sjkc bahasa cina kssr tahun 2

“Peneraju Pendidikan Negara”

Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia

小学课程标准（ KSSR）

听说教学二年级 · 华文

提高学生的聆听和说话能力是必要的？

为何

3Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia

在现代社会，人们日常生活中，各种语言技能的应用频率

聆听 —— 45%

说话 —— 30%

阅读 —— 16%

书写 —— 9%

上海的听记能力调查

对象： 300 名六年级生“ 蚂蚁是一种昆虫。主要有红的和黑

的两种，蚂蚁的头上有一对触角，用来相互传递消息，表示友好。它们的胸部和腹部像个小圆珠，有细细的腰，还有三对脚，脚尖上有爪，尾部的毒刺会放出毒汁。”

听记能力调查

测试结果：记六个要点以上： 39.6% 记五个要点： 20.4% 记四个要点以下： 40%

听记能力调查

失真听记：“ 蚂蚁头上有三对触角。”“ 蚂蚁有三只脚。”“ 触角会放出毒气。”“ 蚂蚁有细细的脖子长长的脚。”“ 蚂蚁的胸部有肌肉。” ……

听、读(口头 )(书

信息输入

知识积累能力发展信息储存

说、写(口头 )(书

信息输出

吸收聚合

转化发散

听说教学的意义

提高语文能力

促进智力发展

纠正现今教学实况

轻听说重读写

实际生活中有不少学生……

未语脸先红词不达意词汇贫乏

发言时战战兢兢

条理不清

听话时注意力差

高效率的现代社会要求

要求人们讲话清晰、简洁、易懂

要求人们做到听得准、理解快、记得牢

聆听教学

范围1. 聆听教学要求2. 聆听能力的训练内容3. 聆听训练的方法

要求

态度认真

听懂内容

捉住重点

培养边听边思考的

习惯

有听话礼

聆听教学

i. 集中注意聆听的能力听话态度有目的的听话

训练内容

在聆听活动前说明聆听目的

聆听教学

ii. 理解话语语义的能力准确、迅速理解别人的话语培养学生辨别语音、听取细节的能

力灵敏度高，能准确地听取话语中表层和深层含义，

逐渐学会辨别讲话人的态度和语气

训练内容

聆听教学

内容标准一年级学习标准二年级学习标准1.1聆听和理解指示与要求，能抓住重点，做出适当的反应。

1.1.1聆听和理解单项指示与要求，能抓住重点，做出适当的反应。

1.1.2聆听和理解多项指示与要求，能抓住重点，做出适当的反应。

聆听教学

内容标准一年级学习标准二年级学习标准1.2聆听和理解他人在各种场合的讲话，能边听边记边想，抓住其重点。

1.2.1聆听和理解日常生活中的口头通知，能边听边记边想，抓住其重点。

1.2.2在集会上，聆听和理解师长的讲话，能边听边记边想，抓住其重点。

聆听教学

iii. 聆听过程的联想创造力听话时，通过思考，听觉感知的事物、回忆有关的事物，产生领悟，得出新的认识。如：借助音响

（田野声音：蛙声、风声）

训练内容

聆听教学

内容标准一年级学习标准二年级学习标准1.3听读与理解各类体裁的篇章，能边听边记边想，抓住文章的主要内容和中心思想。

1.3.1听读与理解各类体裁的篇章，主要注意儿歌和寓言故事，能边听边记边想，抓住文章的主要内容。

1.3.2听读与理解各类体裁的篇章，主要注意童诗和童话故事，能边听边记边想，抓住文章的主要内容。

谁洒下雪花？谁融化冰霜？谁把天气搞坏，谁让天气转好？谁在六月长出四瓣的幸运草？谁把日光弄暗？谁把月亮点着？是四只住在天上的小田鼠，四只小田鼠，就像你和我。春田鼠把阵雨拧开，夏田鼠把花儿画好，秋田鼠带来小麦和核桃，冬田鼠，有着一双小冰脚。我们多幸运，一年有四季，不多也不少！

