praxisteil woche 3 - unterrichtsideen.comunterrichtsideen.com/wa_files/praxis_woche3.pdf · solltet...
Post on 18-Sep-2018
216 Views
Preview:
TRANSCRIPT
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
1
Praxisteil Woche 3 1.) Für alle:
Beobachte dich selbst und andere beim Sprechen. Welche Wörter verwendest du, die typisch
sind für bestimmte Repräsentationssysteme? Welche Wörter verwenden die anderen?
2.) Angebote für den Unterricht
Lerntypentest (am besten geeignet für SchülerInnen im Alter von 9-13 Jahren)
Diesen Test habe ich für 9 bis13-jährige SchülerInnen entwickelt. Für jüngere SchülerInnen
kann dieser auch verwendet werden, wobei es hier gut ist, wenn ihr den Test vorlest und ihn ein
bisschen einfacher formuliert.
Ihr könnt die Vorlage auf den nächsten Seiten ausdrucken, ausschneiden und zu kleinen
Kärtchen machen. Dann werden die Karten gemischt und zwei Stapel gebildet: Auf den ersten
Stapel legt man alles, was zutrifft, auf den zweiten, das, was nicht zutrifft.
Nun könnt ihr Kärtchen des Stapels „Trifft zu“ zählen und anhand der Farben erkennen, wie
jemand bevorzugt lernt.
• orange: visuell
• blau: auditiv
• grün: kinästhetisch
Solltet ihr den Test mit einer ganzen Klasse machen, dann lasst einfach die SchülerInnen eine
Liste mit orange, blau und grün machen, wo sie immer dann einen Strich machen, wenn die
Aussage auf sie zutrifft.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
2
Bei Kleidung lege ich Wert auf meine
Lieblingsfarben.
Wenn ich im Kino war, erinnere ich
mich am besten an die Schauplätze,
Personen und Kostüme des Films.
Ich lese gern.
Mich reizen Denksport- und
Knobelaufgaben.
Ich kann durch Zuschauen lernen.
Beim Lernen brauche ich Übersicht
über den Stoff.
Mir helfen Bilder und Graphiken beim
Lernen.
Ich habe klare Vorstellungen von
meiner Zukunft.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
3
In der Rechtschreibung bin ich
ziemlich sicher.
Ich lese die Spielanleitungen genau,
wenn ich ein neues Spiel bekomme.
Ich bewundere Menschen, die richtig
gut aussehen.
Lernen fällt mir eher leicht.
Ich male gerne.
Ich mache gerne Skizzen oder Bilder.
Ich könnte bestimmt einen Film
drehen.
Ich unterstreiche den Text, den ich
lerne, gerne mit bunten Stiften.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
4
Ich spreche meine Freizeit mit
Freunden ab.
Ich lerne am liebsten mit MP3-Player
im Ohr.
Ich rede und diskutiere gerne.
Ich mag am liebsten Lehrer, die viele
Geschichten erzählen.
Ich merke mir das meiste vom
Lernstoff, wenn ich nachher darüber
rede.
Ich merke mir den Inhalt eines
Vortrags durch Hören.
Spielregeln lasse ich mir am liebsten
erklären.
Ich könnte ohne Telefonieren nicht
leben.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
5
Wenn ich ein Wort schreiben will,
dann achte ich darauf, wie es
ausgesprochen wird.
Ich spreche öfters laut mit, wenn ich
etwas aufschreibe.
Ich kann nach kurzer Zeit Lieder und
Hörspiele auswendig.
Ich lerne gut, wenn wir jemand etwas
erklärt.
Wenn ich im Kino war, erinnere ich
mich am besten an das Gesprochene
oder die Musik des Films.
Ich lese oder spreche mir den
Lernstoff am liebsten laut vor.
Mir reichen einfache Erklärungen aus.
Beim Rechtschreiben höre ich, wie
ein Wort geschrieben wird.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
6
Kleidung muss vor allem bequem
sein.
Mit meinen Freunden / Freundinnen
möchte ich viel unternehmen.
Ich probiere ein neues Spiel/Gerät am
liebsten gleich aus.
Wenn ich schlechte Laune habe,
kann ich gar nicht lernen.
Ich finde es wichtig, eigene
Erfahrungen zu machen.
Ich bin in praktischen Dingen ziemlich
geschickt.
Ich bewege mich gerne.
Wenn ich im Kino war, erinnere ich
mich am besten an meine Gefühle,
die ich beim Ansehen des Films
hatte.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
7
Bei einem netten Lehrer kann ich
besser lernen.
