propedéutico 2012-guía del estudiante

GUÍA DEL ESTUDIANTE

RAZONAMIENTO VERBAL

M. A. E. María de Lourdes Avelino

Tepanécatl

M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE

PUEBLA

PROPEDÉUTICO

M. A. E. María de Lourdes Avelino Tepanécatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales 1

RAZONAMIENTO VERBAL Propedéutico 2012

Índ ice

Pág ina In t roducc ión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

P resen tac ión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Ob je t i vos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Competenc ias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Organ izac ión de l p rograma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

L ineam ien tos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Ses ión 1 P rueba D iagnós t i ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

a ) E je rc i c ios de comp le ta r o rac iones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

b ) An tón imos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

c ) E je rc i c ios de p rác t i ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

d ) E je rc i c ios de hab i l i dades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Ses ión 2 S inón imos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

a ) E je rc i c ios de asoc iac ión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

b ) E je rc i c ios de hab i l i dades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Ses ión 3 Ana log ías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

a ) Lec tu ra Cr í t i ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Ses ión 4 Lec tu ra Cr í t i ca Senc i l la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Ses ión 5 Lec tu ra Cr í t i ca Dob le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Ses ión 6 Lec tu ra Cr í t i ca Senc i l la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Ses ión 7 Redacc ión Ind i rec ta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

a ) E je rc i c ios de lengua je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Ses ión 10 C ie r re . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

a ) Ap l icac ión de examen

B ib l i ogra f ía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

INTRODUCCIÓN

E l m anua l de E je rc ic ios que les p r es en t amos , r es ponde a la

nec es idad c on ta r c on un mate r ia l p r ác t i c o pa ra e l cu r so

P ropedéu t i co q ue s e im par t e en l a Un i ve rs i dad T ec no lóg ic a de

Pueb la , con e l p r opós i t o de i n t roduc i r a l os asp i r an tes a i ng res ar a

l o s es tud i an t es de nuevo i ng reso a l as d i f e ren tes c a r re ras

p ro f es iona les de nues t r a ins t i t uc ión .

Cuen t a con una se r i e de e j e rc i c i os s u f i c ien tes pa r a rea l i za r l os en

t iem po y f o rma.

Es te m ate r i a l f ac i l i t a e l t r aba j o en e l sa lón de c las es , t an t o a l os

a l umnos c omo a los maes t ros , ob ten iendo como consecuenc ia un

me j o r ap r ovecham ien to de l cu r so Propedéu t i c o de “ Razonam ien to

ve rba l ” .

E l r azonam ien to ve r ba l ex ig e una ac t i v i dad in t e l ec t ua l que pe rm i ta la

man ipu lac ión de conc ep t os pa r a la cons t r ucc ión de nuevos s en t idos

o , f undam ent a lmen te , l a ap rec iac ión y adqu is i c i ón de un

c onoc im ien to que tenga va lo r pa r a cada lec to r .

Las hab i l i dades que pone en j uego e l l ec to r son las de aná l i s i s ,

s ín tes i s , c ompar ac ión , c on f ron t ac ión , r e f l e x i ón , c onc lus ión y op in i ón .

Presentac ión

E l r azonamien t o es e l c on jun to de ac t i v i dades men ta les que c ons is te

en la conex ión de i deas de ac uer do a c i e r t as r eg las .

En e l c as o de l r azonam ien t o ve rba l , de t ra t a de la capac idad de

r azonar c on con ten idos ve r ba les , es t ab lec iendo en t r e e l lo s p r inc i p ios

de c l as i f i c ac ión , o rdenac ión , r e l ac i ón y s ign i f i cados .

E l razonam ien to ve rba l es una c apac idad in t e lec t ua l , l a mayor ía de l as pe r sonas l a des ar ro l l an muy poco . En e l ámb i to es co la r l e dan impor tanc ia a l a o r t og ra f ía y g ramát i ca , pe ro no po tenc ian e l ap rend i za j e de l os mét odos de expres ión necesar i os pa ra que los a l umnos puedan hac er un uso más c omp le to de l l engua je .

En l os e j e r c ic ios que p r oponemos pa ra po t enc ia r e l desar r o l lo de l r azonam ien to , se enc uen t ran e j e rc ic i os de s i nón imos , an t ón imos , ana log ías ve rba les , e j e rc i c ios de comp le ta r o rac iones , o r denam ien to de f rases , r e lac i ones de imágenes , l e c tu r a c r í t i ca senc i l l a , l ec t u ra c r í t i ca dob le .

Los e j e rc i c ios que s e p r es en tan t ienen la f i na l idad de ayudar a los

asp i r an t es en su p reparac ión académ ic a , s e han p rog r amado para

r ea l i za r l os en t i empo y f o rma, r azón po r l a que so l i c i t amos la

pun t ua l i dad a cada ses ión y la as is tenc ia a t odas y c ada una de

e l l as .

Imagen tomada de:

http://www.google.com.mx/imgres?q=razonamiento+verbal&num=10&hl=e

s&tbm=isch&tbnid=Fb-3G1dVZ6uTWM:&imgrefurl=http://definicion.de/razonamiento-

verbal/&docid=ZsPPH3BAjY5VEM&imgurl=http://definicion.de/wp-

content/uploads/2008/12/razonamientoverbal.jpg&w=200&h=245&ei=IigI

UJrLCoLVqAGXmsnIBA&zoom=1&iact=hc&vpx=124&vpy=110&dur=7

Obje t ivo genera l :

Ref o r za r las hab i l i dades de c omprens ión ve r ba l y esc r i t a desde un

en f oque t rans vers a l

Competencia s presentes en los e je rc ic ios:

Lee de m anera ana l í t i c a

D i s t ingu e las pa r t es de un t ex to

Cap ta e l sen t ido

Es tab lece r e l ac i ones de c aus a -e f ec t o

D i f e r enc ia lo ve rdadero de l o f a l s o

Abs t r ae y c onc ep t ua l i za las ideas

Com prende l a in f o rmac ión im p l íc i t a y exp l íc i t a

I n f i e re y j u zga

ORG ANIZACIÓN DEL CURSO PROPEDÉUTICO

A con t inuac ión se p res en t a en una tab la e l p r og rama de s es iones de

Razonam ien to Ver ba l .

S e s i ó n 1

E n c u a d r e , i n t r o d u c t o r i a , e v a l u a c i ó n

d i a g n ó s t i c a , c o m p l e t a r o r a c i o n e s ,

a n t ó n im o s - e j e r c i c i o s

S e s i ó n 2

S i n ó n im o s , e j e r c i c i o s d e a s o c i a c i ó n y d e

h a b i l i d a d e s - e j e r c i c i o s

S e s i ó n 3

A n a l o g í a s , l e c t u r a c r í t i c a - e j e r c i c i o s

S e s i ó n 4

L e c t u r a C r í t i c a S e n c i l l a - e j e r c i c i o s

S e s i ó n 5

L e c t u r a C r í t i c a D o b le - e j e r c i c i o s

S e s i ó n 6

L e c t u r a C r í t i c a S e n c i l l a - e j e r c i c i o s

S e s i ó n 7

R e d a c c ió n I n d i r e c t a - e j e r c i c i o s

S e s i ó n 8

R e d a c c ió n I n d i r e c t a - e j e r c i c i o s d e l e n g u a j e

S e s i ó n 9

R e d a c c ió n I n d i r e c t a - e j e r c i c i o s

S e s i ó n 1 0

C i e r r e y a p l i c a c i ó n d e e x a m e n

Lineamientos de l curso Propedéut ico

Con e l p r opós i t o de que s e cum p lan los ob je t i vos de l as ses iones de

Lec t u ra Cr í t i c a , exhor tam os a segu i r :

Cri te r ios de eva luación inst i tuc ionales

Ca l i f i c ac ión m ín ima apr oba to r i a 8 . 0

Cubr i r e l 100 % de as is tenc ia

Par t i c i pac ión p roac t i va

Pas e de l i s t a t odos los d ías

Ser pun tua les , t o l e r anc ia 10 m inu t os

T rae r en t odas l as s es iones s u manua l

Cri te r ios de acred i tac ión inst i tuc iona les de l curso

2 0 % Ser ( r espe to , pun tua l idad , as is t enc ia ) 7 0 % Saber hac er ( e j e rc i c i os , pa r t i c ipac ión )

1 0 % Saber ( examen f i na l )

SESIÓN 1

PRUEB A D I AG NÓSTI C A DE SEG UIMIENTO DE I NSTRUCCIO NES

I NSTRUCCIONES: Lee cu i dadosam ente todas las pr eguntas de la p rueba antes de esc r ib i r cua lqu ie r cosa o contestar . T ienes un t i em po de 5 minut os par a reso l ver la en su t o ta l i dad . 5 mi nut os -r evi s ión Nom bre com ple t o:

A p e l l i d o p a t e r n o A p e l l i d o m a t e r n o N o m b r e

Subraya l a respues ta cor r ect a :

1 . En l a or ac i ón Pe dr o sa l ió de vacac iones , ¿cuá l es e l su je t o? a ) Vac ac ione s b ) Sa l ió c ) De d ) Pedro e ) No t iene su j e to

2 . E l resu l t ado de 2+7+11 -8X2 es i gua l a :

a ) 2 0 b ) 2 2 c ) 2 3 d ) 2 4 e ) 2 5

3 . Un ad je t i vo ca l i f i ca t i vo podr í a ser :

a ) Ma r i l ú b ) Des ie r to c ) Azu l d ) T i empo e ) Grande

4 . Lo cont rar i o de sumar es :

a ) D i v i d i r b ) Ra íz cuadr ada c ) Mu l t i p l i ca r d ) Res ta r e ) Supr im i r

5 . El ar t í cu l o adecuado par a e l sus tan t i vo “ niños ” es :

a ) L a b ) Una c ) Los d ) E l e ) N inguno de los an te r i o res

6 . La pa labr a “ t r i ángul o” s ign i f i ca : a ) T res vec es b ) T res l ados c ) T res ángu los d ) F igu r a geom ét r i ca e ) P i rám ide

7 . Un pos ib l e pr ed i cado para e l su je to : La pe lo t a ser í a :

a ) Grande b ) Ro j a c ) Bo t a d ) Rebo t a e ) Es de p l ás t i c o

8 . Par a d i bu jar un t rapezo i de neces i tas t ener :

a ) Una reg la b ) Un l áp i z c ) 4 l íneas d ) Una ho ja de pape l e ) Todas l as an te r i o res

9 . C i rcu la t odas l as pa labr as que in ic ien con l a l e t r a “ A”

10 . Cuando l l egues a es t a par t e : Gr i ta “ estoy por t e rminar y soy e l me jor” 11 . Da t r es pa lm adas a l a pa le t a de tu bu taca

12 . Después de haber l e ído t odas l as pr egunt as de la prueba ,

lo ún i co que debes hacer es esc r ib i r t u nom br e com ple to donde se t e ind ica .

a ) S i s ub r ayas te c ua lqu ie r a de l as p r egun tas an t e r i o res , s ig n i f i ca que NO SABES segu i r i n s t ruc c iones .

b ) S I es c r i b i s t e t u nombr e an tes de lee r t odas l as p r egun tas de la p rueba , t a l y c omo se t e i nd ic a en l as i ns t r ucc iones , t am b ién s ign i f i c a que NO SABES segu i r i ns t r uc c iones .

c ) Segu i r i n s t rucc iones es FUNDAM ENTAL pa ra c on t es t a r con éx i t o c ua lqu ie r p r ueba que s e t e p resen te .

d ) S i t e d io r i s a l ee r es ta p r egun t a , s ign i f i c a que ya t e d is te c uen ta de a lgo I M PORTANTÍ S IMO , q ue NO S ABES s egu i r i n s t rucc iones y q ue ya es tás p r eparada ( o ) pa ra c on t inuar de maner a ac er tada con lo que te o f recem os en es t e m anua l pa ra que puedas ap r obar c on éx i t o una p r ueba .

e ) S i no c on tes tas te N AD A has ta haber l e ído t odas las p regun tas , t a l y c omo son l as i ns t rucc iones de es ta p r ueba , FELICI DADES, t ú SI S ABES s egu i r i ns t r uc c iones , l o q ue t e f ac i l i t a r á rea l i za r una p rueba c on muy buen pun ta je .

COMPLETAR ORACIONES 10 minutos 5 minutos - revis ión

Los e je r c i c ios q ue se basan en com p le t a r o r ac iones p rueban la

hab i l i dad pa r a r econocer la s r e lac i ones en t re l as d is t in t as pa r tes de

l a o rac ión .

I n s t rucc iones : Se p resent a n enunciado s con una o dos pa labras

omi t idas , y se p ide que com ple t e s e l enunc iado, escogi endo la

opc i ón que a rmonice con e l sent i do de l enunc i ado .

Ejemplo:

En l as aguas de l r ío San Lo r enzo , en Canadá , hab i t a l a ba l l ena be luga , de c o lo r b lanc o , ún ica es pec ie de ba l l ena de agua du lc e en e l m undo .

( a ) v i ve ( b ) habi ta ( c ) ex is t e ( d ) ac ude

Estrategia que debes segui r :

1 . Lee la o rac ión cu idadosamente e iden t i f i c a qué pa r t e le hace f a l t a . 2 . E l ige la opc ión que com p le te de f o rma l óg ic a . 3 . S i l a o rac ión t i ene dos es pac ios , as egúra t e que ambas pa lab r as

t engan sen t i do en ese con tex t o .

EJERCICIOS

1 . Los a l umnos l l ega ron y l a maes t r a Ma r i lú l os es taba es pe rando , l o s s a ludó a f ec tuosam ent e . Les con tó que i ban a cam inar 30 m inu tos . A lgunos a l umnos se _________ , pe ro t odos s a l i e ron a cam inar .

( a ) eno ja r on ( b ) que ja r on ( c ) desp id i e ron ( d ) an im aron

2 . La nueva Ley de Educ ac ión de l Es t ado t iene además , en t re s us o rdenam ien t os , a lgunos “____________” c omo e l pago adecuado a l o s p r o f eso r es , i n c luyendo a los que l aboran en p lan te les pa r t i c u la r es .

( a ) b ene f i c ios ( b ) es t ímu los ( c ) i n cen t i vos ( d ) r econoc im ien t os

3 . E l va lo r c lave de los j aponeses es l a _________ y una g enu ina r epugnanc ia hac ia l a _______ .

( a ) l uc ha , pobreza ( b ) d is c i p l ina , en f e rmedad ( c ) a rmon ía , l u cha ( d ) exce lenc ia , impun tua l idad

4 . Una secuenc ia es una suces ión __________ c on un ob je t o , s i t uac ión o s uceso que _______ en f unc ión de una o m ás va r i ab les .

( a ) repe t i c i ón , i n t e r ac túa ( b ) ca r ac t e r ís t i c a , aumenta ( c ) pa r t e , d i sm inuye ( d ) suces ión , camb ia

5 . E l d ios l l amado Tezc a t l i poc a e r a t en ido po r ve rdadero d i os , e i n v i s ib l e , e l c ua l andaba en t odo lugar , en e l c i e lo , en l a t i e r r a y en e l i n f ie r no . Y t en ían que , c uando andaba en l a t i e r r a , _____ ____ guer ras , enemis tades y d i sc o rd ias , de donde r es u l t aban muchas ________ y des as os iego s .

( a ) mov ía , f a t igas ( b ) o rgan i zaba , ba jas ( c ) hac ía , guer ras ( d ) p laneaba , d is co r d ias

6 . La b i o log ía m o lec u la r ha ________ t oda o cas i t oda l a i n ves t igac ión méd i ca , lo que c ompr omete na tu r a lm en t e l a __________ de los in ves t igador es en gené t i c a humana .

