidang acuan :
c. Tepat diatas tanah ?
d. 3 m diatas tanah ?
34. Berapa energi kinetik seekor nyamuk bermassa 75 mg yang sedang terbang dengan
kelaajuan 40 cm/s ?
35. Jelaskan hubungan antara usaha dengan energi kinetik ?
36. Sebuah mobil bermassa 1,5 ton berjalan dengan kecepatan 20 m/det. Berapa usaha
yaang diperlukan untuk mempercepat mobil agar kecepatannya berubah menjadi 30
m/det ?
37. Jelaskan mengapa berlaku hukum kekekalan energi pada zarah didalam medan
gravitasi !
38. Sebuaah batu kecil dilepaskan dari ketinggian 12 meter diatas tanah. Abaikan gesekan
udara dan g = 9,8 m/dt 2. Gunakan hukum kekekalan energi mekanik untuk
menghitung kelajuan batu ketika berada pada ketinggian 2 m diatas tanah !
39. Kapan hukum kekekalan energi mekanik tidak berlaku untuk gerakan suaatu benda !
40. Buat bagan alat yang dapat merubah energi mekanik menjadi energi listrik !
41. Secara matematis persamaan usaha dapat ditulis : …
f. W = m g
g. W = F S
h. W = F t
i. W = S/F
j. W = F/S
42. Persamaan energi potensial yang benar adalah : …
f. Ep = ½ m v2
g. Ep = ½ m g h
Mmh. Ep = - ½ G
r
i. Ep = 2 m g h j. Ep = 2 m v 2
43. Persamaan energi potensial gravitasi tidak homogen adalah : …c. Ep = m g h
Mmd. Ep = - g
r Mm
c. Ep = - ½ G r
d. Ep = 2 m g h
Mme. Ep = - G
r44. Secara matematis persamaan kinetik dapat dituliskan : …
f. Ek = 2 m v 2
g. Ek = m v 2
h. Ek = ½ m vi. Ek = ½ m v 2
j. Ek = m g h
n. Penilaian afektif
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
u. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok
v. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan
w. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain
x. Menerima pendapat kelompok lainy. Kerjasama kelompok
o. Penilaian Psikomotor
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
y. Memilih alat percobaanz. Memegang alat percobaanaa. Menyusun alatbb. Menggunakan alatcc. Membaca skala pada alatdd. Menggembalikan alat sesuai
tempatnya
Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti7 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian16 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)
No NamaMempersiapk
an AlatMenggunakan
Alat
Membaca Hasil
PengukuranJumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Bandung, Juli 2006
Kepala Guru Pengajar
Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.
NIP. 131407498 NIP. 132185647
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Teori Kinetik GasSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)
Waktu : 5 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran
XXXI. STANDAR KOMPETENSI
Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan
berbagai perubahannya dalam mesin kalor.
XXXII. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis persamaan umum gas ideal, menurunkan rumusan energi kinetik rata-rata tiap partikel,
serta menurunkan prinsip ekuipartisi energi
XXXIII. INDIKATOR
Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac Memformulasikan asas ekuipartisi energi Memformulasikan energi dan kecepatan rata-rata partikel untuk gerak translasi, rotasi dan
vibrasi Menerapkan hukum-hukum fisika untuk gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari
XXXIV. MATERI POKOK
Pertemuan Ke 1 : - pengertiaan tekanan gas
- Tekanan gas pada setiap
dinding memenuhi persamaan
p =Nmv /V
P = Tekanan (N/m )
V = Volume
v = kecepatan
Pertemuan Ke 2 : - Menurut Boyle Gay Lussac
Tekanan, volume dan suhu
mudah dari memenuhi
P V = n R T
- Hubungan suhu dengan energi
rata-rata gas dinyatakan sbb:
P V = n K T
P = 2/3 . N/V .Ek
Pertemuan Ke 3 : - Suhu gas tidak dipengaruhi
oleh jumlah partikel persatuan
volume karena
T = 2.Ek/3k
Pertemuan Ke 4 : - Derajad kebebasan adalah
banyaknya bentuk energi yang
dimiliki partikel
- Molekul monoatomik memiliki
3 derajad kebebasan sedangkan
molekul diatomik me-
- miliki 5 derajad kebebasan
- Pada suhu tinggi molekul diatomik
dapat bergetar sehingga energi
yang dimilikinya selain energi
translasi dan rotasi juga energi vibrasi.
