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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015-2018 2015
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA REBECA MATTE BELLO RENCA
2015 - 2018
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015-2018 2015
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INTRODUCCIÓN
A las alumnas y alumnos, padres y apoderados, educadoras y profesores, personal asistentes de la
Educación de la Escuela Rebeca Matte Bello Al entregar a ustedes el Proyecto Educativo Institucional de
nuestra Unidad Educativa, reciban mi reconocimiento y gratitud por el aporte personal y colectivo que
han realizado para entregar un servicio de calidad y hacer posible el sueño de muchas familias que nos
han confiado la Educación de sus hijos con la esperanza de ayudarles a forjar un futuro de oportunidades
y éxito.
El presente documento recoge la experiencia compartida en numerosas reflexiones y horas dedicadas a
diagnosticar, evaluar, planificar, revisar prácticas pedagógicas y proyectos implementados.
Todo ello ha llevado a generar un pensamiento colectivo, lleno de búsquedas y respuestas en las que se
ha demostrado el espíritu de servicio de nuestros maestros como también el compromiso adquirido por
todos para propiciar un ambiente escolar armónico donde se pueda aprender, compartir y ser feliz.
Cada día iniciamos la jornada escolar con la visión de una escuela diferente, donde se construye día a día
el futuro de los niños y niñas y sus familias, un lugar donde el perfil personal y colectivo nos permita
convivir en un clima de respeto, tolerancia, colaboración y por sobre todo amor.
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PARTE I: NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA
1.1. Visión
1.2. Misión
1.3. Lema
1.4.- Sellos Educativos.
Aspiramos formar personas integrales, entregando aprendizajes significativos y potenciando en ellos
valores como la solidaridad, espíritu de servicio, equidad, honestidad y respeto por el otro y el medio
ambiente; en alianza con la comunidad.
Ser una escuela que desarrolla un proceso educativo integral de calidad, en un ambiente seguro, de
sana convivencia y respeto por el medio ambiente, lo que permite a nuestros estudiantes poseer
habilidades sociales y académicas que le garantice un éxito en sus vidas.
Educar es transformar.
1. Liderazgo directivo efectivo. 2. Ser formadores de personas integrales, con valores como el respeto y la responsabilidad
conscientes de su autocuidado. 3. Respeta y atiende a la diversidad de los aprendizajes. 4. Se rige sus lineamientos por los estándares de calidad del Ministerio de Educación 5. Con profesionales competentes en las diferentes áreas del Curriculum y comprometidos en los
objetivos y metas institucionales. 6. Un establecimiento que preserva una sana convivencia y ambiente seguro para sus
estudiantes, promoviendo el cuidado del medio ambiente y respeto por su entorno. 7. Un establecimiento donde los miembros de la Unidad Educativo posean unas altas
expectativas de sus alumnos y una orientación de continuidad de estudios a otros establecimientos educacionales (medios y técnico profesional) de todos nuestros estudiantes.
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1.3 Principios y Fines de la Educación
El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Se inspira, además, en los siguientes principios (LEY NÚM. 20.370, Artículo 3):
1.3.1 Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida.
1.3.2 Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
1.3.3 Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.
1.3.4 Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por él.
1.3.5 Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda.
1.3.6 Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
1.3.7 Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.
1.3.8 Integración. El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales.
1.3.9 Sustentabilidad. El sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.
1.3.12 Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.
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1.4 Valores:
Honestidad
Estará a la base de todas las relaciones, implica algo tan sencillo como que la verdad es la base sobre la cual nos
comunicamos, gestionamos, nos relacionamos, que se nos reconozca como personas, como familia confiable, hacia
el interior y hacia el exterior. Esta sola actitud consecuente y honesta, nos permitirá dar satisfacción a nuestros
clientes internos y externos. Aún más nuestro errores son más fáciles de corregir si partimos reconociéndolos con
honestidad.
Respeto
Es conocer y ser prudente con los límites del otro, es dejar actuar al otro, es escuchar lo que tiene que decir, es no
apresurar sus cambios, es tolerar sus ritmos y exigir lo que él está en condiciones de dar. Es también una actitud
hacia el usuario externo y hacia el compañero de trabajo que exigen cada día más aceptación, pues de ellos depende
nuestra realización.
El espíritu de servicio
Este valor se comienza a lograr, cuando se puede visualizar que la esencia de cualquier trabajo es servir a otros. A
partir de este reconocimiento, nos es posible utilizar las mejores capacidades, como la creatividad, el estilo personal,
la motivación, para optimizarlos en la cotidianeidad de la organización.
La solidaridad
Este valor es básico en cualquier forma de organización que tienen las personas, pues se ayudan se complementan.