( a ) abarc ado , esper anza ( b ) i n vad ido , responsab i l i dad ( c ) a tacado , espec ie ( d ) es t ud iado , res pues t a

7 . Se hab la de l mach i sm o com o __________ s oc ia l , e l c ua l c rea p res iones sobre l a s oc iedad ; se cons ide ra q ue es una cons ec uenc ia de des adap t ac ión neu ró t i c a de l i nd i v i duo y de las soc iedades pa t r i c én t r i c as .

( a ) moda ( b ) c u l t u r a ( c ) pa t rón ( d ) f enóm eno

8 . Se s abe con c e r teza que e l em br ión es más s ens ib l e a l os e f ec t os t e r a togén i cos de los v i r us , de a lgunas s us tanc ias qu ím icas y de la r ad iac ión , du r an te c ie r t as e t apas de su __________ u te r i no .

( a ) c r ec im ien to ( b ) des ar ro l l o ( c ) des envo l v im ien to ( d ) ges t ac ión

9 . Andrés f ue ___________ por l os j e f es pa r a rec ib i r un r econoc im ien t o en s u t raba j o . Sus c ompañeros _________ que no se é l no se mer ec e es ta d is t in c ión .

( a ) des ignado , exp resan ( b ) c apac i t ado , d isc u ten ( c ) s e lecc ionado , op inan ( d ) impues to , deba ten

10 . Dur an t e l os ú l t imos 25 años hemos ten ido un enorm e p r og reso en en t ender l os requer im ien t os nu t r i c i ona les de t odas l as espec ies de ganado , espec ia lm en t e ganado de l eche , c e rdos y aves , los c ua les rec i be n d ie tas que es tán ce rc anas a s us nec es idades y s on i nd is pensab les pa ra una adecuada nu t r i c i ón y p roducc ión .

( a ) r esu l t ado , ap l i cadas ( b ) des ar ro l l o , p r epa radas ( c ) avanc e , d is eñadas ( d ) p rog res o , c e rcanas

AN TÓ NIMO S

1 0 minutos 1 0 - r evis i ón

R E L A C I O N A L A S E X P R E S I O N E S C O N S E N T I D O C O N T R A R I O

I n s t r u c c i o n e s : Escr i be en la t e r ce ra co l umna e l núm ero de l

ant ón imo que cor r esponda , en las l is tas 1 , 2 y 3

Lis ta 1 A

1 A b n e g a d o F r u s t r a r

2 A h o r r a t i v o E n s u c i a r

3 M i e d o s o E n j u t o

4 A p r e c i o M e t o d i za r

5 E t e r n o F i t ó f a g o

6 O r d e n N o c t u r n o

7 C o n d e n a A v e r s i ó n

8 V i g o r o s o I n t o l e r a n c i a

9 I n c u lp a r D e n i g r a r

1 0 L im p i a r E g o í s t a

1 1 D i l i g e n t e P r ó d i g o

1 2 P r o t e g e r N u l i d a d

1 3 C a u s a E n c a r e c e r

1 4 E d u c a d o E p í l o g o

1 5 R e a l i za r M é d u l a

1 6 I n t r o d u c c i ó n V a l i e n t e

1 7 S i l e n c i o A b a n d o n a d o

1 8 C o r t e za A n a r q u i s m o

1 9 M o v im i e n t o D e v a s t a r

2 0 G o r d o D i á f a n o

2 1 R e s t a u r a r D é b i l

2 2 D i u r n o J u n t a r

2 3 A b a r a t a r P e r d ó n

2 4 C o m p r e n s i ó n I n e r c i a

2 5 C a r n í v o r o S o n i d o

2 6 C a p a c i d a d E f í m e r o

2 7 E s p a r c i r P r o c a z

2 8 D e s o r d e n a r D e s am p a r a r

2 9 D i g n i f i c a r D i s c u l p a r

3 0 S o m b r í o E f e c t o

Lis ta 2 A

1 E x e c r a b l e P r i v a r s e

2 M a l é f i c o I n g r e s o

3 V e r s a d o D e s a t e n d e r

4 I n d i v i d u a l S a l i r

5 C i s m a A s p i r a n t e

6 R e g r e s a r F r i o

7 C h a b a c a n o C o m ú n

8 A u d a z I n c om p e t e n t e

9 C o n s t r u i r P e g a r

1 0 A d j u d i c a r s e U n i d a d

1 1 S o b e r b i a S e n c i l l e z

1 2 H a l l a zg o D e s p i s t e

1 3 H a l a g a r T r a i c i ó n

1 4 G a s t o C u r s i l e r í a

1 5 J u i c i o M i s á n t r o p o

1 6 J u r a m e n t o A d q u i r i r

1 7 F o g ó n S o b r e s a l i e n t e

1 8 C o r t a r T í m i d o

1 9 E l e c t o r B e n e f a c t o r

2 0 B a r b u d o I n o c e n t e

2 1 E l o c u e n t e N e c e d a d

2 2 H á b i l D e m o l e r

2 3 C a t a r R e c h a za r

2 4 R e n d i r B a r b i l a m p i ñ o

2 5 C o a r t a r Am a b l e

2 6 F i l á n t r o p o L a c ó n i c o

2 7 E l e g a n c i a C u l t o

2 8 O r d i n a r i o I n e x p e r t o

2 9 T u n a n t e E s t im u l a r

3 0 E n a j e n a r R e s i s t i r

Lis ta 3 A

1 A t e r r a r B u f o

2 E v a c u a r I n s i g n i f i c a n t e

3 S i l e n c i o s o C o n c e n t r a r

4 S e r i o T e m p l a n za

5 C o n c e d e r O r d e n a r s e

6 D i l u i r C o n v e x id a d

7 F a m a V e r a z

8 G u s t o s o A n t i c l e r i c a l

9 D e s m e d r a r L e a l t a d

1 0 P i e d a d B u l l i c i o s o

1 1 D e t e s t a b le C a r g a r

1 2 C h i s m o s o H o n r a

1 3 G u s t a r R e p u g n a n t e

1 4 M o r r o c o t u d o V i v a z

1 5 L e v í t i c o D u d o s o

1 6 D e s m e n t i r C l a r i d a d

1 7 I r r i t a b l e D e s a g r a d a r

1 8 A f a m a d o C o n f i r m a r

1 9 M o r d a z A n im a r

2 0 I n e x c u s a b l e R e n d i r s e

2 1 G u l a T r a n q u i l o

2 2 R e b e l d í a C r u e l d a d

2 3 M o r t e c i n o D e n e g a r

2 4 C o n c a v i d a d P e r m i t i d o

2 5 T i r a r A d m i r a b l e

2 6 I n e q u í v o c o I g n o r a d o

2 7 T e n e r s e M e j o r a r

2 8 D e s m a n d a r s e A t i b o r r a r s e

2 9 V e r g ü e n za B e n é v o l o

3 0 T e r g i v e r s a c i ó n V u l g a r i d a d

I n s t rucc iones : Delante de cada pa l abra escr i be e l ant ón im o

cor r espondi ent e , en las l i s t as 4

Lis ta 4 A EJERCICIOS DE PRÁCTICA

1 S u c i n t o

2 O p r o b i o

3 I n e r c i a

4 N e g l i g e n t e

5 T r i v i a l

6 T a c i t u r n o

7 T r e g u a

8 P a s i v i d a d

9 I n c ó lu m e

1 0 P r o l í f i c o

1 1 O r d e n

1 2 P r e r r o g a t i v a

1 3 E f í m e r o

1 4 R e c r u d e c im ie n t o

1 5 A p t o

1 6 P a c i e n c i a

1 7 C a l v o

1 8 P a z

1 9 N o r m a l

2 0 E s c é p t i c o

2 1 L ó g i c o

2 2 M a c u l a d o

2 3 S u b s e c u e n t e

2 4 S a c a r

2 5 O l v i d o

2 6 S e g u r i d a d

2 7 R e m o t o

2 8 N u t r i r

2 9 T e j e r

3 0 S o f i s t i c a d o

Ejer c ic i os de habi l idades

E jer c ic i os de práct ica

Seña la l os an tón imos de l as pa lab r as de l a i zq u ie r da

A R E G P G J I L H B F M I P

S I F W L O E N E G O M O H O

Q Ñ N D A E M U W L X B J U L

E A B V C R E E R A H N X B B

W A M Q E T V I A G T R S E O

A C U C R N D Y G C M L T T U

D E D S P K T F T Z Q A M Y Ñ

R P A J F P U A B R I R E C R

Y T N I G W F Z R L M C M A C

E A Z Z T S I U U Ñ O I N T R

K R A H J N O L P D A O D X I

Ñ D G J D B O N D A D T O W P

E O I G P L Y Z Y R P E Y O R

P W R K S U A V E D O A M Z E

T H I J A E G P R A L I X I A

1. Plagiar 2. Negar 3. Rebelde 4. Infamia 5. Castigar 6. Cerrar 7. Adquisición 8. Distinto 9. Molestia 10. Permanencia 11. Declinar 12. Paz

SESIÓN 2

S INÓNIMOS

15 minutos 10 - r evis i ón

A n a l i za y e s c r i b e d e l a n t e d e c a d a p a l a b r a e l s i n ó n im o o s i g n i f i c a d o m á s

p a r e c i d o d e l a p a l a b r a o f r a s e e n l e t r a s m a yú s c u l a s .

Li s ta 1S

1 E B R I O

2 H U R T A R

3 A L U M B R A R

4 N U P C I A S

5 E D I F I C A R

6 A P T O

7 A L F A B E T O

8 E X T R A O R D I N A R I O

9 V E R G E L

1 0 F R A G M E N T O

1 1 E R U D I T O

1 2 C A M P O

1 3 E M B U S T E

1 4 A G R A V I O

1 5 A L M A N A Q U E

1 6 P R E V E N I R

1 7 F U G I T I V O

1 8 F R A C C I Ó N

1 9 G A S T A D O

2 0 D E S A F Í O

2 1 S U R G I R

2 2 A S I M I L A R

2 3 C A M A

2 4 C A S T A Ñ O

2 5 E C O N O M I Z A R

2 6 F A M O S O

2 7 A V A R O

2 8 H E R I D A

2 9 A M P L I F I C A R

3 0 A F Á N

3 1 B E N É V O L O

3 2 C A U S A

3 3 G U L A

3 4 Ó L E O

3 5 O R N A T O

3 6 R E G A L O

3 7 V I C T O R I A

3 8 U L T R A J E

3 9 V E R E D A

4 0 S I L B A R

Lista 2 S

1 S a n a r

2 N ó m a d a

3 O c u l t a r

4 M o n a r c a

5 P a c i e n t e

6 T e d i o

7 V a g a r

8 R a r o

9 S a c u d i r

1 0 M u t i s m o

1 1 N a i p e

1 2 S a c e r d o t e

1 3 F u l g o r

1 4 G e n e r o s o

1 5 G a l e n o

1 6 C o m i t é

1 7 A e r o l i t o

1 8 D a n za

1 9 F e l i c i d a d

2 0 E x p i r a r

2 1 F á c i l

2 2 F l e c h a

2 3 J o v i a l

2 4 M á c u l a

2 5 C á l i d o

2 6 J o ya

2 7 L e v a n t a r

2 8 P a r t i r

2 9 N o r m a

3 0 P o m p o s o

3 1 Q u e b r a d i zo

3 2 S a l t a r

3 3 L u s t r a r

3 4 V a l i o s o

3 5 Ye r r o

3 6 L i s t o

3 7 E l e g i r

3 8 G é l i d o

3 9 O l o r

4 0 P r e m u r a

EJERCICIO DE ASOCIACIÓN 20 minutos 10 - r evis i ón

I n s t rucc iones : O bser va las f igur as y asoc ia l as pa labr as que em piecen con : c l , c r , gr , t r y c on una l í nea une la f igura

encer r ándol a en un c í r cu l o . 5 mi nutos

Asocia

EJERCICIO DE ASOCIACIÓN I n s t r u c c i o n e s : E s c r i b e l a s l e t r a s q u e f a l t a n e n l a l í n e a p u n t e a d a y c o n u n a l í n e a u n e l o s d i b u j o s .

a l e . . e

m i . . ó f o n o

. . e m a

. . a g ó n

c . . q u e t a s

g . . i f o

g . . a

c . . b a t a

c . . z a r

. . e m a l l e r a

t i . . e

c . t i n a

. . a n a d a

c . . i s t a l

EJERCICIO DE HABIL IDADES

I n s t rucc iones : Lee cu idadosamente y encuent ra l as pa l abras que

están en la par t e i z qu i erda en forma de co l umna en l a sopa de

le t ras y enc iér r a las en un c í rcu lo .

cruzar

carcoma

crecer

crisis

corcho

cronómetro

c r u p a l i t c r o a r o i k e b l o l a t i k o

i c a b l e m b l e c r u e l m r n y t i o c s r

c r a s j a p l s o c o s t i s o c u r v a p l e

c r o e l i p l u m b l e l p l á s c r e a r k o

e c a b a l p c r u z a r l a p l a n p e l t i o

p a l a o b o l c r e c e r s o k o l o i l l o c r

i c r o n ó m e t r o t g u r r a l a c a r p a l a

p o m b t i m p e r c a r c o m a d i p l c h a

b i l i b l p e c a r t c r i s i s e r a l i c l o s a

c r p l t o b l a r p l a c o r c h o p l a r c a r

cartucho

azúcar

cremallera

calificar

carbonería

microbio

carnívoro

micrófono

corbata

crustáceo

alacrán

c h y j u h o c a z ú c a r c a b l b e p z a

l g a o m p l o c a l i f i c a r ó n u s t u l o

e m u e p e l b c a r t u c h o b o l b s d s

p l a l i c o r t o n a u l t o b i b l i l m o k

o c a s c m i c r ó f o n o a b l e l l i ñ l i l

a c o l b i a e r c r e m a l l e r a b l i e c k

p a l i c a r n í v o r o t r o i k e b l o l a t i

i c a l e m b l e c a r b o n e r í a m r n y t

a p l s o m i c r o b i o c o s t i s p l e k i o

e l i p l u m b c o r b a t a l e l p l á s c o s

m u c r u s t á c e o e b a l a c r á n l p o i

EJERCICIO DE HABIL IDADES

I n s t rucc iones : Lee cu idadosamente , compl e ta , or dena y escr i be la l e t ra o l e t r as que f a l tan en l os recuadr os según se ind i ca .

Ordena las letras para escribir una palabra

c o r z a t e e o c r á n m o c r o z u r c r a c e t o q u a

c a r j a d a c a c i m o p i o c r o s s o c r o m o m a

c a t a r p e c r i t e s o b a a c r ó t a b i o m i c r o

En la tab la s iguiente , a l f ina l de cada l ínea e scr ibe la

pa labra que fa l ta

c araco l c r uz c r i s t a l c roque ta c res ta c r i s t iano c rus táceo m ic r osc op io

c r uz c r us t ác eo c r i s ta l c r oque t a c a raco l c r es t a c r i s t i ano …

m ic r osc op io c r i s ta l c res t a c r i s t i ano c r us t áceo c roque ta c r uz . . .

c r uz c r i s ta l c r oque t a c a rac o l c r es ta c r i s t iano m ic r osc o p io . . .

c a raco l c r i s t a l c r oque ta m ic r os cop io c r i s t i ano c rus t ác eo c r es t a . . .

c r i s t a l c r oque t a c r es t a c rus táceo c a raco l c r uz m i c r osc op io …

c a raco l c r es t a c r i s t i ano m ic rosc op io c r us táceo c ruz c r i s t a l . . .