Sehingga molekul diatomik memiliki 7
derajad kebebasan.
- Tiap derajad kebebasan dalam
molekul gas memberikan kontribusi
energi pada gas sebesar ½ k T
prinsip ini disebut prinsip
ekuipartisi.Contoh : molekul
monoatonik mempunyai 3 derajat
kebebasan sehingga tiap molekul
memberikan energi kepada gas
sebesar 3x1/2 kT = 3/2 kT
Pertemuan Ke 5 : - Energi dalam gas adalah energi
kinetik gas diatomik tekanan
rendah dirumuskan
U =3/2 n kT
- Pada suhu sedang dirumuskan
U = 5/2 n R T
- Pada suhu tinggi dirumuskan :
U = 7/2 n R T
- Penambahan sebesar NkT pada
setiap kenaikan suhu disebabkan
timbulnya energi
- Rotasi dan translasi
- Energi dalam gas dapat juga
ditulis
U = 3/2 n R T
XXXV. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:
Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
16. Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran
siswa
Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang
sifat gerak gas dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud sifat gerak gas?”
- “Manfaat sifat gerak gas dalam kehidupan sehari-hari !”
17. Kegiatan Inti
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis
dan menyampaikan pentingnya sifat gerak gas dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menunjukkan gejala sifat gerak gas pada kehidupan sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok
mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).
Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)
18. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa
lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluank. Prasyarat: menanyakan tentang
kegunaan sifat gerak gasl. Motivasi : Mengapa manusia
memerlukan sifat gerak gas?
- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)
- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)
Kegiatan intiu. Menggelompokkan siswav. Memperhatikan cahaya yang masuk
ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu w. Pembagian kelompokx. Pelaksanaan percobaan
- Siswa melaksanakan
- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)
- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)
- Kecakapan
percobaan- Siswa menggali informasi dari
percobaan- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan
percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil
diskusi gelombang elektromagnetik
memecahkan masalah - Kecakapan sosial - Kecakapan
kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan
akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)
PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.
- Kesadaran potensi diri
- Kecakapan akademik
- Kecakapan memecahkan Masalah
XXXVI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
p. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)
01. Jelaskan apa yang dimaksud edngan gas ideal!
02. Tuliskan rumus hybungan antara tekanan gas dengan keceoatan partikel
dan jumlah partikel!
03. Satu liter gas Helium bertekanan 2 atm dan bersuhu 27 C. berapa
masanya!
04. Tuliskan persamaan hubungan antara energi rata-rata dengan suhu gas!
05. Lima gram ga hidrogen bersuhu 27 C dan bertekanan 1atm. Berapa
energi kinetik rata-ratanya?
06. Tuliskan persamaan kecepatan efektif gas!
07. Dua garam gas oksigen bersuhu 37 C. Berapa kecepatan efektifnya ?
08. Jelaskan apa yang dimaksud dengan derajat kebebasan suatu partikel !
09. Jelaskan bahwa setiap derajad kebebasan memberi konstitusi ½ kT pada
energi rata-rata partikel untuk bertranslasi!
10. Jelaskan bahwa molekul yang mempunyai dua atom mempunyai 7
derajad kebebasan !
11. Jelaskan bahwa gas diatoniuk mempunyai 5 derajat kebebasan pada
temperatur kamar!
12. Tulislah persamaan energi dalam gas
13. Bersapakah energi dalam 0,4 gram gas oksigen didalam sebuah
ruang tertutup yang suhunya 350 K bila pada suhu itu setiap
derajat kebebasan mempunyai komponen energi.?
q. Penilaian afektif
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
z. Sadar bahwa ia harus ikut serta
dalam memberikan pendapatnya pada kelompok
aa. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan
bb. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain
cc. Menerima pendapat kelompok laindd. Kerjasama kelompok
r. Penilaian Psikomotor
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
ee. Memilih alat percobaanff. Memegang alat percobaangg. Menyusun alathh. Menggunakan alatii. Membaca skala pada alatjj. Menggembalikan alat sesuai
tempatnya
Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti8 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian17 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)
No NamaMempersiapk
an AlatMenggunakan
Alat
Membaca Hasil
PengukuranJumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Bandung, Juli 2006
Kepala Guru Pengajar
Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.
