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ESCUELA DE PARVULOS PEDRO AGUIRRE CERDA – LOS ANDES 1650 RAHUE ALTO- OSORNO
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA DE PARVULOS
“PEDRO AGUIRRE CERDA”
2016 -2019
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IDENTIFICACIÓN
ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL
ESCUELA DE PÁRVULOS
“PEDRO AGUIRRE CERDA”
DIRECTORA M. RAQUEL PINO FERNÁNDEZ
DIRECCIÓN
LOS ANDES # 1650, ESQUINA EL SALVADOR,
RAHUE ALTO
FONO 064 – 238175
R.B.D 07407-4
MODALIDAD DE ENSEÑANZA NIVEL PARVULARIO
CURSOS FUNCIONANDO NT1 = 2 CURSOS CON 25 ALUMNOS C/U
NT2 = 2 CURSOS CON 25 ALUMNOS C/U
EDUCADORAS 4
SICOPEDAGOGA 1
DOCENTE INGLES 1
DOCENTE EDUCACION FISICA 1
ASISTENTES DE PARVULOS 2
MANIPULADORAS
DE ALIMENTOS 1
AUXILIAR DE SERVICIOS 2
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DOTACIÓN DOCENTE Consejo Escolar
Cargo Nombre
Sostenedor o representante Manuel Miranda Baeza
Directora Raquel Pino Fernández
Pdte. Centro de Padres y Apoderados Rosa Carrasco Nauto
Representante Docentes Evelyn Ortiz
Representante no Docentes Marcela Vargas Soto
Encargada Convivenc ia Escolar María José Saldias
Educadoras de Párvulos
Educadoras de Párvulos Años de Servicios en Educación
Años de Servicios en el Establecimiento
Cursos que atiende
Horas de contrato
Horas aula
Horas colaborativas
Marina Añazco Barrientos 24° 21° Kínder A 30 21 6.57
María Paz Barrientos (S) 12° 2° Pre kínder B 44 21 10.15
Sandra González Amthauer 23° 21° Kínder B 30 21 6.57
Evelyn Ortiz Rosales 9 3° Pre kínder A 30 21 6.57
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Docentes
Nombre Docente
Asignatura
Años de Servicios en Educación
Años de Servicios en el Establecimiento
Horas de contrato
Horas aula
Mariela Figueroa Chiguay
Docente Educación Física
10° 8° 12 8 Marcela Paredes Docente Ingles 2° 2° 9 8 María José Saldías Sicopedagoga 7° 7° 40 30
Coordinadores de Planes y/o Programas/ Proyectos y/o Talleres
Nombre Coordinación Años en el Cargo
María José Saldías Convivencia Escolar 5° María Paz Barrientos Pise 2° Marina Añazco Barrientos Formación Ciudadana 1° María José Saldías Afectividad Sexualidad y
Genero 1°
María José Saldías Inclusión 1° Sandra González Amthauer Desarrol lo Profesional
Docente 1°
Marina Añazco Barrientos Encargada de Salud 4° Evelyn Ortiz Asesora centro Padres 1° Marcela Paredes Taller de ingles 1° Mariela Figueroa Chiguay Taller de sicomotricidad
Sicomotricidad 5°
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Asistentes de la Educación
Nombre Función Años de Servicio en el Establecimiento
Denisse Vera Tejeda Asistentes De Párvulos 8°
Marcela Vargas Soto Asistentes De Párvulos 9°
Monica Meza Mardones Auxil iar Aseo 4°
Sara Si lva Caniqueo Auxil iar Aseo 4°
Angélica Alarcón Secretaria 3°
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Reseña histórica
La escuela de párvulos Pedro Aguirre Cerda fue creada en el
mes junio del año 1982, dependiente de la i. Municipal idad
de Osorno, tiene una trayectoria y prestigio de 33 años en
el sector de Rahue al to, educando a niños y niñas de 4 y 5
años .
