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PROYECTO EDUCATIVO DE
ORGANIZACIÓN
DE
TIEMPOS ESCOLARES
“Del yo al nosotros,
decidiendo nuestro FUTURO”
C.E.I.P. EUGENIO LÓPEZ Y LÓPEZ
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES
1.- Datos administrativos
1.1.- Datos identificativos del centro.
1.2.- Distribución de unidades escolares por etapas y niveles.
1.3.- Personal del centro
1.4.- Organización general del Centro. Descripción de la situación actual
a) Organización general del centro.
b) Horario general del profesorado.
c) Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo.
2.- Propuesta de innovación
2.1.- Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares
2.2.- Objetivos de la nueva propuesta.
2.3.- Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas.
2.4.- Actividades.
2.5.- Evaluación e indicadores.
2.6.- Fases para la aplicación de la Propuesta de Innovación.
2.7.- Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, otras
entidades e instituciones.
2.8.- Proyectos de innovación o actividades de innovación que se estén trabajando en el
centro. Participación en programas y proyectos institucionales.
3.- Organización propuesta.
5.1.- Horario general del centro
5.2.- Horario lectivo del alumnado por etapas.
5.3.- Horario del profesorado.
5.4.- Planificación del refuerzo educativo.
5.4.- Horario del personal no docente.
4.- Planificación del servicio de comedor.
5.- Planificación de actividades extraescolares fuera del periodo lectivo y de comedor.
5.1.- Programa “Apertura de Centros”.
5.2.- Actividades extraescolares.
6.- Evaluación del Proyecto
6.1.- Comisión de evaluación.
6.2.- Programación de la evaluación del Proyecto.
7.- Comisión de elaboración del Proyecto.
7.1.- Miembros de la Comisión de elaboración del Proyecto.
7.2.- Firma de los miembros de la Comisión de elaboración del Proyecto.
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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1.- DATOS ADMINISTRATIVOS
1.1.- Datos identificativos del centro:
Nombre: C.E.I.P. EUGENIO LÓPEZ Y LÓPEZ
Código del Centro: 50008149
Dirección: C/Cañón de Añisclo, 8
Localidad: Zaragoza
Código Postal: 50015
Teléfono: 976 518555
Fax: 976 518444
Correo electrónico: cpellzaragoza@educa.aragon.es
Web: www.cpellzar.educa.aragon.es
1.2.- Distribución de unidades escolares por etapas y niveles:
1º
Infantil
2º
Infantil
3º
Infantil
1º
Primaria
2º
Primari
3º
Primaria
4º
Primaria
5º
Primaria
6º
Primaria
Nº
Unidades 2 3 2 2 2 2 3 3 3
Alumnos 38 53 36 48 52 51 71 62 72
1.3.- Personal del centro:
Personal docente:
EI PRI FI PRI II EF MU PT AL RC
7 10 2+1/2 4 3 2 2 1 1 + 1/5
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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Equipo directivo Nombre y apellidos
Dirección Mª Teresa Yagüe García
Jefatura de Estudios Ana Mª Salazar Peyret
Secretaría Rosa Mª Zárate Blasco
Coordinación de Formación Mª Pilar Andrés Vitores
Personal no docente
Número
Auxiliar de Educación Infantil 0
Auxiliar de Educación Especial 0
Auxiliar administrativo 1
Oficiales de Mantenimiento o Conserjes 2
Monitores de Comedor 18
Personal de Cocina 5
Personal de Limpieza 6
1.4. Descripción de la situación actual:
a) Organización general del centro:
HORARIO ACTUAL:
GUARDERÍA
DE MAÑANAS
JORNADA DE
MAÑANA COMEDOR
JORNADA DE
TARDE
GUARDERÍA
DE TARDES
HORA INICIO 7,30 h 9 h 12,30 h 15 h 16,30 h
HORA FIN 9 h 12,30 h 15 h 16,30 h 17,30 h
Nº ALUMNOS 69 480 331 480 10
PORCENTAJE 14,38% 100% 68,96% 100% 2,08%
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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* Durante los meses de septiembre y junio la jornada de mañanas se extiende desde
las 9 h hasta las 13 h., el servicio de comedor finaliza a las 15 h.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Responsable de las actividades extraescolares: AMPA . Las empresas encargadas de
llevar a cabo las actividades es la empresa Azytur, además contamos con actividades
de música a cargo de la Escuela Música Viva.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
12,30- 13,30
Ping Pong
(4º a 6º Primaria)
Dibujo y pintura
(4º a 6º Prim)
Kárate
(4º a 6º Primaria)
Ping Pong
(4º a 6º Primaria)
Dibujo y Pintura
(4º a 6º Prim)
Kárate
(4º a 6º Primaria)
Robótica
(4º Primaria)
Funky/Zumba
(4º a 6º Primaria)
13,50 – 14,50
Art Attack
(Inf a 3º Primaria)
Kárate
(Inf a 3º Primaria)
Dibujo y Pintura
(1º a 3º Prim)
Gimnasia rítmica
(Inf a 3º Prim)
Informática
(Inf a 3º Primaria)
Patinaje
(Infantil)
Dibujo y pintura
(Infantil)
Ajedrez
(Inf a 3º Primaria)
Art Attack
(Inf a 3º Primaria)
Kárate
(inf a 3º Primaria)
Patinaje
(1º a 3º Primaria)
Dibujo y pintura
(1º a 3º Prim)
Informática
(Inf a 3º Primaria)
Ping pong
(1º a 3º Primaria)
Patinaje
(Infantil)
Funky/
Baile moderno
Patinaje
(1º a 3º Primaria)
Dibujo y pintura
(Infantil)
Ajedrez
(Inf a 3º Primaria)
JORNADA CONTINUA (sept-junio)
DISTRIBUCIÓN DE SESIONES
JORNADA PARTIDA
DISTRIBUCIÓN DE SESIONES
1ª sesión (45’): de 9.00 a 9,45
2ª sesión (45’): de 9,45 a 10,30
3ª sesión (40’): de 10,30 a 11,10
RECREO: de 11.10 a 11.40
4ª sesión (40’): de 11.40 a 12.20
5ª sesión (45’): de 12.20 a 13
1ª sesión (45’): de 9.00 a 9.45
2ª sesión (45’): de 9.45 a 10.30
RECREO (30'): 10,30 a 11.00
3ª sesión (45’): de 11.00 a 11.45
4ª sesión (45’): de 11.45 a 12.30
5ª sesión (45’): de 15.00 a 15.45
6ª sesión (45’): de 15.45 a 16.30
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Funky/Baile
moderno
(Infantil)
Funky/Baile
moderno
(1º a 3º Prim)
Gimnasia rítmica
(Inf a 3º Prim)
Funky/Baile
Moderno (Infantil)
(1º a 3º Prim)
16,30- 17,30
Atletismo
(inf a 3º Primaria)
Futbol sala
(3º y 4º Primaria)
Balonmano
(Primaria)
Multisport
(Infantil)
Música
Escuela de
Futbol (Infantil)
Playing English
(1º a 3º Prim)
Futbol sala
(1º y 2º Prim)
Active Theatre
(Infantil)
Baloncesto
(3º a 6º Prim)
Música
Datchball
(Primaria)
Futbol sala
(3º y 4º Primaria)
Balonmano
(Primaria)
Multisport
(Infantil)
Música
Escuela de fútbol
(Infantil)
Playing English
(1º a 3º Prim)
Fútbol sala
(1º y 2º Primaria)
Active Theatre
(Infantil)
Baloncesto
(3º a 6º Primaria)
Música
Música
b) Horario general del profesorado en la actualidad:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
De 9 a 9,45 Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
De 9,45 a
10,30
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
De 10,30 a
11
Vigilancia
recreo
Vigilancia
recreo
Vigilancia
recreo
Vigilancia
recreo
Vigilancia
recreo
De 11 a
11,45
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
De 11,45 a
12,30
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
De 12,30 a
13,30
Reunión equipo
de nivel
Formación del
profesorado
Atención a
padres
Reunión de
CCP/Claustro
Reunión de Eq.