NIP. 131407498 NIP. 132185647
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : TermodinamikaSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)
Waktu : 8 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran
XXXVII. STANDAR KOMPETENSI
Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan
berbagai perubahannya dalam mesin kalor.
XXXVIII. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis dan menerapkan hukum termodinamika
XXXIX. INDIKATOR
Menganalisis keadaan gas karena perubahan suhu, tekanan dan volume Menggambarkan perubahan keadaan gas dalam diagram P – V Memformulasikan hukum I Termodinamika dan penerapannya Mengaplikasikan hukum II Termodinamika pada masalah fisika sehari-hari Memformulasikan siklus Carnot Merumuskan proses reversibel dan tak reversibel
XL. MATERI POKOK
Pertemuan ke 1 :
- Usaha yang dilakukan oleh lingkugan kepada gas untuk tekanan tetap adalah W =
p . V
- Beberapa proses yang dialami gas :
a. Isotermik
b. Isobarik
c. Isokhorik
d. Adiabatik
Pertemuan ke 2 :
- Usaha pada suatu sistem gas dapat dicari dari grafik P-V yaitu luas daerah dibawah kurva :
P atm
P
V1 V2 V(m3)
Pertemuan ke 3 :
- Hukum I Termodinamika :Meskipun suatu bentuk energi telah berubah kedalam bentuk energi lain, jumlah energi selalu tetap. Ditulis dalam persamaan :
. Q = U + W
Pertemuan ke 4 : - Kapasitas kalor adalah banyak kalor yang harus diberikan pada suatu benda
- untuk menaikkan suhunya 1 KKapasitas kalor pada tekanan tetap untuk gas monoatomil dirumuskan :
- Kapasitas kalor pada tekanan tetap untuk gas diatomil dirumuskan :
- Kapasitas kalor pada Volume tetap untuk gas monoatomil dirumuskan :
- Kapasitas kalor pada Volume tetap untuk gas diatomil dirumuskan :
Pertemuan ke 5 :
. - Mengubah usaha menjadi kalor dapat dilakukan secara terus menerus, tetapi mengubah kalor
menjadi usaha harus diusahakan gas kembali ke keadaan semula proses ini disebut
siklus.
- Usaha pada siklus Carnot dirumuskan :
W = Q1 – Q2
Pertemuan ke 6 :
- Efisiensi mesin adalah nilai perbandingan antara keluaran berupa usaha dan masukan
berupa energi kedalam mesin.
- Efisiensi mesin dirumuskan :
=
- Efisiensi Carnot dirumuskan :
atau
Pertemuan ke 7 :
- Hukum II Termodinamika adalah suatu mesin yang mampu terus menerus mengubah
energi kalor seluruhnya menjadi energi dalam bentuk lain tidak dapat dibuat.
- Apabila sistem mengalami siklus dalam arah kebalikan, gas mengambil kalor Q
dan melepas kalor Q pada gas dilakukan usaha W, sistem ini terjadi pada
mesin pendingin.
Pertemuan ke 8 :
- Dari semua mesin yang bekerja dengan menyerap kalor dari reservoir panas T , dan
melepaskan kalor reservoir dingin T , tidak ada yang lebih efisien dari mesin
Carnot.
- Tidak mungkin membuat mesin kalor yang kerjanya semata-mata menyerap
kalor dari reservoir dan mengubah seluruhnya menjadi usaha.
XLI. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:
Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
19. Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran
siswa
Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang
termodinamika dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud termodinamika?”
- “Manfaat termodinamika dalam kehidupan sehari-hari !”
20. Kegiatan Inti
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis
dan menyampaikan pentingnya termodinamika dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menunjukkan gejala termodinamika pada kehidupan sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok
mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).
Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)
21. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa
lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluanm. Prasyarat: menanyakan tentang
kegunaan termodinamikan. Motivasi : Mengapa manusia
- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)
- Kecakapan
memerlukan termodinamika? akademik (Kecakapan identifikasi variable)
Kegiatan intiy. Menggelompokkan siswaz. Memperhatikan cahaya yang masuk
ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu aa. Pembagian kelompokbb. Pelaksanaan percobaan
- Siswa melaksanakan percobaan
- Siswa menggali informasi dari percobaan
- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan
percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil
diskusi gelombang elektromagnetik
- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)
- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)
- Kecakapan memecahkan masalah
- Kecakapan sosial - Kecakapan
kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan
akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)
PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.
- Kesadaran potensi diri
- Kecakapan akademik
- Kecakapan memecahkan Masalah
XLII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
s. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)
01. Apa yang dimaksud dengan usaha luar yang dilakukan oleh gas ?
02. Tuliskan persamaan usaha luar yang dilakukan oleh gas !
03. Apa sebab gas kalau gas dimampatkan, usaha luar gas mempumyai harga positif ?
04. Sebutkan dan jelaskan masing-masing proses yang terjadi pada gas !
05. Dari grafik disamping, hitung usaha luar yang dilakukan oleh gas !
06. Bagaimana bunyi hukum I Termodinamika ?
07. Tuliskan persamaan hukum I Termodinamika !
08. Sutu gas memuai isoternal pada suhu 3000K sehingga volumenya menjadi 2 kali
volume semula. Berapa besarnya perubahan energi dalam gas ?
09. Apa yang dimaksud dengan kapasitas kalor pada tekanan tetap ?
10. Apa yang dimaksud dengan kapasitas kalor pada volume tetap ?
11. Bagaimana hubungan antara kalor jenis gas pada tekanan tetap dengan kapasitas
kalor pada volume tetap ?
12. Tuliskan persamaan Cp pada gas monoatomik !
13. Tuliskan persamaan Cv pada gas monoatomik !
14. Tuliskan persamaan Cp pada gas diatomik !
15. Tuliskan persamaan Cv pada gas diatomik !
16. Jelaskan pengertian siklus Carnot !
17. Suatu gas menyerap kalor 500 Joule dan melakukan usaha 50 Joule. Berapa
perubahan energi dalamnya. Apakah gas itu memuai atau dimampatkan ?
18. Mesin Carnot suhu reservoir dingin 70C mempunyai efisiensi 40%. Mesin itu
efisiensinya ditingkatkan menjadi 50%. Berapa derajat suhu reservoar yang tinggi
harus dinaikkan ?
19. Sebuah silinder yang ditutup dengan penghisap yang dapat bergerak tanpa gesekan
berisi udara dengan tekanan . Pada saat itu suhu udara 3000 K dan volumenya
0,03m3 .Udara didalam silinder melakukan proses sebagai berikut :
a. Dipanaskan pada tekanan sampai 5000 K.
b. Lalu didinginkan pada volume tetap sampai 2500 C.
c. Kemudian didinginkan pada tekanan tetap sampai 1500 K.
d. Dipanaskan pada volume teap sampai 3000 K
1. Lukis proses-proses itu kedalam diagram P-V !
2. Hitunglah usaha luar !
t. Penilaian afektif
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
ee. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok
ff. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan
gg. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain
hh. Menerima pendapat kelompok lainii. Kerjasama kelompok
u. Penilaian Psikomotor
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
kk. Memilih alat percobaanll. Memegang alat percobaanmm. Menyusun alatnn. Menggunakan alatoo. Membaca skala pada alatpp. Menggembalikan alat sesuai
tempatnya
Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti9 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian18 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)
No NamaMempersiapk
an AlatMenggunakan
Alat
Membaca Hasil
PengukuranJumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Bandung, Juli 2006
Kepala Guru Pengajar
Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.
