psicologia comunitaria

PSICOLOGIACOMUNITARIA

M T R O . V Í C T O R M A N U E L G A L I N D O F L O R E S 

OBJETIVO

QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA Y MANEJE LOS ELEMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS Y TÉCNICOS QUE LE PERMITAN APLICAR EL PROCESO DE CAMBIO Y DESARROLLO COMUNITARIO A TRAVÉS DE LA SENSIBILIZACIÓN, CONCIENTIZACIÓN, MOTIVACIÓN Y ACCIÓN.

CONTENIDO

1.- PSICOLOGIA COMUNITARIA: ORIGEN, CONCEPTO OBJETIVOS Y PRINCIPIOS

2.- PROBLEMAS PSICOSOCIALES EN NUESTRA COMUNIDAD/SOCIEDAD

3.- ROL DEL PSICOLOGO COMUNITARIO

4.- MODELOS TEORICOS EN PSICOLOGÍA COMUNITARIA

5.- HERRAMIENTAS DE DIAGNOSTICO COMUNITARIO

6.-PROGRAMAS DE DESARROLLO COMUNITARIO

PSICOLOGÍA COMUNITARIA

Rama de la psicología cuyo objeto es el estudio de los factores psicosociales que permitan desarrollar, fomentar y mantener el control y poder que los individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social.

Montero, M., 1984

CONCEPTO DE COMUNIDAD

UNA COMUNIDAD ES UN GRUPO O CONJUNTO DE INDIVIDUOS, SERES HUMANOS, QUE COMPARTEN ELEMENTOS EN COMÚN, TALES COMO UN IDIOMA, COSTUMBRES, VALORES, TAREAS, VISIÓN DEL MUNDO, UBICACIÓN GEOGRÁFICA (UN BARRIO POR EJEMPLO), ESTATUS SOCIAL, ROLES.

OBJETIVO DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA

“LOGRAR LA AUTOGESTIÓN PARA QUE LOS INDIVIDUOS PRODUZCAN Y CONTROLEN LOS CAMBIOS”

EL PROCESO DE CAMBIO Y ÁREAS DE

INTERVENSIÓN COMUNITARIA

Es un agente de cambio que promueve la toma de conciencia, la identificación de problemas y necesidades, la elección de vías de acción, la toma de decisiones y al cambio de la relación individuo-ambiente para transformar este último.

(Maritza Montero)

PSICÓLOGO COMUNITARIO

PROCESO DE CAMBIO

Sensibilización

Concientización

Motivación

Acción

Sensibilización = darse cuenta de …

Concientización = Causas de la necesidad del cambio

Motivación = Razones o Motivos

Acción = Toma de decisiones

Las personas se resisten a cambiar y rechazan cualquier idea que suponga una amenaza a sus creencias, valores y costumbres.

Cuando la persona a quien queremos convencer se muestra cansada, irritable o triste: mayor resistencia

CAMPOS Y NIVELES DE INTERVENCION

EL QUÉ HACER DEL PSICÓLOGO

COMUNITARIO

EJERCICIO

1. PROPONER UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA

2. A QUÍEN IRÍA DIRIGIDO SECTOR O GRUPO DE PERSONAS

3. CUANTAS SERÍAN BENEFICIADAS

4. JUSTIFICACIÓN : 3 ASPECTOS DE IMPORTANCIA DEL PROGRAMA

5. OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA

6. ACCIONES A DESARROLLAR . MINIMO 5

ELEMENTOS EN EL PROCESO DE CAMBIO

La fuente

El contenido del mensaje

El canal comunicativo

El Contexto

LA FUENTE

CONTENIDO DEL MENSAJE

El mensaje más convincente es cuando produzca sentimientos de inconsistencia respecto de su situación actual y se identifica con los gustos, conductas y sistemas de valores de los interlocutores a través del análisis, ampliación y valorización de su experiencia

EL CANAL

El medio de transmisión del mensaje será más eficiente si es

directo (cara a cara), con congruencia entre lo verbal y lo

no verbal.

EL CONTEXTO

PRINCIPIOS

1. Autogestión de los sujetos.

2. El centro de poder cae en la comunidad, en oposición al paternalismo – autoritarismo -intervencionismo.

3. La unión imprescindible entre teoría y praxis

ORIGEN Y DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA

ANGLOSAJÓN: PSICOLOGÍA COMUNITARIA SE HA CENTRADO MÁS EN EL INDIVIDUO. NO HAY QUE OLVIDAR EL PROFUNDO INDIVIDUALISMO QUE CARACTERIZA LA SOCIEDAD, INGLESA Y NORTEAMERICANA, CENTRADOS EN APOYAR EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.