Didácticos
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De 15 a
15,45
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
De 15,45 a
16,30
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
Actividad
lectiva
c) Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo.
En Educación Primaria, con el fin de atender a los alumnos que presentan alguna
dificultad en el proceso de aprendizaje se organizan sesiones de apoyo en pequeño grupo
(4-5 alumnos). Dichas sesiones se realizan dentro o fuera del aula de referencia en función
de las necesidades de los alumnos.
Además contamos con grupos de apoyo para alumnos en Primaria organizados por
Caixa ProInfancia y Fundación Federico Ozanam que tienen lugar de lunes a jueves de 12,30
a 13,30.
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2.- PROPUESTA DE INNOVACIÓN
2.1. Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares.
La escuela como promotora del cambio social, debe fomentar la creación de espacios
para el encuentro, la sensibilización, la promoción del apoyo social y el intercambio
recíproco, intencionado, comprometido y voluntario de recursos, aprendizajes, ideas y
valores encaminados a producir entre las distintas generaciones lazos afectivos, cambios y
beneficios individuales, familiares y comunitarios, entre otros, que permitan la construcción
de sociedades más justas, integradas y solidarias.
El fin de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad integral del alumnado. En
este desarrollo pueden distinguirse como mínimo dos grandes aspectos: el desarrollo
cognitivo y el desarrollo emocional. Históricamente el primero ha recibido un énfasis especial,
en detrimento del segundo, que ha quedado relegado a un papel secundario.
Una de nuestras prioridades como centro es la formación global de nuestros alumnos y la
mejora del proceso de enseñanza para obtener un desarrollo óptimo de sus capacidades
individuales y sociales. Para ello, consideramos fundamental fomentar el aprendizaje
emocional y social, puesto que gestionar adecuadamente estos aspectos es la base para el
éxito de los futuros adultos. Consideramos que para conseguir que se pueda llegar a una
interacción social adecuada, debemos partir de nuestra propia persona, de nuestra propia
salud emocional.
Goleman define la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer los
sentimientos propios y ajenos, de poder automotivarse para mejorar positivamente las
emociones internas y las relaciones con los demás. Desde esta perspectiva, la inteligencia
emocional es una de las habilidades de vida que deberían enseñarse en el sistema
educativo. La inteligencia personal debería ocupar un lugar eminente dentro de la inteligencia
emocional. La inteligencia personal está compuesta por:
· La inteligencia interpersonal, en función de la cual observamos a los demás, intentamos
comprenderlos y tratamos de buscar la mejor forma de relacionarnos productivamente con
ellos.
· La inteligencia intrapersonal, que se refiere a la capacidad de formarse un modelo
preciso de sí mismo y de utilizarlo de forma adecuada para interactuar de forma efectiva a lo
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largo de la vida.
El proyecto que proponemos tiene por título: “Del yo al nosotros, decidiendo nuestro
FUTURO”. Las propuestas que realizamos parten del “yo” (la propia persona), para avanzar
en el “nosotros” (relaciones sociales constructivas con todos aquellos que forman parte de
nuestro entorno) para llegar a construir un futuro mejor (tanto de nuestra vida personal como
de la sociedad en la que vivimos). En su desarrollo se tendrán en cuenta diferentes aspectos
como la educación emocional del alumnado, la interacción entre iguales, el establecimiento
de relaciones intergeneracionales, el desarrollo de la iniciativa y toma de decisiones por parte
de los alumnos. Con estas dinámicas se pretende optimizar el clima de convivencia del
centro previniendo conflictos.
2.2. Objetivos de la nueva propuesta.
- Fomentar un desarrollo óptimo de la inteligencia personal y emocional del alumnado.
- Promover hábitos de tolerancia y respeto como pilares básicos de la convivencia.
- Mejorar la interacción y cooperación entre iguales e intergeneracional a través del
intercambio de experiencias y conocimiento.
- Impulsar en el alumnado la iniciativa y toma de decisiones teniendo en cuenta las
opiniones de todos y promoviendo el debate y consenso como vía para el cambio
efectivo.
- Desarrollar la conciencia de formar parte de un colegio y una sociedad en los que la
aportación de todos es fundamental.
2.3. Descripción de las propuestas de innovación.
Teniendo en cuenta los objetivos anteriormente citados nuestro proyecto irá destinado a
toda la comunidad educativa. Por supuesto, la parte fundamental de nuestras propuestas se
centra en nuestros alumnos, pero no podemos olvidar la participación de las familias y del
entorno.
El proyecto comprendería una parte de trabajo sistemático diario o semanal y otras
propuestas más concretas que tendrían lugar en determinados momentos del curso y
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contarían con una periodicidad mensual o trimestral:
- “Nos conocemos, nos queremos”: En este proyecto se trabajará la inteligencia
personal y emocional del alumnado. Se trata de establecer una base, que luego pueda
suponer una mejora en el desarrollo personal y social del alumnado.
- “Decidimos juntos”: Con esta propuesta tratamos de fomentar la autonomía y
espíritu emprendedor del alumnado, la iniciativa y toma de decisiones, además de
trabajar los aspectos fundamentales de la convivencia y el respeto a los demás.
- “Disfrutando con las ondas”. Consiste en la puesta en marcha de un programa de
radio de entretenimiento con una gran variedad de contenidos, que nos ayude a
mejorar el sentimiento de pertenencia a un grupo y a compartir experiencias a partir de
la cooperación entre grupos de diferentes niveles.