La solidaridad implica la renuncia de importantes anhelos personales continuamente para lograr anhelos grupales,
esta es una aspiración que se hará realidad siempre que se anteponga al individualismo.
Trabajo en equipo
El aprendizaje de un equipo de trabajo es permanente, no es lo mismo ser parte de un grupo de trabajo, que formar
un equipo. Diferencias de Estilo, orientación, liderazgo, participación, colaboración interna, status y productividad
se hacen presentes, por ello se valora y merece especial atención, la conformación de verdaderos equipos, por
encima de simples agrupaciones al interior de la organización.
La equidad
Comprendida en los valores que sustentan la reforma educacional, y una de sus estrategias de implementación, la
equidad aspira a contribuir a la igualdad, a que cada persona posea oportunidades tales, que no le desmerezcan
respecto de otra persona.
Integración
Principio de generación de redes sociales, educativas, culturales y económicas que permitan incorporar a un mayor
número de individuos en una sociedad al sistema social del que se forma parte. Incorporación de actores sociales
en el desarrollo de estrategias para el mejoramiento educativo. Este principio es básico en cualquier forma de
organización que tienen las personas, pues se ayudan se complementan. La integración implica la renuncia de
importantes anhelos personales continuamente para lograr anhelos grupales. Integrar es unir, es una aspiración que
se hará realidad siempre que se anteponga al individualismo.
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1.5 Perfil del alumno:
El perfil del estudiante de nuestro Establecimiento, tiene como objetivo contar con lineamientos que sirvan de guía y orientación en su quehacer educativo diario, además de fomentar en los niños y niñas la idea de obtener conocimientos y desarrollar habilidades, que le faciliten su desarrollo personal, familiar, formación ciudadana, reuniendo las habilidades, competencias y destrezas formativas y cognitivas requeridas para incorporarse y mantenerse creativamente en una sociedad en constante cambio. En conformidad a la misión, visión y principios de nuestro Establecimiento el perfil del estudiante se organiza bajo cuatro ámbitos o competencias fundamentales: a) Ámbito del conocer-saber: Se responsabiliza por los deberes que le corresponden como estudiante, adquiriendo distintas
formas de internalizar aprendizajes y buscando el conocimiento en distintas fuentes de información.
Aprende, conoce y valora su patrimonio histórico-cultural. Aprende a conocer la importancia de desarrollar relaciones de participación equitativa. Aprende a conocer la importancia de la familia. Aprende a conocer los beneficios de la vida natural.
b) Ámbito del Hacer Desarrolla habilidades y competencias que le posibiliten un desempeño eficaz y confiable en su
continuidad a los estudios superiores. Aprende a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y social. Aprende a trabajar en equipo Aprende a hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas Aprende a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o común c) Ámbito del Ser Desarrolla el respeto por las normas, horarios, compromisos, reglamento y competencias
actitudinales del Establecimiento. Presenta disposición y voluntad para dirigir su comportamiento hacia la superación personal y el
bien común. Desarrolla competencias actitudinales tales como comportamiento en clases, cumplimiento de
tareas, honestidad, asistencia y puntualidad, presentación personal y cuidado del medio ambiente, justicia, solidaridad y generosidad.
Manifiesta una responsabilidad frente al entorno local, apreciando, respetando y cultivando tradiciones propias de nuestra cultura y patrimonio, destacando los valores de nuestro acontecer histórico y de nuestras tradiciones.
Desarrolla acciones de responsabilidad social, como compromiso y aportes concretos a la comunidad.
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II.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES
N° OBJETIVO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DESCRIPCION DEL OBJETIVO
1 GESTIÓN PEDAGÓGICA Apoyar a los docentes de aula en la planificación, para
asegurar el uso de estrategias efectivas de enseñanza, a
través de un sistema de acompañamiento y seguimiento de la
planificación en el aula y evaluación de los aprendizajes por
parte de la Unidad Técnico Pedagógica, para un
mejoramiento progresivo de los aprendizajes de los alumnos
y alumnas.
2 RECURSOS Fortalecer las competencias de los directivos, docente y asistentes de la educación del establecimiento a través del perfeccionamiento, en función de los roles y objetivos institucionales con el propósito que los y las estudiantes desarrollen un aprendizaje continuo y progresivo.
3
RESULTADOS SIMCE Mejorar permanentemente nuestros resultados SIMCE
4 EFICIENCIA INTERNA
Mejorar la matrícula y la asistencia media de los alumnos y alumnas del establecimiento.
5 CONTINUIDAD DE ESTUDIOS
Fomentar la continuidad de estudios de todos nuestros estudiantes en diversos establecimientos de enseñanza media, de acuerdo a sus intereses y potencialidades.