BUSCABAN SUPERAR LAS LIMITACIONES DE LA PSICOLOGÍA CLÍNICA TRADICIONAL EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD MENTAL.

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA

Estos psicólogos tenían interés en ampliar la práctica psicológica a un mayor segmento de población asimismo en superar el paradigma de daño-y-cura para trabajar en base a un enfoque preventivo

Psicología comunitaria atendían especialmente a los efectos de ese entorno en variables de corte individual como ansiedad, estrés, depresión, etc.

DEFINICIONES DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA DE LA CORRIENTE NORTEAMERICANAEl estudio de los procesos psicológicos generales que vincula los

sistemas sociales con la conducta individual en una interacción compleja. Las aclaraciones conceptuales y experimentales de estos vínculos proporcionan la base de los programas de acción que se dirigen hacia la mejora del funcionamiento individual, del grupo y del sistema social. ( Bennett, Anderson, 1966 )

Una disciplina cuya meta es modificar la conducta humana mediante la intervención a nivel del sistema social. Reiff (1968)

El campo de la Psicología que intenta resolver los aspectos sociales en lugar de los problemas particulares de cada individuo.

Bloom (1973)

EL ESTUDIO DEL IMPACTO PSICOLÓGICO DE LAS COMUNIDADES PRÓXIMAS Y DISTANTES, LA EVOLUCIÓN DE LAS COMUNIDADES, Y LAS MANERAS DE CÓMO EL CONOCIMIENTO PSICOLÓGICO PUEDE APLICARSE A LA FACILITACIÓN DEL CAMBIO SOCIAL ADAPTATIVO. SARASON (1973)

LATINOAMERICANA

SE HA CARACTERIZADO POR EL COMPROMISO Y LA CONCIENCIACIÓN.

(TEOLOGÍA DE LA LIBERACIÓN, PEDAGOGÍA DE LOS OPRIMIDOS, ETC.)

ESTA PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA TIENE COMO PRIORIDADES LA MOVILIZACIÓN, LA EDUCACIÓN, LA AUTOGESTIÓN DE LAS COMUNIDADES, LOS MOVIMIENTOS COMUNALES Y TODA UNA SERIE DE PRÁCTICAS SOCIALES ENCAMINADAS A DEVOLVER EL PROTAGONISMO A LAS COMUNIDADES.  

LÍNEAS DE ACCIÓN

1. INVESTIGACIÓN.

2. ASESORAMIENTO. PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

3. CAPACITACIÓN. DESARROLLO DE TALLERES VIVENCIALES.

4. PRODUCCIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO.

5. INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL COMUNITARIA

6. MOVILIZACIÓN COMUNITARIA.

EL PLAN DE TRABAJO RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿QUÉ QUIERO?

¿POR QUÉ LO QUIERO HACER?

¿CÓMO LO VOY HACER?

¿CUÁNDO LO QUIERO?

¿DÓNDE LO QUIERO?

¿HASTA DÓNDE QUIERO LLEGAR?

¿CON QUÉ LO VOY HACER?

Proyectos

Comunitari

os

¿QUÉ ES UN PROYECTO?

Es un conjunto ordenado de actividades para satisfacer necesidades o lograr un fin.

Es el conjunto de actividades orientadas a satisfacer o resolver las necesidades más urgentes y apremiantes de una comunidad.

¿QUÉ ES UN PROYECTO COMUNITARIO?

¿Cuáles son las

etapas de un

Proyecto

Comunitario?

Diagnóstico

Comunitario

Programació

n del

Proyecto

Comunitario

EjecuciónEvaluación

ETAPA I

Diagnóstico

Comunitario

El Diagnóstico es una

forma de ordenar datos

e información sobre

cómo es y qué

problemas tiene una

determinada realidad o

situación

Diagnóstico

¿Qué debe

Diagnosticarse

en la

Comunidad?

Diagnóstico

INFRAESTRUCTURA

COMUNITARIA

Diagnóstico

ASPECTO ECONÓMICO

ASPECTO SOCIAL

ASPECTO INSTITUCIONAL

¿Cómo Elegir

el Problema

más Urgente?