Erst wenn ich etwas selbst gemacht
habe, weiß ich, wie es geht.
Zu meinen Lieblingsfächern gehören
Turnen, Basteln und Werken.
Ich gehe in meinem Zimmer herum,
wenn ich lerne.
Ich kann besser lernen, wenn ich
dabei schreibe.
Ich muss immer mit etwas
herumspielen, wenn ich lerne.
Ein Zimmer muss vor allem gemütlich
sein.
Ich schreibe mir bei einem Text am
liebsten das Wichtigste heraus.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
8
Paartest (am besten geeignet für SchülerInnen im Alter von 14-18 Jahren, Erwachsene)
Die TeilnehmerInnen werden in Zweiergruppen geteilt. Eine Person bekommt Paartest A, die
andere Paartest B. Die Tests als Kopiervorlage findest du auf den nächsten 2 Seiten.
Die TeilnehmerInnen lesen sich zu zweit die Wörter vor und kreuzen dann jeweils für das
Gegenüber die Antwort an. Danach wird getauscht. Am Ende werden die Testblätter getauscht,
so dass jeder und jede seine eigenen Antworten zur Verfügung hat.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
9
VAKOG PAARTEST
TESTBOGEN A
visuell auditiv kinästhetisch olfaktorisch gustatorisch sehen hören fühlen riechen schmecken
Kaffee Meer spielende Kinder Rose Baum Flugzeug Karfiol Regen Schnittlauch Seidenpapier Markt Ferien Katze Seife Gymastikstunde Wissenschaft Gewitter Orange Wasserfall Sonnenuntergang Lippen Seminarteilnehmer Sekt Kindergeburtstag Ferrari Beethoven
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
10
VAKOG PAARTEST
TESTBOGEN B
visuell auditiv kinästhetisch olfaktorisch gustatorisch sehen hören fühlen riechen schmecken
frisches Brot Kerze Sonnenaufgang Telefon Autobahn Tauben Mozart Schmetterlinge rot Aluminiumfolie Sonne Wäscherei Schule Zahnpasta Theater Sylvester Spargel Strand Holz hacken Lehrer Haare Schnee Techno Auto Hund Drucker
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
11
Hören und erkennen (am besten geeignet für SchülerInnen im Alter von 5-9 Jahren) (Förderung der auditiven Kompetenz) Die SchülerInnen schließen die Augen. Der Lehrer / die Lehrerin erzeugt Geräusche (z.B.
Händereiben, auf den Tisch klopfen, Tür öffnen, klatschen, ans Fenster klopfen,...). Wenn ein
Kind glaubt, das richtige Geräusch gehört zu haben, zeigt es auf, wird vom/von der Lehrer/in
aufgerufen und darf die Antwort sagen. Bei einer richtigen Antwort darf das Kind das nächste
Geräusch machen. Bei einer falschen Antwort, wird das Geräusch wiederholt und ein anderer
Schüler darf raten.
VAKOG-Gedicht / Gefühlsgedicht (am besten geeignet für SchülerInnen im Alter von 9-12 Jahren)
Die SchülerInnen suchen sich ein Gefühl aus (z.B.: Liebe, Glück, Fröhlichkeit) und schreiben
dieses in die erste Zeile der Vorlage als Überschrift.
Danach ergänzen sie die VAKOG-Sätze. Auf der nächsten Seite findest du die Kopiervorlage
für die SchülerInnen.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
12
Gefühlsgedicht
Such dir ein Gefühl aus (z.B. Liebe, Traurigkeit, Glück, Freude,...) und schreibe dieses in die
erste Zeile. Dann ergänze die Satzanfänge und schon hast du ein kleines Gefühlsgedicht
geschrieben. Schreibe noch ein zweites Gedicht mit einem neuen Gefühl.
________________________________
sieht aus wie ___________________________________________
hört sich an wie _________________________________________
fühlt sich an wie _________________________________________
riecht nach _____________________________________________
schmeckt wie ___________________________________________
________________________________
sieht aus wie ___________________________________________
hört sich an wie _________________________________________
fühlt sich an wie _________________________________________
riecht nach _____________________________________________
schmeckt wie ___________________________________________
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
13
Laufdiktat / Gehdiktat (für alle Altersstufen) (Förderung der visuellen und kinästhetischen Kompetenz)
Beim Laufdiktat /Gehdiktat laufen oder gehen die SchülerInnen von ihren Tischen zu einer
Wand (3-5 Meter Abstand ist gut), wo ein Text aufgehängt wurde. Die SchülerInnen sollen sich
dabei einen Teil des Textes merken, laufen oder gehen dann zu ihrem Tisch zurück und
schreiben das Gemerkte auf.