6 ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Apoyo continuo y sistemático a los alumnos con necesidades educativas especiales, a través del fortalecimiento del recurso humano de Profesoras Diferenciales y otros profesionales según las necesidades educativas diagnosticadas en los estudiantes anualmente.
7 PARTCIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PEI
Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional con el propósito de generar mayor significancia de sus sentidos formulados.
8 MANUAL Y REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO
Garantizar la participación de la comunidad educativa en la elaboración, implementación, seguimiento, evaluación del Manual y reglamento de Convivencia escolar del establecimiento, con el propósito de generar mayor significancia y pertenencia.
9 CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE SU CUERPO
Participación de los y las estudiantes en programas que desarrollen “La cultura del cuidado del medio ambiente” a lo menos dos vez al año. Lograr que los y las estudiantes desarrollen buenos hábitos de higiene y de cuidado personal,
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alimentación, recreación, deporte, ciencias y arte anualmente.
10 AUTOCUIDADO Y SATISFACCIÓN LABORAL
Asegurar un ambiente laboral seguro, de sana convivencia, colaborativo e inclusivo, que satisfaga las necesidades del recurso humano de establecimiento para el logro de los objetivos institucionales en los próximos 4 años.
11 RECURSOS Asegurar que las necesidades de recursos humanos y materiales educativos sean satisfechas de manera oportuna en calidad y cantidad para lograr un desarrollo del proceso de aprendizaje de calidad en el aula, según las necesidades presentadas en el aula.
12 CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Fortalecer en todos nuestros alumnos y alumnas valores tales como: respeto y responsabilidad condiciones indispensables para una sana convivencia y comunicación.
13 CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Promover la realización de talleres de: desarrollo de habilidades sociales, artísticas, culturales, deportivas y salidas pedagógicas que fortalezcan los valores del cuidado del medio ambiente, del patrimonio, formación ciudadana y cultural en los estudiantes.
14 CONVIVENCIA ESCOLAR Generar condiciones al interior de la organización para que directivos, docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y alumnos puedan informarse y expresarse libremente a través de distintas estrategias, que no afecten el desempeño normal de clases.
15 LIDERAZGO Desarrollar un sistema para incentivar y evaluar el liderazgo de los miembros de la Unidad Educativa, como una herramienta de mejora continua.
16 LIDERAZGO Fortalecer la competencias del equipo directivo, docentes y asistentes de la educación del establecimiento a través de planes anuales de perfeccionamiento, según las necesidades en el cumplimiento de los roles y objetivos institucionales
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PARTE III: “ASPECTOS ANALÍTICOS SITUACIONALES” 3.1. Reseña histórica de nuestro Establecimiento:
La escuela “Rebeca Matte Bello”, dependiente de la Corporación Municipal de Educación y Salud de Renca,
se encuentra ubicada en el sector Poniente de la Comuna de Renca y atiende una población escolar que
pertenecientes al Nivel Socioeconómico Medio-Bajo y un IVE año 2012 de 75.6%.
Los 989 niños y niñas están distribuidos en 28 cursos desde 1er Nivel de Transición hasta 8º año de enseñanza
básica, con un régimen de jornada escolar JECD de 1º a 8º año.
La escuela 326 funcionaba en un edificio de madera muy precario y fue trasladada en el año 1988 a sus nuevas
dependencias, en un edificio nuevo, ubicado en Calle Condell 1552. Durante este año se produce la fusión de
las escuelas 326 y 327, aumentando la población escolar y la dotación docente del nuevo establecimiento.
En el año 1989 esta institución educativa recibe el nombre de la gran escultora chilena Doña Rebeca Matte
Bello.
Rebeca Matte fue la primera mujer escultora en Chile y la primera extranjera, y mujer, nombrada profesora
en la Academia de Bellas Artes de Florencia. Nació en Santiago el 29 de octubre de 1875, hija de Augusto
Matte y Rebeca Bello, y nieta de Andrés Bello. Entre sus numerosas y más importantes esculturas, destaca el
"Monumento a los Héroes de la Concepción", “Ícaro y Dédalo" y "Horacio".
La línea educativa que sostiene esta Unidad Educativa se inserta en el ámbito de la educación formal del país
y responde a las leyes vigentes para la enseñanza parvularia y básica. En el escenario de una sociedad actual
multicultural se instala en ella un modelo pedagógico holístico con base en el modelo socio – cognitivo, base
de del proyecto curricular. La escuela es el lugar donde cada estudiante accede, de manera progresiva y
secuencial, a niveles intelectuales superiores, de acuerdo a sus características y necesidades. Plantea la
necesidad de fortalecer los procesos lectores y escritos como condición para el desarrollo humano, la
participación social y el manejo de la tecnología. Sus estudiantes son activos, autónomos, colaborativos,
críticos y creativos, lo cual contribuye una actitud positiva frente al aprendizaje y el logro de los objetivos
propuestos.