天上的天鼠

切记：1. 在聆听活动前说明

聆听目的2. 不提供文本

聆听教学

致词故事讲解

提问答问诵读

听什么？

聆听教学

训练方法

听读

听记

听写

听说

听记：聆听后涂颜色

听记：聆听后剪贴

你说，我听我画。

聆听教学说话教学

说话教学

** 低年级 ( 一般要求 )用完整的话回答提问在看图、观察简单事物时能说几句完整连贯的话

能口述一件简单的事情说话用正确礼貌用语

说话教学

要求口齿清楚、语音清晰语音正确态度自然条理清楚说话有礼貌，应用有礼貌的语言

实际生活中有不少学生……

未语脸先红词不达意词汇贫乏

发言时战战兢兢

条理不清

听话时注意力差

说话教学

说错

补充

修正质疑

保留

五允

说话教学

i.“ 做游戏”说话1. 课前教师做好游戏准备，上课时首先讲解游戏的

名称、玩法和游戏要求。 2. 学生按照要求开始玩一次游戏。要求

学生边做边记自己是怎么玩的。

3. 学生回顾游戏过程，自由练习说话。注意说出自己玩的游戏的名称和玩游戏的经过。

训练方法

说话教学

ii. 口头写话开始时，可以让儿童就他们的生活、学习

中最感兴趣的事情自由发言，然后引导他们进入有组织的说话形式。

口头或书面排列错乱的语句，是有组织的说话形式的初步练习。

为了丰富学生的语言，教师可以提供相关词语。

训练方法

说话教学

iii. 扩句说话用扩句的形式进行说话训练，有利于把话说得具体生动。

例：“ 我在玩”——“谁”“ 我和小狗在玩。”“ 我和同学们在玩。”

训练方法

说话教学

扩充玩的时间、地点以及怎样玩：“ 我今天早上在儿童乐园里玩。”“昨天下午，我和李明同学一起在学校球场上玩。”

再扩充玩什么：“ 我和李明在学校球场上玩皮球。”“今天下午放学后，我们在学校操场上快活地玩游戏。”

训练方法

说话教学

iv.“ 格式模仿说话” 这种训练是让学生根据格式仿造句子，进行模仿说话训练。

例如：（ 1 ）格式：“谁＋干什么。”

举例：小狗在玩耍。练习：①小白兔在吃青草。 ②小朋友去上学。

训练方法

说话教学

(2) 格式：“ 时间＋谁＋地点＋干什

么。”

举例：清晨，爷爷在公园里跑步。练习： ①晚上，爸爸在灯下看报纸。

②星期六下午，我到运动场看足球比赛。

训练方法

说话教学

v. 看图说话通过看图把图画的内容准确、完整地说出

来。过程：

1. 指导学生详细观察图画内容2. 提出问题引导学生理解画面内容3. 学生用几句话或一段话说图，或编写完整的故事

训练方法

循序渐进地引导……

连环画

一年级（ 1.4.1）

根据连环图，说出图意。（一年级）

Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysiahttp://www.shm.com.cn/cartoon/node_4498.htm

自讨没趣

http://www.shm.com.cn/cartoon/node_4498.htm

Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysiahttp://www.shm.com.cn/cartoon/node_4498.htm

让妈妈消失……

http://www.shm.com.cn/cartoon/node_4498.htm

循序渐进地引导……

连环画*单图

经历的事情

(所看过的 )一年级

（ 1.4.1）二年级

（ 1.4.2）* 内容比较复杂

内容标准一年级学习标准二年级学习标准

1.4讲述事情，能清楚交代时间、地点、人物和情节，做到语言流畅、态度自然有礼。

1.4.1根据连环画讲述图意，能清楚交代时间、地点、人物和情节，做到语言流畅、态度自然有礼。

1.4.2 根据单图讲述图意，能清楚交代时间、地点、人物和情节，做到语言流畅、态度自然有礼。

说话教学

看图说一说

怎样“说图”顺序： - 从左到右 - 从右到左 - 从一个角落开始，顺时针 - 从一个角落开始，逆时针 - 从中间开始

幻灯来源： images.mdmtay.multiply.multiplycontent.com/.../1.看图说话的要求和步骤 .ppt?...

分辨方向3左上角

4右上角

2左边

7中间 5右边

1左下角

6右下角

讲述顺序： 1-2-3-4-5-6-7 （顺时针）

学校食堂

Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia幻灯来源： images.mdmtay.multiply.multiplycontent.com/.../1.看图说话的要求和步

骤 .ppt?...

