proposal skripsi meningkatkan berhitung permulaan.docx
Post on 19-Feb-2018
234 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
1/31
JUDUL : UPAYA MENINGKATKAN BERHITUNG PERMULAAN
MENGGUNAKAN STRATEGI BERMAIN STICK ANGKA DI TK
PERTIWI 03 PATI.
I. PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Program pendidikan untuk anak merupakan salah satu unsur atau komponen
dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini, keberadaam program ini sangat
penting sebab melalui program inilah semua rencana, pelaksanaan, pengembangan,
penilaian dikendalikan. Dalam hal ini penyelenggaraan pendidikan yang dinaungi
oleh Departemen Pendidikan Nasional yaitu TK (Taman Kanak-kanak) juga ikut sertamenyukseskan program pendidikan anak usia dini.
Kenyataan menunjukkan baha pembelajaran di tingkat TK P!"T#$# %&
P'T# seringkali kurang menarik bagi anak. 'da beberapa hal yang menyebabkan
demikian, diantaranya adalah bahasa tubuh guru yang masih kaku, penyajian yang
kurang menarik, dan alat peraga yang sangat minim. ehingga dalam kegiatan belajar
mengajar (K*) guru dan anak didik kurang begitu semangat anak cenderung bosan
dengan tugas yang diberikan dan akhirnya menyepelekkan pelajaran akibatnya prosesK* (Kegiatan elajar *engajar) terhambat dan kurang maksimal. Karena
minimnya alat peraga di TK P!"T#$# %& P'T# kegiatan belajar berhitung hanya
menggunakan media papan tulis dan pohon hitung saja. +al ini sangat mempengaruhi
tingkat belajar, semangat dan kemampuan anak dalam pembelajaran berhitung. #ni
dibuktikan dengan hasil pekerjaan anak pada tiap tengah semester. Dari anak
hanya % anak yang sudah mampu berhitung sebagian lainnya masih perlu bimbingan
guru ternyata anak yang belum mampu berhitung belum dapat menggunakan media
yaitu dengan menggunakan jari-jari tangan.
ebagai guru TK menyadari baha pendidikan di tingkat TK, media (alat
peraga) sangat diperlukan. Karena pembelajaran di TK disampaikan dengan cara
bermain maka dengan melakukan penelitian tindakan kelas yang bertujuan dapat
memperbaiki kemampuan berhitung anak TK P!"T#$# %& P'T#.
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
2/31
Dari *aria *ontesori berpendapat baha anak-anak belajar melalui
tangannya. Karena itulah, bila guru menjelaskan sebuah materi diharapkan anak-anak
mengenal yang konkret, semi abstrak dan abstrak. *ontesori berprinsip pendidikan
harus berpegang pada keseimbangan (cosmic plan). Karena itu dia menciptakan alat
peraga yang berupa duplikasi. ntuk menjelaskan tentang pohon, guru tidak harus
menebang pohon melainkan dengan alat peraga.
erdasarkan uraian tersebut di atas, maka penulis mengambil judul /Upaya
Meningkatkan Berhitung Permulaan Menggunakan Strategi Bermain Stick Angka di
TK PERTIWI 03 PATI!
B. IDENTIFIKASI MASALAH
erdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka identi0ikasi masalah
dalam kegiatan belajar mengajar sebagai berikut 1
. 'nak didik kurang menyukai pelajaran berhitung.. "endahnya minat terhadap pelajaran berhitung&. Kurangnya media (alat peraga) dalam pelajaran berhitung
C. PEMBATASAN MASALAH
erdasarkan uraian diatas, sebagai berikut 1. 'pakah guru sudah menggunakan alat peraga atau media dengan sesuai 2. 'pakah kondisi aal anak didik untuk mengikuti pelajaran berhitung sudah
memadai2
D. RUMUSAN MASALAH
erdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka penulis
merumuskan masalah yang akan menjadi 0okus dari perbaikan pembelajaran yaitu1
/'pakah menggunakan strategi bermain stick angka dapat meningkatkan
kemampuan berhitung permulaan pada anak usia dini di TK P!"T#$# %& P'T#2
E. TUJUAN PENELITIAN
Dalam penelitian ini, penulis bertujuan sebagai berikut 1
. *endorong semangat anak didik dalam pelajaran berhitung
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
3/31
. *engembangkan kemampuan berhitung dengan menggunakan strategi bermainstick angka.
