rekonstruksi silabus dan rpp berdasarkan kbk-kkni

TIM PEKERTI –AA UMMBadan Kendali Mutu Akademik-UMM

Setelah mengikuti pelatihan peserta pelatihan mampu merekonstruksi silabus dan RPP mata kuliah yang diampu

Merekonstruksi perencanaan pembelajaran

Merancang/mendesain kembali

KEGIATAN NYATAKEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM)( ACTUAL CURRICULUM)

DOKUMEN RENCANA DOKUMEN RENCANA ( CURRICULUM ( CURRICULUM

PLAN )PLAN )

Pengertian KurikulumPengertian Kurikulum

DAFTAR DAFTAR MATA KULIAHMATA KULIAH

SILLABUSSILLABUS

GBPPGBPP

Ranc. PmbljrnRanc. Pmbljrn

PROSES PROSES PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

PROSES EVALUASI PROSES EVALUASI ((ASSESSMENTASSESSMENT))

PENCIPTAAN PENCIPTAAN SUASANA SUASANA PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

RekonstruksiMK

RekonstSilabusRPP

EVALUASI

Berbagai faktorMata kuliah yang

berlangsung

KONSTRIKSI

Berdasarkan Hasil evaluasi

Sumber: AA UT, 2001

EVALUASI KURIKULUM EVALUASI BELAJAR Proses/prosedur

pembuatan pertimbangan berdasarkan seperangkat kriteria tertentu dan dapat dipertanggungjawabkan untuk membuat keputusan mengenai suatu kurikulum.

Usaha untuk memperoleh informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses hasil belajar, pertumbuhan serta perkembangan sikap dan perilaku mahasiswa

Evaluasi penyempurnaan kurikulum

Evaluasi peninjauan kurikulum.

Dilakukan secara terus menerus selama kurun waktu penggunaan kurikulum tersebut.

Umumnya dilakukan pada setiap akhir semester, sehingga hasil penyempurnaan kurikulum dapat diterapkan pada semester berikutnya.

Sama dengan evaluasi mutu pembelajaran yang dilakukan secara internal oleh pejabat jurusan, dosen, dan mahasiswa.

Untuk itu evaluasi penyempurnaan kurikulum dilakukan melalui evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi proses pembelajaran.

Dilakukan pada waktu tertentu misalnya setiap 5 tahun, atau setelah dampak dari implementasi kurikulum tersebut dapat diketahui, atau bila terjadi perubahan tuntutan stakeholders yang mengharuskan universitas/fakultas/ jurusan/ program studi meninjau kurikulumnya.

Perlu dilibatkan stakeholders secara eksternal atau internal.

Rekonstruksi Silabus & RPP

Rekonstruksi Matakuliah

Evaluasi penyempurnaan kurikulum

Evaluasi peninjauan kurikulum.

AA

Sumber: Dirjen PT, 2008

Sumber: Dirjen PT, 2008

Evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi proses pembelajaran◦ Metode yang dipakai◦ Media yang digunakan◦ Alat evaluasi

Kurikulum yang berlaku

KBK-KKNI

APA dan BAGAIMANA?

Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)

Tracer study(Need assessment)

(Market signal)

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

Strategi Strategi pembelajaran SCLpembelajaran SCL

endrotomoits@yahoo.com

Struktur kurikulum & sillabus

Rencana pembelajaran

DOKUMEN KURIKULUM BARU

1. Menyusun profil lulusan2. Menetapkan kompetensi lulusan 3. Menentukan bahan kajian/materi ajar yang

terkait dengan bidang IPTEKS4. Menetapkan kedalaman dan keluasan kajian

(SKS)

5. Merangkai berbagai bahan kajian tersebut kedalam mata kuliah

6. Menyusun struktur kurikulum7. Mendistribusikan kurikulum dalam semester8. Mengembangkan rencana pembelajaran untuk

mencapai kompetensi yang telah ditetapkan (standar)

Sumber : Endrotomo, 2012)

Profil lulusan =◦Merupakan jawaban pertanyaan: lulusan program studi akan menjadfi apa saja peran lulusan di masyarakat dunia kerja

◦Outcome pendidikan yang dituju Misal: menjadi auditor, akuntan, dokter gigi, guru bahasa Inggris, pelaku bisnis pertanian

Profil lulusan merupakan jaminan bagi calon mahasiswa

Standar kompetensi lulusan -- KKNI

Semua program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

Program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

PORTOFOLIO DINAMIKA KELOMPOK STUDI KASUS OBSERVASI PROSES SIMULASI DAN PERMAINAN PERFORMANCE APPRAISAL PROJECT

Strategi Pembelajaran

(SCL)