NIP. 131407498 NIP. 132185647
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Gerak RotasiSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)
Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran
XLIII. STANDAR KOMPETENSI
Menerapkan konsep dan prinsip pada mekanika klasik sistem kontinu (benda tegar dan
fluida) dalam penyelesaian masalah
XLIV. KOMPETENSI DASAR
Menemukan hubungan antara konsep torsi dan momentum sudut, berdasarkan hukum II Newton
serta penerapannya dalam masalah benda tegar
XLV. INDIKATOR
Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut
Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
XLVI. MATERI POKOK
- Momen gaya : T = r F sin
- Momen Inersia : I = m r2
- Cincin terhadap sumbu simetri : I = MR2
- Cincin terhadap diameter : I = ½ MR2
- Piringan atau silinder terhadap sumbu simetri : I = ½ MR2
- Silinder terhadap diameter : I= ½ MR2 + 1/12 ML2
- Batang tipis terhadap sumbu pusat massa : I = 1/12 ML2
- Batang tipis diputar diujung : I = 1/3 ML2
- Bola terhadap diameter : I = 2/5 MR2
- Bola berongga terhadap diameter : I = 2/3 MR2
- Momentum sudut : L = r p = m v r L = I w - Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut : = I
- Rumus hubungan antara energi rotasi dengan momen inersia:
EK = ½ I2
- Hubungan antara momen gaya dengan momentum anguler :
dL = r dt
- Hukum kekekalan momentum anguler :
L = konstan Iw = Io wo = konstan
XLVII. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:
Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
22. Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran
siswa
Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang
gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud gerak rotasi?”
- “Manfaat gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari !”
23. Kegiatan Inti
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis
dan menyampaikan pentingnya gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menunjukkan gejala gerak rotasi pada kehidupan sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok
mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).
Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)
24. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa
lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluano. Prasyarat: menanyakan tentang
kegunaan gerak rotasip. Motivasi : Mengapa manusia
memerlukan gerak rotasi?
- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)
- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)
Kegiatan inticc. Menggelompokkan siswadd. Memperhatikan gerak rotasi ee. Pembagian kelompokff. Pelaksanaan percobaan
- Siswa melaksanakan percobaan
- Siswa menggali informasi dari percobaan
- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan
percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil
diskusi gelombang elektromagnetik
- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)
- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)
- Kecakapan memecahkan masalah
- Kecakapan sosial - Kecakapan
kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan
akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)
PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.
- Kesadaran potensi diri
- Kecakapan akademik
- Kecakapan memecahkan Masalah
XLVIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
v. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)
1. Jelaskan dengan gambar apa yang dimaksud momen gaya ?
2. Tuliskan rumus momen gaya !3. Sebuah batang panjangnya 0,6 meter diengsel pada salah satu
ujungnya. Kemudian ujung yang lain diikat tali dan ditarik gaya 15 N membentuk sudut 60o terhadap batang. Berapa momen gaya yang dialami batang ?
4. Berapa momen inersia sebuah batang yang panjangnya 2 meter dan massanya 3 kg yang diputar ditengah - tengahnya ?
5. Sebuah silinder pejal massanya 0,5 kg berjari – jari 8 cm berputar terhadap sumbunya dengan kecepatan sudut 5 rad/det . Berapa momentum sudutnya ?
6. Pada sebuah katrol yang massanya 0,4 kg dan berjari-jari 10 cm dililitkan tali.Kemudian kedua ujungnya digantungkan dua benda masing-masing massanya 1 kg dan 3 kg .Berapa gaya tegangan pada tali pada masing –masing sisinya ?
7. Tuliskan rumus energi kinetik rotasi !8. Sebuah bola pejal massanya 0,6 kg berjari-jari 5 cm
menggelinding dilantai dengan kecepatan 5 m/s . Berapa energi kinetik rotasinya ?
9. Seorang penari balet berputar dengan kecepatan sudut 5 rad/s ketika kedua lengannya yang panjang totalnya 150 cm direntangkan. Jika kemudian lengannya dilipat ,berapa kecepatan sudutnya ?
w. Penilaian afektif
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
jj. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok
kk. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan
ll. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain
mm. Menerima pendapat kelompok lainnn. Kerjasama kelompok
x. Penilaian Psikomotor
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
qq. Memilih alat percobaanrr. Memegang alat percobaanss. Menyusun alattt. Menggunakan alatuu. Membaca skala pada alatvv. Menggembalikan alat sesuai
tempatnya
Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti10 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian
19 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)
No NamaMempersiapk
an AlatMenggunakan
Alat
Membaca Hasil
PengukuranJumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Bandung, Juli 2006
Kepala Guru Pengajar
Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.