Inicialmente la escuela funciono en un local facil i tado por la
junta nacional de jardines infantiles en la población Pedro
Aguirre cerda de Rahue alto Osorno, hasta el año 1986 , para
ser trasladado posteriormente a calle los andes con la rioja s/n
población Carlos Ibáñez del campo en un local de la junta de
vecinos de dicha población. A partir del año 1990
aproximadamente la junta de vecinos sol icito la devolución de
su local vecinal por lo que se real izó una al ianza estratégica
entre la directiva de la junta de vecinos y la unidad educativa
postulando en conjunto a fondos regionales para la actual
construcción del local escolar el año 1998. A contar del año
1999 el departamento administrativo de educación adecuo el
recinto entregado, construyendo dos salas más y cerrando el
contorno del establecimiento. El año 2000, se real izó el
traslado al actual local ubicado en calle Los Andes 1650.
Como el recinto en el cual se construyó el local pertenece a
serviu, el año 2014 la municipal idad logro obtener el
comodato, pero a la fecha no ha sido posible obten er el
reconocimiento oficial de los niveles de pre kínder ya que no
se cuenta con la recepción final para real izar los trámites ante
el ministerio de educación
Actualmente la escuela cuenta con 4 cursos, 2 NT1 Y 2 NT2
distribuidos en doble jornada, además de profesionales
idóneos y al tamente cal ificados, 4 educadoras de párvulos
con experiencia profesional y cal ificada como competentes y
destacadas en su evaluación docente, 2 asistente de párvulos,
1 profesora de educación fís ica, 1 Docente de inglés, y 1
sicopedagoga, 1 manipuladora de al imento y 2 auxil iares de
aseo , todos con gran compromiso en el quehacer educativo.
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Sellos Educativos
Nuestro sello educativo se define como ser un
Centro Educativo Familiar, destacándose por su
ambiente lúdico y artístico cultural
En dónde cada agente integrante sea
partícipe activo de la formación de niños y
niñas, en donde las relaciones entre niños,
padres, apoderados, asistentes de la educación
Y educadoras sean cordiales, tolerantes,
acogedoras, alegres y en donde todos y cada
uno de estos agentes educativos potencie,
desde su rol mediador,
las fortalezas de los educandos
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I. Definición de visión: principios y valores
Visión
Nuestro sueño como institución formadora, es
ser considerados en el mejor centro educativo
del nivel parvulario, reconocido por los padres,
familia y comunidad, constituyendo la mejor
inversión para los padres respecto de las
aspiraciones educativas de sus hijos e hijas.
Construyendo el futuro de nuestros párvulos en
conjunto y en una misma dirección,
promoviendo la articulación entre todos los
agentes involucrados en el proceso educativo .
Misión
Fomentar el desarrollo armónico de las
potencialidades individuales de niños y niñas en
un ambiente cálido, inclusivo, lúdico y
respetuoso, que asegure igualdad de
oportunidades y aprendizajes de calidad,
propiciando para ello el compromiso de la
familia y la participación de la comunidad en el
proceso educativo
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Análisis interno y externo de la institución
Gestión Pedagógica
Fortalezas
1. Dotación docente completa
2. Personal idóneo y comprometido con su labor.
3. Adecuada cantidad y calidad de materiales
educativos.
4. Trabajo colaborativo, intercambio de metodologías y de
recursos.
5. Lineamientos pedagógicos comunes, planif icación de
todos los procesos de enseñanza aprendizaje en equipo y
part icipativos
6. Apoyo al desarrol lo de los estudiantes con
sicopedagoga que refuerza a estudiantes que presentan
desnivel en la adquisición de sus aprendizajes.
7. Incorporación de docentes especial istas: iniciación al
idioma extranjero Inglés, y el desarrol lo de sus
capacidades corporales y habil idades motoras gruesas.
8.- Autonomía para desarrol lar la gestión pedagógica.
Debilidades
1. Falta de apoyo de especial istas tales como
fonoaudiólogo, sicólogo y asistente social que apoyen a
los estudiantes.
2. Falta de docente encargado de Unidad Técnico
Pedagógica
Amenazas
1. Influencia negativa de los medios de comunicación en el
comportamiento de los estudiantes, con acceso en el
hogar a programas y juegos violentos
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Oportunidades
1. Centro de práctica para alumnas de Educación
Parvularia y asistentes de párvulos
2. Incorporación del establecimiento en red ULAGOS, con
la oportunidad de part icipar en cursos de capacitación
ofrecidos por la Universidad
Gestión De Recursos
Fortalezas
1. Recursos materiales y educativos adecuados en calidad y
cantidad
2. Salas adecuadas y equipadas acorde a las necesidades
de los estudiantes.