Pengaturan Bahan Kajian (Peta Keilmuan)

Hard skillHard skill Soft skillSoft skill

• JUMLAH MATA KULIAH JUMLAH MATA KULIAH SEDIKIT SEDIKIT

• PEMBELAJARAN TEAM PEMBELAJARAN TEAM TEACHINGTEACHING

• BENTUKNYA SCLBENTUKNYA SCL

• Bekerja timBekerja tim• Sharing IPTEKSSharing IPTEKS• Kompeten dan Kompeten dan inovatif dalam inovatif dalam pembelajaran pembelajaran (tersertifikat)(tersertifikat)

MAHASISWADOSEN

• Bisa belajar Bisa belajar lebih fokuslebih fokus

• Berfikir Berfikir komprehensifkomprehensif

• Kompeten Kompeten (hard (hard skills- softskills)skills- softskills)

UNIVERSITAS (Otoritas)

DUKUNGAN DUKUNGAN • Sarana & dana • Perangkat

aturan• Monitoring • Sistem insentif

PROGRAM STUDI

Program pengembangan pembelajaran

bagi dosen dan mahasiswa

Evaluasi penyempurnaan kurikulum

1. Evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi proses pembelajarana. Metode yang dipakaib. Media yang digunakanc. Alat evaluasi

2. Kurikulum yang berlaku

Dasar

Bentuk rancangan pembelajaran yang lazim terdiri dari Garis-garis Besar perencanaan Pengajaran (GBPP) yang merupakan rencana kegiatan pengajaran selama satu semester, dan Satuan Acara Pengajaran (SAP) yang merupakan rincian kegiatan disetiap minggunya atau setiap kegiatan tatap muka.

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

SILABUS◦ Program

pembelajaran◦ Satu matakuliah◦ Satu semester

RPP◦ Program pembelajaran◦ Satu KD◦ Satu kali pertemuan

atau lebih

Skenario pembelajaran rinci

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN TINGGI DALAM PP No. 19 tahun 2005

Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi

silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

SILABUS MATA KULIAH

PROGRAM STUDI : ………………………………………..

MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH : ……………………………………….

KODE MATAKULIAH : ……………………………………….

BOBOT SKS : ……………………………………….

SEMESTER : ………………………………………..

MATAKULIAH PRASYARAT : …………………………………………

STANDAR KOMPETENSI : ………………………………………….NONO KOMPETENKOMPETENSI DASARSI DASAR

INDIKINDIKATORATOR

MATERI MATERI POKOKPOKOK

PENGALAMAPENGALAMAN BELAJARN BELAJAR

ALOKASI ALOKASI WAKTUWAKTU

SUMBER/SUMBER/BAHAN/ALATBAHAN/ALAT PENILAIANPENILAIAN

11 22 33 44 55 66 77 88

Sumber: Dirjen PT, 2008

SILABUS MATA KULIAH

PROGRAM STUDI : ………………………………………..

MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH : ……………………………………….

KODE MATAKULIAH : ……………………………………….

BOBOT SKS : ……………………………………….

SEMESTER : ………………………………………..

MATAKULIAH PRASYARAT : …………………………………………

STANDAR KOMPETENSI : ………………………………………….NONO

KOMPETEKOMPETENSI NSI

DASARDASAR

INDIKAINDIKATORTOR

MATERI MATERI POKOKPOKOK

Kegiatan Kegiatan PembelajaraPembelajara

nn

MetodMetodee

ALOKASALOKASI I

WAKTUWAKTU

SUMBER/SUMBER/BAHAN/BAHAN/

ALATALATIndikator Indikator PenilaianPenilaian PENILAIANPENILAIAN

11 22 33 44 55 66 77 88 99 1010

Dapat dikembangkan

KOMPETENSI MATAKULIAH/

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASARINDIKATOR

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

INDIKATOR

KBK

General Learning Objective

Specific Learning Objective-1

Specific Learning Objective-2

Specific Learning Objective-3

Specific Learning Objective-1

Specific Learning Objective-4

Specific Learning Objective-5

Specific Learning Objective-6

TUJUAN

MATAKULIAH

TIU MK

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU PB)

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

Tujuan Instruksional Khusus

Tujuan Instruksional Khusus

Tujuan Instruksional Khusus

KUR LAMA

Dalam standar ini yang dimaksud dengan tujuan adalah kompetensi atau learning outcomes, isi dan bahan pelajaran adalah bahan kajian, cara adalah metoda pembelajaran dan cara penilaian, dan kegiatan pembelajaran adalah implementasi dari semua komponen di atas, yang realisasinya diwujudkan dalam mata kuliah program studi.