F. MANFAAT PENELITIAN
'dapun man0aat penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah 1
. *an0aat Teoritisa. ebagai pendorong untuk pelaksanaan pendidikan sehingga menjadi
pengetahuan bagi orang tua dan guru.b. ebagai in0ormasi pengetahuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung
pada anak.. *an0aat Praktis
a. agi anak didik
. *embantu anak menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit.. *endorong semangat belajar anak didik terhadap pelajaran berhitung.&. *enanamkan pengertian bilangan dan kecakapan dasar berhitung.3. *emupuk dan mengembangkan kemampuan berpikir logis dan kritis
dalam memecahkan masalah yang dihadapi dikehidupan sehari-haribaik sekarang dan masa mendatang.
b. agi guru. *emudahkan guru untuk melatih ketrampilan dan kesabaran dalam
mengajarkan pelajaran berhitung.. 4uru dapat menerapkan pelajaran berhitung dengan menggunakan
strategi bermain stick angka.
&. *embangkitkan kreati5itas guru dalam menerapkan dan menciptakanino5asi dalam kegiatan pembelajaran.
c. agi sekolah. Kegiatan pembelajaran di kelas akan lebih e0ekti0 dan e0isien.. ekolah akan mampu mengembangkan model-model pembelajaran.&. ekolah akan mampu menghasilkan sumber daya yang berkualitas.3. *engembangkan kemampuan dan sikap nasional, ekonomis dan
menghargai aktu.
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
4/31
II. LANDASAN TEORI
A. Hakka! B"#$!%&' P"#(%)aa&
. Pengertian erhitung Permulaanerhitung adalah usaha melakukan, mengerjakan hitungan seperti
menjumlah, mengurangi serta memanipulasi bilangan-bilangan dan lambang-lambang
matematika, sedangkan untuk mengetahui tingkat kemampuan berhitung sisa
digunakan metode tes.
*etode tes adalah serentetan pertanyan atau latihan atau alat lain yangdigunakan pada lingkup perkembangan. *etode tes adalah termasuk metode non
eksperimental. erikut ini adalah metode-metode eksperimental antara lain 1
a. *etode pengamatan, suatu cara untuk mencatat tingkah laku tertentu dari
orang yang diamati dengan menggunakan pedoman obser5asi.b. *etode sur5ei, suatu metode yang digunakan untuk mempelajari beberapa
masalah yang sulit dipelajari melalui metode pengamatan dan menggunakan
kuesioner atau aancara.c. *etode klinis, suatu metode yang digunakan untuk mengamati seseorang di
tempat khusus yang telah disediakan, sehingga dapat diketahui perilaku-
perilaku dan pernyataan-pernyataannya yang spontan dengan tujuan
paedagogis atau medis.d. *etode angket, suatu cara dengan menggunakan da0tar pertanyaan atau
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
5/31
pertanyaan yang diberikan kepada sejumlah orang yang harus dijaab, untuk
kemudian dicari simpulan umum.
e. *etode aancara, suatu cara untuk menggali pendapat, perasaan, sikap,pandangan, proses berpikir, proses penginderaan dan berbagai hal yang
merupakan tingkah laku co5ert yang tidak dapat ditangkap langsung oleh atau
melalui metode obser5asi.0. *etode sejarah kehidupan, suatu metode yang digunakan untuk mengetahui
tingkah laku seseorang dengan segala latar belakangnya. *elalui penelitian
buku harian atau aancara tentang masa lalu subjek.g. *etode tes (pemeriksaan psikologis), suatu metode yang digunakan untuk
memeriksa hal-hal yang tidak dapat diketahui dengan metode-metode lain,
seperti #6, kepribadian, arah minat, kecemasan dengan menggunakan tespsikodiagnostik.