Nuestros docentes orientan su enseñanza por el conocimiento del nivel de desarrollo y proceso cognitivo de
los estudiantes con Metodologías desafiantes que incluyen el uso permanente de las TIC`s en el aula y en el
conjunto de la comunidad escolar.
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3.2 Características Educativas
3.2.1 Nombre de la Escuela: REBECA MATTE BELLO
Dirección Condell N°1552
Comuna Renca
Teléfono 02 27671608
Email contacto e326rmb@hotmail.com
Director Mariana Donoso Olmos
Sostenedor Corporación Municipal de Renca
3.2.2 Información Institucional:
RBD 10207
Reconocimiento Oficial Según Resolución Exenta 911 De
Fecha 31/03/1982
Dependencia Municipal
Nivel de enseñanza 10 - Educación Parvularia 110 - Enseñanza Básica
Cantidad total de alumnos 985
3.2.4 Requisitos para postular al primer curso de ingreso al establecimiento:
3.2.5 Características de formación del establecimiento
Énfasis del proyecto educativo Desarrollo integral Educación de Calidad. Cultura del cuidado del Medio
Ambiente.
Orientación religiosa Laica
Programa de formación en Programa de orientación Convivencia escolar Prevención de drogas y alcohol Educación de la sexualidad
Requisitos para ingresar al establecimiento
Cumplir con edad estipulada
Firma de aceptación del reglamento de Convivencia Escolar.
Certificado de nacimiento
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Cuidado del Medio Ambiente (CONAMA)
Promoción de la vida sana Actividades de acción social
Apoyo al aprendizaje Reforzamiento en materias
específicas
Psicopedagogo(a)
Psicólogo(a)
Educación Especial Intelectual DML
Trastornos motores
Trastornos de comunicación y
relación con el medio
3.2.6 Oportunidades educativas
Idiomas Inglés
Infraestructura educativa Biblioteca CRA Laboratorio de Ciencias. Sala de recurso de Matemática Sala de recurso de Música. Sala de computación con internet Cancha de deportes
Conexión a Internet Tipo de Conexión: Fibra Óptica
Velocidad de Conexión:
Entre 20481 y 30720 (a mejorar este año
en proceso)
Incorporación de tecnología educativa Inicial
Deportes
Baby Fútbol
Actividades extra programáticas para alumnos
Taller de Periodismo Taller de Música Taller de Folckore Taller de Inglés nivel Preescolar Taller de Potencialización Taller de Nivelación. Taller de Ciencias Taller de Historia y Geografía. Taller de Capoeira. Taller de Deporte. Taller de Arte.
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3.2.7 Participación de padres, apoderados y alumnos
Programa y actividades para padres y apoderados
Actividades de integración, recreación y
esparcimiento
Medios de comunicación y de participación Talleres de formación Libreta de comunicaciones Reuniones Informativas Generales Entrevistas individuales de Padres y
Apoderados. Reuniones del Centro de Padres Reuniones de Mediadores Reuniones del Centro de Alumnos
3.2.7 Planta Docente
N° de Docentes Directivos 3
Nº de Docentes 41
Nº de Asistentes de la Educación 20
Nº de Profesionales Proyecto de Integración 11
Toma mi mano 2
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3.2.10 RESULTADOS INSTITUCIONALES
SIMCE Segundo Año Básico: Comprensión de Lectura:
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Cuarto Año Básico:
SIMCE Comprensión de Lectura:
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Resultados SIMCE
Prueba SIMCE Puntaje Año
2010
Puntaje Año
2011
Puntaje
Año 2012
Puntaje
2013
Puntaje
2014
Lenguaje 249 234 228 238 249
Matemáticas 222 243 234 230 255
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
232 -- 235 -- 242
Ciencias Naturales - 243 - 233 --
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Sexto Año Básico:
Comprensión
de Lectura Matemática Ciencias Naturales
Promedio Simce 2013 236 235 --
Promedio Simce 2014 221 223 221
Octavo Año Básico:
Prueba SIMCE Puntaje Año
2007
Puntaje Año
2009
Puntaje Año
2011
ESTÁNDAR
AJUSTE2013
Lenguaje 240 219 212 228
Matemática 239 230 222 239
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
248 224 230 --
Ciencias Naturales 254 234 223 246
Descripción de los Otros Indicadores de Calidad Educativa y resultados del establecimiento
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METAS INSTITUCIONALES
SIMCE Puntaje Promedio Nivel de logro
Inicial
Nivel de Logro
Intermedio
Nivel de logro
Avanzado
Lenguaje 254 25 50 25
Matemática 263 25 55 20
Historia 257 10 70 20
Ciencias
Naturales
254 24 60 16
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Resultados Censo Digital 2012
Total de PC para los alumnos 101
Tasa de alumnos por computador 12,26
Horas de uso semanal del laboratorio para clases 36,00
Subíndice de Infraestructura 73,61
Subíndice de Gestión Informática 77,76
Subíndice de Uso 31,37
Estándar para Establecimientos Completos
Categoría Índice de
gestión
Índice de
uso
Índice de
infraestructura
Descripción de la categoría
Incipiente 0 - 41,17 0 - 17,54 0 - 62,83 Bajo el mínimo del logro
aceptable, requiere acciones de
mejoramiento.