3. Dotación docente completa.
4. Sala de juegos habil itada con material necesario para su
uti l ización
5. Establecimiento habil itado con servicios higiénicos y
acceso universal.
Debilidades
1. Carencia de sala de profesores, comedor y cocina
para el personal en general.
2. Falta de gimnasio
3. Falta de reconocimiento oficial de los niveles NT1 y
actualización de NT2.
Amenazas
1. Limitaciones para adquirir recursos que favorezcan el
trabajo con los estudiantes.
Oportunidades
1. Comodato por 5 años del terreno de serviu a la
municipalidad.
2. El Daem asume costos económicos para la atención de
alumnos NT1.
3. Recepción de la subvención escolar preferencial de
NT2.
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4. Constante apoyo del ministerio de educación con
materiales educativos
Liderazgo Fortalezas
1. Desarrol lo de un trabajo colaborativo a través del
Plan de desarrol lo Profesional Docente
2. Los objetivos inst itucionales son claros tanto a nivel
de alumnos como de la comunidad escolar en general.
3. Alto nivel de satisfacción por parte de los
apoderados en relación a la conducción efectiva y
mejora contínua.
4. Existe una organización conducción y
art iculación delimitada, siendo percibidos los l iderazgos
en sus diferentes niveles y faci l itando los desempeños .
Debilidades
1. Faltan nuevas estrategias para lograr una mayor
convocatoria a reuniones y tal leres de apoderados.
Amenazas
1. Imposibil idad de acceder a jornada escolar
completa.
2. Los estándares de aprendizajes e indicadores de
cal idad no están enfocados al nivel inicial
Oportunidades
1. Existe un buen nivel de cumpl imiento de
compromisos por parte del Daem.
2. Creación de la superintendencia de Educación
Parvularia que diseña coordina y gestiona las polí ticas
públ icas, planes y programas educativos para el ciclo de 0
a 6 años.
3. Se cuenta con Bases Curr iculares actual izadas y con
un Marco para la Buena Enseñanza de Educación
Parvularia en proceso
4. Existe el compromiso del DAEM para obtener el
Reconocimiento Oficial de todos los niveles para el año
2018
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Convivencia Fortalezas
1. Existen normas de convivencia clara y efectiva,
promoviendo el buen trato y ambiente de respeto con y para
todos los integrantes de la comunidad.
2. Existen y funcionan los diferentes organismos
democráticos, Consejo Escolar, Centro De Padres, Consejos
Pedagógicos.
3. Existen las instancias de apoyo y reforzamiento para las
famil ias en el proceso educativo de sus hi jos |
Debilidades
1. Baja asistencia de los padres a reuniones y tal leres de
convivencia escolar.
2. Fal tan estrategias para lograr mejorar la convocatoria
a las reuniones
Amenazas
1. Falta de habil idades parentales que aseguren un
desarrol lo armónico de los estudiantes.
2. Vulnerabil idad socio afectiva de los estudiantes.
3. Falta de compromiso de los padres en el ámbito
académico y formativo.
Oportunidades
1. Trabajo con redes de apoyo circundantes, cesfam,
jardines infantiles, juntas de vecinos, universidad.
2. Reconocimiento y prestigio en la comunidad circundante
en relación a nuestro quehacer pedagógico
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PRINCIPIOS PEDAGOGICOS INSTITUCIONALES
Los Principios Pedagógicos en los cuales se sustenta nuestro
quehacer están expresados en la Bases Curriculares de la
Educación Parvularia elaboradas por la Unidad de Currículo y
Evaluación del Ministerio de Educación 2001.
Este conjunto de principios configuran una educación
enriquecedora potenciando a niños y niñas como
personas confiadas, capaces y fundamentalmente
alegres , tolerantes y felices
Principio de actividad
Principio de unidad
Principio de bienestar
Principio de potencialidad
Principio del juego
Principio de relación
Principio de singularidad
Principio del significado
Estos principios que aunque están formulados en forma
separadas deben ser apl icados y practicados en forma
integral , de igual forma en nuestra Escuela de Párvulos
damos mayores énfasis en
Principio del juego
Enfatiza el carácter lúdico que deben tener principalmente las
situaciones de aprendizaje, ya que el juego tiene un sentido
fundamental en la vida de la niña y del niño. A través del juego, que
es básicamente un proceso en sí para los párvulos y no sólo un medio,
se abren permanentemente posibilidades para la imaginación, lo
gozoso, la creatividad y la libertad.