*inat penelitian ilmiah tentang anak mendapat dorongan yang besar setelah 4.
tanley +all mengaali penelitiannya tentang konsep anak (78) dengan tekanan
baha anak bukan orang deasa kecil. Pandangan ini diterima oleh murid-muridnya
yang tidak lama kemudian diikuti oleh banyak psikolog dan ahli pendidikan.. eberapa teori yang mendasari perlunya permainan berhitung di taman kanak- kanak sebagai berikut 1
a. Tingkat perkembangan mental anak9ean Piaget, menyatakan baha kegiatan belajar memerlukan kesiapan
dalam pendidikan anak. 'rtinya belajar sebgai proses membutuhkan
akti5itas baik 0isik maupun psikis. elain itu kegiatan belajar pada anak
harus disesuaikan dengan tahap-tahap perkembangan.'nak usia TK berada pada tahapan pra operasional kongkret dan berpikir
intuiti0 dimana anak mampu mempertimbangkan tentang besar, bentuk dan
benda-benda didasarkan pada interprestasi dan pengalamannya (persepsi
sendiri).b. *asa peka berhitung pada anak
Perkembangan dipengaruhi oleh 0aktor kematangan dan belajar. 'pabila
anak sudah menunjukkan masa peka (kematangan) untuk berhitung, maka
orang tua dan guru harus tanggap, untuk segera memberikan layanan dan
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
6/31
bimbingan sehingga kebutuhan anak dapat terpenuhi dan tersalurkan dengan
sebaik-baiknya menuju perkembangan kemampuan berhitung yang optimal.
'nak usia TK adalah masa yang sangat strategis untuk mengenalkanberhitung di jalur matematika. Karena usia TK sangat peka terhadap
rangsangan yang diterima dan lingkungan. "asa ingin tahunya yang tinggi
akan tersalurkan apabila mendapat stimulasi : rangsangan : moti5asi yang
sesuai dengan tugas perkembangannya.c. Perkembangan aal menentukan perkembangan anak selanjutnya +urlock (88&) mengatakan baha lima tahun pertama dalam kehidupan
anak merupakan peletak dasar bagi perkembangan selanjutnya. 'nak yang
mengalami masa bahagia berarti terpenuhinya segala kebutuhan baik 0isikmaupun psikis di aal perkembangannya diamalkan akan sangat
melaksanakan tugas-tugas perkembangan selanjutnya. Dalam studi klinis sejak bayi hingga deasa yang dilakukan oleh !rikson
(dalam !li;abet . +urlock, 8
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
7/31
+urlock, 8
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
8/31
b. Pola 'uditoriPola auditori atau pendengaran biasanya ditemukan dalam melodi musik,
tepuk tangan dan pengulangan bahasa atau suara-suara dari cerita ataupermainan jari dan suara binatang seperti kucing, kambing dan yang lainnya.
c. Pola PhysicPola physic atau gerak terdapat dalam tarian, dan gerakan-gerakan yang
berurutan.elajar dengan macam pola juga dapat membantu anak untuk
mengembangkan keterampilan berpikir seperti menganalisa (menguraikan) dan
membuat sintesis (paduan beberapa pengertian) dan mengasah keterampilan bahasa
matematika.+al-hal yang perlu diingat dalam belajar tentang pola adalah dimulai dengan
pola yang sederhana seperti '. etelah pola sederhana tersebut dikuasai anak bisa
dilanjutkan ke pola yang lebih sulit seperti '>, '', ''. elain itu suatu pola
juga dapat diperoleh melalui identi0ikasi (tanda kenal atau penentu identitas benda
atau sesuatu), mencocokan, menyalin dan menciptakan pola.&. *enyortir dan *engelompokkan
*enyortir atau memilih dan mengelompokkan benda merupakan kegiatan
umum yang dilakukan oleh berbagai usia. Pada anak-anak, benda-benda yang dapat
disortir dan dikelompokkan adalah berbagai bentuk dengan berbagai arna dan
ukuran.3. *embandingkan
Kegiatan membandingkan yang biasa dilakukan oleh anak adalah
membandingkan ukuran, tekstur, arna dan kecepatan yang pada akhirnya mengarah
pada kualitas atau banyaknya sesuatu.