Intermedio 41,18 -
75,85
17,55 - 64,75 62,84 - 76,69 Posee condiciones aceptables,
requiere gestión para potenciar
fortalezas.
Avanzado 75,85-100 64,76 - 100 76,70 - 100 Posee condiciones avanzadas,
capacidad para instalar
innovaciones.
Se observa el sub índice de gestión 77.76 en categoría de avanzado, el subíndice de infraestructura con 73,61 muy
cercano a categoría de avanzado, sin embargo el subíndice de uso, con un 31,37 en categoría de intermedio distante
para alcanzar el nivel avanzado.
Debe considerarse este antecedente dada su especial importancia en el resultado global de la organización y los
factores que lo explican, relevando dicha importancia de esta variable en el avance del sistema como un todo,
afectando a la comunidad escolar en su conjunto.
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IV.- ASPECTOS OPERATIVOS
4.1 Dimensión Organizativa operativa
Estructura organizacional
Organigrama
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4.1.2. Descripciones de los equipos y cargos organizacionales
4.1.2.1. Descripciones de Estamentos Consultivo
Nombre del
Equipo Formado por Funciones que debe cumplir
Centro de
Padres y
Apoderados
Cinco apoderados de alumnos o alumnas de pre-kínder a 8º
básico, elegidos bianualmente por votación directa de
padres y apoderados del establecimiento.
Se organizan con los siguientes cargos:
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Tesorero
Delegados
Cooperar con el
involucramiento de los
padres y apoderados en el
proceso de enseñanza –
aprendizaje de nuestros
alumnos y alumnas.
Centro de
alumnos
Cuatro alumnos y/ o alumnas de 5º a 8º básico, elegidos
anualmente por votación directa de sus pares.
Se organizan con los siguientes cargos:
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Tesorero
Canalizar las inquietudes e
intereses de sus compañeros
y compañeras que
favorezcan sus aprendizajes y
su convivencia.
Consejo Escolar
Director
Presidente del Centro de Padres y Apoderados
Un Profesor elegido por sus pares
Un Asistente de la Educación elegido por sus pares
Un representante del Centro de alumnos
Un representante de la Corporación Municipal de Renca
Generar una instancia para
coordinar los requerimientos
y responsabilidades de todos
los estamentos que lo
conforman con el fin de
apoyar al establecimiento a
cumplir con sus con sus
Objetivos Estratégicos
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4.1.2.2. Descripciones genéricas de los cargos
Cargo Función General del Cargo
Director
Persona responsable de conducir la organización de manera eficaz y eficiente,
gestionando los procesos, las personas, los recursos materiales, los recursos
financieros, las redes de apoyo y partes interesadas del establecimiento.
Inspectora
Persona responsable de conducir la organización de manera eficaz y eficiente,
gestionando los procesos de subvención, las personas, los recursos materiales, y
redes de apoyo para los miembros de la Unidad Educativa.
Jefe de UTP
Persona responsable de conducir los procesos curriculares según los lineamientos
entregados en el PEI. Además debe asesorar al Director en los criterios técnicos para
asegurar que la toma de decisiones esté enfocada en mejorar los procesos
curriculares pedagógicos.
Profesor de 1º y 2º ciclo básico
Personas responsables de planificar e implementar los procesos curriculares
pedagógicos de acuerdo a los lineamientos del PEI y a instrucciones entregadas por
la Jefe de UTP.
Educadoras de Párvulos
Personas responsables de planificar e implementar los procesos curriculares
pedagógicos de acuerdo a los lineamientos del PEI y a instrucciones entregadas por
la Jefe de UTP.
Psicóloga
Persona responsable de diagnosticar, tratar, derivar y dar de alta a los estudiantes
que presentan problemas emocionales y/o conductuales. Además es responsable
de evaluar la convivencia en la Comunidad Educativa y proponer acciones de mejora
para esta.