Diagnóstico

LAS COMUNIDADES DEBEN

DECIDIR DE MANERA

PARTICIPATIVA, EN DEBATES Y

DISCUSIONES ABIERTAS

Diagnóstico

Es importante hacer una

“priorización” de los

problemas

Diagnóstico

DARLE NIVELES DE URGENCIA

Responder

las

siguientes

preguntas

para dar

prioridad a

un problema

Vecinos beneficiados Está al alcance de la comunidad Y los demás problemas, ¿qué? ¿Si faltan recursos, se pueden conseguir? Lo urgente y lo secundaria Cual genera mayor trabajo de la comunidad

Diagnóstico

UNA VEZ IDENTIFICADO EL

PROBLEMA O LOS PROBLEMAS QUE

SERÁN TRABAJADOS, HAY QUE

PENSAR EN COMO SOLUCIONARLO

PARA ELLO SE HACE UN PLAN DE

ACCIÓN

Diagnóstico

Responder

las

siguientes

preguntas

para elegir

la solución

al problema

Ventajas y desventajas Solución más al alcance de la

comunidad ¿La solución escogida puede

darle solución a otros problemas?

Recursos disponibles ¿Qué ventajas tiene la

comunidad para dar solución al problema?

¿Qué recursos podrían faltar? ¿Quiénes pueden ayudar? ¿Qué aportes pueden dar? ¿Cuánto tiempo se dispone para

el desarrollo del proyecto?

Diagnóstico

ETAPA II

Programació

n del

Proyecto

LA PROGRAMACIÓN DEL

PROYECTO PERMITE DEFINIR

LOS PROCEDIMIENTOS Y

TÉCNICAS QUE SE USAN PARA

ORDENAR LAS ACCIONES QUE

SE LLEVARÁ A CABO PARA

HACER EL PROYECTO

Programación

PARA FORMULAR EL PROYECTO ES

NECESARIO CONOCER LOS

SIGUIENTES ASPECTOS

Programación

EL PLAN DE TRABAJO RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿QUÉ QUIERO?

¿POR QUÉ LO QUIERO HACER?

¿CÓMO LO VOY HACER?

¿CUÁNDO LO QUIERO?

¿DÓNDE LO QUIERO?

¿HASTA DÓNDE QUIERO LLEGAR?

¿CON QUÉ LO VOY HACER?

Preguntas Elementos del Diseño del Proyecto

¿Cuál es el problema? Diagnóstico e Identificación del Problema

¿Cuál es el contexto del problema? ¿Qué elementos lo caracterizan? ¿Cuáles son sus causas y efectos? ¿Dónde es? ¿A quienes afecta?

Planteamiento del Problema

¿Qué se desea hacer y qué se desea alcanzar? Objetivos del Proyecto

¿Para qué se realizará el proyecto y por qué es necesario para lograr los objetivos?

Justificación del Proyecto

¿Qué estudios, proyectos o trabajos de investigación se han realizado acerca del problema?

Antecedentes

¿Cómo se llevarán adelante las acciones? Metodología Participativa

¿Cuál es el contexto geográfico, histórico, socio económico y cultural de la comunidad abordada?

Elementos Relevantes de la Comunidad

¿Qué acciones se realizarán para lograr los objetivos? ¿Quiénes son los responsables? ¿En cuánto tiempo? ¿Con qué recursos? ¿A quiénes va dirigido el proyecto?

Plan de Acción, Recursos, Beneficiarios

¿Quiénes aportarán los recursos? Financiamiento

Es fundamental conocer el

impacto o alcance del

proyecto (gente beneficiada)

POBLACIÓN DESTINATARIA DEL PROYECTO

Programación

PLAN DE ACCIÓNNOMBRE DEL PROYECTO:OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

COSTOS METAS RESPONSABLES

CONTACTOS

FECHAHORA

OBSTÁCULOS

OBSERVACIONES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD/MES

1

  2

  3

4  

ACTIVIDAD/ SEMANA

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

Fase de Preparación Planificación del DP Fase de Ejecución

Fase de Sistematización y Análisis

•Fijar el objetivo del diagnóstico.

•Seleccionar y preparar al equipo de trabajo.

•Identificar a los participantes potenciales.

•Establecer las necesidades de información y los materiales de apoyo.

•Seleccionar y diseñar las herramientas del diagnóstico (técnicas e instrumentos).

•Diseñar el plan de diagnóstico.

•Introducción y presentación a la comunidad.

•Aplicación de las herramientas participativas para recoger las informaciones: -Información Primaria: la realidad concreta y las personas que en ellas viven. -Información Secundaria: documentos, antecedentes previos, personas externas al problema.