SESIÓN 3 AN ALOGÍAS

10 minutos 10 - r evis i ón

DEFI NICIÓ N: La ana log ía se def ine como un r ac ioc in i o mediante e l cua l se es t ab l ece sem e janz a de r e lac iones , de maner a que un e jer c ic i o de ana log ía cons i s te en una com parac ión . Y en es te p roceso de compar ac i ón , se t ra ta de es t ab lecer cuá l de las opc i ones pr opuest as presenta una r e lac ión s imi l a r a l a p lanteada en la pr emisa o "par bás i co" . E l ob je t i vo es , i dent i f i car aque l par en e l que se repr oduce una r e lac i ón s imi la r a l a pr emisa . Los e j e r c i c ios de ana log ías p rueban l a hab i l i dad pa r a i den t i f i c a r y en tender una r e l ac i ón en t re dos pa lab ras , as í c omo par a r ec onocer una r e lac ión s im i l a r o pa r a le l a en o t r o pa r de pa lab ras . Ex i s t en d i f e ren tes t i pos de re lac ión en t re la s pa lab r as , a lgunas de e l l as pueden s e r :

Causa - E f ec to

Ejem plo: do l or es a enf erm edad

Gener a l - Pa r t i cu l a r Ejem plo: pa í s es a es t ado

Pa r t e - Todo Ejem plo: codo es a cuer po

G rado - I n tens idad Ejem plo: f r í o es a gé l ido

S i nón imos Ejem plo: r epara r es a ar r eg l ar

An t ón imos Ejem plo: omi t i r es a i nc l u i r

Aspec tos impor tan tes que se deben cons ide ran para r eso l ver l as ana l og í as: 1 . I den t i f i ca e l s ign i f i c ado de l as pa lab ras . 2 . I den t i f i ca l a re l ac i ón en t r e e l pa r de pa lab r as de l enunc iado . 3 . Busc a e l pa r de pa lab ras que t engan una re l ac ión s im i l a r . I nd ic a l a r e lac i ón que hay en t r e pa lab ras las pa lab r as y c omp le ta la ana log ía

Ejerc ic ios de analogías 1 . de l i t o : cas t igo Re lac ión : _________________ _____ ____ c omo v i r us es a : __ ______________ ____ 2 . es cue la : ap rend iza je Re lac ión : _______________ ____________ c omo go lpe es a : _________________ ____ 3 . pe r r o : j au r ía Re lac ión : ___________________ ________ c omo au la es a : ________________ _ __ __ _

4 . ho j as : á rbo l Re lac ión : ___ _____ ____________________ c omo s ue la es a : __ __________________ __ 5 . so l lo zo : l l an to Re lac ión : ______ __________ ____________ c omo r i s a es a : _______________________ _ 6 . ca l ien te : canden te Re lac ión : ___ _____________ _____________ c omo c a lo r es a : _______________________ 7 . i n f a r t o : do lo r Re lac ión : _____________________________ c omo bac t e r ia es a : _ ____ _______________ _ 8 . r edondo : c i r cu la r Re lac ión : _____ _____ ____________________ c omo n í t i do es a : ________ _______________ 9 . a leg re : l úgubr e Re lac ión : ______________________________ _ c omo usua l es a : _______________________ _ _ 10 . Amér ic a : con t inen te Re lac ión : _______________________________ _ c omo Franc ia es a : _ __________________ ______

EJERCICIOS 6 mi nut os 5minutos - r evi s ión

E l ige l a l e t ra de l pa r de pa lab r as re lac i onadas que m e jo r i nd ique una r e l ac i ón s im i la r a la exp resada en e l pa r o r ig ina l .

1 . D IURNO:NO CTURNO a ) Amanec er : :mañana b ) An ima l : :m urc ié l ago c ) Ag ua : :ga r r a f ón d ) An t ído t o : : veneno

2 . I RRUM PIR: I NVADI R

a ) S in te t i za r : : r esum i r b ) I ndagar : : exp lo r a r c ) Leer : : ap r ender d ) Esc r i b i r : : p r oduc i r

3 . LETR AS: ALF ABETO a ) Á rbo les : : bosque b ) Esc ue la : : es paño l c ) Esc r i b i r : : s i s t ema de es c r i t u ra d ) Voc a les : : cons onan tes

4 . TAL A: ERO SIÓ N a ) Mader a : :mueb le b ) P ian i s ta : :mús ica c ) Ver ano : : sequ ía d ) Luz : : l ámpar a

5 . SO LLO ZO:LLAN TO a ) T r i s teza : :muer te b ) Pobre : : paupér r im o c ) Lág r im a : : sonr i s a d ) Tumba: :en f e rmedad

LECTURA CRÍ TI C A 10 minutos

Técnicas pa ra l a compr ens ión de la l ec tu ra 1

Par a com prender l a l ec tu r a hay q ue segu i r a lgunos pasos , p roc ed im ien tos o mét odos pa r a la com prens ión de l a l e c tu r a . E l los nos pe rm i ten en t ender me jo r lo que hem os le ído , c ap t a r l o s m ensa jes de l au to r y de l t ex to . Los p r oc ed im ien tos más us ua les s on : c i t a t ex tua l , r es umen, s ín t es is y pa rá f ras is .

Una vez r ea l i zados a lgunos de es tos p r oc ed im ien tos , puede e labora r se una f i c ha de t raba j o , que tan to pa ra l a c omprens ión de un tex to , com o par a la i n ves t igac ión , es e l me j o r veh íc u lo pa ra rea l i za r nuevos t raba jos o t es is .

Ti pos de r eact i vos , aspectos a cons i de rar : Vocabul ar io en con tex to: Reconoc er e l s ign i f i c ado de una pa lab ra o f r ase , en e l c on t ex t o de

l as ideas expres adas en la le c tu r a .

Com prens i ón de l tex to :

Com prender l a i n f ormac ión f undamenta l de una lec t u ra , s obr e l a que s e s os t ienen los o t r os aspec tos más com p le j os de és ta . Razonamient o ex tendi do: Ana l i za r , i n f e r i r , s i n t e t i za r i n f o rmac ión y c ompara r en t r e l as pa r tes de un m ismo t ex t o o l ec t u ras d i f e ren tes . Met odolog ía de r eso luc ión: Paso 1 : I den t i f i c a e l t i po de r eac t i vo . ¿Q ué r equ ie r e l a p regun t a? Paso 2 : Loca l i za la in f o rmac ión en e l t e x to Paso 3 : Res ue l ve c on base en la i n f ormac ión p r esen tada

1 AYALA, Leopoldo. Taller de lectura y redacción. Ed. Porrúa, S.A. de C.V. México, 1988

Ejemplo “La zorra const ipada ”

10 minutos 5 mi nut os - r evi s ión

Su ma j es t ad e l León qu i so s aber un d ía de cuán t as nac iones l e hab ía hec ho sober ano e l c i e lo . Par a es to env ió a t odos sus vas a l los , po r med io de emba jadores ex t rao rd ina r i os , una ca r t a c i r c u la r con su s e l lo . Dec ía es te esc r i t o que e l r ey c e leb r a r ía du ran te un m es sus c o r tes gener a les , pa ra c uya aper tu ra da r ía un g ran fes t ín , c on la p res en t ac ión de Macaque te y sus t raves uras com o f in de f i es t a . Con es te rasgo de m agn i f i cenc ia , e l p r ínc i pe dem os t raba a s us súbd i t os s u poder ío . I n v i t ába los , pues , a su pa lac io , que en r ea l idad no e ra más que u n i nm undo m atader o . Su hedor d i o en l as na r i c es a s us i nv i t ados . E l oso s e t apó las suy as , ¡y m ás l e hub ie r a va l i do no hace r l o ! , po rque e l León , i r r i t ado , le mandó a l os in f ie rno s a exp resar su des ag rado . E l Mono aprobó en e l i ns t an t e es t a s ever idad ex t rem ada , y , adu lón des vergonzado , a labó l a i r a y l a ga r r a de l sober ano , aque l l a c ueva de ámba r y aque l o l o r t an pe r f umado y ag radab le . Mas s u nec ia adu lac ión t uvo un éx i t o c on t r a r io , pues f ue c as t igado as im ism o. Se acer có en t onc es l a Zo r ra , y e l l eón de d i j o :

- ¿Q ué hue les t ú? ¡Hab la s i n rodeos ! - Señor , es toy cons t i pada y nada puedo dec i r po rque nada hue lo

– r epus o exc usándos e la as t u ta zo r r a , con lo que sa l vó e l pe l le j o - .

Que es t o os s i r va de enseñanza , y s i apar ec é i s po r l as co r t es y quer é is s e r ag radab les , no dudé is n i hab lé is con f ranqueza . Im i t ad a l a zo r r a de l cuen t o .

De l a Fon ta ine

1 . E l Le ón , ¿de c uán tas nac iones es rey? a ) No se sabe t ipo de r eact i vo: vocabula r io en contexto b ) De c ua t r o c ) De d iez d ) De c i nc o

2 . ¿Duran te c uán to t i em po ce leb ra r ía e l r ey s us c o r tes gene ra les? a ) Dos mes es b ) Un m es t ipo de r eact i vo: vocabula r io en contexto c ) Qu ince d ías d ) Una sem ana

3 . ¿Q ué t í t u lo s e r ía e l más adec uado que l e pondr ías a la l e c tu r a? a ) Mac aque te b ) La d i p lomac ia de la zo r r a c ) La z or r a const ipada t ipo de reac t i vo: com pr ens ión de

t ex t o d ) E l poder de l León

4 . De l a l ec t u ra podemos in f e r i r que .

a ) S iempr e hay que hab la r con l a ve rdad , c ues te lo que c ues t e b ) Que no debemos en f ren t a r a l poder c ) Que s i empr e debem os pensar antes de habl ar

t ipo de r eact i vo: razonami ent o ex tendido d ) Qué debemos conoc er a l enemigo pa ra ac t ua r

SESIÓN 4 EJERCI CIOS

LECTURA CRÍ TI C A SENCILLA 1 5 minutos 5 mi nut os - r evi s ión

A c on t inuac ión se p res en t a e l t e x to i den t i f i cado como t ex t o 1 . Pos t e r io rm en t e s e i nc luyen nueve p regun t as r e la t i vas a l m ismo. Lée lo c u idadosamente y c on t inúa des pués c on las p r egun t as r e f e r idas . Lect ur a 1

A veces sue le dec i r s e que todas l as c u l t u r as s on igua lmen te vá l idas y que no hay unas me j o res que o t ras . Cr eo que no es ve rdad . Una c u l t u r a es t an to me j o r cuan t o m ás es c apaz de asum i r lenguas , t r ad ic i ones y r es pues tas d i f e ren tes a l os i nnumerab les p r ob lem as de l a v i da en comun idad . La cu l t u ra q ue i nc luye es s uper io r en c i v i l i zac ión a l a que exc luye ; la c u l t u r a que respe ta y com prende me parece más e levada que l a que v i o l a , mu t i l a y s i en t e hos t i l i dad an te l o d i f e ren te ; l a cu l t u r a en la que c onv i ven f o rmas p lu ra l es de amar , r eza r , r azonar o can ta r t i ene p r imac ía s obr e la que se a t r i nc her a en l o unán ime y c on funde l a a rmon ía c on l a un i f o rm idad . Cada c u l t u ra es en po tenc ia t odas l as c u l t u r as po rque b r o ta de una hum an idad c omún que s e exp res a de m i l modos pe r o compar te s i empre lo esenc ia l . Y po r t an t o l a c u l t u ra más hum ana es la m ás hosp i t a la r ia c on la d i ve rs idad de los hom bres y mu j e res , que son s eme j an tes en s us nec es idades y deben s e r igua les en sus de r ec hos de c iudadan ía p e ro que a r t i cu lan s us v idas en una po l i f on ía en r iquec edora , s uges t i va . E l deber de l a hosp i t a l i dad , que es cu l t u ra lm en te e l más he rmos o y más c i v i l i zado de t odos los deberes , t i ene es pec ia l impor tanc ia c uando se r e f ie r e a l os n i ños . Porque a l n iño inm ig ran te ( y t odos los n i ños en c ie r t o sen t i do s on inm ig ran tes , dado que nace r es s iempre l l ega r a un pa ís ex t ran je r o ) debe s e r educado de m odo que pa r ta de l o f am i l i a r pa ra hacer se más y más amp l io , m ás generoso , más s o l ida r i o y t o l e ran te c on l o d i f e ren t e . S i a l n iño s e le exc luye po r aque l lo que le es más f am i l i a r y se l e p roh íbe desar r o l l a r l o que c u l t u r a lmen t e t i ene como p rop io , s ó lo ap renderá a exc lu i r y a p roh ib i r c uando c rezc a . Se le enseña rá a s e r bá rbaro en l ugar de ab r i r l e a una c u l t u r a supe r i o r . I gua lmen te m a lo se r ía enc er ra r l e de modo exc luyen t e en s u o r igen cu l t u r a l , de m odo que más ta r de c rea que l os humanos tenem os que v i v i r en reg im ien t os un i f o rmados que no pueden m ezc la rs e unos c on o t r os n i com par t i r un m ism o p r oyec to s oc ia l . Conoc er l a l engua de sus padres , p r ac t i ca r la pa ra exp lo r a r s u o r igen y des ar ro l la r s us de rec hos , es tud ia r la s l e yendas y l a s ob ras l i t e r a r ias de las que p rov iene l a imag inac ión que l e es en p r inc ip io más p róx im a ha de s e r e l p r imer pas o pa ra ab r i r se s in en f ren tam ien t os a l a c onv i venc ia c on l a p lu r a l idad de los

c onc iudadanos que l e acom pañan . Nada soc ia lmen te e f ec t i vo se ed i f i c a s obr e e l despr ec io o l a m u t i l a c ión de l o que v i ncu la a l n i ño c on s us mayores , pe ro nada bueno tampoc o se c onsegu i rá c onvenc iéndo le de que s u des t ino i ns uperab le es l a me ra f i de l idad c l aus t ro f ób ic a a sus l l amadas r a íces c u l t u r a les . Hay que ens eñar le de dónde v iene y t amb ién i r m ás a l l á , de modo que ap r enda a c am inar po r l o ancho de l mundo s in o l v i da r po r dónde en t ró en é l . ¿ Igua les t odas l as c u l t u r as? No es c i e r t o . Aque l la que c onv ie r te en i ns t i t uc i ón la hos p i t a l i dad pa r a t odos y ob t iene s u f ue r za c o lec t i va de l a a rm on i zac ión de l o d i ve r so es un l og ro m ás im por t an t e que l a t r i bu enc er rada en e l mode lo ún ic o d ic tado po r l a s oberb ia de unos pocos . E l l ema "p l u r ibus in unum" s igue s iendo e l m ás es t imu lan te de los p royec t os no s ó lo po l í t i cos s i no t amb ién educa t i vos . Y a la la rga c r eo que r esu l t a t am b ién e l m ás e f ic az pa r a ga ran t i za r l a g randeza de una com un idad .

Fernando Sava t e r

1 . Según e l au to r , e l de ber de l a hosp i t a l i dad t iene espec ia l impor tanc ia cuando se t r a ta de los n iños po rque

a ) t endrán una v i s ión más amp l i a de l mundo .

b ) se r án l os he rede ros de l f u tu r o .

c ) podrán em ig ra r c on m ayor f ac i l i dad .

d ) es t a rán más p reparados pa ra conv iv i r con l as d i f e renc ias .

e ) Des ar ro l l a rán ac t i t udes de to le r anc ia , so l i da r idad y gener os idad

c on l os demás .

2 . La idea que m e jo r s i n te t i za l o p l an t eado en l os pá r ra f os 2 y 3

es que l os n i ños deben

a ) ap r ender a am ar lo p rop io de s u pa ís .

b ) esm era r se po r conocer o t ras cu l t u ras .

c ) desar r o l l a r ac t i t udes s o l i da r i as .

d ) conocer s u c u l t u r a com o p r imer paso pa r a c onoc er o t ras c u l t u ras .

e ) cues t ionar sus ra íc es y bus car o t ras que f ac i l i t en e l c rec im ien t o .