C. Konsep 'ngkaPembelajaran konsep angka berkaitan dengan pemikiran tentang /erapa
banyak@ suatu benda. Konsep angka juga meliputi kegiatan berhitung. atu per satu
dan yang paling penting adalah memahami angka yang dipelajari. elajar memahami
angka merupakan keterampilan yang sangat mendasar bagi anak yang melakukan
kegiatan yang bertalian dengan angka.
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
9/31
Pembelajaran berhitung berkaitan dengan pembelajaran urutan nama angka
yang digunakan untuk menamakan jumlah dari suatu benda.
erbicara tentang konsep angka. Disini terdapat perbedaan antara angka danbilangan. 'ngka diartikan sebagai simbul (C). edangkan bilangan merupakan arti
yang sesungguhnya dari angka atau simbul C.=. Pemecahan *asalah
Problem sol5ing atau pemecahan masalah merupakan suatu proses
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan keterampilan matematika dan konsep.
Problem sol5ing dapat dilakukan di berbagai tempat dan situasi seperti aktu makan
atau snack, aktu berkumpul dalam lingkaran (>ircle time), diberbagai sudut atau
area, di halaman bermain dan lain-lain.*an0aat pemecahan masalah bagi anak adalah memberikan pengalaman
berbagai pikiran atau pendapat dengan anak-anak yang lain. Dan kemampuan anak
dan memecahkan suatu masalah akan menimbulkan rasa percaya diri pada anak
tersebut.ara yang dapat digunakan dalam mengenal konsep aktu adalah dengan
menggunakan jadal kegiatan anak sehingga mereka mengetahui urutan kegiatan hari
ini dan selanjutnya.
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
10/31
C. Hakka! S!#a!"' B"#(a& + TK
. Pengertian dan Kriteria Pemilihan trategi Pembelajaran
trategi pembelajaran adalah pola umum perbuatan guru dan murid dalam
meujudkan kegiatan belajar mengajar. trategi pembelajaran adalah segala usaha
guru untuk menerapkan berbagai metode pembelajaran dalam mencapai tujuan yang
diharapkan. Dengan demikian strategi pembelajaran menekankan kepada bagaimana
akti5itas guru mengajar dan akti5itas anak belajar.
Terdapat beberapa kriteria yang harus menjadi pertimbangan guru dalam
memilih strategi pembelajaran, yaitu
() karakteristik tujuan pembelajaran apakah untuk pengembangan aspekkogniti0, aspek a0ekti0 atau psikomotor. 'tau apakah pembelajaran itu
bertujuan untuk mengembangkan domain 0isik-motorik, kogniti0,sosial emosi, bahasa, dan estetika
() karakteristik anak sebagai peserta didik baik usianya maupunkemampuannya
(&) karakteristik tempat yang akan digunakan untuk kegiatanpembelajaran apakah di luar atau di dalam ruangan
(3) karakteristik tema atau bahan ajar yang akan disajikan kepada anak(C) karakteristik pola kegiatan yang akan digunakan apakah melalui
pengarahan langsung, semi kreati0 atau kreati0.
emua kriteria ini memberikan implikasi bagi guru untuk memilih strategi
pembelajaran yang paling tepat digunakan di Taman Kanak-kanak
. Karakteristik >ara elajar 'nak
'nak belajar dengan cara yang berbeda dengan orang deasa. eberapa
karakteristik cara belajar anak itu antara lain
() anak belajar melalui bermain
() anak belajar dengan cara membangun pengetahuannya(&) anak belajar secara alamiah, dan
(3) anak belajar paling baik jika yang dipelajarinya menyeluruh, bermakna,
menarik, dan 0ungsional.