根据图片，说出图中人物在做什么。

说话教学

顺序、细致地观察画面

概括画面的主要内容

展开联想，扩展、延伸

围绕中心，有条理地讲述图意

步骤

1.6说明事物，做到描述准确，语言简洁，层次清楚，条理分明。

1.6.1 说明实物的外貌或特征，做到描述准确。

1.6.2 说明实物的功用，做到描述准确，语言简洁，层次清楚。

说话教学

聆听教学

说话教学

听说教学

听说课的过程

(1) 准备阶段准备谈话：设计一段话导入新课，明确地提出要求。提供材料：提供听话、说话训练的材料，以便引起

话题。创设情境：创设听话、说话的情境，使学生进入角色。

听说课的过程

(2) 练习阶段说话课的重点。运用一定的说话方式，选用一定的方法对学生进行听、

说的实际训练。(3) 总结讲评阶段对本节课训练的评价，也是对今后训练

提出的要求。

听说教学

i. 日常会话与讲述培养学生专心听的习惯和对

话的礼貌。训练学生发问和应答的能力，同时学习一些日常用语。

训练方法

1.7与人交谈时，能认真地倾听，并根据不同的情况，文明有礼地表情达意、与人沟通。

1.7.1 在日常交谈中，使用礼貌语言向人请安、问候、道谢、道歉、告别、借光，做到态度有礼，措辞得体。

1.7.5 在日常交谈中，使用礼貌语言向人请教、求助、商借、请求，做到态度有礼，措辞得体。

说话教学

求给方便说“借光”请人指教说“请教”提出要求不忘“请”

礼貌修养是指一个人在待人接物方面的素质和能力…… 长期陶冶而逐渐养成的行为习惯。

听说教学

ii.复述把课文或图画的情节或别人说的话再说一遍。

训练方法

听说教学

准确完整

有中心 /条理

清楚传神要求

复述

1.5聆听后复述，做到内容正确，中心突出，语脉清晰。

1.5.1 聆听通知后复述，做到内容正确，语脉清晰。

1.5.2 聆听师长在集会上的发言后复述，做到内容正确，中心突出，语脉清晰。

听说教学

类型

简要复述

详细复述创造性复述

复述

听说教学

iii.“ 听新闻”(1)播放新闻录音，要求学生听

清新闻里的主要内容（时间、地点、人物、事情）

(2)复述新闻内容再听新闻录音，训练边听边记的能力。学生自言自语，自由练习复述。指名复述新闻，共同评议。

训练方法

听说教学

iv.朗读进行说话和语音能力训练的

一种综合方式。朗读好一段文字的要求：

字音正确念词、念句完整吐字清楚……

训练方法

听说教学

v. 讲故事低年级教材上有许多课文，都

能编成生动有趣的故事，把故事讲给学生听，在学生理解的基础上，安排学生把故事复述给同学听。

训练方法

听说教学

vi.“ 主题说话”围绕教学内容选定一个内容，采用丰富多彩的形式训练学生说话。

比如教学《新年到了》后，围绕“新年”练习说话。

训练方法

听说教学

(1)猜字谜说新年。教师先用“左边亲，右边斤”这个谜语让学生猜一猜是个什么字，然后让学生说一说新年的庆祝方式。

训练方法

听说教学

(2) 贴图说新年。教师把大画纸贴在黑板上，然后让学生把“红包、贺年卡、炮竹、春联……”等物件贴在画纸上，并用“新年到了”为开头，把各种新年物件说一说。

训练方法

指示：老师说明什么是春联。学生边听边记，然后说出重点。

春联

听说教学

vii. 口头答问教师提出问题，要求学生回答。

通过一问一答的练习，使学生知道要能正确地听对方的问话并

正确地回答。听的时候必须专心，要养成认真听话的习惯。

训练方法

1.7.2自我介绍和介绍他人，做到态度有礼，措辞得体。

1.7.6访问他人，做到态度有礼，措辞得体。

说话教学

1.7.3在日常交谈中，听懂问题，并说出合理的答案。1.7.4在日常交谈中提出问题，请对方针对事和物作出解释。要求能正确地应用疑问代词，以适当的语气和语调，有礼貌地发问。

1.7.7在日常交谈中提出问题，请对方针对事和物作出比较。要求能正确地应用疑问代词，以适当的语气和语调，有礼貌地发问。

说话教学

节数分配

听说模组

阅读模组

书写模组

趣味语文模组

语文基础知识模组

单元一

单元二

单元三

单元四

单元五

单元六

单元七

3 5 2 1 1

Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 81

滋兰树蕙

爱说乐说善说

你的心态决定

你的状态

“Peneraju Pendidikan Negara”

谢谢教育部课程发展司

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