3 . De l t ex to se deduce que

a ) l as d i f e renc ias é t n ic as y cu l t u r a les imp iden e l c r ec im ien to de los

pueb los .

b ) la i n t eg rac ión cu l t u ra l depende de l a desapar i c i ón de l a d i ve r s idad

c u l t u r a l .

c ) l o s pa ís es de l p r im er m undo debe r ían s e r m ás hosp i t a la r i os con

l os pa íses de l t e r ce r mundo .

d ) pa ra que ex i s ta una c u l t u r a de la hos p i t a l i dad debemos f omenta r

ac t i t udes de r es pe to y t o l e ranc ia .

e ) se r hosp i t a l a r io es un p r oyec to de c a rác te r po l í t i c o .

4 . De l t ex to s e deduc e que pa r a e l au to r l a idea de una soc iedad

hos p i t a la r i a es

a ) un as un t o f undam ent a lmen t e de ca rác t e r educa t i vo .

b ) un l og ro de las p róx im as generac iones .

c ) un p rob lema po l í t i c o -s oc ia l .

d ) un g ran s ueño .

e ) un deseo de l os padr es y de l os maes t r os .

5 . Po r e l con tex to es pos ib l e deduc i r que e l l em a " p lu r ibus in unum" s ign i f i ca :

a ) Todos pa ra uno .

b ) Muc hos t r as l a un idad .

c ) P lu r a l idad en la un idad .

d ) Un i f i ca r a t odos .

e ) Un idad en la d i ve rs idad .

6 . E l p lan teamien t o gener a l de l t ex t o es :

a ) Los n iños deben ap render a s e r hos p i t a l a r ios . b ) No ex i s ten cu l t u ras igua les . c ) La hosp i t a l i dad es e l s ueño de l a hum an idad . d ) La g randeza de un pueb lo es p ropo rc iona l a su c apac idad de se r hos p i t a la r i o . e ) Una c u l t u ra es super i o r s i p r oporc i ona b ienes t a r a s us c i udadanos .

7 . E l m e jo r t í t u l o pa ra es te t ex to se r ía :

a ) I nc l us ión y exc lus ión . b ) Cu l t u ras s uper io res . c ) A rmon i za r en l a d i ve r s i dad c u l t u ra l . d ) Los n i ños y la hosp i t a l i dad . e ) La cu l t u ra de la hos p i t a l i dad .

8 . Esc oge la a l t e r na t i va donde se enc uen t ren s inón im os de las pa lab ras subrayadas en la s igu ien t e o rac ión :

“ Nada soc ia lmen te e f ec t i vo se ed i f i c a s obr e e l des prec io o la mu t i l ac ión de lo que v i nc u la a l n iño con s us mayor es " . a ) a f ec t i vo - f r ac t u r a b ) im pac t an t e - des t r ucc ión c ) r e levan t e - pé rd ida d ) r e la t i vo - mu t ac ión e ) educ a t i vo – c anc e lac ión

9 . Esc oge l a a l t e rna t i va donde se encuen t r en s inón im os de las pa lab ras subrayadas en la s igu ien t e o rac ión :

“ ( . . . ) hombr es y mu j e res , que s on sem e jan tes en sus nec es idades ( . . . ) pe r o q u e a r t i c u lan s us v i das en una po l i f on ía en r iquec edora , s uges t i va . " a ) s i t úan - o rques tac ión b ) o rgan i zan - he te rogene idad c ) co locan - f i es t a d ) en lazan - me lod ía e ) es c r iben - f o rma

La s soc i ed ades occ i d en ta l es v i en en ex p re sando , de sde hac e m ucho t i em po , un sen t i m i en to g l oba l exp ues to a t ra vés de l o qu e hoy l l am ar íam os , s i n pud o r , l a so c i edad de l espe c tácu l o . C on es ta b r eve d i vagac i ón q u i e r o se ña l a r un hech o qu e , s i n l uga r a du das , es un pe r f ec to e j em p l o de ac t i v i dad l úd i ca en e l d om i n i o es t r i c to de l d epo r te y , a l m i sm o t i em po , r ep r esen ta a l dep o r t e m ás g l ob a l i zado de todo s . Me r e f i e r o , po r su pues to , a l f ú tbo l y su i m p res i o nan te po de r pa ra con vo ca r , en po cos d ías , l a a ten c i ón , e l f r ene s í y l a l ocu ra de tod o e l m u ndo . La s i ngu l a r i da d g l ob a l i zado ra d e l f ú t bo l ha ten i do sus e f ec tos y be ne f i c i os , i nc l us o en pa ís es que no t i enen dem as i ada o n i nguna a f i c i ón p o r e l m i sm o . D esd e un pueb l i t o pe rd i do e n una t r i s te y m i se r ab l e reg i ó n a f r i cana , has ta un ba r i ns i gn i f i can te de l a a ven i da U r dane ta en C a racas , l a m ag i a de l f ú tbo l t r ans f o rm a l a co nduc ta de qu i e nes j am ás ha n as i s t i do a un p a r t i do . Es to es l a pu ra y s i m p l e g l ob a l i zac i ón de un de po r te que só l o en l o s m om en tos m ás e s te l a r es de su d esa r r o l l o , p uede m o v i l i za r a i gna ras m asa s a l rede do r d e u n t e l e v i so r p ues to en l a v ía púb l i ca .

E l N a c i o n a l . 9 d e j u l i o d e 2 0 0 0 . 1 . L a i n f o r m a c i ó n d e l t e x t o a n t e r i o r e s t á o r g a n i za d a s i g u i e n d o l a s i g u i e n t e e s t r u c t u r a : a ) H e c h o – o p i n i ó n b ) O p i n i ó n – e j e m p l i f i c a c i ó n c ) P r o b l e m a – c a u s a d ) P r o b l e m a – c a u s a – c o n s e c u e n c i a e ) C o m p a r a c i ó n y c o n t r a s t e 2 . E l t í t u l o m á s a p r o p i a d o p a r a e l t e x t o a n t e r i o r e s : a ) E f e c t o s d e l a g l o b a l i za c i ó n b ) D e p o r t e y c o m u n i c a c i ó n c ) F ú t b o l : l a g l o b a l i za c i ó n d e l d e l i r i o d ) L a s o c i e d a d d e l e s p e c t á c u lo e ) U n s e n t im i e n t o g l o b a l p o r e l d e p o r t e 3 . L a o r a c i ó n m á s a p r o p i a d a p a r a c o n t i n u a r e l s e g u n d o p á r r a f o y c o m p l e t a r s u s e n t i d o e s : a ) L o s v e n e zo l a n o s , p o r e j e m p l o , i g n o r a n s u p r o p i o f ú t b o l b ) E n u n a t a s c a d e E l S i l e n c i o , e l d í a q u e j u g ó I t a l i a c o n t r a H o l a n d a , p r e s e n c i é u n a f u r i o s a d i s c u s i ó n e n t r e d o s b u h o n e r o s a p r o p ó s i t o d e u n a j u g a d a q u e e l á r b i t r o h a b í a s e n t e n c i a d o i n j u s t a m e n t e c ) L a p r e f e r e n c i a a f e c t i v a d e l o s a f i c i o n a d o s v e n e zo l a n o s p o r e l f ú t b o l d e o t r o s p a í s e s t i e n e s u o r i g e n e n e l f r a c a s o d e l o s e q u i p o s n a c i o n a l e s d ) E l f ú t b o l e s e l d e p o r t e q u e a r r a s t r a t r a s d e s í m a yo r e s d o s i s d e a g r e s i v i d a d e ) E l s u e ñ o d e l a a l d e a g l o b a l s e h i zo m á s t e m p r a n o c o n e l f ú t b o l

LECTURA CRÍ TI C A SENCILLA 10 minutos 5 mi nut os - r evi s ión

L e e c o n a t e n c i ó n , l o s e j e r c i c i o s d e l 1 a l 3 s e b a s a n e n e l s i g u i e n t e f r a g m e n t o , c o n t e s t a y e s c r i b e a l t i p o d e r e a c t i v o q u e c o r r e s p o n d a n :

El f ragmento t r a ta sobre l os or ígenes de l os ca l endar ios . E l m ás an t iguo c a lendar io de l que hay no t i c i a f ue c ons t r u i do po r los s umer i os en Mes opo tam ia , hac e unos 500 años . No s e basaba en la t r as lac i ón de l a T ie r r a en t o rno a l So l . E r a un c a lendar io lunar , aunque mod i f i cado . Los c a lendar i os an t iguos e ran lunar es y s us e r ro r es y exac t i t udes se ag ravaban con e l paso de los años . J u l i o César , po r cons e jo de Soc ígenes , as t rónomo de A le j andr ía , es tab lec ió en e l año 45 a C : un nuevo ca lendar i o pa ra e l m undo romano . E l ca lendar i o j u l i ano se bas aba en que cada año t iene 365 d ías y c uar t o y es tab lec ía e l s i s tema de años b is i es tos . Como e l año t iene exac tam ent e 365 d ías , 5 ho r as , 48 m inu t os y 46 s egundos , c ada año s e i ba ac umu lando un e r ro r de 12 m inu t os y 2 s egundos . En 1582 cuando e l Papa Gregor io X I I I s e dec id i ó a rec t i f i ca r e l c a lendar io j u l i ano , e l a t r aso as cend ía a 10 d ías . E l Papa Gr egor i o conv i r t i ó e l p r im ero de j u l i o de aque l año en e l d ía onc e y es tab lec ió c uá les s e r ían los años b is i es tos pa ra r ec t i f i ca r s i s tem át i c amente e l e r ro r . E l ca lendar i o g re gor i ano f ue acep tado po r t odos l os pa ís es , aunque a lgunas n ac iones no ca t ó l i cas demor a ron s u adap tac ión .

1 . Según e l f r agmento , l a pa lab ra “ no t i c i a ” ( l ínea 1 ) s e re f ie re a :

a ) opc ión b ) as ombr o c ) conoc im i en t o d ) novedad e ) ac t ua l idad

2 . En e l f r agment o se p l an t ea l a im por t anc ia de :

a ) conocer lo s c a lendar i os an t iguos b ) vo l ve r a l ca lenda r i o j u l i ano c ) va lo ra r la as t r onom ía rom ana d ) es t ab lece r un ca lendar io m und ia l e ) emp lea r l os c a lendar i os l una res

3 . De l a l ec t u ra s e in f i e r e que en l a an t igüedad hubo una es t r ec ha r e l ac i ón en t re

a ) l os r eyes y lo s c i en t í f i cos b ) e l t i empo y l os p l ane t as c ) l a re l ig i ón y l os c a lendar ios d ) l a econom ía y los ca lendar ios e ) l os c a lendar ios s o la r es y l os lunares

SESIÓN 5 LECTURA CRÍ TI C A DOBLE

1 0 minutos 7 mi nut os - r evi s ión

Los e je rc i c ios de l 1 a l 5 se bas an en l as s igu ien tes l ec tu ras : Ambas l ec t u ras t ra t an s obr e los abas tec im ien t os de agua en l as c i udades . Lect ur a A G rac ias a l t r aba j o r ea l i zado en las ú l t imas c ampañas de exc avac ión y a l os nuevos ha l l a zg os resu l t an tes de las m ismas , se apoya s obre bas e segur a nues t r o c onoc im ien to de la a rqueo log ía de Ca ldas de Ma lave l l a . La v i l l a , hoy com o aye r , debe su ex is t enc ia a una p r od ig i os a f uen te de agua c a l i en t e . Sobre es t e l ugar , du ran te e l p r inc ipa do de C laud io , de l os años 41 a l os 54 de nues t ra e ra , s e cons t ruyó un g ran ed i f i c i o t e rma l , ap rovechando l a p rox im idad de una de l as f uen tes . Es una ob ra p l enamente romana , de l a que s e cons er van m uc hos e l ementos . E l c en t r o , es l a g ran p i sc ina r ec t angu la r , con esc a le r as en t r es de los c ua t r o c os t ados , r odeada de unos pas i l l o s c ub ie r tos y t r es hab i t ac iones d i spues tas a igua l d i s t anc ia en l os l ados es te y oes te . Hac ia e l no r t e , un mur o c i ego se r v ía de pa red , m ien t ras q ue , hac ia e l s u r , a t r avés de unos a r cos , s e ac ced ía a o t ro pas i l l o cub ie r t o con una g r an bóveda , s i t i o que c on t en ía una hab i t ac ión en c ada uno de l os ex t r emos y , en e l c en t r o , o t r as sa las de s e r v ic i o y l a en t r ada de l ed i f i c io . De las t r es dependenc ias que se ha l l an d i spues t as a l es te de la p i sc ina , la c en t r a l , mayor y do t ada de una t r ip l e puer ta , l e daba una d i s t inc i ón s ag rada a la f uen te de agua c a l i en t e . La f i na l i dad de las hab i t ac iones en f ren t e e ra d is t i n ta . E l s e r v i c io de desagüe de l a g ran p i sc ina se ha l l aba s i t uado a l su r oes te , c on unas es ca le ras q ue f ac i l i t aban e l descens o . Los c im ien tos de los a rc os , la es t r uc t u ra pe r i f é r i ca y e l ha l l a zg o de l yac im ien t o de g r an can t idad de v i d r io p l ano nos i nv i t an a r es t i t u i r t odo e l espac io c e r rado con bóveda de a r i s ta y g ran des ven tana les . E l r esu l t ado es un m onumento t e rma l d i s t in to de l os que podemos encon t r a r en cua lqu ie r o t ro s i t i o . Se t ra t a de un ba lnear io q ue p r e tend ía ap rovechar e l va lo r cu r a t i vo de unas aguas med ic ina les y la d ispos ic ión p r i v i l eg iada de la f uen te . L a im por t anc ia de l agua y s u s i t uac ión p r i v i l eg iada ace le ra r on e l p roc es o de roman izac ión Lect ur a B A m ed ida que l as g randes c iudades evo luc ionan , s e hac e más a rduo e l p r ob lema de l abas t ec im ien to de agua po t ab le . Las i ns t a l ac i ones en un g ran cen t r o de pob lac ión cons t i t u yen un p r ob lem a de i ngen ie r ía de d i f íc i l s o luc i ón .

Par a demos t ra r cómo se abas tec e de ag ua a una g ran c i udad , véase c omo – po r e j emp lo – e l s i s t ema de agua c o r r ien te de Nueva York , po r s e r uno de los más com p le jos e i n t e resan t es , se gas ta r on en é l más de dos c ien t os m i l l ones de dó la res . Hubo que t r ae r e l agua des de un lugar s i t uado a c ien to s es en t a k i l ómet ros de l os l ím i t es de la c i udad , a t raves ando m on t añas y va l les , y pasando por deba j o de los r íos y a r royos . Du ran t e más de s ie t e años , m i l l a res de hombres t raba j a ron en es ta ob r a g igan t esc a . S i b i en es c i e r t o que s u cos to f ue enorme, debe c ons ide ra rs e com o m uy b ien em p leado ese d i ne ro , ya que la f a l t a de agua aunque só lo f ue ra po r un d ía , p roduc i r ía una pé rd ida de v idas y b i enes muy s uper i o r a l cos t o de l a ob ra . Var i os pe r i t os in i c i a ron un es t ud io s obr e t odas l as c o r r i en t es de ag ua de los a l r ededores a f i n de aver iguar dónde podr ía ha l la r s e una mayor y me j o r r ese r va de ag ua po t ab le . Desc ubr i e ron que e l l uga r más c e rc ano que podr í a i n t e res ar es taba s i t uado en las mon tañas c e rca de l r ío Hudson . Poco después , em pezar on l as ob r as des t i nadas a t r ae r e l agua a l a c i udad . Se cons t r uyó una g r an p resa c ruzando e l r i a chue lo l l am ado Esopus Cr eek . És ta t i ene c e rc a de un k i l ómet ro y med io de la rgo a una a l t u ra de s es en t a y s ie t e met r os sobre e l “ le cho” de l r i achue lo . E l mur o de con tenc ión t i ene un espesor de c i nc uen t a y ocho met r os , reduc iéndos e g radua lmen te has ta s ie te met r os en la c ima , a l o la rgo de la cua l hay una p i s ta pa r a ca r r os .