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
11/31
ermain sebagai salah satu cara belajar anak memiliki ciri-ciri simbolik,
bermakna, akti0, menyenangkan, suka rela, ditentukan oleh aturan, dan episodik.
Para ahli teori konstrukti5isme mempunyai pandangan tentang cara belajar
anak yaitu baha anak belajar dengan cara membangun pengetahuannya melalui
kegiatan mengeksplorasi objek-objek dan peristia yang ada di lingkungannya dan
melalui interaksi sosial dan pembelajaran dengan orang deasa.
Eingkungan yang diciptakan secara kondusi0 akan mengundang anak untuk
belajar secara alamiah tanpa paksaan sehingga apa yang dipelajari anak dari
lingkungannya adalah hal-hal yang benar-benar bermakna, 0ungsional, menarik dan
bersi0at menyeluruh.&. 9enis-9enis trategi Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak
9enis-jenis trategi Pembelajaran mum di Taman Kanak-kanak.
'da beberapa jenis strategi pembelajaran umum yang dapat digunakan di
Taman Kanak-kanak. trategi pembelajaran tersebut pada umumnya lebih
menekankan pada akti5itas anak dalam belajar, namun, tidak berarti peranan guru
pasi0. 4uru harus berperan sebagai 0asilitator yang dapat memberikan kemudahan dan
kelancaran kepada anak dalam proses belajar.
9enis-jenis strategi pembelajaran umum tersebut adalah1
() meningkatkan keterlibatan indra,
() mempersiapkan isyarat lingkungan,
(&) analisis tugas,
(3) sca00olding,
(C) praktik terbimbing,
(=) undangan:ajakan,
(
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
12/31
() menceritakan:menjelaskan:mengin0ormasikan,
() do-it-signal,
(&) tantangan,
(3) pertanyaan, dan
(C) kesenyapan.
trategi-strategi pembelajaran tersebut dapat diintegrasikan atau digabungkan
dalam keseluruhan proses pembelajaran, sehingga tercipta kegiatan belajar
yang lebih ber5ariasi.
3. trategi Pembelajaran Khusus di Taman Kanak-kanak
Terdapat beberapa jenis strategi pembelajaran khusus yang dapatditerapkan di Taman Kanak-kanak. Penerapan strategi pembelajaran khusus
tersebut pada prinsipnya sama dengan penerapan strategi pembelajaran umum,
yaitu harus mempertimbangkan karakteristik tujuan, karakteristik anak dan cara
belajarnya, karakteristik tempat yang akan digunakan, dan pola kegiatan.
9enis-jenis strategi pembelajaran khusus tersebut adalah
() Kegiatan eeksploratori,
() Penemuan Terbimbing,
(&) Pemecahan *asalah,
(3) Diskusi,
(C) elajar Kooperati0,
(=) Demonstrasi, dan
(
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
13/31
'nak adalah pembangun akti0 pengetahuannya sendiri. *ereka
membangun pengetahuannya ketika berinteraksi dengan objek, benda,
lingkungan, baik lingkungan 0isik maupun lingkungan sosial.
Aang melandasi pembelajaran yang berpusat pada anak adalah
pendekatan perkembangan dan pendekatan belajar akti0.
elajar akti0 merupakan proses dimana anak usia dini mengeksplorasi
lingkungan melalui mengamati, meneliti, menyimak, menggerakkan badan
mereka menyentuh, mencium, meraba dan membuat sesuatu terjadi dengan objek-
objek di sekitar mereka.
Pembelajaran yang berpusat pada anak memiliki karakteristik sebagaiberikut1
) Prakarsa kegiatan tumbuh dari minat dan keinginan anak,
) 'nak-anak memilh bahan dan memutuskan apa yang ingin ia kerjakan,
&) 'nak mengekspresikan bahan-bahan secara akti0 dengan seluruh
indranya,
3) 'nak menemukan sebab akibat melalui pengalaman langsung,
C) 'nak mentrans0ormasikan dan menggabungkan bahan-bahan,
=) 'nak menggunakan otot kasarnya,
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
14/31
3) 'rea eni.