- “Mis nuevos amigos”. Propuesta de trabajo inter-nivelar, en la que estarían
implicados todos los alumnos del centro. Tendría lugar durante tres sesiones en cada
uno de los trimestres del curso. Se trata de establecer relación entre alumnos de
diferentes edades, de forma que se enriquezcan unos a otros, valoren la diversidad,
ayuden y colaboren en el día a día unos de otros.
- “Aprendo de mis mayores”. Propuesta en coordinación con el Hogar del Jubilado
Balsas Ebro Viejo, por el que se realizarían actividades que implicarían el intercambio
intergeneracional entre los voluntarios del hogar y nuestros alumnos.
En las siguientes tablas, se representan las áreas implicadas en cada una de las
propuestas:
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Educación Infantil
Nos
conocemos nos
queremos
Decidimos
juntos
Mis nuevos
amigos
Aprendo de
mis mayores
Disfrutando
con las ondas
Autonomía
personal
x x x
Conocimiento
del entorno
x x x
Lenguaje:
comunicación
y
representación
x x x x x
Educación Primaria
Nos
conocemos nos
queremos
Decidimos
juntos
Mis nuevos
amigos
Aprendo de
mis mayores
Disfrutando
con las ondas
Lengua
Castellana
x x x x x
Matemáticas x x
Ciencias Sociales x x x x x
Ciencias
Naturales
x x x x x
Inglés x x
Religión x x x x x
Valores x x x x x
Artística x x x x x
Ed Física x x x x x
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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2.4. Actividades:
PROPUESTA: Nos conocemos, nos queremos
En este proyecto se trabajará la inteligencia personal y emocional del alumnado. Se trata de
establecer una base, que luego pueda suponer una mejora en el desarrollo personal y social del
alumnado.
NIVEL Infantil y Primaria
PERIODICIDAD Una sesión semanal
RESPONSABLES Profesores tutores para las actividades semanales.
Todo el profesorado para las actividades de centro.
DESARROLLO Y
ACTIVIDADES
Semanalmente se dedicará un tiempo en las aulas para trabajar los
diferentes aspectos que conforman la inteligencia personal y emocional.
Actividades en el aula: Las actividades tendrían una periodicidad de una
sesión semanal. Los contenidos se centrarán en los siguientes aspectos:
- Toma de conciencia de las propias emociones: Tener conciencia de las
propias emociones es la competencia emocional fundamental sobre la cual
se construyen las demás. Es necesario distinguir entre conocer las propias
emociones y el controlarlas. (Ejemplos: Necesito sentirme querido,
Monstruo triste, monstruo feliz…)
- Equilibrio emocional: Cómo manejar las emociones negativas. Estrategias
como la relajación, la ayuda a los demás, ejercicios de autocontrol…
(Ejemplos: Eres estupendo, ¡Qué tengas un día feliz!, Hay cosas que
dependen de mi…)
- Automotivación como clave para el éxito: control de impulsos, tolerancia
a la frustración (Ejemplos: ¡Qué de cosas hago bien!, Mejor animar, Eres
estupendo…)
- Reconocimiento de las emociones de los demás: empatía (Ejemplos:
¡Que aburrido ser todos tan parecidos!, ¡A las tres, todos a la vez!, Contigo
es más fácil…)
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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- Establecimiento de relaciones sociales constructivas: respeto, tolerancia,
cooperación…(Ejemplos: Uno+uno+uno…unión, Compartir me hace feliz,
Con gracias y por favor todos vivimos mejor….)
Actividades de centro: Además se contemplan otras actividades puntuales
que se desarrollarían a lo largo del curso y que implicarían a toda la
comunidad educativa:
- Campaña de recogida de alimentos para la Hermandad del Refugio.
- Campaña de recogida de juguetes para la ONG Fraternidad Sin
Fronteras.
- Feria del Libro Usado: Comprende la donación de libros por parte
de las familias y la posterior celebración de la feria en la que toda
la comunidad educativa podría participar y cuyos fondos irían
destinados a ASPANOA.
- Carrera Solidaria en el Parque del Tío Jorge en favor de ASPANOA.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
• Pensamiento creativo.
• Inteligencias múltiples.
• Trabajo cooperativo.
• Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento.
PROPUESTA: Decidimos juntos
Con esta propuesta tratamos de fomentar la autonomía y espíritu emprendedor del alumnado, la
iniciativa y toma de decisiones, además de trabajar los aspectos fundamentales de la convivencia y
el respeto a los demás. Todo esto a través de reuniones internivelares.
NIVEL 3º de Infantil a 6º de Primaria
PERIODICIDAD Quincenal: Una sesión
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RESPONSABLES Todo el profesorado
Coordina: Jefe de Estudios
DESARROLLO Y
ACTIVIDADES
Reuniones mensuales: Esta propuesta dará comienzo con reuniones
periódicas con los representantes de cada una de las aulas que
conforman el centro, desde 3º de Infantil a 6º de Primaria. Las
reuniones tendrán lugar una vez al mes y el jefe de estudios será el
coordinador y moderador de las mismas.
Debate en las aulas: En las reuniones se realizarán propuestas que
luego los representantes llevarán a las aulas, para poder ser
debatidas por sus compañeros. Una vez que lleguen a acuerdos, se
registrarán por escrito y se llevarán a la siguiente reunión
internivelar.
Contenidos a tratar en las reuniones internivelares y posteriormente
con el grupo de alumnos:
En una primera fase, se tratará el tema de los recreos: los alumnos
manifestarán sus propuestas de mejora de reparto del espacio,
tiempos, material… A partir de sus propuestas se consensuará la
forma más equilibrada de reparto de espacios y tiempos y se pondrá
en marcha.
Otros temas a tratar en dichas reuniones serán:
- Aspectos fundamentales de convivencia en el centro (resolución de
conflictos, alumnos mediadores…)
- Festividades (Navidad, Paz, Carnaval, Semana Cultural,…)
- Actividades para compartir con “Mis nuevos amigos”
- Otros aspectos que puedan ir surgiendo a partir de las necesidades
e inquietudes de los alumnos.
ESTRATEGIAS • Inteligencias múltiples.
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METODOLÓGICAS • Agrupamientos flexibles.
• Trabajo cooperativo.
• Pensamiento creativo.
PROPUESTA: Mis nuevos amigos
Proyecto dirigido a todos los alumnos del centro. A través de distintas actividades favorecemos la
relación entre ellos. Se propone que alumnos de diferentes niveles y edades se conozcan,
colaboren, jueguen y aprendan juntos.