•Identificar problemas y limitaciones del proceso de recolección para hacer ajustes.•Captura de los datos recolectados.

•Sistematización de la información recolectada.

•Análisis e interpretación de la información.

•Socialización de la información.

•Establecimiento de prioridades.

•Toma de decisiones para dar paso a la formulación del proyecto

Pasos para Realizar Diagnósticos

Participativos

Lo que vamos a hacer QUÉ

Técnicas y procedimientos CÓMO

Fuentes de información DÓNDE

Responsables del trabajo QUIÉNES

Recursos que necesitamos CON

QUÉ

Fechas o plazos CUÁNDO

Planificación del Diagnóstico

ELABORACIÓN DE UN DIAGNOSTICO

¿QUE CONTIENE ?ANTECEDENTESDEMOGRAFÍAINFRAESTRUCTURA SOCIAL O COMUNALFACTORES DE RIESGO FÍSICOS Y SOCIALESRELACIONES DE EQUIDAD DE GÉNEROORGANIZACIÓN COMUNITARIA

ELABORAR CENSOCONOCER LA DEMOGRAFÍA DE LA COMUNIDAD, LA INFRAESTRUCTURA SOCIAL O COMUNAL. MAPA DE POBLACIÓNIDENTIFICAR CUÁLES SON LOS RECURSOS NATURALES, FUENTES DE INGRESO, CARACTERÍSTICAS Y UBICACIÓN GEOGRÁFICA.VISUALIZAR LOS RECURSOS, SERVICIOS, POBLACIÓN Y POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDADZONAS DE RIESGOS SOCIALES Y FÍSICOS

Tipos de Herramientas Participativas1. Técnicas de Observación, Diálogo y

Dinámicas de Grupo:

• Observación directa.

• Entrevistas y Encuestas Comunitarias.

• Grupos y equipos de Trabajo.

• Lluvia de ideas.

• Reuniones con la comunidad.

2. Matriz FODA.

3. Árbol de Problemas.

4. Visualizaciones.

ENCUESTA

1) tiene un fin estadístico,

2) 2) se le hace a una serie de personas que son seleccionadas

3) 3) lo único que se puede sacar de ella es una probabilidad por ser estadístico

4) 4) el tipo de preguntas: se pueden buscar respuestas precisas o abiertas, pero al contrario de la entrevista, las preguntas que son cerradas dan respuestas precisas

5) la encuesta siempre es por escrito, no se da apertura a una conversación sino que se busca hacerle simplemente las preguntas ya que la encuesta no debe tener ninguna voz en absoluto por parte del entrevistador que pueda llegar a interferir en la interpretación del encuestado.

ENTREVISTA

1) precisas dan respuestas abiertas

ÁRBOL DE PROBLEMAS

EN ÉL SE EXPRESAN, EN ENCADENAMIENTO TIPO CAUSA/EFECTO, LAS CONDICIONES NEGATIVAS PERCIBIDAS POR LOS INVOLUCRADOS EN RELACIÓN CON EL PROBLEMA EN CUESTIÓN.

 COMO SE ELABORA EL ARBOL DE PROBLEMAS:

PASO 1: IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES PROBLEMAS CON RESPECTO A LA SITUACIÓN EN CUESTIÓN.

PASO 2: FORMULAR EN POCAS PALABRAS EL PROBLEMA CENTRAL.

PASO 3: ANOTAR LAS CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL.

PASO 4: ANOTAR LOS EFECTOS PROVOCADOS POR EL PROBLEMA CENTRAL.

PASO 5: ELABORAR UN ESQUEMA QUE MUESTRE LAS RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO EN FORMA DE UN ÁRBOL DE

PROBLEMAS.

PASO 6: REVISAR EL ESQUEMA COMPLETO Y VERIFICAR SU LÓGICA E INTEGRIDAD.

CUANDO USEMOS LAS HERRAMIENTAS PARTICIPATIVAS

SE DEBE TOMAR EN CUENTA...

RECOMENDACIONES

•Presentarnos: antes de iniciar, decir quiénes somos y qué venimos a hacer.

• Respetar el conocimiento de la persona, aunque no lo compartamos.

• Escuchar activamente: no interrumpir con brusquedad, parafrasear si hay dudas.

• Ser flexibles en nuestra elección de preguntas o de actividades programadas, adaptándonos a los tiempos y formas locales.

•Retroalimentar: devolver la información obtenida y los materiales generados.