Psicopedagoga
Persona responsable de diagnosticar, tratar, derivar y dar de alta a los estudiantes
que presentan problemas de aprendizaje. Además es responsable de dar
orientaciones y apoyo a los profesores de 1º y 2º ciclo básico y a educadoras de
párvulos para que atiendan efectivamente a dichos estudiantes.
Educadora Diferencial
Persona responsable de atender a los alumnos y alumnas que tienen necesidades
especiales de educación, para lograr un avance significativo en las necesidades que
presente el estudiante.
Asistente Social
Persona responsable de atender los estudiantes que presentan vulnerabilidad social
y/o familiar y debe hacer seguimiento a aquellos alumnos que pudieran presentar
problemas de deserción escolar. Además es responsable de evaluar la convivencia
en la Comunidad Educativa y proponer acciones de mejora para esta.
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Cargo Función General del Cargo
Convivencia Escolar
Persona responsable de velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia.
Además debe apoyar a los profesores de 1º y 2º ciclo básico para lograr que los
alumnos y alumnas demuestren una disciplina que favorezca los procesos de
enseñanza – aprendizaje.
Encargada de CRA
Persona responsable de atender a los estudiantes y profesores para que accedan a
los recursos del CRA de manera expedita y oportuna. Además debe controlar y
cuidar la integridad de éste.
Encarga de Enlaces
Persona responsable de atender a los estudiantes y profesores para que accedan a
los recursos de Enlaces de manera expedita y oportuna. Además debe controlar y
cuidar la integridad de éste.
Auxiliar Persona responsable de cuidar y mantener los espacios físicos del establecimiento.
4.2 Planta personal, año 2015
CARGOS
Director
Jefe de UTP
Educadora de Párvulos
Profesores Educación Básica
Psicólogos
Psicopedagogos
Asistente Social
Asistentes Educadora de Párvulos
Asistentes Educ. Diferencial
Paradocentes
Servicio de Aseo y Mantención
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V.- LINEAS DE ACCION
5.1 Gestión curricular Apoyo a los docentes de aula en la planificación, para asegurar el uso de estrategias efectivas de
enseñanza, a través de un sistema de acompañamiento y seguimiento de la planificación en el aula y
evaluación delos aprendizajes
Diagnosticar a todos los estudiantes para detectar necesidades educativas especiales
Apoyo continuo y sistemático a los alumnos con necesidades educativas especiales, a través del
fortalecimiento del recurso humano de Educadoras Diferenciales y otros profesionales según las
necesidades educativas diagnosticadas.
Evaluación del plan de apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales.
Diagnosticar a todos los estudiantes en sus diferentes estilos de aprendizaje
Generar estrategias para atender a los diferentes estilos de aprendizajes de todos los estudiantes del
establecimiento.
Monitoreo y retroalimentación a la cobertura curricular en todas las asignaturas y niveles.
Conformar equipo de trabajo para la elaboración, implementación y evaluación del PME.
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Gestión efectiva de los recursos pedagógicos que dispone el establecimiento.
5.2 Convivencia Gestionar instancias de participación de toda la comunidad educativa en la elaboración,
implementación, seguimiento, evaluación del Manual y reglamento de Convivencia escolar del establecimiento.
Gestionar instancias de participación de los y las estudiantes en talleres que desarrollen: “La cultura del cuidado del medio ambiente” Gestionar la participación de los estudiantes a través de talleres que aborden temáticas : hábitos de
higiene y de cuidado personal
Alimentación sana recreación, deporte, ciencias y arte
Aplicación de encuesta de percepción para diagnosticar a todos los estamentos del establecimiento en su satisfacción de clima laboral
Elaboración participativa de un plan de acción de mejora del clima laboral institucional. Seguimiento a las acciones del plan de mejora, su evaluación y resultados. Gestionar instancias de participación de los y las estudiantes en talleres para Fortalecer el desarrollo de
Competencias Actitudinales, valóricas y sociales, especialmente el respeto y responsabilidad en el cumplimiento de compromisos académicos y relaciones personales.
Gestionar talleres de participación de los y las estudiantes para el desarrollo de habilidades destacadas y la participación en actividades académicas, artísticas, culturales, deportivas y sociales.
Gestionar los espacios al interior de la organización para que directivos, docentes, asistentes de la
educación, padres, apoderados y alumnos puedan informarse y expresarse libremente a través de
distintas estrategias, que no afecten el desempeño normal de clases.
5.3 Recursos
Diagnosticar las necesidades de recursos humanos, materiales y espacios educativos.
Elaborar plan de gestión de recursos para la satisfacción de las necesidades diagnosticadas.
Gestionar el plan de acción de gestión de recursos
Monitorear el plan de acción de gestión de recursos, evaluar y obtener conclusiones de mejora.
