presentación de powerpointedu.jalisco.gob.mx/dgen/sites/edu.jalisco.gob.mx.dgen/...docente 3...
Post on 15-Aug-2021
9 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Tema: Modalidades de trabajo del plan y programa de estudio énfasis “Proyecto integrador”
Subtema: La elaboración de un proyecto integrador desde los trayectos formativos que conforman la malla curricular del plan de estudios 2018.
Mtra. Perla Lilivet Rodríguez Valle.
CONTEXTO
Semi- urbana
Sistema estatal público
Cuenta con dos
licenciaturas
Son 191 estudiantes
Unión de Tvla
Municipio de la Región Sierra de Amula del estado de Jalisco, México
ENEUT
42 catedráticos
SSubsecretaría de Educación SuperiorDirección General de Educación Superiorpara Profesionales de la Educación
Imagen SEP 2018
ENFOQUES
OB
JET
IVO
Diseñar un proyecto que integre evidencias de aprendizaje a partir
de los trayectos formativos mediante diferentes modalidades
de trabajo
FUNDA
La malla curricular es un espacio construido por
directrices llamadas trayectos formativos que reúnen e
integran distintos componentes disciplinarios
La malla curricular se conforma por 41 cursos
además de seis espacios curriculares asignados al
estudio del inglés
Se organiza en cuatro trayectos formativos los
cuales fueron pauta principal de apoyo para la elaboración
del presente proyecto
Al vincularse como espacios curriculares que abordan
diferentes enfoques disciplinares permiten
intensificar las finalidades de los procesos de enseñanza aprendizaje de cada curso
Al tomar en cuenta el trayecto como base de trabajo se
estarán integrando cada clase del normalista en un producto al final del semestre a través
de una modalidad.
FUNDAMENTACIÓN
Competencias genéricas
Competencias profesionales
Acciones
Trabajo colaborativo que parte de
una necesidad real de la escuela
Trayecto formativo Curso Acciones y productos por curso
Modalidad de trabajo
Bases teórico-metodológicas para la enseñanza
10 horas
Desarrollo y aprendizaje 1 El sujeto y su formación profesional 1 Educación Socioemocional 3
Educación inclusiva 5
Herramientas básicas para la educación 5 Gestión educativa centrada en la mejora del aprendizaje 7
Llevar a cabo un ensayo académico que vincule cómo sería su intervención educativa en el contexto inmediato desde los contenidos disciplinares de su materia.
Seminario
Trayecto formativo Curso Acciones y productos por curso
Modalidad de trabajo
Formación para la enseñanza y el aprendizaje 19 horas
Lenguaje y comunicación1 Pensamiento cuantitativo1 Estudio del mundo natural1
Lenguaje y alfabetización3 Probabilidad y estadística 3 Estudio del mundo social 3 Literatura infantil 5
Música5
Expresión corporal y danza5 Educación Física y hábitos saludables 7
Elaborar una propuesta de trabajo a través de un ensayo académico donde el alumno relacione su saber disciplinario con su didáctica. Dentro de las conclusiones deberá proponer una intervención didáctica.
Taller
Trayecto formativo Curso Acciones y productos por curso
Modalidad de trabajo
Práctica profesional 8 Herramientas para la observación y análisis de la práctica educativa 1 Iniciación al trabajo docente 3
Innovación y trabajo docente 5 Aprendizaje en el Servicio 7
Elaborar una ponencia que demuestre a los demás los aprendizajes y experiencias que fueron de impacto para el análisis de su práctica docente.
Coloquio
Trayecto formativo Curso Acciones y productos por curso
Modalidad de trabajo
Optativos 44 cursos optativos que podrán cursarse del 1° al 7° semestre, con 4 horas
Colocan en el centro las necesidades de formación y problemáticas personales de los estudiantes, así como del contexto en el que se circunscribe la Escuela Normal.
Conocimientos de la entidad: contextos e indicadores educativos
Filosofía de la educación
Producción de textos narrativos y académicos
De acuerdo a un cuestionario mixto realizado a alumnos y alumnas y docentes de la ENEUT se pretende diseñar un optativo acorde a las necesidades del contexto.
La que se concrete de acuerdo a los contenidos.
CONCLUSIONES
La realización del diseño del proyecto integrador estudiado desde los trayectos formativos permite un análisis horizontal de los cursos de la malla curricular, pues facilita la relación
entre cada uno, dado que sin importar el semestre en la formación del estudiante, todos llegarían a un análisis
reflexivo final desde su grado de formación, puesto que le darían sentido a lo que estudian desde primer año hasta
octavo; por otro lado, resulta destacable mencionar la apropiación de saberes disciplinares que construirían los
alumnos de acuerdo a su etapa a través de los productos y modalidades de trabajo que se implementarían en cada
materia y trayecto, pues facilitaría el acercamiento a trabajos académicos que son esenciales para su etapa profesional
en el último semestre.
perla.rodriguez@isidm.mx
top related