Principio de actividad
La niña y el niño deben ser efectivamente protagonistas de sus
aprendizajes a través de procesos de apropiación, construcción y
comunicación. Ello implica considerar que los niños aprenden
actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus
experiencias en un contexto en que se les ofrecen oportunidades de
aprendizaje según sus posibilidades, con los apoyos pedagógicos
necesarios que requiere cada situación y que seleccionará y
enfatizará la educadora.
Principio de bienestar
Toda situación educativa debe propiciar que cada niña y niño
se sienta plenamente considerado en cuanto a sus necesidades e
intereses de protección, protagonismo, afectividad y cognición,
generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y
plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a
sus características personales. Junto con ello, involucra que los niños
vayan avanzando paulatina y conscientemente en la identificación
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de aquellas situaciones que les permiten sentirse integralmente bien,
y en su colaboración en ellas.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Los valores y competencias a desarrol lar principalmente en
los Alumnos, Famil ias y Comunidad Educativa en general de
la Escuela de Párvulos Pedro Aguirre Cerda son:
Valores
Respeto
Compromiso
Responsabilidad
Amor
Solidaridad
Generosidad
Honestidad
Competencias
Autonomía
Cooperación
Empatía
Tolerancia
Perseverancia
Creatividad
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Perfiles
El perfil que deseamos para nuestros alumnos al egresar de
nuestra unidad educativa es que básicamente sean niños y
niñas:
Seguros de sí mismo, positivos, respetuosos, afectivos y
sol idarios con sus pares, adultos y entorno.
Creativos, autónomos, part icipativos y responsables en
sus actividades escolares.
Pero sobre todo deseamos de los niños egresados de la
escuela de párvulos P.A.C. Sean niños alegres ,
tolerantes y fel ices
Las docentes y asistentes de párvulos pertenecientes a la
escuela de párvulos deben ser:
Conocer y desarrol lar los principios que sustentan el
proyecto educativo y manual de convivencia escolar.
Creativa, reflexiva, sensible, comprometida y abierta a
los cambios de su quehacer profesional
Demostrar responsabil idad frente a sus obl igaciones y
funciones.
Demostrar compromiso e iniciativa y estar actual izado
con el trabajo que real iza.
Mantener una relación cordial y respetuosa con todos los
miembros de la comunidad educativa.
Comprometida con el cl ima organizacional de la
comunidad educativa
Ser prudente en el manejo de la información privada de
los alumnos.
Ser flexible, empático y tolerante en el desarrol lo de su
labor.
Estar famil iarizado con el trato del niño y apoderados
Tener competencias básicas a nivel de usuario en
computación.
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Promotora, facil itadora y mediadora de los
conocimientos, saberes y experiencias que tienen
nuestros párvulos
Los asistentes de la educación deben ser
Personas idóneas, responsables y comprometidas con los
objetivos del establecimiento.
Deberán real izar sus funciones con buena disposición
Respetuosos de las normas establecidas en el Manual de
Convivencia Escolar del establecimiento.
Respetuosos y colaboradores con sus pares, directivos,
docentes, alumnos y apoderados.
Cuidadosos y protectores de los alumnos brindándoles
seguridad y bienestar
Esperamos que nuestros apoderados sean:
Responsables y respetuosos con todos los integrantes de
la comunidad educativa.
Colaboradores siempre en el proceso de formación de
sus hi jos.
Participativos en las actividades del establecimiento.
Interesados en conocer de los logros académicos y
comportamiento de sus hi jos.
Sol idarios y tolerantes con sus pares y demás integrantes
de la comunidad educativa.
Sentirse identif icados con su escuela.