1 . En l a l ec tu r a A , l a f r ase : “hoy com o aye r ” ( l ínea 5 ) s e r e f ie r e a que l a v i l l a

a ) f ue va l io sa en un pasado r emot o . b ) pe r t enec ió a o t ra époc a . c ) ha i n te r esado a l os a rqueó logos . d ) f ue desc ub ie r t a r ec ien temente . e ) ha pe rm anec ido a t r avés de l t i em po

2 . Según l a le c tu r a A , e l éx i t o de l ed i f i c io t e rma l s e bas a en

a ) l a época de la cons t r ucc ión b ) l a ex t ens ión de s u es t ruc t u ra ex t e rna c ) l a pos ic i ón es t ra tég ic a d ) l a g ran p isc i na de l c en t r o e ) su cons t rucc ión p l enamente r omana

3 . Según la l ec tu r a B , e l gas to de m i l l ones de dó la res en e l s i s tema de agua po t ab le de Nueva Yo rk es

a ) una pé rd ida de b i enes b ) una inve rs i ón j us t i f i c ab le c ) un desp i l f a r ro de f ondos d ) una pé rd ida de c on t r i buc iones e ) una buena f uen te de emp leo

4 . En l a l ec t u ra A , a d i f e renc ia de l a l ec t u ra B , e l e l emento agua s e pe rc ibe c on c i e r t a

a ) i nd i f e renc ia b ) f r i a ldad c ) g ra t i t ud d ) devoc ión e ) sa t i s f ac c ión

5 . Una idea que com pa r ten ambas lec tu ras es

a ) e l uso de la p ied ra pa ra ed i f i c a r ce rca de l agua b ) l a c ons t r uc c ión de ed i f i cac iones en la desemboc adura de l r ío c ) l a ub icac ión e s t ra t ég i ca de las ed i f ic ac iones d ) l as t écn i cas es t ruc tu r a les ap l i cadas a es t as c ons t ruc c iones e ) e l poder c u ra t i vo de l as aguas de todos los cuerpos de agua

LECTURA CRÍ TI C A SENCILLA 1 0 minutos 1 0 minu tos - rev is i ón

L e e c o n a t e n c i ó n , y c o n t e s t a l o s e j e r c i c i o s d e l 1 a l 7 s e b a s a n e n e l s i g u i e n t e f r a g m e n t o .

El f ragmento t r a ta sobre : A favor de las n i ñas

Los t iem pos han cam b iado , lo s cam pes inos han des apar ec ido de los c ampos y s e han ins ta l ado en l as u rbes c on sus f am i l i a s , sus h i j as van a t r aba j a r des de m uy t empr ano , an tes que l os va rones , que es tud ian más t i empo . Apor tan d ine ro a la cas a en vez de l l e va r lo f ue ra y po r es t e mot i vo r inden a las r espec t i vas f am i l i as t an to más que e l va r ón , que de o r d ina r io gas ta mucho m ás . Las mu j e res t raba j an a l m enos an tes de c asars e . Una vez so luc ionado e l p rob lema de l a dependenc ia ec onóm ic a de l a f am i l i a , s e r ía de espera r que e l nac im ien to de una n iña p rovocar a g r i t o s de j úb i lo , j u s tamente po rque s e t ra ta de un se r p roduc t i vo , d i s pues t o a t r aba ja r pa ra apor t a r d ine ro a la casa , y adem ás , a enc argarse de l t r aba jo domés t i co , pa ra e l c ua l l a n i ña se rá ad ies t rada l o m ás p ron to pos ib le , t r a t ando de que no lo e luda nunca : un s e r p r ov is t o de energ ía f o rm idab le , de f ue r za env id i ab le que c ons igue cum p l i r l o que n ingún va r ón t endr ía l a v i t a l i dad de hacer , un ve r dader o t r ip l e t u rno , c ons t i t u ido po r e l t r aba jo dom és t i co , t r aba j o ex t radom és t i co , p roc r eac ión y c r i anza de l os n i ños , s in em bargo n ingún j úb i l o . E l esperado , e l p r e f e r i do , e l anhe lado s igue s iendo e l va rón . E l hecho es que , m ien t ras l a rea l idad s oc ia l cam b ia c on c rec ien te r ap idez , las es t ruc tu r as ps i co lóg icas de l hombr e c amb ian con e x t rem a l en t i t ud . Por m i l en ios e l hombr e ha s i do e l de t en t ador de l poder ; no s opor ta e l pens amien t o de q ue es t o ac abará a l ces ar su v i da , qu ie r e t r ansm i t i r l o a o t ro s e r s im i l a r a é l . Q u ien t i ene e l poder es tá imbu ido de p res t ig io , se l evan t a com o un s ímbo lo , t i ene e l de recho y e l deber de r ea l i za rs e a l máx im o, de é l se espera que se c onv ie r ta en un i nd i v i duo , es cons ide rado po r l o que s e rá . A l os hombr es y a l a s m u je r es l es es per an des t inos d i f e ren t es . Los p r im eros t ienen la pos ib i l i dad de u t i l i za r t odos los r ec u rsos : p e rs ona les , am b ien ta l es y a j enos pa ra r ea l i za rs e ; es e l s a l voconduc t o pa ra e l f u tu ro ; es e l b i enes ta r po r e l ego ísmo; m ien t ras que l as m u je res p revén l a renunc ia a l as as p i r ac i ones pe rs ona les y l a i n te r i o r i zac ión de s us p rop ias energ ías pa ra q ue los o t r os puedan des cubr i r l a s . De l a m u je r s e espera q ue se c onv ie r ta en un ob j e to , es cons ide rada po r lo q ue da r á . E l mundo se r ige s obre l as compr im idas energ ías f emen inas q ue es t án a l l í c omo una g ran r ese r va a d is pos i c i ón de l os q ue emp lean l as suyas pa ra conseg u i r s us asp i r ac i ones de poder .

G i a n i n i , E ( 1 9 9 2 ) A f a v o r d e l a s n i ñ a s . C a r a c a s : M o n t e Áv i l a E d i t o r e s

1 . E l p lan teamien t o f undam ent a l de l p r ime r pá r ra f o es :

a ) La super i o r idad de la m u je r en la soc iedad ac t ua l b ) La des igua ldad s oc ia l en t r e e l hombre y l a mu je r c ) La t r ans f o rmac ión de l a s oc iedad ru r a l en soc iedad u rbana d ) E l pape l de la mu j e r en la f o rmac ión de l os va lo r es f am i l i a res e ) E l r o l de l a mu je r en la f am i l i a

2 . La o r ac ión que me j o r eng loba e l c on t en ido de l t e r c e r pá r ra f o es :

a ) De la mu j e r s e es per a que se c onv ie r ta en un ob je t o b ) Los p royec tos de v i da de las mu je r es y l o s hombres c on t r as tan en t re s í c ) E l mundo se r ige sobre l as energ ías f emen inas d ) Los hombres u t i l i zan los rec u rs os pe rs ona les y amb ien ta l es pa ra r ea l i za rse e ) La m u je r r enunc ia a sus as p i rac iones p e rs ona les a f avo r de la f am i l i a

3 . E l c on t r as te q ue s e obs er va en l o p l an t eado po r lo s pá r r a f os dos y t r es se puede expresar a t r avés de las pa lab r as :

a ) Au to r idad y c on t r o l b ) Quer e r y poder c ) So l i da r i dad y ego ís mo d ) En t rega y sum is ión e ) I nd i v i duo y soc iedad

4 . La o rac ión q ue m e jo r res ume e l p lan team ien to f undam ent a l de l t ex to es :

a ) "Los t i empos han c amb iado , l os campes inos han desapar ec ido de l os cam pos y s e han i ns t a l ado en las u rbes c on s us f am i l i a s " b ) " De l a mu je r se espera que se conv ie r ta en ob je t o , es cons ide rada po r lo que da rá " c ) " E l esperado , e l p re f e r i do , s igue s iendo e l va r ón" d ) " E l hecho es que m ien t r as l a r ea l idad s oc ia l cam b ia c on c rec ien te r ap idez , las es t ruc tu r as ps i co lóg icas de l hombr e c amb ian con ex t rem a l en t i t ud " e ) "Por m i l en ios e l hombr e ha s ido de ten tador de l poder ”

5 . Tomando en cuen ta l o p lan teado en e l t e x t o s e puede a f i rmar que la exp res ión que más se r e l ac iona c on e l con t en ido de l t ex to es :

a ) "Hombr e y mu j e r s on comp lementa r i os " b ) " Donde qu ie ra que hay un hogar f e l i z es po rque hay una mu je r que s e o l v i dó de s í " c ) " La esposa es ta rá en s u jec ión a s u es pos o , as í c omo l a I g les ia es tá en su jec ión a C r i s to " d ) "La soc iedad avanza hac ia l a igua ldad en t r e lo s sexos" e ) “E l hombr e es e l s us t en t o de l hogar ”

6 . De l a l ec t u ra de l t ex t o s e puede in f e r i r que : a ) E l c ompor tam ien to m asc u l ino obedec e a r azones gené t i c as b ) E l f em in ismo es un c ompor tam ien to ap rend ido c ) E l mach ism o es una he r enc ia s oc io - c u l t u r a l d ) E l hombr e es b io l óg i camente super io r a la m u je r e ) La m u je r es b i o lóg ic ament e s uper io r a l hombr e

7 . T omando en c uen ta e l c on t ex to , l a pa lab ra subrayada en e l p r im er pá r ra f o s e puede s us t i t u i r po r :

a ) Evada b ) Pr esc inda c ) A f ron te d ) Sos laye e ) Ac ep t e

L e e c o n a t e n c i ó n , y c o n t e s t a l o s e j e r c i c i o s 1 y 2 s e b a s a n e n e l s i g u i e n t e f r a g m e n t o .

El f ragmento t r a ta sobre una descr ipc ión b reve de l c i r co r omano

( 1 ) E l c i r c o romano ha l l ábase magn í f i camente decor ado , desde t odos los pun tos de v i s ta . Es una desc r i pc ión de l s ig l o IV se e log ian los r iqu ís imo adornos de b ronce de l as g rader ías . Per o su o rna to p r inc i pa l e ra e l O be l i sc o que Augus to mandó

( 5 ) e r ig i r en s u cen t ro ( e l que ahor a s e l evan t a en la P iazza de l Popo lo ) , a l que Cons tanc io añad ió o t ro m ayor que e l p r imer o ( e l que ac tua lm en te se l evan ta en l a P laza de Le t rán . E l c i r c o ha l l ábas e r odeado por f ue ra , en t oda su ex tens ión , po r a r cadas con puer t as y esc a le r as po r las cua les

( 1 0 ) pod ían en t r a r y s a l i r des ahogadamente m i l es de pe rs onas a l m ismo t i empo . Ba jo l as bóvedas de es t os a t r i os hab ía , adem ás , t i endas y l o ca les de d i ve rs as c l ases pa ra m ayor c omod idad de los es pec tador es , enc ima de l os c ua les s e enc on t r aban l as v i v i endas de sus p r op ie ta r i os ; a l pa r ece r , l os

( 1 5 ) dos a t r ios se t u rnaban , ded ic ándos e uno a t i endas y o t ro a en t rada de l c i r co .

1 . La pa lab ra “ obe l i sco ” , l ínea 3 , s e u t i l i za c on e l s ign i f i cado de

a ) Esc udo b ) Adorno c ) S igno d ) P i l a r e ) Redonde l

2 . De acuerdo c on l a l e c tu r a , se puede in f e r i r que l e c i r c o rom ano

a ) Fue e r ig i do c omo una f o rma de inc r ementa r e l c omerc io b ) E ra exc lus i vo pa ra pe rs onas de de te rm inada c lase s oc ia l c ) Fue cons t r u i do como m onument o a Augus to d ) Es más un monument o es té t i c o que f unc iona l e ) Fue d is eñado de maner a f unc iona l

SESIÓN 6 LECTURA CRÍ TI C A SENCILLA

1 0 minutos 7 mi nut os - r evi s ión

I n s t rucc iones : Lee e l s i gu iente t ex to per i od í s t ico y se l ecc iona la opc i ón cor recta de l as s igu ientes pr egunt as . La po l ic í a , denunci ada por m atar una cu lebr a pr oteg ida EFE, A l ca lá de Henares Gonza lo M. , un j oven eco log is t a de A l c a lá de Henares , denunc ió a la Po l i c ía Loca l de la c iudad an t e e l t e l é f ono ve rde de la Agenc ia de Med io Amb ien te a l en te r a rs e po r la p rens a de que l os agen tes mat a ron una c u leb r a de esc a le r a –espec ie p ro teg ida - que ex t r a j e ron de l t apacubos de la rueda de un coche . La cu leb r a pe r tenece a una espec ie p r o teg ida po r e l M in i s te r io de Ag r i c u l t u r a , que s anc iona con mu l t as de d i f e ren t e c uan t ía a l que dañe a a lguno de es tos e j emp la res . Según Gonza lo M. , e l agen t e que s ac ó l a cu leb ra y la l l e vó en rosc ada en e l b razo has t a e l c ua r te l i l l o , sab ía que e ra i no f ens i va . E l f unc ionar i o exp l i c ó e l v i e r nes que no e ra c ie r t o que hub ie ran mat ado a l a cu leb ra c on una po r ra , s ino que e l r ep t i l se m ur i ó po r e l c am ino deb ido a l ca lo r . Cua t r o agen tes de la Po l i c ía Loca l y e l ed i l de Segur idad C iudadana in t e r v in i e ron en l a expu ls i ón de l a cu leb ra de l t apacubos . 1 . - E l j o ven ec o log i s ta Gonza lo M. : a ) Denunc ió a l a po l i c ía lo ca l po r un de l i t o eco lóg ic o b ) Fue denunc iado po r la po l i c ía eco lóg ic a c ) Rec ib i ó una denunc ia po r med io de l t e lé f ono ve r de d ) Ayudó a l a po l i c ía e ) L lam ó a la po l i c ía

2 . - Los agen tes de l a po l i c ía loc a l : a ) Tuv ie r on que mat a r una cu leb r a en l a esca le ra b ) Sacar on una c u leb ra a la esc a le r a c ) Ma ta r on una cu leb ra de es ca le r a d ) Es cond ie ron una cu leb r a de es ca le ra e ) Me t ie r on a l a cu leb r a de esca le ra

3 . - Es a espec ie de c u leb ra es : a) I no f ens i va b ) Una espec ie que i nmov i l i za a l as pe rs onas c ) Es m uy s ens ib le a l c a lo r d ) Se mur ió en e l c am ino e ) Fác i l de cons egu i r 4 . - E l t e l é f ono ve rde de l a Agenc ia de l Med io Amb ien te es pa r a denunc ia r : a ) De l i t os E lec to ra les b ) A los De l incuen tes c ) De l i t os c on t r a e l Med io Amb ien te d ) Para denunc ia r a l as Empr esas e ) De l i t os con t r a la s a lud

I n s t rucc iones : Lee y con testa l as p reguntas cor rec tament e de acuer do a l a l ec tu ra y com ple t a los espac ios en b lanco con e l inc iso que t omaste por respuesta .