NIVEL Infantil y Primaria
PERIODICIDAD Tres sesiones cada trimestre
RESPONSABLES Todo el profesorado
DESARROLLO Actividad. Presentación (1 sesión): Se proporciona a los alumnos de
5º y 6º de primaria un listado con los nombres de cuatro niños que
van a formar parte de su grupo (se trata de grupos mixtos de
diferentes niveles, tanto de infantil como de primaria).
Los alumnos que tienen la lista de los componentes del grupo tienen
que encontrar y reunir en el patio de recreo a todos los miembros de
su equipo.
El trabajo previo a la actividad consistirá en que en cada una de las
aulas se explique en qué consiste la actividad, sensibilizar al
alumnado de la importancia del respeto y el cuidado hacia los
demás, de escuchar al otro y sus intereses y preferencias, de que los
más pequeños se sientan arropados y protegidos…
Actividad. Sesiones de juego compartido: Los diferentes grupos
establecen un punto de encuentro en el patio de recreo para las
siguientes actividades que se vayan a realizar, además deciden a qué
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jugarán todos juntos. En sucesivos días jugarán a los juegos
acordados.
Actividad. Colaboración: Los alumnos mayores ayudan a los
pequeños a realizar algunas tareas (p ejemplo: escribir la carta a los
Reyes Magos o Papá Noel, actividades plásticas, lectura... Esta
actividad se realizará en las aulas de los alumnos más pequeños.
Actividad. Cuentacuentos: Los alumnos se encuentran en un punto
del recreo y comparten libros o cuentos. Los mayores pueden contar
a los pequeños o viceversa.
Actividad. Teatro en inglés: Los alumnos más mayores representan
dramatizaciones en inglés para los alumnos más pequeños.
Actividad. Comparto: Los componentes del equipo se regalarán
dibujos que previamente habrán elaborado en el área de plástica.
Actividad. Afianzamiento: Una vez establecido el vínculo entre los
miembros del grupo, seguirán siendo “amigos especiales” durante
todo el curso, de manera que se ayudarán en momentos comunes
como el patio del recreo, el comedor, carnaval, carrera solidaria…
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
• Agrupamientos flexibles.
• Inteligencias múltiples.
• Trabajo cooperativo.
• Pensamiento creativo.
• Aprendizaje por descubrimiento.
PROPUESTA: Disfrutando con las ondas
Consiste en la puesta en marcha de un programa de radio de entretenimiento con una gran
variedad de contenidos. Los grupos de elaboración del programa son grupos heterogéneos de
alumnos de diferentes niveles. Se cuenta con la participación de todos los alumnos (concursos,
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actividades complementarias, entrevistas…) y de toda la comunidad educativa que tendrá la
oportunidad de escuchar el programa y aportar sus ideas a través de comentarios en la red.
El programa nos ayuda a mejorar el sentimiento de pertenencia a un grupo (el colegio) y a
compartir experiencias que fomentan la interacción entre distintas edades.
NIVEL Infantil y Primaria
PERIODICIDAD Elaboración del programa: Dos sesiones semanales.
Emisión del programa: Una sesión mensual.
RESPONSABLES Coordina la profesora del Aula de Desarrollo de Capacidades.
Participa todo el profesorado.
DESARROLLO Actividades en el aula de desarrollo de capacidades (2 sesiones a la
semana): Los alumnos del aula de Desarrollo de Capacidades,
coordinados por la profesora responsable del aula, organizarán los
contenidos de las distintas secciones de un programa de radio que
se emitirá una vez al mes.
El proceso de elaboración del programa sigue una serie de pasos:
- Detalle de las secciones.
- Selección de contenidos.
- Búsqueda de información: Noticias, entrevistas, humor,
deportes…. A través del uso de internet, preguntando a los
compañeros, a los profesores…
- Elaboración de los textos por parte de los alumnos del Aula
de Desarrollo de Capacidades.
- Propuesta de concursos: Con la participación de todos los
alumnos del centro.
- Grabación de las diferentes secciones del programa.
- Montaje.
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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- Emisión.
Actividades en las aulas (mensuales): Todos los alumnos del centro
participan con su grupo-clase en diferentes apartados del programa
(sintonía de la radio, elaboración de cuentos, detallar las
experiencias en excursiones o actividades complementarias,
entrevistas, sección de humor, deporte, concursos…)
Actividad en el horario de comedor: El programa se emitirá en las
actividades del comedor escolar un día por semana.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
• Inteligencias múltiples
• Aprendizaje por descubrimiento.
• Trabajo cooperativo.
• Uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento.
PROPUESTA: Aprendo de mis mayores
Se propone realizar un proyecto en colaboración con los voluntarios del Hogar del Jubilado de
Balsas Ebro Viejo. Consistiría en realizar una serie de actividades sistemáticas que supusieran el
aprendizaje y el conocimiento de nuevos juegos, cuentos, ocio… Las relaciones intergeneracionales
suponen un enriquecimiento mutuo para todos.
NIVEL Infantil y Primaria
PERIODICIDAD Mensual
RESPONSABLES Todo el profesorado
Coordinación: Jefe de Estudios
DESARROLLO Nuestra proximidad con el hogar del jubilado (los dos edificios distan
20 m) nos facilita la puesta en marcha de esta propuesta. Se trataría
de una intercambio recíproco de experiencias que supondrían un
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enriquecimiento tanto personal como social.
Este proyecto trataría de poner en contacto a los voluntarios del
hogar con nuestros alumnos mediante diferentes actividades:
Actividad 1 (Octubre) Actividad de Jotas para los alumnos de
infantil, con motivo de las Fiestas del Pilar.
Actividad 2 (Noviembre) Actividad de Cuentacuentos para los
alumnos de 1º y 2º de primaria.
Actividad 3 (Diciembre) Visita al centro con los alumnos de infantil
para actividad de Navidad.
Actividad 4 (Enero) Actividad “¿A qué jugaba?” para los alumnos de
3º y 4º de primaria.
Actividad 5 (Febrero) Visita al hogar. Participo en las actividades.
Alumnos de 3º y 4º de Primaria.
Actividad 6 (Marzo) Actividad “Nuestro tiempo libre” para los
alumnos de 5º y 6º de primaria.
Actividad 7 (Abril) Visita al hogar. Participo en las actividades.
Alumnos de 5º y 6º.
Actividad 8 (Mayo) Actividad colectiva: Juegos intergeneracionales.
Actividades previas a las visitas: Los grupos de alumnos prepararán
con el profesor tutor alguna representación que puedan mostrar a
los voluntarios cuando les visiten (canción, poema, dramatización,
baile…)
Actividades de agradecimiento: Los alumnos elaborarán en las
clases de plástica alguna producción que más tarde entregarán a los
voluntarios que vengan a visitarnos, como agradecimiento.
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
• Inteligencias múltiples.