C) 'rea agama.
=) 'rea bahasa dan baca tulis.
ontoh Penerapan Pembelajaran yang erpusat pada 'nakPlan Do "e5ie, merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang berpusat
pada anak. Dalam pendekatan ini anak diberi kesempatan untuk melakukan sesuai
dengan minat dan keinginannya, mulai dari membuat perencanaan, (Plan),
mengerjakan (Do), dan melaporkan kembali ("e5ie).
Prosedur pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut1
) Tahap merencanakan (Planning Time).
Pada tahap ini anak diberi kesempatan untuk membuat rencana dari
kegiatan yang akan mereka lakukan selanjutnya.
) Tahap ekerja ($ork Time).
Tahap ini adalah tahap dimana anak bermain dan memecahkan masalah.
'nak mentrans0ormasikan rencana ke dalam tindakan.
&) Tahap "e5ie ("ecall).
Tahap ini merupakan tahap memperlihatkan apa yang telah dilakukan
anak pada tahap bekerja.
D. B"#(a& S!,k A&'ka
. Pengertian bermain
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
15/31
ermain adalah segala akti5itas untuk memperoleh rasa senang tanpa
memikirkan hasil akhir yang dilakukan secara spontan tanpa paksaan orang lain, yang
harus diperhatikan orang tua, bermain haruslah suatu akti5itas yang menyenangkan
bagi anak. Tidak boleh ada anak untuk perkembangan aspek tertentu alaupun
kegiatan tersebut dapat menunjang perkembangan aspek tertentu.Parten, dalam ?athul *ujib dan Nailur "ahmaati, memandang kegiatan
bermain sebagai sarana sosialisasi. *elalui bermain diharapkan dapat memberikan
kesempatan kepada seorang anak, sisa dan peserta didik dalambereksplorasi,
menemukan, mengekspresikan perasaan, berkreasi, dan belajar secara menyenangkan.
elain itu kegiatan bermain dapat membantu anak dapat mengenal dirinya, dengansiapa ia hidup, serta lingkungan sekitar. edangkan menurut ettelheim (?athul
*ujib dan Nailur "ahmaati1%), bermain adalah kegiatan yang tidak mempunyai
aturan lain, kecuali yang ditetapkan pemain sendiri, dan tidak ada hasil akhir yang
dimaksudkan dalam realitas luar*enurut N. *urdiati ulastomo (%%), kegiatan bermain yang dilakukan
harus berdasarkan inisiati0 anak. eorang anak harus diberikan kesempatan untuk
memilih kegiatan bermainnya sendiri dan menentukan bagaimana melakukannya.
*enurut dari beberapa ahli bermain adalah kegiatan yang menyenangkan bagi anakdan suatu kebutuhan yang sudah ada (inheren) dalam diri anak. Dengan demikian
anak dapat mempelajari berbagai keterampilan dengan senang hati, tanpa merasa
terpaksa atau di paksa untuk mempelajarinya. ermain mempunyai man0aat dalam
mengembangkan keterampilan anak. ehingga anak lebih siap untuk menghadapi
lingkungannya dan lebih siap untuk mengikuti pendidikan pada jenjang yang lebih
tinggi.. eberapa >iri ermain
a. *enyenangkanb. Tidak memiliki tujuan, tidak boleh ada inter0ensi tujuan dari luar si anak yang memoti0asi di lakukannya kegiatan bermain.c. ersi0at spontand. ermain berarti anak akti0 melakukan kegiatan
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
16/31
e. *emiliki hubungan yang sistematis dengan sesuatu yang bukan bermain
seperti kreati5itas, pemecahan masalah, belajar bahasa, perkembangan peran
sosial, perkembangan kogniti0.&. 9enis ermain 9enis bermain berdasarkan akti5itas 0isik dan sumber kesenangan adalah sebagai
berikut 1
a. ermain akti0, seorang anak melakukan sendiri dalam sumber rasa senangyang diperoleh anak berasal dari apa yang dilakukan oleh anak itu sendiri.
b. ermain pasi0 adalah anak melakukan kegiatan dengan sedikit menggunakanakti5itas 0isik dan sumber rasa senangnya diperoleh dari akti5itas yang
dilakukan oleh orang lain.