Proactivos para conocer, respetar y velar por el
cumpl imiento del manual de convivencia del
establecimiento
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Proyectos y Programas Que Sustentan El Quehacer
Educativo
Proyecto Educativo Institucional
Plan Anual
Reglamento Interno y De Convivencia Escolar
Plan de Formación Ciudadana
Plan De Desarrol lo Profesional Docente
Plan de Inclusión
Plan de Afectividad, Sexual idad y Género
Plan De Mejoramiento Educativo Sep.
Programa De Seguridad Escolar (PISE)
Proyecto educativo “Trabajando los valores en el aula”
Programa De Al imentación Escolar Junaeb
Programa De Salud Escolar (visual, auditiva, corporal)
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OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ÁREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA
Gestión Del Currículum
Favorecer la implementación del curriculum logrando una
enseñanza acorde a los requerimientos del programa de
estudio, a través del apoyo a los docentes, mediante el
monitoreo de clases, retroal imentación y entrega de recursos
educativos
Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
Mejorar el uso de estrategias efectivas de enseñanza -
aprendizaje y manejo de la clase en beneficio de los
aprendizajes de niños y niñas en todos los niveles del
establecimiento.
Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
Proporcionar apoyo y oportunidades a todos las niñas y niños a
través de estrategias de refuerzo educativo y potenciación de
sus habil idades para el logro efectivo de sus aprendizajes
ÁREA: LIDERAZGO ESCOLAR
Liderazgo Del Director
Promover un cl ima laboral y organizacional favorable logrando
el compromiso de todo el personal en función del proyecto
educativo y logro de metas institucionales y de aprendizajes
Planificación y gestión de resultados
Establecer los criterios y tiempos necesarios para la adec uada
implementación del PME de modo que permita su seguimiento
y cumpl imiento, asegurado así la recolección de información
para la toma de decisiones .
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ÁREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
Participación y vida democrática
Propiciar actividades artísticas cul turales y pedagógicas para,
alumnos padres y apoderados que generen un encuentro y
sentido de pertenencia entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
Formación
Desarrol lar estrategias que suministren las herramientas
necesarias al personal de la unidad educativa para mediar
adecuadamente en si tuaciones de confl icto de los estudiantes
y o apoderados
ÁREA: GESTIÓN DE RECURSOS
Gestión Del Personal
Gestionar la contratación de los docentes necesarios para el
logro de las metas y mejoramiento de los procesos educativos.
Definiendo cargos y funciones
Gestión de Recursos Financieros y Administrativos
Mejorar al interior del establecimiento prácticas que aseguren
cobertura y asistencia favoreciendo el proceso de enseñanza
aprendizaje
Gestión de Recursos Educativos
Mejorar al interior del establecimiento las prácticas de control
y mantención del equipamiento computacional, material de
enseñanza y otros, que facil i ten y permitan su adecuada
adquisición y/o reposición optimizando así , la gest ión interna
del establecimiento
II. DEFINICION DE OBJETIVOS ,ACCIONES Y METAS
CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES:
1. Realizar cronograma de aprendizajes esperados para el año
2. Implementar las bases curriculares de acuerdo a los énfasis del
establecimiento: lenguaje y relaciones lógico matemáticas
3. Generar estrategias y procedimiento que favorezcan el desarrollo
académico de todos los alumnos, identificar los estudiantes con
dificultades y entregar el apoyo necesario para su nivelación
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4. Determinar los lineamientos pedagógicos para la implementación del
currículo
5. Planificar anual, quincenal y semanalmente los procesos de
aprendizaje asegurando metodologías efectivas, didácticas y
atractivas para los alumnos
Metas: En el mes de marzo y en conjunto con todo el
equipo técnico-pedagógico se elabora diagnóstico
insti tucional y pedagógico para determinar el trabajo
anual, la periocidad de las reuniones técnicas, los
responsables de las acciones y los sistemas de verificación.
6. Aplicar y tabular en forma sistemática la pauta de evaluación de los
aprendizajes esperados, entregados por el Ministerio de educación
alcanzando al menos:
Metas: 85% en el ámbito personal social
80% en el ámbito comunicación
80% en el ámbito relación con el medio natural y
cultural
GESTION ADMINISTRATIVA:
1. Realizar al menos 3 reuniones al año del consejo escolar
planificando y reflexionando la labor a realizar durante el periodo
escolar.
Meta: Asistencia del 80% de los integrantes.
