school 4 volnogorskпсихологічний захист

Психолого - педагогічний семінар

“Психологічний захист, як

відповідна реакція учня на стресову

ситуацію”

Мета: дати поняття психологічний захист,з'ясувати причини, визначити прояви,які викликають психологічний захист, формувати навички роботи з дітьми, надати практичні рекомендації.

– це система стабілізації особистості, направлена на огородження свідомості від неприємних, травмуючих переживань, сопряжених з внутрішніми і зовнішніми конфліктами, станами тревоги і дискомфорту

втрата, хвороба, смерть тварини– 19%;погані шкільні оцінки – 16%;травми і опасні для життя ситуації – 13%;матеріальні втрати і порушення спокою дорослих – 12%;напружені відносини з дорослими – 8%;хвороба чи смерть близьких людей – 7%;проблеми з навчанням – 4%;відносини з однолітками і т.ін. – 3%.

старший дошкільний і молодший шкільний вік

здійснюється перехід до ведучої - учбової діяльності

збільшуються інтелектуальні навантаження:від дітей потрібні уміння концентрувати увагу на тривалішому відрізку часу, доводити розпочату справу до кінця, добиватися певного результату.

- Надмірно говірка- Надмірно рухлива- Крутиться на місці- Часто свариться з дорослими- Сперечається з дорослими- Метушлива- Імпульсивна- Має напружену мускулатуру- Штовхає, ламає, руйнує все навколо- Не хоче розлучатися з батьками- Часто сердиться, відмовляється щось робити

- Зверніться до психолога

- Намагайтеся сприймати дитину такою як вона є

- Гіперактивна дитина - не є синонімом інтелектуальної недостатності

- Розвивайте творчі здібності дитини

- Забезпечте зворотній зв'язок у навчанні дитини

- Забезпечте візуальні нагадування

- Будьте послідовними та гнучкими у своїх вимогах

- Використовуйте творчий підхід до планування і проведення уроків

- Не ображайте дітей, не наголошуйте на їх відмінностях

- Виробляйте авторитетний стиль викладання

- Займайтеся самоосвітою

Ø Не забороняйте дитині стояти під час уроку, якщо їй це потрібно.Ø Давайте їй можливість рухатись на уроці Ø Ніколи не приказуйте, не примушуйте, але також і непотрібно підлещуватися перед такою дитиною . Ø Дозувати учню виконання великого завдання, розбивати його на окремі частини. Ø Така дитина набагато краще впорається із більш важкими але цікавими, динамічними завданнями. Ø Не пред’являйте збільшених вимог такому учню.Ø Не доручайте йому масу справ водночас Ø Корисним буде надавати такій дитині робити одну вправу, але на певний час.

Ø У разі агресивної поведінки, або після конфлікту дайте їй можливість побути на самоті, подумати самостійно. Ø Намагайтеся ніколи не казати дитині різке «Ні» Ø Завжди находьте час щоб вислухати таку дитину, та спробуйте не критикувати її розповідь.Ø По можливості ігноруйте визиваючи вчинки дитини. Ø Давайте можливість таким учням покричати на перерві , таким чином діти знімають слабкість та гнів.Ø Під час уроку намагайтеся як намова більше контролю-вати свою власну поведінку, свої емоції.Ø Якщо учень порушує дисципліну, замість зауваження: знайдіть для нього запитання або доручить щось зачитати вголос

ПАМ'ЯТАЙТЕ: загальна рухова активність з роками

зменшується, а у деяких дітей зникає зовсім. Важливо, щоб дитина до цього часу не набула негативізму і комплексів, які зіпсують їй

життя і вам також!

ЛЮБІТЬ ДИТИНУ, допомагайте їй стати

успішною!