• Trabajo cooperativo.
• Pensamiento creativo.
• Aprendizaje por descubrimiento.
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TABLA RESUMEN DE LAS ACTUACIONES PROPUESTAS EN PERIODO LECTIVO
PROPUESTAS TEMPORALIZACIÓN ETAPAS/CURSOS RESPONSABLES
Nos conocemos, nos queremos
Semanal: 1 sesión Infantil y Primaria Profesores tutores y especialistas
Decidimos juntos Quincenal: 1 sesión 3º Infantil a 6º Primaria Profesores tutores y Jefe de Estudios
Mis nuevos amigos 3 sesiones/trimestre Infantil y Primaria Profesores tutores y especialistas
Disfrutando con las ondas
Semanal: 2 sesiones Infantil y Primaria Profesora del Aula de Desarrollo de
Capacidades y todo el profesorado
Aprendo de mis mayores
Mensual: 1 sesión Infantil y Primaria Tutores y Jefe de Estudios
TABLA RESUMEN DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS
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Decidimos juntos x x x x
Mis nuevos amigos x x x x x
Aprendo de mis mayores
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Disfrutando con las ondas
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PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN SEMANAL
PROPUESTAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
INFANTIL Nos conocemos,
nos queremos
(Actividad semanal 45’)
Decidimos juntos
(Reunión internivelar) 30’/mensual
Decidimos juntos
(Debate en el aula)
45’/quincenal
1º Y 2º DE PRIMARIA
Nos conocemos,
nos queremos
(Actividad semanal 45’)
Decidimos juntos
(Reunión internivelar) 30’/mensual
Decidimos juntos
(Debate en el aula)
45’/quincenal
3º Y 4º DE PRIMARIA
Disfrutando con las ondas (Elaboración del programa
90’)
Nos conocemos, nos
queremos
(Actividad semanal 45’)
Decidimos juntos
(Reunión internivelar) 30’/mensual
Decidimos juntos
(Debate en el aula)
45’/quincenal
5º Y 6º DE PRIMARIA
Disfrutando con las ondas (Elaboración del programa
90’)
Nos conocemos, nos
queremos
(Actividad semanal 45’)
Decidimos juntos
(Reunión internivelar) 30’/mensual
Decidimos juntos
(Debate en el aula)
45’/quincenal
Las propuestas “Mis nuevos amigos” y “Aprendo de mis mayores” contarían con un tiempo dentro de las programaciones de aula, pero no podemos establecer previamente su horario semanal.
Aprendo de mis mayores: Los días de realización de la actividad supondrían 2 horas en el caso de la visita al Hogar y otras 2 sesiones (una de preparación y otra de actividad propiamente dicha) en el caso de las
actividades en el colegio.
Mis nuevos amigos: Las semanas de realización de la actividad supondrían tres sesiones de actividad conjunta.
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2.5. Evaluación e indicadores
Consideramos la evaluación de nuestro proyecto de suma importancia ya que nos va a
permitir comprobar el funcionamiento del mismo y reflexionar sobre su idoneidad y
posibilidades de mejora. La evaluación debe ser una herramienta que favorezca el proceso
continuo de cambio, que nos permita revisar tanto el desarrollo en su conjunto como el
resultado final.
Una vez que las actividades hayan finalizado, se realizará por parte tanto de alumnos
como de profesorado una reflexión y valoración de las propuestas realizadas. Además de
cumplimentar las siguientes tablas atendiendo a los diferentes indicadores de logro, se
establecerán las modificaciones necesarias y se elaborarán propuestas de mejora que se
incluirán en la memoria final.
A continuación detallamos los indicadores de evaluación para las propuestas:
PROPUESTA: NOS CONOCEMOS NOS QUEREMOS
GRADO MÁXIMO GRADO ALTO GRADO MEDIO GRADO BAJO
Las actividades han sido de interés para el alumnado
La programación se ha adecuado a la duración de
las sesiones
Los alumnos han interiorizado los valores en
su vida diaria
La propuesta ha influido favorablemente en las
relaciones entre los alumnos
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PROPUESTA: DECIDIMOS JUNTOS
GRADO MÁXIMO GRADO ALTO GRADO MEDIO GRADO BAJO
Las propuestas a debatir han resultado de interés de los
alumnos
Los representantes han transmitido con eficacia las
propuestas a sus compañeros.
La puesta en marcha de las decisiones tomadas en las
reuniones ha resultado satisfactoria.
La propuesta ha influido favorablemente en las
relaciones entre los alumnos
PROPUESTA: MIS NUEVOS AMIGOS
GRADO MÁXIMO GRADO ALTO GRADO MEDIO GRADO BAJO
Los alumnos se han mostrado motivados
Los grupos han interactuado correctamente
Los alumnos se han relacionado con sus nuevos
amigos de forma espontánea
Las actividades propuestas se han adecuado a la
temporalización
La propuesta ha influido favorablemente en las
relaciones entre los alumnos
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PROPUESTA: DISFRUTANDO CON LAS ONDAS
GRADO MÁXIMO GRADO ALTO GRADO MEDIO GRADO BAJO
Los alumnos de ADC han mostrado interés en la
elaboración del programa.
Los alumnos y profesores del centro han participado
en las propuestas del programa de radio.
Las familias han mostrado interés y han participado
con sus comentarios.
Las actividades grupales han propiciado la cohesión de
los alumnos.
Se ha favorecido el sentimiento de pertenencia
de toda la comunidad educativa
PROPUESTA: APRENDO DE MIS MAYORES
GRADO MÁXIMO GRADO ALTO GRADO MEDIO GRADO BAJO
Las actividades han sido de interés para el alumnado
Las actividades han sido de interés para los voluntarios
del hogar.
Se ha conseguido establecer un nexo de unión entre
alumnos y mayores.
Los alumnos han aprendido juegos distintos y los practican de forma
espontánea en su tiempo de ocio
Los alumnos han
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manifestado actitudes de respeto hacia los mayores y
sus actividades.
2.6.- Fases para la aplicación de la Propuesta de Innovación:
Nuestra propuesta de innovación es una propuesta activa, que trataremos de ir
actualizando y modificando, adaptándola a nuestras características y necesidades.
En una primera fase durante el curso 2018-19, se pondrán en marcha las diferentes
propuestas, que se valorarán atendiendo a los indicadores marcados en el apartado de
evaluación y se realizarán las modificaciones que se consideren oportunas.
Los cursos sucesivos se implementarán las propuestas considerando las evaluaciones
realizadas y las posibles modificaciones y adaptaciones que hayan sido necesarias. Hemos
de tener en cuenta que los centros educativos tienen un carácter abierto y cambiante, por lo
que es necesario contar con un proyecto que se adapte a las características de los alumnos
y de la comunidad educativa cada curso.