FUNDACI Ó N DE ROM A

Los p r imer os hab i t an tes de Roma f ue ron pos ib l ement e una co lon ia p roven ien t e de l a c i udad de A lba Longa , s i t uada en e l Mon te Pa la t i no . Rom a se f undó en e l año 753 a .C . en la pa r t e i zqu ie rda de l

R ío T íbe r , con l a c onc ur renc ia de t res t r i bus : l o s ramnes es (latinos)

nombr e que g radua lmen te c amb ia r ía a “ rom anos” ; l os t i c iens es (sabinos)

y l os l úc e res (etruscos). En l as p r im er as e t apas de su h is t o r ia los

r amneses s e un ie r on con l os s ab inos y l a nueva t r ibu res u l t an te r ec ib i ó e l nombre de t i c i os , a l a c ua l s e sum ó una te r ce r a t r i bu la de l os lúc e res . Los o r ígenes m i to l óg i cos de Roma, na r r ados en la Ene ida , se r emont an a l a guer r a de T roya pues de a l l í huyó e l hé r oe t r oyano Eneas , desc end ien te de l a d i os a A f rod i t a . Luego de una ve r dadera

od is ea en t ab la una r e lac i ón amor osa c on D ido , r e i na de Car t ago (hoy Túnez), a la que a l f i na l , en cump l im ien to de una a l t í s ima m is ión

abandona . E l su i c i d i o de D ido an t i c i pa l a f u tu ra enem is tad en t re Car t ago y la c i udad que b r o ta r á de la es t i r pe de Eneas : Rom a. T ras un in f ruc tuoso pe r i p l o mar í t imo l l egó a las cos t as i t á l i c as . A l l í Eneas s e cas ó con Lav in i a , l a h i j a de l r ey la t i no . De es t a un ión nac ió Asc an io , qu ién años después de l a muer te de Eneas f undó la c iudad de A lba Longa , donde re i na r on sus des cend ien tes . E l ú l t imo de l os des cend ien tes de Eneas , Amu l i o , t r as des t ronar a s u he rmano Num i t o r , ob l igó a s u sobr ina Rea S i l v ia a conve r t i r se en una Ves t a l , pa r a ev i t a r as í una des cen denc ia que podr ía d i spu ta r l e e l t r ono . Per o e l d i os Ma r t e s e enamor ó de Rea S i l v i a y de ese r omance

engendró dos g eme los : Rómulo y Remo, que f ue r on a r r o j ados a l r ío T ibe r

po r in s t ruc c ión de Am u l io . Per o f uer on resc a tados po r un pas t o r qu ien o r denó que f ue r an am amantados po r su esposa Laurenc ia ,

l l am ada la “ loba” (latín lupha que s ign i f i ca prostituta) por s u conduc ta

i ndecor osa , l o que d io m ot i vo a la f ábu la romana de que hab ían s ido am amantados po r una loba . Es te pas t o r l os adop tó com o h i j os p rop ios , c r ec ie ron y c uando f ue ron mayor es c onoc ie ron s us o r ígenes , en tonc es r e to rna ron a A lba Longa , ma t a ron a Amu l io , l i be ra r on y r es t i t u ye ron a su abue lo Num i to r como Rey. E l l os po r su pa r te , se r ían los r es pons ab les de l a f undac ión de una nueva c i udad l l amada : Roma, p r ec isam ent e en e l l uga r donde f ue r on enc on t r ados , La c iudad f ue f undada e l 21 de ab r i l de l año 7 53 a .C .

d ía c ons ide r ado c omo e l dies natalis urbis Romae (d ía q ue nac ió l a c iudad de

Rom a) . Según l a le yenda los d ioses f avo r ec ie ron a Rómu lo pa ra que e s te f undar a d icha c i udad , po r lo que t r azó e l r ec i n to sag rado con un a rado . Remo en f adado l e des a f ió y R óm u lo l e d io muer te d i c i endo “ as í pe re zc a e l que se a t rev a a pas ar po r es te r ec in t o ” . As í Rómu lo s e c onv ie r te en e l p r im er Rey de Roma. 1 . - E l ________________ de l año ___________ se f undó Roma:

a ) 753 a . C .

b ) 21 de ab r i l a .C

c ) 24 Oc t ub r e -1452

d ) 21 de Abr i l - 753 a . C

e ) 20 de ab r i l - 1753 a . C

2.- E l hé r oe t royano l l am ado _______________ se enamor ó de

__________ re i na de Car t ago , qu ien abandono por i r a l a guer r a y

és ta a l ve r l o pa r t i r s e ______________ :

a ) Numi t o r - D ido - casó

b ) Eneas - Rea S i l v ia -en loquec ió

c ) Ma r te - Rea S i l v ia - huyó

d ) Eneas - D ido -su i c i dó

e ) Mar te - D ido - esperó

3 . - La Loba que amam ant ó a l os geme los ___________________ e ra

____________ :

a ) Amu l i o y Num i to r - un an ima l

b ) Eneas y Amu l io - una m u je r

c ) Rómu lo y Remo – una p r os t i t u ta

d ) Rómu lo y Remo – de conduc ta i ndec orosa

e ) Eneas y Num i t o r - una buena madre

4 . - Rea S i l v ia e ra h i j a de ________________ y su t ío , pa r a que no

tuv i e r a desc endenc ia y l o des t ronar á l a conv i r t i ó en

_______________ :

a ) Amu l i o - Ves t a l

b ) Numi t o r - Ves t a l

c ) Eneas - V i rgen

d ) Mar te - V i rgen

e ) Eneas - Ves t a l

4 . - Ves ta l s ign i f i c a _____________ y Loba en la t ín

_______________ :

a ) Pr os t i t u t a -Am argada

b ) Fa l sa - Amargada

c ) V i rgen - Pr os t i t u ta

d ) V i rgen - In to l e ran te

e ) Pr os t i t u t a - f a l s a

5 . - Laurenc ia e ra esposa de ______________ que enc on t r ó a lo s geme los y l o s adop t ó como h i j os , cuando c r ec ie r on l e s con to su o r igen , y e l lo s re t o rna ron pa ra _______________ a s u abue lo __________ a l t r ono .

a ) Eneas - Res t i t u yó - Numi t o r

b ) Pas to r - Res t i t u i r - Num i to r

c ) Amu l i o -L ibe ra r - Eneas

d ) Numi t o r -L i be r a r y Res t i t u i r - Amu l io

e ) Pas to r - r es t i t u i r - Eneas

6 . - La f ras e la t ina _________________s ign i f i ca_____________

_________________________________ .

a ) d ies na ta l i s u rb is Rom ae - Na ta l i c io de Roma

b ) na t a l i s u r b is r ome - Roma u r bana

c ) d ies na t a l i s u r b is Rom ae - D ía que nac ió la c i udad de Rom a

d ) Fac to na t a l i s u rb i s rom e -Es un hecho que nac ió r oma

e ) na t a l i s f ac to r ome - Hecho h i s tó r i co

7 . - E l P r im er Rey de___________ f ue___________________

a ) T roya - Eneas

b ) A lba Longa - Amu l i o

c ) Roma- Rómu lo y Rem o

d ) Roma- Róm u lo

e ) A lba Longa - Eneas

8 . - Rey de Roma es cog ido po r l os _____________ y au to r i n te l ec tua l

de la m uer t e de su p rop io he rmano___________ .

a ) As can io - Num i t o r

b ) D ioses - Remo

c ) Numi t o r - Remo

d ) La t i nos - Rómu lo

e ) D ioses - Num i to r

I n s t rucc iones : Lee y con testa l as p reguntas cor rec tament e de acuer do a l a l ec t ur a que a cont i nuac ión se m uest ran y com ple ta los espac i os en b lanco que se requie ran .

L ÁZ ARO CÁRDENAS

Pres iden te Cons t i t u c iona l ( 1934 -1940)

Cuando p r o tes tó com o p res iden t e de l a repúb l i ca , l a c l ase po l í t i ca s upus o que s e r ía o t ro t í t e r e de P lu t a rc o E l ías Ca l les . L l egó a l a an tesa la de l pode r c omo s u p ro teg ido . Desde l os años de la r evo luc ión e l j e f e máx im o le hab ía t om ado a f ec to y en ocas iones l e l l am aba “ e l chamaco” . E ra Cár denas d is c i p l inado , me t ód ic o y r e f l e x i vo , nunc a s e que jó , t r aba jaba con p res teza y en las s i t uac iones más g raves s i empr e se compor tó de m anera i ns t i t uc i ona l . Apr end ió los sec re t os de la l i d po l í t i ca gobernando Mic hoacán , r eco r r i endo los campos pe t ro l e ros com o j e f e m i l i t a r , ac e rc ándos e a l a gen te .

Esas cua l idades l e mer ec ie r on la bend i c ión de Ca l les pa ra a lc anzar e l pode r a t r avés de l Par t ido Nac iona l Revo luc ionar i o , pa r t i do o f i c i a l ún ic o , y c uando par ec ía q ue e l Je f e Máx imo c on t inuar ía e j e rc i endo e l poder t r as l a s i l l a p res idenc ia l , l a voz popu la r acuñó una r ima que s eña laba la s um is i ón p r es idenc ia l f r en te a Ca l l es : “Aq u í v i ve e l p res iden te pe ro e l que m anda v i ve en f ren te ” . Su au to r i dad e ra i nd isc u t ib l e y nad ie l a puso en t e la de j u i c io , pe r o e l c ham aco de jó de se r l o pa r a conver t i r s e en e l es t ad is t a “ Lázaro Cár denas ” . Com enzó s u s exen io s in e l poder en s us m anos . Per o con su aguda obs er vac ión de l a r ea l i dad nac iona l , en poco t iem po e l a lumno s uperó a l maes t ro .

Cár denas a l en t ó l a o rgan i zac ión de s i nd ic a tos , l a un idad y mov i l i zac ión ob r e ra y l a s hue lgas . Su p r io r i dad e r a una : cons o l ida r s u poder apoyándos e en las c l as es popu la res pa r a en f ren ta r a l Je f e Máx im o. Demor ó un pa r de años y f i na lmen te en 1936 s e desh i zo de Ca l les env iándo lo a l ex i l i o .

E l r epar to ag ra r i o no t uvo l ím i t es . Los g randes l a t i f und ios y las v i e j as hac iendas que sobrev i v i e r on a l a revo luc ión f ue ron o t o rgadas , en f o rma de e j idos , a dec enas de m i les de cam pes inos . Y aunque l uego e l e j i do demos t ró se r un f rac as o y un t e r r ib le i ns t r umento de c on t r o l s oc ia l , nad ie cues t i onó la buena f e y e l esp í r i t u j u s t i c ie r o de l p res iden te . Cárdenas do t ó a l s i s tema po l í t i co mex i cano con una se r ie de p i l a res ideo lóg ic os que luego se c onv i r t i e ron en pa r ad igmas de l Méx i c o m oderno . E l m ás impor tan te f ue e l l l amado nac iona l i smo r evo luc ionar i o , v inc u lado en t odos s en t i dos a la de fens a de la s oberan ía nac iona l f r en te a l a amenaza cons t an t e de l ex te r io r , pa r t i c u la rmen te de Es tados Un idos . E l nac iona l i smo revo luc ionar io

s e mate r i a l i zó en uno de los ac on t ec im ien tos m ás s ign i f i ca t i vos de l s ig lo XX : l a exp rop iac ión pe t r o le r a .

En un mundo que pa rec ía de r r umbars e en v ís per as de l a segunda

guer ra m und ia l . Méx i c o dec id i ó ab r i r s us puer t as a l os r e f ug iados y

pe rs egu idos po l í t i c os de d is t in t as reg iones de l o r be – com o León

T ro t sk y - un po l í t i co sov ié t i c o y f undador de l E jé rc i t o Ro j o que se

opon ía a l gob ie rno de S ta l i n . Con l a de r r o ta de f in i t i va de l a r epúb l i ca

españo la en 1939 , 20 m i l ex i l i ados enc on t r a ron s eguro en Méx i c o .

Per o l a g ran ob ra de Cárdenas f ue c r ea r la es t ruc t u ra f unc iona l de l

s i s tema po l í t i co mex i c ano , q ue pe rm i t i r ía a l pa r t i do o f i c i a l man tener

e l poder e l r es t o de l s ig l o XX . Más a l l á de la so l i da r i dad p res idenc ia l

c on las c l as es popu la r es , e l apoyo a la o rgan i zac ión de ob re r os y

c ampes inos impu ls ada du ran te los p r im eros años de s u gob ie rno

ten ía un c la r o ob j e t i vo : e l c on t r o l .

Pa r a e l l o f ue necesar i o rees t r uc tu r a r e l pa r t ido o f i c ia l . La

t rans f o rmac ión f ue p ro f unda y s ign i f i có e l a f ianzam ien to de la

“ f am i l i a r evo luc iona r i a ” en e l poder . Se o rgan i zó e l pa r t ido en 4

s ec t o res : ob r e ro , c ampes ino , bu roc rac ia y sec to r m i l i t a r . Comenzó

as í l a e r a de l co r po ra t i v i sm o mex i cano , ba jo e l c ua l l os t r aba j adore s

de l gob ie r no y qu ienes pe r tenec ían a s ind ica t os , o rgan i zac iones

c ampes inas y e l e j é r c i t o s e ha l laban a f i l i ados - ob l iga to r iam ent e - a l

pa r t ido o f i c ia l . Po r s i f ue r a poco , pa ra bo r r a r t odo r ecuerdo de

Ca l les , en mar zo de 1938 e l pa r t i do cam b ió de nom bre y f ue

r ebau t i zado com o Par t ido de la Revo luc ión Mex i cana .

Cár denas de jo la p res idenc ia en 1940 y se conv i r t i ó en la f i gu ra

mor a l de la revo luc ión mex i cana has t a e l d ía de s u muer te .

1 . - Pres iden te de la Repúb l i ca q ue l e apodaba a Lázaro Cá rdenas “ e l

c ham aco ” :

a ) Em i l io Por t es G i l

b ) Pasc ua l O r t i z Rub io

c ) P lu t a rc o E l ías Ca l l es

d ) Abe la r do L . Rodr íg uez

e) Lázar o Cárdenas

2 . - Gober nador de Mic hoacán que ap r end ió l os s ec r e tos de la

po l í t i ca pa ra l l ega r a s e r p res iden te de l a Repúb l i ca s uperando a l

maes t r o :

a ) Abe la r do L . Rodr íg uez

b ) Lázar o Cárdenas

c ) Em i l i o Por t es G i l

d ) Manue l Áv i la Camacho

e ) Pasc ua l O r t i z Rub io

3 . - Ex- p res iden t e de l a repúb l i ca que f ue ex i l i ado du ran te e l gob ie rno de Lázaro Cár denas :

a ) Abe la r do L . Rodr íg uez

b ) Em i l io Por t es G i l

c ) P lu t a rc o E l ías Ca l l es

d ) Manue l Áv i la Camacho

e ) Pasc ua l O r t i z Rub io

4 . - Je f e Máx im o c reador de l Par t ido Nac iona l Revo luc ionar io , po r e l

c ua l s e l l egaba a l poder , y Lázar o Cár denas se enc argó de c amb ia r le

e l nom bre y r ebau t i za r lo :

a ) Par t i do Revo luc ionar i o I ns t i t uc i ona l

b ) Par t i do L ibe ra l Mex i c ano

c ) Par t i do de l a Revo luc ión Mex i cana

d ) Par t i do Nac iona l Revo luc ionar io

e ) Par t i do Revo luc ionar i o mex i cano

5 . - Duran te e l es t a l l i do de l a s egunda guer r a mund ia l , Méx i c o d io as i lo a re f ug iados y po l í t i c os t a l es como

a ) D iego R i ve ra

b ) F ide l Cas t r o

c ) León T ro t sk y

d ) Feder i co F ranco

e ) Raú l Cas t ro

6 . - En ______ f ue la _____________Pet r o le r a :

a ) 1936 – Con f ederac ión de T raba jador es de Méx i co

b ) 1938 – Expr op iac ión

c ) 1939 – Segunda Guer ra m und ia l

d ) 1946 – C reac ión de l PRI

e ) 1936 – Revo luc ión

7 . - La D ic t adura de Feder i c o F r anc o fue de r ro t ada en _______ y

t e rm inó l a ___________ Españo la :

a ) 1936 – Con f ederac ión de T raba jador es de Méx i co

b ) 1938 – Expr op iac ión

c ) 1939 – Revo luc ión

d ) 1940 – Manue l Áv i l a Cam ac ho

8 . - Par t i do de l a_________________________ que f ue o rgan i zado en

_______________ obre ro , c ampes ino , bu roc r ac ia y sec t o r m i l i t a r :

a ) Nac iona l Revo luc ionar io – M i l i t a r es

b ) Revo luc ión Mex i c ana – 4 s ec to r es

c ) Revo luc ionar i o I ns t i t uc i ona l - Corpo ra t i v i sm o

d ) L ibe ra l Mex i c ano - Sec to r es

e ) Revo luc ión L i be r a l - Sec to r es

SESIÓN 7 RED ACCIÓ N INDI RECTA

1 0 minutos 1 0 minu tos - rev is i ón

I n s t rucc iones : Lee e l s i gu iente t ex to per i od í s t ico y se l ecc iona la opc i ón cor recta de l as s igu ientes pr egunt as . En es t a s ecc ión no redac t a r ás , no obs tan te , l os e j e r c i c i os requ ie ren que dom ines l as com pet enc ias bás icas de l p roceso de Redac c ión pa ra r econocer los e r r o res que a t en ten con t ra la es c r i t u ra as e r t i va , t an to a n i ve l o rac iona l o p r opos ic i ona l as í como a n i ve l de pá r r a f o o de un tex to . Se i nc luyen t res t i pos de e j e r c ic ios : r econocer e r ro r es en la o rac ión , me j o ra r o r ac iones y me j o ra r pá r r a f os med ian t e l os c ua les mos t r a rás t u capac idad pa ra reconocer e r r o res , c amb ia r , sus t i t u i r , e l im ina r o añad i r l a i n f o rmac ión que requ ie r a una o rac ión , pá r ra f o o t ex to pa ra que es t é b ien redac tado . Es dec i r , mane j a r ás l os r ecu r sos que t r ibu tan a l buen dec i r como r e f le j o de l buen pensar . E l r econocer es t os e r r o res imp l i c a que t iene s la h ab i l i dad pa ra c omun ica r i deas c on c la r i dad y c o r recc ión . A c on t i nuac ión se p resen tan l as i ns t rucc iones con un e j em p lo y l a r espues ta a és t e . Ejem plo: Los a r t i s t as de la Esc ue la de Ar t es P lás t i cas A exh ibe hoy sus ob ras e n e l Museo d e A r te B C D Moder no . NO HAY ERRO R . E Respuestas