NIP. 131407498 NIP. 132185647
SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Dinamika Gerak LurusSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)
Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran
I. STANDAR KOMPETENSI
Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).
II. KOMPETENSI DASAR
Menginterpretasikan hukum-hukum Newton dan penerapannya pada gerak benda
III. INDIKATOR
Membedakan koefisien gesekan statis dan gesekan kinetis Menganalisis gerak benda pada bidang miring dibawah pengaruh gaya gesekan Menyatakan Hukum Newton tentang gravitasi, sebagai gaya medan yang berhubungan dengan
gaya antara dua benda bermassa dan penerapannya Menerapkan hukum-hukum Newton tentang gerak dan gravitasi pada gerak planet Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan sifat elastisitas bahan Menganalisis gerak di bawah pengaruh gaya pegas
IV. MATERI POKOK
Pertemuan ke 1 : - Hukum I Newton F = 0
Pertemuan ke 2 : - Hukum II Newton F = m a
Pertemuan ke 3 : - Hukum III Newton Faksi = F reaksi
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:
Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.
25. Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran
siswa
Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang
Dinamika gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari
- “Apakah yang dimaksud Dinamika gerak lurus?”
- “Manfaat Dinamika gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari !”
26. Kegiatan Inti
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis
dan menyampaikan pentingnya Dinamika gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menunjukkan gejala Dinamika gerak lurus pada kehidupan sehari-hari .
“ Coba si A maju ke depan”
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok
mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.
“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).
Guru memeriksa hasil pengukuran siswa
“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)
27. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa
lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.
No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluan1. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan Dinamika gerak lurus
q. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan Dinamika gerak lurus?
- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)
- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)
Kegiatan intigg. Menggelompokkan siswahh. Memperhatikan gerak rotasi ii. Pembagian kelompokjj. Pelaksanaan percobaan
- Siswa melaksanakan
- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)
- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)
percobaan- Siswa menggali informasi dari
percobaan- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan
percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep
gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil
diskusi gelombang elektromagnetik
- Kecakapan memecahkan masalah
- Kecakapan sosial - Kecakapan
kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan
akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)
PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.
- Kesadaran potensi diri
- Kecakapan akademik
- Kecakapan memecahkan Masalah
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
a. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)
1. Sebutkan bunyi hukum I Newton !2. Berikan 3 contoh peristiwa kelembaman !3. Sebutkan bunyi Hukum II Newton !4. Tuliskan persamaan hubungan percepatan, dan massa
dalam gerak lurus !5. Sebutkan perbedaan antara massa dengan berat !6. Sebutkan benda yang massanya 10 kg terletak pada
bidang datar yang licin ditarik gaya 25 N arah ke kanan dan ditarik gaya 100 N ke kiri atas dengan sudut 60o terhadap arah horisontal. Hitung percepatan yang dialami benda ?
7. Sebutkan bunyi hukum III Newton !8. Berikan contoh gaya aksi dan reaksi ?
b. Penilaian afektif
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
oo. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok
pp. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan
qq. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain
rr. Menerima pendapat kelompok lainss. Kerjasama kelompok
c. Penilaian Psikomotor
Sikap danperilaku
SangatBaik
Baik CukupBaik
KurangBaik
ww. Memilih alat percobaan
xx. Memegang alat percobaanyy. Menyusun alatzz. Menggunakan alataaa. Membaca skala pada alatbbb. Menggembalikan alat sesuai
tempatnya
Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti11 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik
Kriteria Penilaian20 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)
No NamaMempersiapk
an AlatMenggunakan
Alat
Membaca Hasil
PengukuranJumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Bandung, Juli 2006
Kepala Guru Pengajar
Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.
NIP. 131407498 NIP. 132185647
top related