2.7. Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, otras
entidades e instituciones.
El proyecto alcanza sus objetivos y cobra pleno sentido y trascendencia únicamente
si hay implicación de todos los sectores de la comunidad educativa.
El alumnado es el destinatario principal de todas nuestras intervenciones educativas.
Para ellos se diseñan el mayor conjunto de actuaciones y actividades de la presente
Propuesta Innovadora que se desarrollarán en diferentes áreas curriculares y a través de
actividades muy diversas.
Las familias, como entidad propia y con representación en el AMPA desde su marco
de acción, facilitan la difusión e información del contenido del proyecto a las demás familias
del centro. Igualmente, manteniendo la actual línea de colaboración, se implica en el diseño y
desarrollo de actividades extraescolares, tan necesarias para el desarrollo completo de los
alumnos.
La organización y trabajo de los docentes de los diversos equipos didácticos quedan
canalizados a través de las actuaciones y de lo establecido en la presente Propuesta de
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Innovación, todo ello, desde la coordinación de la dirección del centro a través de la
Comisión de Coordinación Pedagógica.
2.8. Proyectos de Innovación que se están trabajando en el centro:
El centro participa en diferentes proyectos de innovación propuestos por el
Departamento de Educación:
- Programa de Bilingüismo CILE 1 Inglés
- Programa de Desarrollo de Capacidades.
- Programa Vitalinux
- Programa de Apertura de Centros.
- Programa Abierto por Vacaciones.
- Programa de Prácticas de los alumnos de la Facultad de Educación.
- Un día de cine
- Ciencia Viva
- Aulas de innovación: Naturaleza, Arte y Cultura en Aragón.
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3.- ORGANIZACIÓN PROPUESTA
3.1.- Horario general del centro:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
7,30-9 Guardería Guardería Guardería Guardería Guardería
9-14 Horario lectivo Horario Lectivo Horario Lectivo Horario Lectivo Horario Lectivo
14-16,30 Comedor Comedor Comedor Comedor Comedor
15,40-16,30 Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo
15,30-16,30 Refuerzo Caixa Pro Infancia-
Ozanam
Refuerzo Caixa Pro Infancia-
Ozanam
Refuerzo Caixa Pro Infancia-
Ozanam
Refuerzo Caixa Pro Infancia-
Ozanam
Refuerzo Caixa Pro Infancia-
Ozanam
15,30-17,30 Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares
16,30-17,30 Guardería Guardería Guardería Guardería Guardería
Se propone como horario del periodo lectivo de 9 h. a 14 h.
El horario del periodo de comedor será de 14 h. a 16,30 h. Se establecerá un horario
intermedio de recogida de los alumnos por parte de las familias de 15,15 h. a 15,30 h.
En los dos periodos de recogida de los alumnos, se abrirá una de las puertas de acceso al
patio de recreo. Las monitoras del comedor entregarán a los alumnos uno a uno a sus
familias. Si alguna familia se retrasa o algún alumno queda sin recoger, el equipo directivo
se hará cargo de su cuidado y del aviso a la familia correspondiente.
De 15,30 a 16,30 h tendrán lugar las actividades de refuerzo gratuitas.
Se dispondrá de un servicio de guardería de mañanas de 7,30 h. a 9 h., pudiéndose hacer
uso de la misma en periodos de media hora. Así mismo se ofrecerá el servicio de
guardería de tardes de 16,30 h. a 17,30 h.
Las actividades extraescolares tendrán lugar de 15,30 a 17,30 h.
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3.2. Horario lectivo del alumnado por etapas:
HORARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL:
Se divide la jornada lectiva en tres periodos con dos tiempos de descanso entre ellos. Las
sesiones con mayor carga de contenidos se realizan al principio de la mañana, puesto
que es el momento en el que los alumnos interiorizan mejor los conceptos.
Se dejarán para el tercer periodo las actividades que conlleven menos esfuerzo para los
alumnos: actividades lúdicas, artísticas, musicales…
A continuación se detalla la tabla de horarios de las sesiones de clase y de los
descansos/recreos.
1er Periodo 9-10,45
RECRE0/DESCANSO 10,45 – 11
2º Periodo 11 – 12
RECREO/DESCANSO 12 - 12,30
3er Periodo 12,30 - 14
HORARIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Se divide la jornada lectiva en seis periodos de 45 minutos y un recreo de 30 minutos.
Entre la segunda y la tercera sesión se realizará un pequeño descanso de cinco minutos
que posibilite a los alumnos relajar su mente y atender a sus necesidades básicas.
Los periodos se agrupan de dos en dos sesiones para que algunas de las áreas puedan
contar con sesiones más largas si se considera adecuado. Es el caso, por ejemplo, de
Educación Física, permitiendo así que los desplazamientos al pabellón no interfieran en el
horario de clase; o del área de Plástica, que permite el uso más prolongado de algunos
tipos de materiales que en sesiones más cortas serían inviables.
Se priorizará que las actividades que requieren más nivel de concentración se realicen en
las primeras sesiones del día, dejando para las últimas aquellas que tienen un carácter
más lúdico o manipulativo.
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1ª sesión 9-9,45
2ª sesión 9,45- 10,30
DESCANSO / 3ª sesión 10,30 – 11,15
4ª sesión 11,15 – 12
RECREO 12 - 12,30
5ª sesión 12,30 -13,15
6ª sesión 13,15 - 14
3.3.- Horario del profesorado:
La propuesta de horario para el profesorado del centro es la siguiente:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 – 14 h Actividades
lectivas Actividades
lectivas Actividades
lectivas Actividades
lectivas Actividades
lectivas
14 - 15 h
Reunión Coordinación
Nivel*
Comisión de Coordinación Pedagógica /Claustros
Reunión Equipos
Didácticos *
Coordinación de actividades
de refuerzo
15,40 – 16,30h.
Refuerzo 1º /
Elaboración de Materiales
Refuerzo 2º/
Elaboración de Materiales
Refuerzo 3º-4º/
Elaboración de Materiales
Refuerzo 5º-6º/ Elaboración de
Materiales
16,30 – 17,30h. Atención familias Infantil
Atención familias
1º-2º
Atención familias
3º-4º
Atención familias
5º-6º
* Las reuniones de nivel y de Equipos didácticos podrán variar el día semanal establecido
en función de la organización del grupo de profesores implicados en las mismas.
El horario de permanencia en el centro del profesorado será de 14 a 15 h cuatro días
semanales. Los días de atención a padres, los profesores permanecerán en el centro en
horario de 16,30 a 17,30 h. (excepto en los casos en los que se haya acordado otro
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30
horario con las familias).