A B C D E

Expl icac ión: U n a r e g l a b á s i c a d e l a c o n c o r d a n c i a v e r b a l e n e s p a ñ o l e x i g e q u e h a y a i g u a l d a d d e n ú m e r o y p e r s o n a e n t r e e l v e r b o y s u c o r r e s p o n d i e n t e s u j e t o . E n e l e j e m p l o q u e n o s o c u p a , e l s u j e t o d e l a o r a c i ó n e s e l s i n t a g m a n o m i n a l : “ L o s a r t i s t a s d e l a E s c u e l a d e A r t e s P l á s t i c a s ” . É s t e e s t á c o m p u e s t o p o r e l s i n t a g m a “ l o s a r t i s t a s ” c u y o n ú c l e o e s u n n o m b r e e n t e r c e r a p e r s o n a p l u r a l , y o t r o s d o s s i n t a g m a s e n f u n c i ó n d e m o d i f i c a d o r e s i n d i r e c t o s . L a r e g l a d e c o n c o r d a n c i a e x p u e s t a e x i g e q u e e l v e r b o d e e s t a o r a c i ó n s e c o n j u g u e e n t e r c e r a p e r s o n a p l u r a l , p o r l o t a n t o , l a r e s p u e s t a e s ( B ) . E l e r r o r c o n s i s t e e n q u e s e d e b i ó e x p r e s a r e l v e r b o - e x h i b e - e n p l u r a l – e x h i b e n

Este e jem plo hay que t raba ja r l o c on l os a l umnos y que e l los enc uen t ren la r espues t a c o r rec t a . 5 min ut os Los sueños s on imágenes que se quedan g rabadas en l a men te de l as pe rsonas que duermen. a ) en l a me n te de las pe rs onas que duermen b ) en l a men te de las pe rs onas las cua les duermen c ) en l a men t e de las pe rs onas c uando duermen d ) en l as pe rs onas y sus m en t es que duermen e ) de l os que duermen en las m en t es de las pe rsonas Met odolog ía suger i da: Lee cu idados ament e e l t e x to ; as egú ra t e d e en tende r l as ideas expr es adas .

T ra ta de de te rm ina r l os e r r o res g ram at i ca les más com unes c omo, po r e j em p lo , l a f a l t a de concor danc ia en t re s u je t o y ve rbo , o en t r e ad je t i vo y nombr e .

Recue rda que hay o rac iones que requ ie ren reconocer lo c o r rec to .

Cor r ige t odos los e r r o res que reconozc a en las o rac iones . T ra ta de i den t i f i ca r lo s e r r o res r e lac ionados con los s ignos de

pun t uac ión . F í j a te en l a o rgan izac ión de las i deas . I den t i f i c a l os conec to r es o exp res iones de t rans ic ión q ue

c on t r i buyen a la r edac c ión l óg i ca y coheren te de un pá r ra f o . Lee c u idadosam ente t odas las opc iones y asegúr a te q ue

s e lecc ionas l a que c o r responde a l e j e rc i c i o .

RED ACCIÓ N INDI RECTA 1 5 minutos 1 0 minu tos - rev is i ón

I n s t rucc iones : A con t i nuac ión encon t ra rá e l bo r r ador de un t ex t o que debe m e jo r a r , o r denar , co r r eg i r o comp le ta r desde e l pun to de v i s ta de la r edacc ión . Lea de t en idam ent e y c on t es t e l os e j e rc ic i os . ( 1 ) Cuando ya t odo e l púb l i c o es tá sen t ado , e l l uga r s e osc urec e y un hombr e anunc ia e l c om ienzo de l c i r c o . (2 ) Los f ocos de l uz se c oncen t ran en dos aber tu r as de l t amaño de ga ra j es en una esqu ina , y un des f i l e de an ima les , ac róba t as y payasos le da l a vue l t a a las t r es p is tas . ( 3 ) Hay e l e f an tes y t i g r es en j au las (4 ) Caba l los que pa recen m in ia t u ras . (5 ) Came l los con b r i das do radas . ( 6 ) Apa rec en payas os que co r r en de a r r iba a aba j o po r l o s pas i l l os , hac i éndo les muecas a los n iños . (7 ) Cer ca de m i c as a v i ve un payas o . (8 ) Un payaso se l e s ien ta en l a f a l da a una s eño ra . ( 9 ) O t ro bes a a un hombr e . (10 ) Y un t e r ce r o l e da un pañue lo a un nene , y c uando s igue cam inando , l e s a len de l bo ls i l l o m ás de c i en pañue los am ar rados a l p r im er o . ¿Cuál de l as s i gu ientes expresa m e jo r l as or ac i ones 3 , 4 , y 5?

a ) Hay e le f an t es y t i g res en j au las , hay c aba l l os que pa recen m in ia tu r as y c ame l los c on b r i das do radas .

b ) Hay e l e f an tes y t i g res en j au las , c aba l l os que pa recen m in ia tu r as y c ame l los c on b r i das do radas .

c ) Hay e le f an t es y hay t ig res en j au las , hay caba l los que pa recen m in ia tu r as y c ame l los c on b r i das do radas .

d ) Hay e le f an t es y hay t ig res en j au las , y hay caba l los que pa recen m in ia t u ras y came l l os c on b r idas do r adas

e ) Hay e le f an t es y hay t ig res en j au las , caba l los que pa rec en m in ia tu r as , c ame l los c on b r i das do radas .

Se lecc iona l a o r ac ión y r e l l ena e l a l veo lo q u e NO guar da re lac ión c on e l r es t o de l pá r ra f o .

a b c d E

¿ Cuá l s e r ía l a me jo r opc ión pa ra t e rm inar e l pá r r a f o an te r i o r? a ) Cuando s e p renden l as luc es y lo s as is t en t es se ponen de p ie pa ra sa l i r , Dar ío le d i ce que es só lo un desc ans o y que hay más . b ) E l c i r co es un es pec tác u lo que imp l i ca m uchos r i esgos y g randes s ac r i f i c i os . c ) La mag ia des lumbr an t e de l c i r co , l l ena de c o lo r ido , no ha hecho más que c omenzar . d ) An tes de com enzar l a f unc ión , t odos los a r t i s t as s e p r epara rán c on t r a j es b r i l l an tes y g randes som bre ros . e ) A l s a l i r , t odos los n iños compran pe r r i t o s c a l ien tes , pa lom i t as de ma íz y he lado .

1 0 minutos 10 minu tos - rev is i ón Abr aham L i ncoln

( 1 ) La s igu ien t e lec tu r a t r a ta sobre l as v i r t udes de uno de l os p res iden tes m ás des t ac ados de l os Es t ados Un idos de Amér ica : Abr aham L inco ln . Ab r aham L inco ln es e l pe r sona je de la h is t o r ia de los Es t ados Un idos ( 5 ) de qu ien más s e ha esc r i t o… y tam b ién e l m ás m is t e r i os o . Su r os t ro es muy c onoc ido… y s u es p í r i t u , e l m ás evanes cen te 2 . S in em bargo , en t re t odos l os l íde r es es t adoun idenses , f ue qu ien pas ó las p ruebas más severas . Se d i ce que Abr aham L inc o ln e ra t an f eo , que j am ás hab r ía t r i un f ado ( 10 ) como po l í t i co en es ta e r a de l a t e l ev is i ón . Nada más l e j os de la ve rdad . ¡Cuán t o l es habr ía g us tado a los t e lev i den tes aque l ros t ro magné t i co y exp r es i vo ! L i nc o ln ha s ido e l más b r om is ta de los p r es iden t es , a pes ar de v i v i r en una época donde se esperaba de l os po l í t i cos una s o lem n idad ( 15 ) c le r i ca l . As í , c uando hay g en te que sac a a pas ear s u pe r ro pa ra d i ve r t i r s e , L inco ln s acaba a pasear s u i ngen io . A veces e ra un p l umer o que hac ía c osqu i l l as a l os am igos y un m inu to des pués , e ra una l anza con pun t a de t e rc iope lo que punzaba a los enemigos . ( 19 )Tamb ién , echaba mano de l os c h is t es pa ra s os laya r a lgún as un to que l e resu l t aba fas t id i o so . Hoy l os p r es iden tes es tadoun idenses v i ven rodeados de tan tos exper tos , ana l i s t as , es pec ia l i s t as en re l ac iones púb l i c as y demás asesor es , que a uno se le o l v i da que no s iem pre f ue as í . Abr aham L inc o ln no t uvo nunca m ás de t res sec re t a r ias pes e a que g a nó la ( 25 ) G uer r a C i v i l , a segur ó e l f u t u ro de l a l i be r t ad en e l mundo y l i d ió c on d i f íc i l es s i t uac iones . A l t omar dec i s i ones impor t an t es , L i nco ln con f iaba menos en l os exper tos , l os l i b ros y l o s i n f o rmes que en su p rop ia i n tu ic i ón , a veces des es per adament e l en ta . Pero , una vez que tom aba una ( 30 ) de te rm inac ión , no c amb iaba de op in ión .

Las g randes dec i s i ones de s u c a r re ra po l í t i ca las t omó, basándose en p r i nc ip i os . S in em bargo , s i empre r ec onoc ió que los p r i nc ip ios deben res pe t a rs e den t ro de los l ím i t es p rác t i cos que im ponen la l e y y l a op in ión púb l i ca . ( 35 ) En c ie r t a oc as ión , con f esó que no t en ía la menor idea de cómo poner f i n a la esc lav i t ud aun cuando es tuv ie ra en s us manos hacer lo .

2 evanescente : Que se desvanece o esfuma

F ina lm en te , s in embargo , reconoc ió q ue en a lgunos c as os podr ía r equer i r s e de f ue r za y v io l enc ia pa ra ap l i c a r l os p r inc i p ios . L i nc o ln , que pe rsever ó c uando los p r i nc i p i os y l as r ea l idades ( 40 )c ondu j e ron a la guer ra , nos da una ú l t ima l e cc ión : “ En un mundo que exper im en ta p ro f undas t r aged ias , debem os c ompadecer no s de todo . Rea l i cemos todo l o q ue pueda darnos una paz j us ta y du radera en t re noso t r os y con t odas l as nac iones . ” 1 . ¿Cuá l de l as s igu ien t es opc iones desc r i be M EJO R a L i nco ln en l a t om a de dec is i ones? a ) F i rme b ) Persever an t e c ) Mag né t i c o d ) Sever o e ) Respe tuos o 2 . Según la le c tu ra an te r i o r , l a c a rac te r ís t i ca s obr esa l i en t e de L i nc o ln f ue a ) l a in t e l igenc ia b ) e l i ngen io c ) l a exp res i v idad d ) l a bondad e ) l a e l eganc ia 3 . En l a le c tu r a an te r i o r , l a pa lab ra “ sos laya r ” ( l ínea 19 ) s ign i f i c a a ) evad i r b ) en t ender c ) ac ep t a r d ) o l v i da r e ) negar 4 . La i dea que p redom ina en l a le c tu ra an t e r io r es una desc r i pc ión de L i nc o ln en s u aspec t o a ) i n te l ec tua l b ) f í s i co c ) m ora l d ) soc ia l e ) cu l t u ra l 5 . Según la l ec tu r a an te r i o r , l a bas e p r inc ipa l pa r a la p rác t i ca de los p r i nc i p i os que o r i en t a ron a L inco ln f ue a ) e l r espe to b ) l a exper ienc ia c ) e l humor d ) l a j u s t i c ia e ) l a d i p lomac ia

RED ACCIÓ N INDI RECTA 1 0 minutos 10 minu tos - rev is i ón

Doce r eact i vos

1 . Los t e rm ómet ros de los se r es hum anos que c omen A B

mucho se r educ e , s egún e l I ns t i t u to de Pa to log ía de C D

l a Un i ve r s i dad . NO HAY ERRO R. E

Respues t as :

A B C D E

2 . E l d i sc ípu lo Herman Von He lm ho l t z ap robó que s u A B

maes t r o es t aba equ i vocado . NO HAY ERRO R . C D E

Respues t as :

A B C D E

3 . Las mu je r es de nues t ra e ra han he r edado t odas A B C

s us v i r t udes . Sesha e ra l a d i osa de la es c r i t u ra y D

l a h is to r i a . NO HAY ERROR. E R e s p u e s t a s :

A B C D E

4 . La es c r i t u ra es un g ran i nven t o de o rden s uper io r . A B C D

NO HAY ERROR. E R e s p u e s t a s :

A B C D E

5 . De ac uer do con exper tos , l a t em pera t u ra de l a A

T ie r ra han aumentado a lgunos g rados cen t íg r ados B C D

en e l ú l t im o s ig l o . NO HAY ERROR. E R e s p u e s t a s :

A B C D E

6 . De l an t iguo Eg ip to , t oda f o rma d e no t ac ión es tuvo A B C

c us t od iada po r l a d i osa Sesha t . NO HAY ERRO R. D E R e s p u e s t a s :

A B C D E

7 . Caer en e l o l v ido es una g ran des ven tu r a pa ra A B C

muchos hombr es . NO HAY ERROR. D E

A B C D E

8 . Us ában lo c omo pape l l os t a l l os de l as p l an tas A B C

que c rec ían en e l j a rd ín . NO HAY ERROR. D E

A B C D E

9 . La es cue la donde yo es t ud ié l a demo l i e ron A B

hac e poc o . NO HAY ERROR. C D E

A B C D E

10 . Cuando s a l íamos en la noc he f u i a l as f i e s tas A B

t íp i cas de l pueb lo que du r aban t oda la sem ana . C D

NO HAY ERROR. E

A B C D E

11 . En las o f i c i nas de c o r reo , enc on t ram os a l a A B

pers ona a q u e nos r e f i r i e ron . NO HAY ERRO R . C D E

A B C D E

12 . A es t a d i v i n idad se l e rep res en t ó c omo a una mu j e r A B

a t av iada con una p ie l de leopardo . C D

NO HAY ERROR. E

A B C D E

RED ACCIÓ N INDI RECTA 5 mi nut os 5 minutos - r evi s ión

E jer c ic i os de l engua je

I n s t rucc iones : en las s igu ientes p reguntas ha l la r ás dos pa l abr as subrayadas en una or ac i ón y c inco opc i ones . Se l ecc iona la opc ión que t enga e l s i gn i f i cado m ás pr ec i so para r eem plaz ar adecuadam ent e las pa labras subr ayadas .