Semua program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan

Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan

Kognitif Menganalisis Masalah Kesulitan belajar siswa

Psikomotorik Membuat Rencana Program penanganan

Afektif Menyajikan Berdasarkan fakta dan norma

Rumusan Learning Outcome:Mampu menganalisis kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penerapannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai fakta dan norma

Bidang Kemampuan

Deskripsi tingkat kemampuan

Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan

Kognitif Menganalisis Prinsip strategi pembelajaran biologi

Psikomotorik Membuat

Medemosntrasikan

Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

Afektif Menyajikan Berdasarkan teori strategi pembelajaran

Rumusan Learning Outcome:Mampu menganalisis prinsip strategi pembelajaran dan membuat rencana pembelajaran berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai teori strategi pembelajaran dan mendemostrasikannya.

M + A + MM = MahasiswaA = Aksi AktifM = Materi

Mahasiswa Aksi Aktif/Kegiatan Materi

Mahasiswa Kegiatan Materi

1. Media asli dan tiruan2. Media grafis3. Media bentuk papan4. Media yang disorot5. Media yang dapat didengar6. Media pandang dengar7. Media cetak8. Media berbasis komputer

DTOT 2A 53

Lambang Verbal

Lambang Visual

RadioRekaman

Gambar Mati

Gambar Hidup

Pameran

Karyawisata

Demonstrasi

Dramatisasi

Pengalaman Buatan

Pangalaman langsungKongkrit

Abstrak

Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian

◦ Lampiran-lampiran Lembar kegiatan Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes ….......

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Dosen :Fakultas :NIP :Program Studi :Mata Kuliah :Kode mata kuliah :Bobot :Semester :Pertemuan ke/Waktu : /Standar Kompetensi :Kompetensi Dasar :Indikator : 1.

2.Materi Pokok :

No Tahap Kegiatan pembelajaran

Metode Alokasi waktu

Sumber belajar/Media

Penilaian

1 Pendahuluan

2 Penyajian

3 Penutup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

STANDAR KOMPETENSI : …………………………………………………………….

KOMPETENSI DASAR : …………………………………………………………….

ALOKASI WAKTU : …………………………………………………………….

INDIKATOR : …………………………………………………………….

MATERI POKOK : ………………………………………………………………

LANGKAH KEGIATAN :

Langkah pembelajaranLangkah pembelajaran MetodeMetode WaktuWaktu Sumber/media/Sumber/media/

alatalatKegiatan PendahuluaKegiatan Pendahuluann

Kegiatan IntiKegiatan Inti

Kegiatan PenutupKegiatan Penutup

Dijabarkan ke dalam kegiatan awal. Inti, penutup

STRATEGI YANG DIPILIH

SIKLUS BELAJAR RAMBU-RAMBUKURIKULUM

QLT

METODE DAN TEKNIK

Tercermin dalam

Skenario

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan penutup

QLT

Melibatkan

Eksplorasi

Penjelasan

Perluasan

EvaluasiPembelajaran

Siklus belajar

Berpusat pada mahasiswa Berorientasi pada hasil dan keberagaman Menggunakan pendekatan dan metode

bervariasi Sumber belajar bukan hanya dosen Penilaian menekankan pada proses dan

hasil

Kegiatan Awal

• Memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan

• Merangsang pemikiran mahasiswa• Mengungkap pengalaman awal yang

dimiliki mahasiswa• Memotivasi mahasiswa mempelajari

materi• Memahami tujuan pembelajaran• Mengingatkan pada kesepakatan kelas

Kegiatan Inti

• Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk:• Mengumpulkan informasi• Menyelidiki• Menguji• Memecahkan masalah

Kegiatan Inti

• Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk:• memikirkan sesuatu• memutuskan sesuatu• memahami materi• memperluas pemahaman terhadap materi• Mengaplikasikan materi yang dipelajari

Kegiatan akhir

• Mempertegas bukti-bukti adanya:• Pemahaman mahasiswa pada materi• Kemampuan mahasiswa

mengaplikasikan hal yang dipelajari• Keterampilan yang dimiliki mahasiswa • Sikap dan performance mahasiswa

Merekonstruksi Silabus dan RPP yang sudah pernah dibuat di PEKERTI

Dasar Rekonstruksi:◦ Kekurangan-kekurangan perencanaan yang

sudah dibuat didasarkan pada pelaksanaan yang sudah dilakukan

◦ Jenis pembelajaran (strategi) yang harus ditinjau setelah mengikuti materi AA terutama pada SCL

◦ Jenis penilaian ditinjau kembali setelah menerima materi AA di Evaluasi alternatif