2. Realizar semanalmente reuniones técnico pedagógicas, permitiendo
el intercambio de experiencias, retroalimentación y análisis de las
prácticas en el aula
Meta: Asistencia del 80 % de las integrantes.
3. Monitorear las estrategias utilizadas por los docentes en el aula,
asegurando el logro de los aprendizajes, a través de la observación de
clases de las Educadoras.
Meta: Acompañamiento en el l aula a las educadoras al menos 1 vez
al año
LIDERAZGO
1. La Directora asume como gestora y participante de todas y cada una
de las acciones que se implementan para el logro de los objetivos
formativos y académicos de la unidad educativa.
Meta: Cumplimiento de las metas del PME.
Elaboración de informes y cuenta pública
Participación por actas en reuniones
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CONVIVENCIA ESCOLAR:
1. Elaborar Plan de Gestión de Convivencia Escolar y realizar el
monitoreo correspondiente para su evaluación e impacto en la
Comunidad Educativa.
Meta: talleres de participación de todos los estamentos en su
elaboración por lo menos con un 80 % de asistencia.
2. Analizar, difundir el manual de convivencia a todos los actores de la
comunidad, realizando su reestructuración cada vez que sea
necesario.
Meta: Entrega del documento escrito al 100% de los miembros de la
comunidad escolar y participación del 80% de estos integrantes en las
reuniones de actualización del reglamento.
3. Generar permanentes instancias de participación entre los distintos
estamentos de la comunidad educativa, generando lazos y
fortaleciendo el sentido de pertenencia.
Meta: Participación de al menos el 70% de los apoderados en las
actividades de apoyo pedagógico y de convivencia escolar.
4. Lograr que el centro general de padres adquiera mayor compromiso
colaborando en forma más eficaz para el cumplimiento de las
metas establecidas
Meta: Consolidar la directiva y gestionar la personalidad jurídica en el
primer semestre.
5. Planificar y ejecutar al menos 4 talleres de Escuela para Padres ,
favoreciendo una sana convivencia entre padres e hijos(as)
Meta: Ejecución del 100% de los talleres
6. Reflexionar sobre la labor realizada durante el periodo con todo el
personal que labora en la unidad educativa
Meta : Real izar al menos dos reuniones al año con un 80% de
asistencia del personal.
GESTIÓN DE RECURSOS:-
1. Garantizar la administración de los recursos f inancieros y
humanos de apoyo a la gestión institucional a través de la
contratación de personal, la adquisición y renovación de
los recursos didácticos, bibl ioteca y otros para apoyar a los
alumnos en su formación integral.
Meta: Invertir el 100% de los recursos disponibles en la
adquisición oportuna de implementos que beneficien los
aprendizajes de los estudiantes Organigrama
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MARCO EVALUATIVO
Sobre Estrategias para difundir el PEI
DIFUSIÓN ANUAL DEL PEI
El Proyecto educativo se incorpora en la página del
Ministerio de Educación
Social ización con Consejo escolar y Directivas Centro
General de Padres.
Sobre Monitoreo y Seguimiento
MONITOREO Y EVALUACION AL PEI
Anualmente se real izara un monitoreo de este instrumento
con la participación del Consejo Escolar , equipos de
gestión y Directivas Centro General de Padres y
Apoderados , permitiendo la evaluación y real izando los
ajustes necesarios de acuerdo a las proyecciones
planteadas en la etapa inicial
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SINTESIS DEL PLAN
El presente Proyecto tendrá una vigencia de 4 años,
periodo en el cual deberá ser considerado como el punto
de referencia para la organización y administración de la
gestión pedagógica y administrativa de esta unidad
educativa; sin perjuicio de la evaluación de este
documento en el marco de su eficacia como instrumento
de trabajo durante su vigencia. Dicha evaluación deberá
hacerse anualmente, y deberán ser anexadas a él las
evaluaciones y sus correspondiente modificaciones que de
él se hagan. Al cabo de su vigencia, este Proyecto
Educativo Insti tucional, deberá ser elaborado nuevamente
actual izado, en concordancia con el PME y en el entendido
de que se han logrado y consol idado los puntos más
sustantivos que aquí se proponen para el desarrol lo d e la
Institución.
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