1 . E l s e r humano no se ha des ar ro l l ado de un m odo un i f o rme , s i no en t re unos rasgos genera les , que l e pe rm i t en a lc anzar e l m áx imo r esu l t ado

a) par e jo consegu i r b ) cons t an t e l og ra r c ) ún i co c onoc er d ) un i l a te r a l ob t ene r e ) monó tono p rever

2 . La lengua es un e lemento v i vo que acom paña a l hombr e y que s e mod i f i ca con e l paso de l t i empo .

a ) cuerpo man t i ene b ) f undam ent o a l t e r a c ) m ed io l im i t a d ) com ponen te t r ans f o rma e ) i n teg ran te su rge

3 . La c ienc ia nunca es tá a l margen de la soc iedad ; po r e l con t ra r io s i empr e c ons t i t uye un hecho s oc iopo l í t i co .

a ) hum an idad o r dena b ) rea l i dad dec re t a c ) co lec t i v idad r ep resen ta d ) mu tua l idad f o rma e ) nac iona l idad r eg lam ent a

4 . Nunca he sab ido s i e r a c u lpab le o i noc en t e de l de l i t o que le impu ta r on .

a ) ca rgo i ndu l t a ron b ) c r imen a t r ibuyeron c ) hecho ca rgar on d ) as un t o c a la ron e ) caso c u lpa ron

5 . La inm un idad de l o rgan ism o a l as en f e rmedades s e adqu ie r e en f o rma na tu r a l o i nduc ida a r t i f i c i a lmen te po r m ed io de vac unas .

a ) i n f a l i b i l i dad gana b ) f ue r za i ns ta l a c ) opos ic i ón da d ) res i s tenc ia ob t iene e ) p ro t ec c ión busca

1 5 minutos 10 minu tos - rev is i ón

1 . ¿Cuá l de las s igu ien t es opc iones sus t i t u ye MEJOR l a o rac ión s ubr ayada? La bahí a de Macapul e forma par t e de l s is t ema Navachi s te , r eg i ones pr i or i ta r i as para l a conser vac i ón b ió t ica . a ) La bah ía de Mac apu le f o rma par te de l s i s tem a Navac h is te , r eg iones p r io r i t a r ias pa r a l a c onser vac ión b i ó t i ca . b ) La bah ía de Mac apu le f o rma par te de l s i s tem a Nacac h is te , r eg ión p r io r i t a r ia pa ra la c onser vac ión b i ó t i ca . c ) Para l a cons er vac ión b i ó t i ca , r eg iones p r i o r i t a r ias se r á e l s i s tema Navach is t e . d ) És t a f o rma pa r te pa ra la c onser vac ión de reg iones p r i o r i t a r i as Navac h i s t e . e ) Reg iones p r i o r i t a r i as pa ra l a c onser vac ión b ió t i ca f o rma par te l a bah ía de Mac apu le .

2 . ¿ C u á l d e l a s s i g u i e n t e s o p c i o n e s m e j o r a e l t e x t o s u b r a ya d o ? J a m e s R o t e m b e r g , i n v e s t i g a d o r d e l a U n i v e r s i d a d d e C a r o l i n a d e l N o r t e , e s t u d i a e l u s o d e c e n o t e s e n a v e s m i g r a t o r i a s . a ) e s t u d i a e l u s o d e c e n o t e s e n a v e s m ig r a t o r a s . b ) e s t u d i a e l u s o d e c e n o t e s a l a s a v e s m ig r a t o r i a s . c ) e s t u d i a e l u s o d e c e n o t e s p o r l a s a v e s m i g r a t o r i a s . d ) e s t u d i a e l u s o d e c e n o t e s c o n l a s a v e s m i g r a t o r i a s . e ) e s t u d i a e l u s o d e c e n o t e s p a r a l a s a v e s m i g r a t o r i a s .

3 . L a i n d u s t r i a l i z a c i ó n y l a u r b a n i z a c i ó n d e l o s ú l t i m o s s i g l o s c o n f i r m ó c o n s o l i d a n d o l a t e n d e n c i a a l a n u c l e a r i z a c i ó n d e l a f a m i l i a . a ) c o n f i r m ó c o n s o l i d a n d o l a t e n d e n c i a a l a n u c l e a r i za c i ó n d e l a f a m i l i a . b ) c o n f i r m ó l a t e n d e n c i a c o n s o l i d a d a a l a n u c l e a r i za c i ó n d e l a f a m i l i a . c ) l a f a m i l i a n u c l e a r c o n f i r m ó l a c o n s o l i d a c i ó n d e l a t e n d e n c i a .

I n s t r u c c i o n e s : L a s s i g u i e n t e s o r a c i o n e s p r u e b a n l a c o r r e c c i ó n y e f e c t i v i d a d d e l a e x p r e s i ó n e s c r i t a . Pa r t e d e l a o r a c i ó n o l a o r a c i ó n c o m p l e t a e s t á s u b r a y a d a ; s e g u i d a d e c i n c o f o r m a s d e e x p r e s a r l o s u b r a y a d o . P r e s t a a t e n c i ó n a l a g r a m á t i c a , s e l e c c i ó n d e p a l a b r a s , c o n s t r u c c i ó n d e l a o r a c i ó n y p u n t u a c i ó n

d ) c o n s o l i d a n d o l a n u c l e a r i za c i ó n d e l a f a m i l i a c o n f i r m a r í a n l a s t e n d e n c i a s . e ) c o n f i r m ó a s í c o m o c o n s o l i d ó l a t e n d e n c i a a l a n u c l e a r i za c i ó n d e l a f a m i l i a .

4 . Las dos es ta t uas de t amaño nat ura l pueden ub icar se ent re l os s ig l os I I y I V d . C . a ) ub i ca r se b ) s i t ua rse c ) exc avars e d ) cen t ra r se e ) i nc l u i r se

5 . La exp lo rac ión de los cenotes en Yucat án se h i zo en los ochent as . a ) se h i zo en l os oc hen tas . b ) se h i zo oc hen te ra . c ) se h i zo en l os oc hen ta . d ) en l os ochen t as s e h i zo . e ) se h i zo en l os años ochen t as .

6 . Las i n ter r upc i ones de l sueño no se r ecuerdan a l d ía s i gu i ent e , sa l vo que se haya p ro l ongado por a lgo . a ) haya p ro longado por a lgo . b ) hub ie ra p ro longándose po r a lgún mot i vo .

c ) hayan p ro longado por a lgún mot i vo . d ) hub ie ra p r o longac ión po r a lgo . e ) p ro l ongar a po r a lg ún m ot i vo .

7 . ¿Cuá l de las s igu ien t es opc iones me jo r a e l t e x to s ubr ayado? La Secr e tar í a de Tur ism o en base a d i ve rsos estud ios seña ló que la R i ve ra M aya es más v is i t ada por t ur is t as f r anceses . a ) La Sec re t a r ía de Tur i smo, en bas e a d i ve rs os es tud ios , s eña ló . . . b ) La Sec r e ta r ía de Tur i smo, bas ándose en d i ve rs os es t ud ios i nd ic ó . . . c ) La Sec re t a r ía de T ur i smo apoyado en la base de d i ve r sos es tud ios , exp l i có . . . d ) La Sec r e ta r ía de Tur i smo i nc l i nada en l a base de d i ve r sos es t ud ios , s eña ló . . . e ) La Sec r e ta r ía de Tur i smo f undamentado en l a base de d i ve r sos es t ud ios . . .

8 . La ant igüedad de l esque l e to f ue f i jada t r as un p r imer es tud i o por espec i a l i s t as de l as un i ver s idades de Oxf ord y de Ca l i f orn i a . a ) f ue f i j ada b ) es t uvo f i j ada

c ) l a f i j a ron d ) es t á f i j ada e ) se r ía la f i j ada

9 . A R i car do Gal i ndo le f e l i c i té porque descubr ió un n i do de águi las en la expedi c ión . a ) A R ica rdo G a l indo le f e l i c i t é b ) Les f e l i c i t é a R i ca r do Ga l i ndo… c ) A R i ca r do Ga l indo f e l i c í t e les… d ) A R ic a rdo Ga l i ndo lo f e l i c i t é… e ) A G a l indo , R i c a rdo te f e l i c i t é…

1 0 . ¿Cuá l de las s igu ien t es opc iones sus t i t u ye MEJOR l a pa r te subrayada? Un lar go hueso, muy dete r ior ado, f ue l o pr imero que encont r ar on l os invest igador es , no sab í a s i e ra de m amí fer o o r ept i l . a ) no sab ía s i e r a mam íf e ro o r ep t i l . b ) s i e ra de mam íf e ro no sab ía o r ep t i l . c ) s i e r a de mam í f e ro o rep t i l , no s ab ían . d ) no s ab ían s i e r a de m am íf e ro o r ep t i l .

e ) no e ra mam íf e ro o rep t i l , no l o sab ían .

1 1 . Las c ienc i as soc ia l es , a pesar de lo que se cree , hubi er an s ido re l a t i vamente r ec i ent es en e l ám bi to c i ent í f i co . a ) hub ie r an s i do b ) f ue r an c ) sean d ) habrán s i do e ) son

RED ACCIÓ N INDI RECTA 1 5 minutos 10 minu tos - rev is i ón

I n s t rucc iones : A cont inuac ión , encont rar á e l bor rador de un tex to que debe s me jorar , cor r eg i r o compl e ta r desde e l punt o de v is ta de la redacc i ón Lee deten idamente y con test a los e jer c ic i os de l 1 a l 8 . ( 1 ) Can ta r m e ha ayudado mucho en l a v i da - - - - me l evan ta e l án imo, m e qu i t a p r eoc upac iones y a l i v i a e l es t r és . ( 2 ) Can ta r me r enueva de energ ía . ( 3 ) Can ta r en un c o ro t i ene a lgo t r asc enden te . ( 4 ) I nc luso es más f ác i l hacer c ampaña por la p ro t ec c ión de l am b ien te . ( 5 ) Ahora , pa r a m í es f undam ent a l pa r t i c i pa r en un co ro . ( 6 ) E leva r l a voz en a rm on ía y c on t r apun t o c on o t ros c an tan tes apas ionados y ba jo l a ba tu t a de un magn í f i c o d i r ec t o r , es una de las exper ienc ias más sa t i s f ac to r ias de m i v i da . ( 7 ) Todos l os lunes , po r la noc he ens ayamos . ( 8 ) No me per der ía l a noc he de l l unes po r nada de l mundo . ( 9 ) Duran te t r es ho r as m i men te queda l i b re de p r eocupac iones - - - - s e c onc en t r a po r com p le t o en la mús ica . ( 10 ) Nues t ros ensayos s emana les encuen t r an s u pun to cu lm inan te en l as p r es en t ac iones que o f recem os una vez cada t r es meses . (11 ) Cas i s i empr e i n te rp re tam os - - - - acom pañados po r una o rques t a - - - a lguna ob r a co r a l . ( 12 ) Es una expe r i enc ia que s iempr e e leva m is endor f inas po r l as nubes . ( 13 ) Me t r ans f o rmo en m ús ic a y m e uno c on todos l os s on idos , en una esp lénd ida sens ac ión den t ro de l c l ím ax mus ic a l . ( 14 ) Tan to los n iños c omo l os ado lescen tes , adu l t os y anc ianos es t án desc ubr i endo l a a leg r ía y l a sa t i s f acc ión de c an t a r en co r os y s us bene f i c ios pa ra l a sa lud . (15 ) Muc hos c o ros ce r t i f i can que la exper ienc ia t i ene es t os e f ec tos : des de su f omento de l t r aba jo en equ ipo y ex t r ao rd ina r ia c amar ade r ía , has ta s u capac idad pa ra d i sm inu i r e l cans anc io . 1 . Se lec c ion a la MEJO R opc ión pa ra s us t i t u i r l a pa lab r a s ubr ayada en la o rac ión 13 . a ) com par o b ) de le i t o c ) ac ompaño d ) im pres iono e ) f us i ono

2 . Se lec c ione los s ig nos de pun tuac ión ADECU ADO S pa ra l l ena r los espac ios de la o rac ión 11 . a ) pun tos y c omas / i n t e rp r e tam os ; acom pañados po r una o rques ta ; b ) com as / i n t e rp r e tam os , acom pañados po r una o rques ta , c ) com a más pun to y coma / i n te r p re tam os , acom pañados po r una o rques t a ; d ) com a más dos pun tos / i n te rp r e tamos , acompañados po r una o rques t a : e ) dos pun t os más pun t o y coma / i n te r p re tam os : acom pañados po r una o rques ta ; 3 . Se lec c ion a la opc ión ADECU AD A pa ra l l ena r e l es pac io de l a o rac ión 9 . a ) pe r o b ) y c ) t amb ién d ) no obs tan te e ) s in embargo 4 . Se lec c ion a la o rac ión que NO guarda re l ac i ón c on e l t e x to . a ) 4 b ) 6 c ) 8 d ) 10 e ) 12 5 . Se lec c ion a la MEJO R opc ión pa ra s us t i t u i r l a pa lab r a s ubr ayada en la o rac ión 15 . a ) pun tua l idad b ) am is tad c ) s inc e r idad d ) l abor ios i dad e ) NO CAMBIAR

6 . Se lec c iona la opc ión que MEJOR sus t i t u ya la pa r t e sub rayada de l i n i c i o de la o rac ión 15 . a ) Los c an t an tes ce r t i f i can que c an t a r en un c o ro t r ae e f ec tos p os i t i vos : b ) Los c an t an tes co ra les as eguran que l a exper i enc ia de c an t a r t r ae es tos e f ec tos : c ) Muc hos can tan tes asegur an que can ta r t i ene va r i os e f ec t os pos i t i vos : d ) Muc hos can tan tes c o ra les asegur an que la exper ienc ia de l can to t i ene va r ios e f ec t os pos i t i vos : e ) NO CAMBIAR. 7 . Se lec c ione la opc ión que sus t i t u ya M EJO R l as o rac iones 2 y 3 po r una m ás b reve . a ) Can t a r me renueva de energ ía ; po rque can to en un c o r o con a lgo de t rasc enden te . b ) Can t a r en un co r o t i ene a lgo t r ascenden t e y m e renueva . c ) Can ta r r enueva la energ ía pa ra can ta r en un co r o con a lgo de t rasc enden te . d ) Can t a r me renueva de energ ía y e l c an t o c o ra l t i ene a lgo de t rasc enden te . e ) NO CAMBIAR. 8 . Se lec c iona e l s igno de pun tuac ión ADECU ADO para l l ena r e l espac io de l a o r ac ión 1 . a ) com a / v ida , me b ) pun to y c oma / v i da ; me c ) gu ión / v i da – me d ) d iagona l / v i da / me e ) dos pun t os / v i da : m e

SESIÓN 10

C IERRE Y APL IC ACIÓN DE EXAM EN 60 minutos

Esper a las ind icac i ones de t u ins t ruct or

E l l ím i t e de t i empo de l que d is pones es de 60 m inu tos pa ra c on t es ta r l o s e j e rc ic ios de l examen. Deber ás t r aba ja r t an r áp idamente como pueda s , pe ro con p rec i s ión . No p ie r da e l t i empo en e j e r c i c ios que c ons ide r es dem as iado d i f íc i l e s . En e l exam en, un po rc en t a je de l as respues tas i nc o r rec tas se des con ta r á de l as c o r rec tas .

BIBLIOGR AFÍ A

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