Incorporar en el PME las necesidades de recursos detectadas para su satisfacción, anualmente.
5.4 Liderazgo Conformación de equipos de trabajo:
Técnicos pedagógicos; administrativos; Pie; psicosociales; Enlaces; Cra; y los diferentes estamentos. Elaboración de planes de acción anual de los diferentes equipos y estamentos de trabajo
institucionales. Implementación y monitoreo de los planes de acción de los diferentes equipos y estamentos de
trabajo institucionales. Evaluación de los planes de acción de los diferentes equipos y estamentos de trabajo. Sus resultados y
recomendaciones de mejora.
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Elaboración anual de un plan de acompañamiento docente en aula Implementación de las visitas al aula según cronograma elaborado. Retroalimentación a las visitas de los docentes de aula según pauta de observación elaborada y
socializada con los docentes. Recomendaciones de mejora.
5.5 Resultados:
Diseñar y desarrollar un programa de “Proyecto de Vida” que permita a los alumnos y alumnas descubrir sus potencialidades e intereses.
Establecer e implementar un sistema de redes con establecimientos de educación media y técnica profesional de la Corporación Municipal de Renca para la inserción efectiva de nuestros alumnos y alumnas egresados. Como también para obtener la información para medir el logro de este objetivo.
Implementar un sistema de seguimiento a nuestros alumnos y alumnas egresadas para detectar las principales dificultades que ellos enfrentan en sus primeros años de estudios medios.
Elaborar e implementar un plan anual de difusión que posibilite el crecimiento anual de la matrícula en un 10%, hasta completar la capacidad que ofrece la infraestructura.
Elaborar un plan de mejoramiento progresivo de la asistencia diaria de alumnos (as) partiendo de una base de un 85% de asistencia diaria mensual.
Elaborar un plan anual de mejoramiento que permita aumentar la retención de la matrícula anual del establecimiento, a partir de la identificación de causas de retiro de alumnos y alumna
PARTE IV: “PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL”
4.1 OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS INSTITUCIONALES A 4 AÑOS OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 1
NOMBRE: GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVO: Apoyar a los docentes de aula en la planificación, para asegurar el uso de estrategias efectivas de enseñanza, a través de un sistema de acompañamiento y seguimiento de la planificación en el aula y evaluación delos aprendizajes por parte del equipo técnico pedagógico, para un mejoramiento progresivo de los aprendizajes de los alumnos y alumnas.
METAS: A partir del año 2015 el 100% de los docentes de aula son apoyados por el equipo directivo, al
menos 2 veces al año (1 vez por semestre) en los procesos de planificación, ejecución y evaluación de los
aprendizajes
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 2
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NOMBRE: RECURSOS
OBJETIVO: Fortalecer las competencias de los directivos, docente y asistentes de la educación del establecimiento a través del perfeccionamiento continuo en función de los roles y objetivos institucionales con el propósito que los y las estudiantes desarrollen un aprendizaje continuo y progresivo.
METAS: Cumplir con al menos EL 90% del programa de capacitación planificado anualmente. El 100% de los docentes participa en programa de perfeccionamientos planificados anualmente.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 3
NOMBRE: RESULTADOS SIMCE
OBJETIVO: Mejorar permanentemente nuestros resultados SIMCE
METAS:
A partir del 2015 obtener resultados en SIMCE igual o superior a 250 puntos en 4º y 8º básico en todos los subsectores.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 4
NOMBRE: EFICIENCIA INTERNA
OBJETIVO: Mejorar la matrícula y la asistencia media de los alumnos y alumnas del establecimiento.
METAS: Crecimiento de a lo menos un 10% anual en la matrícula Lograr una asistencia media mensual igual o superior al 93% por curso.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 5
NOMBRE: CONTINUIDAD DE ESTUDIOS
OBJETIVO: Fomentar la continuidad de estudios de todos nuestros estudiantes en diversos establecimientos de enseñanza media, de acuerdo a sus intereses y potencialidades
METAS:
Aumentar anualmente en un 50% la cantidad de nuestros alumno(a)s egresados a establecimientos de enseñanza media en su primera opción.
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Alcanzar una tasa de aprobación de 1º medio de nuestros egresados igual o superior al 90
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 6
NOMBRE: ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
OBJETIVO: Apoyo continuo y sistemático a los alumnos con necesidades educativas especiales, a través del fortalecimiento del recurso humano de Educadoras Diferenciales y otros profesionales según las necesidades educativas diagnosticadas en los estudiantes anualmente.
METAS : 95% de las necesidades de recursos humanos, materiales y educativos serán satisfechas de manera oportuna en cantidad y calidad.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 7
NOMBRE: PARTCIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PEI
OBJETIVO: Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional con el propósito de generar mayor significancia de sus sentidos formulados.