En horario de tardes de 15,40 h. a 16,30 h. tendrán lugar las sesiones de apoyo y
refuerzo impartidas por un profesor del centro. Cada día se encargará un profesor de
llevar a cabo los grupos de refuerzo correspondientes. Las horas invertidas en el refuerzo
se verán compensadas por horas lectivas siempre que la organización del centro así lo
permita. La tarde correspondiente al refuerzo de su grupo, todos los profesores del equipo
didáctico asistirán al centro.
Se garantizará la presencia de un profesor en el centro en horario de 15 h. a 16,30 h.
(además de la preceptiva del equipo directivo).
3.4. Planificación del refuerzo educativo:
• REFUERZOS EN HORARIO LECTIVO:
Dirigidos a todos los alumnos del centro.
Los apoyos en la jornada de mañana irán orientados a todo el grupo clase. La nueva
organización posibilita que se realicen agrupamientos flexibles en determinadas
sesiones para trabajar la competencia lingüística y matemática. Esto posibilitará una
atención más individualizada.
Así mismo, contar con dos profesores compartiendo el mismo grupo de alumnos
favorece el desarrollo de nuevas metodologías, apoyando el trabajo cooperativo, el
desarrollo por proyectos...
• REFUERZOS EN HORARIO NO LECTIVO:
Dirigidos a los alumnos con más dificultades en competencia lingüística y matemática.
Los grupos se elaborarán atendiendo a las necesidades detectadas por los profesores
que forman parte de los distintos equipos didácticos. Los tutores informarán a las
familias que deberán dar su consentimiento para que sus hijos puedan participar en
ellos.
Los grupos serán flexibles y se revisarán trimestralmente en las sesiones de
evaluación. Los profesores se coordinarán para dar coherencia y continuidad al
proceso de enseñanza aprendizaje de cada alumno, tal y como se refleja en el horario
del profesorado.
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Los docentes que realicen el refuerzo se encargarán del seguimiento de asistencia del
alumnado a la sesión de refuerzo, las actividades y tareas desarrollas y una valoración
breve de los resultados obtenidos.
La propuesta de un alumno/a para la sesión de refuerzo será revisable con carácter
trimestral. Se comunicará a la familia del alumno/a la continuidad o cese del mismo.
Dicha decisión será considerada por el equipo docente teniendo en especial
consideración la información aportada por el maestro/a tutor/a del alumno/a. La falta
de aprovechamiento de este servicio realizado de manera intencionada por parte del
alumno/a, así como la incidencia en conductas contrarias a la convivencia, serán
comunicadas a la dirección del centro que valorará la continuidad o no de dicho
alumno/a en el refuerzo.
3.5.- Horario del personal no docente:
El horario del personal de cocina variaría para poder atender al servicio en el horario
establecido, supondría un retraso de su jornada en 1 hora y media con respecto al horario
actual. Lo mismo ocurriría en el caso de las monitoras de comedor, cuya jornada laboral
no variaría en duración, su horario quedaría establecido de 14 h. a 16,30 h. El horario del
auxiliar administrativo y de los oficiales de mantenimiento permanecería inalterado.
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4.- PLANIFICACIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR
4.1.- Período de comedor y actividades. Planificación de las actividades, horarios y
responsables.
Contaremos con un único turno de comida, puesto que la capacidad del comedor así
lo permite. El horario de entrada al comedor será a las 14,15 h. Los alumnos dispondrán
del tiempo que se considere necesario para que puedan comer con tranquilidad y
cumpliendo las normas de higiene y alimentación adecuadas.
La aportación económica de las familias no se modificará respecto al horario actual.
Los alumnos que hacen uso del servicio de comedor, deberán abonar el precio fijado por
DGA. Aquellos alumnos que tengan ayuda de comedor de DGA o Ayuntamiento, deberán
abonar la cantidad que dichos organismos determinen.
El horario del servicio de comedor comprende desde las 14 hasta las 16,30 h. Se
establecerán dos momentos de recogida de alumnos por parte de las familias:
• Primer momento de recogida: De 15,15 h a 15,30 h.
• Segundo momento de recogida: De 16,15 h a 16,30 h.
Las familias manifestarán en qué momento desean acudir a recoger a sus hijos.
En el momento de la recogida de alumnos, la puerta de acceso al patio de recreo se
abrirá a la hora prevista y las monitoras harán entrega de los alumnos uno a uno a las
familias. En el caso de que al finalizar el período previsto de recogida, algún alumno
siguiera en el centro, será el equipo directivo el encargado de ponerse en contacto con la
familia.
Los alumnos que permanezcan en el centro hasta las 16,30 h. tendrán la posibilidad de
realizar diferentes actividades:
a) Actividades y talleres: El personal de comedor facilitará la apertura de diferentes
espacios del centro, destinados a la realización de trabajo personal, deberes, lectura,
tenis de mesa, talleres de plástica, cine u otras actividades que se consideran
adecuadas y que figuran en el Proyecto de Comedor que ya se utiliza en la
actualidad. En dicho proyecto se establece que el objetivo prioritario es promover en
los escolares hábitos y actitudes saludables relacionadas con la nutrición. Se
pretende educar y entretener tratando aspectos tales como: Educar para la salud,
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educación medio ambiental, hábitos saludables, adquisición de autonomía y
solidaridad. Se desarrollarán todos estos aspectos incidiendo en el tiempo de
descanso y el tiempo de comedor. Se intentará dar una respuesta a la demanda
social, siempre dentro de una pedagogía informal. El comedor escolar en los centros
no puede ser entendido como un recurso asistencial, ni considerado como un mero
servicio complementario, sino que debe ocupar el lugar que le corresponde como
espacio educativo de primera magnitud.
Establecer un único turno de comida supone que todo el personal de servicios
de vigilancia esté disponible para realizar los talleres y actividades propuestas, y abrir
diferentes espacios para potenciarlos.
El centro educativo, desde su organización, toma decisiones,
participación...está educando en valores y el comedor escolar proporciona un
escenario idóneo para que el alumnado desarrolle estas actitudes positivas, por un
lado como un medio eficaz para el aprendizaje de hábitos de alimentación saludable y
por otro para el desarrollo de la socialización. La propuesta presentada por el equipo
de monitores del comedor intenta vincular este servicio con la realidad educativa del
colegio, formando parte en el planteamiento general de objetivos, contenidos,
acciones y estrategias que deberá adaptarse posteriormente a la realidad, horario,
recursos...de nuestro centro escolar.
b) Actividades de refuerzo:
• 15,30 h.- 16,30 h. Clases de refuerzo impartidas por personal de la
Fundación Ozanam y Caixa Pro Infancia.
