profª. taísa vliese
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Psicologia do Desenvolvimento
e da Aprendizagem
Patricia Rossi Carraro
Revisão 1
Desenvolvimento Humano
Teorias do Desenvolvimento - conceito
Teorias Psicanalíticas, Cognitivas e da Aprendizagem
Os dois primeiros anos de vida: desenvolvimento físico, cognitivo, da
personalidade e social
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Desenvolvimento Humano
• Para Bock, Furtado e Teixeira (2008), o desenvolvimento é um processo contínuo e ininterrupto em que os aspectos biológicos, físicos, sociais e culturais se interconectam, se influenciam reciprocamente, produzindo indivíduos com um modo de pensar, sentir e estar no mundo absolutamente singulares e únicos.
Desenvolvimento Humano
• O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimen to orgânico.
• Estudar o desenvolvimento humano significa descobrir que ele é determinado pela interação contínua de vários fatores.
Psicologia do Desenvolvimento
• A Psicologia do Desenvolvimento é uma área do conhecimento que estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social - desde o nascimento até a idade adulta, isto é, a idade em que todos esses aspectos atingem o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade (BOCK; FURTADO e TEIXEIRA, 2008).
Os fatores que influenciam o desenvolvimento humano
• Hereditariedade (carga genética)
• Crescimento orgânico (físico)
• Maturação (parte neurológica)
• Meio (influências e estimulações ambientais )
A Psicologia do desenvolvimento e os educadores
• Necessidade de conhecer a psicologia da criança para poder compreender seu comportamento - orientá-la, ajudá-la a desenvolver normalmente.
• Conhecer as características infantis em cada fase do desenvolvimento: seus interesses, necessidades, motivações e possibilidades.
Teorias do desenvolvimento
Teorias do desenvolvimento são conjuntos de afirmações que propõem princípios gerais de desenvolvimento. Podemos classificá-las em:
•Teorias psicanalíticas•Teorias cognitivas •Teorias da aprendizagem
Teorias Psicanalíticas
• Ideia central: o comportamento é governado por processos inconscientes e conscientes.
• O desenvolvimento é construído por estágios.
• Desenvolvimento da personalidade
• Teóricos: Sigmund Freud e Erik Erikson
Teorias Cognitivas
• As teorias cognitivas-desenvolvimentais destacam mais o desenvolvimento cognitivo do que a personalidade.
• Enfatizam a centralidade das ações da criança no ambiente e seu processo cognitivo das experiências. Representantes: Jean Piaget e Lev S. Vygotsky.
Teorias da Aprendizagem
• Ênfase é muito mais na forma como o ambiente molda a criança do que em como a criança entende suas experiências.
• Os teóricos da aprendizagem não afirmam que a genética ou as tendências inatas não são importantes.
• Eles consideram o comportamento humano enormemente plástico, moldado por processos de aprendizagem previsíveis.
• O modelo de condicionamento clássico de Pavlov - a aprendizagem ocorre quando algum estímulo é introduzido ao sistema.
• O modelo de condicionamento operante de Skinner - a frequência de um comportamento aumenta ou diminui devido às consequências que o comportamento produz. Reforço e punição.
• A teoria sociocognitiva de Bandura - a aprendizagem pode ocorrer como resultado de observar alguém realizando uma ação - denominada aprendizagem observacional ou modelação.
Teorias da Aprendizagem
Pressupostos Psicológicos Básicos
• Percepção
• Aprendizagem
• Memória
• Pensamento
• Linguagem
• Atenção
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• O organismo estará em crescimento: crânio, ossos, cartilagens, sistemas orgânicos tendem a evoluir.
• Reflexos: alguns surgem ainda na gestação, outros aparecem nos primeiros meses pós-natais.
• Algumas capacidades sensoriais estão presentes desde antes do nascimento, ainda que rudimentarmente, enquanto outras seriam desenvolvidas logo após esse marco.
O Desenvolvimento Físico de 0 a 2 anos
• Os bebês triplicam o peso do corpo, no primeiro ano de vida, acrescentando de 30 a 38 cm ao comprimento, antes dos dois anos.
• Em média, os bebês têm de sete a oito doenças respiratórias, em cada um dos dois primeiros anos de vida.
• O rápido aperfeiçoamento das habilidades locomotoras e manipulativas ocorre nos dois primeiros anos. O bebê evolui do engatinhar para o andar e para o correr, e de uma habilidade de preensão deficitária para uma boa preensão. b
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Desenvolvimento Cognitivo de 0-2 anos
• Fazem parte do desenvolvimento cognitivo dos indivíduos as questões relativas ao desenvolvimento dos comportamentos inteligentes: a memória, a linguagem e a comunicação; ao aprendizado de leis e lógica; aos números, padrões e formas; aos potenciais e habilidades, o processamento das habilidades sensoriais (PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2008).
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• Os estudos sobre a cognição em bebês têm sido influenciados pela visão estrutural que Piaget tinha da inteligência.
• De 0 a 2 anos o bebê se encontra na fase sensório-motor. Entende o mundo em termos de seus sentidos e suas ações motoras. Inteligência prática.
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Desenvolvimento Cognitivo
• Do nascimento aos dezoito meses, a elaboração da realidade pelo pen samento da criança constitui a passagem de um estado em que as coisas giram em torno de um eu que crê dirigi-las e provocá -las, sem, contudo, situar-se como um elemento do universo, para um estado em que o eu se torna um elemento de um mundo estável e independente de sua própria atividade.
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Desenvolvimento da Personalidade de 0 - 2 anos
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Para Papalia, Olds e Feldman (2008) desde o início os bebês demonstram também personalidades distintas, as quais refletem influências inatas e ambientais.
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• A partir do nascimento, os autores afirmam que o desenvolvimento da personalidade estaria interligado com os relacionamentos sociais significativos vivenciados pelas crianças.
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• Cória-Sabini (2011) nos mostra que a principal tarefa nesta etapa é a construção da noção do eu. Dará uma vaga consciência de si mesma como ser individual.
• Os cuidados que o bebê recebe fazem com que ele desen volva também o sentimento de confiança básica.
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Desenvolvimento Social de 0-2 anos
• Os bebês têm necessidades de cuidado e afeto e a satisfação destas tende a contribuir para o estabelecimento de vínculos emocionais com pais ou seus cuidadores.
• A maior parte das interações sociais da criança nos seus dois primeiros anos de vida é com o adulto.
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Desenvolvimento Social
• A tarefa da criança nessa primeira etapa da vida é a descoberta do mundo que a rodeia.
• Os outros bebês entram como um elemento desse universo e não como alguém que tenha atrativos especiais.
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Referências
BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Ática, 2008.
BEE, Helen; BOYD, Denise. A Criança em Desenvolvimento. 12. ed. Tradução: Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artmed, 2011.
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologia: uma introdução ao estudo de psicologia. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2008.
CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do desenvolvimento. 2. ed. São Paulo: Ática, 2010.
PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artmed, 2006.
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