METAS:
El 100% de los estamentos de la comunidad educativa participa activamente en la formulación/ actualización/ implementación/ evaluación del Proyecto Educativo Institucional.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 8
NOMBRE : MANUAL Y REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO
OBJETIVO: Garantizar la participación de la comunidad educativa en la elaboración, implementación, seguimiento, evaluación del Manual y reglamento de Convivencia escolar del establecimiento, con el propósito de generar mayor significancia y pertenencia de los sentidos declarados.
METAS:
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El 100% de la comunidad educativa participará anualmente en la elaboración, implementación, seguimiento y evaluación del Manual y reglamento de Convivencia escolar del establecimiento
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 9
NOMBRE: CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE SU CUERPO
OBJETIVO: Participación de los y las estudiantes en programas que desarrollen “La cultura del cuidado del medio ambiente” a lo menos dos vez al año. Lograr que los y las estudiantes desarrollen buenos hábitos de higiene y de cuidado personal, alimentación, recreación, deporte, ciencias y arte anualmente.
METAS:
Participación del 100% de los y las estudiantes en programas que desarrollen “La cultura del cuidado del medio ambiente” a lo menos dos vez al año. Lograr que el 100% de los y las estudiantes desarrollen buenos hábitos de higiene y de cuidado personal: alimentación, recreación y deporte anualmente.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 10
NOMBRE: AUTOCUIDADO Y SATISFACCIÓN LABORAL
OBJETIVO: Asegurar un ambiente laboral seguro, de sana convivencia, colaborativo e inclusivo, que satisfaga las necesidades del recurso humano del establecimiento para el logro de los objetivos institucionales
METAS: Lograr una satisfacción laboral e inst itucional del 100% de recurso humano en los próximos 4 años.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n°11
NOMBRE: RECURSOS
OBJETIVO: Asegurar que las necesidades de recursos humanos y materiales educativos sean satisfechas de manera oportuna en calidad y cantidad para lograr un desarrollo del proceso de aprendizaje de calidad en el aula, según las necesidades de los equipos colaborativos de aula.
META:
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90% de las necesidades de recursos humanos, materiales educativos y tecnológicos serán satisfechas de manera oportuna en cantidad y calidad anualmente, según las necesidades de implementación del PEI y PME.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n°12
NOMBRE: CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: Fortalecer en todos nuestros alumnos y alumnas valores tales como: respeto y responsabilidad condiciones indispensables para una sana convivencia y comunicación.
META: Mejorar anualmente en un 50% en las evaluaciones de respeto, responsabilidad de los estudiantes
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 13
NOMBRE: CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: Promover la realización de talleres de: desarrollo de habilidades sociales, artísticas, culturales, deportivas y salidas pedagógicas que fortalezcan los valores del cuidado del medio ambiente, del patrimonio, formación ciudadana y cultural en los estudiantes.
META: El 100% de los estudiantes participan al menos en dos talleres anuales. El 100% de los estudiantes participan al menos en dos actividades semestrales de talleres formativos de
hábitos de higiene y de cuidado personal.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n° 1 4
NOMBRE: CONVIVENCIA ESCOLAR
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015-2018 2015
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OBJETIVO: Generar condiciones al interior de la organización para que directivos, docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y alumnos puedan informarse y expresarse libremente a través de distintas estrategias, que no afecten el desempeño normal de clases.
META:
El 100% de docentes, directivos, asistentes y al menos el 50% de estudiantes y apoderados participa en la elaboración, implementación y evaluación del “plan de información, comunicación y expresión”.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n°15
NOMBRE: LIDERAZGO
OBJETIVO: Desarrollar un sistema para incentivar y evaluar el liderazgo distribuido (de equipos), como una herramienta de mejora continua
META: Al 30 de marzo de cada año conformados los equipos de trabajo y estamentos del establecimiento con sus respectivos planes anuales de acción. Al 30 de junio de cada año elaboración de procesos de los planes anuales de cada equipo de trabajo y estamento. Al 30de noviembre de cada año evaluado el 100% de los objetivos de cada plan anual, sus recomendaciones de mejora.
OBJETIVO ESTRATÉGICO n°16
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NOMBRE: LIDERAZGO
OBJETIVO: Fortalecer la competencias del equipo directivo, docentes y asistentes de la educación del
establecimiento a través de planes anuales de perfeccionamiento, según las necesidades en el
cumplimiento de los roles y objetivos institucionales
META: El 75% de los profesionales de la Educación y de apoyo a la docencia del establecimiento son
perfeccionados y capacitados en sus necesidades para un eficaz y eficiente desempeño en sus funciones
y tareas que sean pertinentes
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