• 15,40 h – 16,30 h. Clases de apoyo o refuerzo impartidas por un profesor
del centro.
c) Actividades extraescolares: A las 15,30 h. se iniciarán las actividades extraescolares
organizadas por el AMPA.
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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A continuación se detalla el horario y organización del servicio de comedor y los
responsables de cada una de las actividades:
HORARIO ACTIVIDAD RESPONSABLES
14 h – 14,15 h Preparación para la comida (lavado de manos, grupos de alumnos...)
Monitoras de comedor
14,15 h – 15,15 h Comida Monitoras de comedor
15,15 h – 15,30 h Primer período de recogida de alumnos por parte de las familias
Monitoras de comedor
15,15 h – 16,30 h Actividades (Supervisadas por las monitoras de comedor)
* Talleres y manualidades
* Actividades musicales
* Actividades al aire libre (juego dirigido y juego libre)
* Actividades deportivas (tenis de mesa, baloncesto, fútbol...)
* Preparación de Lectura en parejas
* Biblioteca
* Audición del programa radio Desburridos D.C.
* Cine
* Tareas escolares
* Apoyo al Huerto Escolar
Monitoras de comedor
15,30 h – 16,30 h Actividad de refuerzo educativo (Caixa Pro Infancia y Fundación Federico Ozanam)
Encargados del refuerzo
15,40 h – 16,30 h Grupo de apoyo y refuerzo Profesorado del centro
15,30 h – 17,30 h Actividades extraescolares AMPA
16,15 h - 16,30 h Segundo período de recogida de alumnos por parte de las familias
Monitoras del comedor y equipo directivo
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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5.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL PERÍODO
LECTIVO Y DE COMEDOR
5.1.- Programa “Apertura de Centros”. Horario y actividades
HORARIO
GUARDERÍA DE MAÑANAS 7,30 – 9 h.
GUARDERÍA DE TARDES 16,30 – 17,30 h.
El centro se abre al alumnado a las 7,30 h y permanece abierto con servicio de
guardería de tardes desde la finalización del periodo de comedor hasta las 17,30 h. Las
actividades que se realizan en este tramo horario son las siguientes:
- Actividades lúdicas: juego simbólico, puzles, juegos para mejorar la psicomotricidad
fina, juegos de atención…
- Rincón de lectura: Se dispone de libros de consulta y lectura que los alumnos pueden
utilizar en estos momentos.
- Rincón de estudio: Los alumnos de cursos superiores que así lo necesitan, disponen
de espacio para realizar sus tareas escolares.
5.2.- Actividades extraescolares:
La propuesta de actividades extraescolares se desarrollará también como en cursos
anteriores, siendo el AMPA la responsable de su gestión. Los criterios para que las
actividades planteadas se implanten definitivamente serán como hasta el momento: la
idoneidad y viabilidad de la actividad, la disponibilidad de espacios en el centro y el
número de alumnos inscritos en la actividad.
Se presentará una oferta de actividades extraescolares similar a la que se viene
llevando a cabo en los últimos cursos. El horario para la realización de dichas actividades
será de 15,30 a 17,30 h.
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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6.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO
6.1.- Comisión de evaluación:
La comisión de evaluación del proyecto estará formada por la dirección del centro, un
docente de cada equipo didáctico, el coordinador de formación del centro, un
representante de las familias, un miembro del AMPA, un miembro del personal no
docente y de servicios y un miembro del personal de vigilancia y servicio de comedor
escolar.
Dicha comisión elaborará un informe en el que se valore cualitativa y
cuantitativamente el desarrollo de la propuesta de innovación y refuerzo educativo
detallada en este proyecto.
6.2.- Programación de la evaluación del Proyecto:
La Comisión de evaluación se reunirá al final de cada curso para valorar el proceso de
implementación del Proyecto. Las conclusiones más relevantes de dichas reuniones se
reflejarán en un informe incluido en la Memoria final.
Al finalizar el curso escolar, la comisión de evaluación elaborará el informe atendiendo
diferentes aspectos:
- Resultados académicos del alumnado. Analizando los resultados de los alumnos y
realizando la comparativa con los cursos anteriores, de modo que podamos observar
la evolución de los mismos.
- Medidas de atención a la diversidad: Grado de satisfacción de los grupos de apoyo y
evolución del alumnado.
- Estado de la convivencia en el centro: Valoración final de la convivencia en el centro
en los diferentes ámbitos y espacios (periodos lectivos, recreos, tiempo de comedor,
actividades extraescolares…)
- Evolución de los servicios complementarios: Alumnado que hace uso de los servicios
complementarios del centro, estableciendo comparaciones con los cursos anteriores.
- Grado de satisfacción de los diferentes sectores educativos: La última semana de
curso se realizarán encuestas de satisfacción emitidas a todos los sectores que
forman parte de la comunidad educativa.
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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Para realizar la evaluación del Proyecto se atenderá al modelo establecido en el Anexo
VIII de la Orden ECD/1755/2017, de 3 de noviembre publicada en BOA del día
14/11/2017.
• Cuestionarios a las familias, profesores, AMPA, personal de vigilancia y
atención del servicio de comedor y personal no docente.
• Análisis de los resultados académicos del alumnado.
Además, los equipos didácticos procederán al análisis, reflexión y puesta en común de la
adecuación de las actividades, proyectos y estrategias metodológicas puestas en
marcha. Dichas conclusiones se trasladarán a la Comisión de Coordinación Pedagógica
del centro, con el objeto de realizar las modificaciones necesarias en el mismo.
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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7.- COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO
7.1.- Miembros de la Comisión de elaboración del proyecto:
DIRECTOR DEL CENTRO Mª Teresa Yagüe García
COORDINADOR DE FORMACIÓN Mª Pilar Andrés Vitores
DOCENTES DEL CLAUSTRO
Olga Gómez Reinares
Concepción Marín Portero
Mª Elena Pérez Sanz
Ana Mª Salazar Peyret
REPRESENTANTE DE LAS FAMILIAS Eva Mª Ledesma Lacarta
MIEMBRO DEL AMPA Mª Ángeles Regalado Mozas
PERSONAL NO DOCENTE Y DE SERVICIOS Javier Lahuerta Royo
PERSONAL DE VIGILANCIA Y ATENCIÓN DEL
SERVICIO DE COMEDOR
Mª Luz Simón De Oras
Mª José Millán Penellas
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López
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7.2.- Firma de los miembros de la Comisión de elaboración:
Mª Pilar Andrés Vitores Olga Gómez Reinares
Javier Lahuerta Royo Eva Mª Ledesma Lacarta
Concepción Marín Portero Mª José Millán Penellas
Mª Elena Pérez Saz Mª Ángeles Regalado Mozas
Ana Mª Salazar Peyret Mª Luz Simón De Oras
Mª Teresa Yagüe García
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