3. *an0aat ermaina. Perkembangan 0isik motorikb. Perkembangan kogniti0 dan bahasac. Perkembangan sosial-emosional
C. Tahap Perkembangan ermain
Pada umumnya para ahli hanya membedakan atau mengkatergorikan
kegiatan bermain tanpa secara jelas mengemukakan baha suatu jenis kegiatan
bermain lebih tinggi tingkatan perkembangannya dibandingkan dengan jenis
kegiatan lainnya.
a! *ean Piaget'dapun tahapan kegiatan bermain menurut Piaget adalah sebagai berikut1) Permainan ersori *olorik (F G bulan H I tahun)
ermain diambil pada periode perkembangan koguiti0 sensori motor,
sebelum &-3 bulan yang belum dapat dikategorikan sebagai kegiatan
bermain. Kegiatan ini hanya merupakan kelanjutan kenikmatan yang
diperoleh seperti kegiatan makan atau mengganti sesuatu. 9adi
merupakan pengulangan dari hal-hal sebelumnya,lni disebut repr+ducti,e
a##imilati+n.) Permainan imbolik (F H < tahun)*erupakan ciri periode pra operasional yang ditemukan pada usia H enters
and >irles Time@ (>>T) dalam Pendidikan sia Dini.
+urloock, !..,888.Perkem%angan Anak *ulid 1 (edisi =). Penerbit !rlangga1 9akarta.
*udjito, ' K. %%
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
29/31
PROPOSAL SKRIPSI
Diajukan ebagai alah atu yarat
ntuk *emperoleh 4elar arjana Pendidikan
PROGRAM SARJANA GURU DALAM JABATAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
IKIP 4ETERAN SEMARANG
6058
PERSETUJUAN
Proposal kripsi dengan judul @UPAYA MENINGKATKAN BERHITUNG
PERMULAAN MENGGUNAKAN STRATEGI BERMAIN STICK ANGKA DI
TK PERTIWI 03 PATI@ telah disetujui oleh Dosen Pembimbing # dan Dosen
D*%*%& O)"$ :
Na(a : RAHMA NURLIA R.
NPM : 576-GP005ST
J%#%*a& : PG PAUD
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
30/31
Pembimbing ##, diketahui Ketua Program arjana () Kependidikan agi 4uru Dalam
9abatan P4-P'D disahkan oleh dekan ?#P #K#P Beteran emarang, pada 1
+ari 1 .................................
Tanggal 1 .................................
emarang, .................... %C
Peneliti,
RAHMA NURLIA R.
NPM : 576-GP005ST
Disetujui,
Dosen Pembimbing # Dosen Pembimbing ##
................................. ...................................
Disahkan, Diketahui
Dekan ?akultas #lmu Pendidikan Kepala PT PK49
....
PENGESAHAN
Proposal kripsi dengan judul @UPAYA MENINGKATKAN BERHITUNG
PERMULAAN MENGGUNAKAN STRATEGI BERMAIN STICK ANGKA
-
7/23/2019 Proposal Skripsi Meningkatkan Berhitung Permulaan.docx
31/31
DI TK PERTIWI 03 PATI@ telah dipertahankan di depan Dean Penguji jian
kripsi pada ?akultas #lmu Pendidikan #K#P Beteran emarang pada 1
+ari 1
Tanggal 1
Dean Penguji
Disahkan, Diketahui
Dekan ?akultas #lmu Pendidikan Kepala PT PK49
....
'nggota 1
Nama Tanda tangan
Penguji # 1 ........................................... .......................
Penguji ## 1 ........................................... .......................
Penguji ### 1 ........................................... .......................
top related