Inneres Sehen (alle Altersstufen) (Förderung der visuellen Kompetenz)
Alle SchülerInnen gehen kreuz und quer durch den Raum. Ihr könnt dazu auch Musik
einschalten. Wenn die Musik stoppt oder ihr „Stopp“ sagt, bleiben die SchülerInnen stehen,
schließen die Augen und ihr stellt Ihnen verschiedene Fragen, z.B.: Welche Farbe hat die
Decke? Wie viele Fenster hat dieser Raum? Welche Farbe hat der Pullover von .... ?
Nachdem sich die SchülerInnen das vorgestellt haben, öffnen sie die Augen und überprüfen
ihre Vorstellung.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
14
Mit allen Sinnen (alle Altersstufen)
Vorbemerkung Diese Übung ist besonders schön, wenn man sie in der Natur machen kann. Mitten im
Straßenverkehr könnte sie zu Stress führen. Sucht daher zuerst einen passenden Ort dafür.
Wenn es keine andere Möglichkeit im Freien gibt, kann auch das Klassenzimmer verwendet
werden.
Beschreibung Die TeilnehmerInnen finden sich in Paaren zusammen. Anschließend beschäftigen sie sich
nacheinander mit je einem Sinn. Für jeden Sinn sind 5 Minuten eingeplant. Während diesen 5
Minuten spricht nur die Person, welche die Übungsanweisung gibt. Die Person, welche die
Übung macht, darf nichts sagen.
Bei Erwachsenen kann nach jedem Durchgang noch zusätzlich 2 Minuten in der Zweiergruppe
reflektiert werden.
Ein Übungsblatt zum Austeilen findest du auf der nächsten Seite. Auf dem Übungsblatt ist das
formuliert, was der Übungspartner zu der Person, welche die Übung durchführt sagen kann.
Zusätzlich könnt ihr noch etwas mitnehmen, was man riechen und schmecken kann, z.B.
verschiedene Gewürze oder Schokolade.
Im Schulkontext würde ich die Übung so durchführen, dass diese etappenweise durchgeführt
wird, z.B. am Beginn oder Ende einer Unterrichtsstunde nur den Punkt „Sehen“ macht.
Bei Erwachsenen kann das Übungsblatt ausgegeben werden und eine Zeit vereinbart werden,
bis wann die TeilnehmerInnen wieder zurück sein sollen.
Folgende Frage eignet sich zur Reflexion am Ende dieser Übung:
Was habt ihr während dieser Übung erlebt/gelernt/erfahren?
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
15
Mit allen Sinnen
Sehen Sage zu deinem/deiner Übungspartner/in Folgendes:
„Du konzentrierst dich jetzt voll und ganz auf das Sehen und versuchst alle anderen Sinne
auszuschalten und konzentriere dich jetzt nur mehr auf das, was es zu sehen gibt.“
Hören „Du kannst, wenn du willst, deine Augen zeitweise schließen und versuche wahrzunehmen, wie der
Unterschied im Hören ist, wenn du die Augen offen oder geschlossen hast.“
Tasten, Fühlen, inneres Spüren Lass dein Gegenüber verschiedene Gegenstände spüren, die du aussuchst.
„Schließe deine Augen und lass dich von mir führen. Möchtest du, dass ich dich berühre oder soll ich auf
dich aufpassen?“ Such jetzt einen Gegenstand aus und sag: „Spüre jetzt den Gegenstand und fühle,
wie dieser beschaffen ist.“
Riechen Suche Sachen aus, die dein Übungspartner / deine Übungspartnerin riechen kann. Dabei kannst du
ihm/ihr einmal die Anweisung geben, dass er/sie die Augen mal offen hat und mal geschlossen.
Schmecken Frage deinen Partner/deine Partnerin, ob es Sachen gibt, die er/sie überhaupt nicht schmecken kann
und versichere ihm/ihr, dass er/sie nur Sachen zu schmecken bekommt, die er/sie mag. Such jetzt
Sachen aus, die dein Übungspartner / deine Übungspartnerin mag und bitte ihn/sie die Augen zu
schließen und das zu kosten.
Wenn ihr keine Sachen zum Schmecken habt, dann könnt ihr auch in der inneren Vorstellung mit viel
Phantasie kosten, z.B. Wie würde eine Wiese schmecken? Wie würde eine Blume schmecken? ....
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
16
Dosendiktat (am besten geeignet für SchülerInnen im Alter von 8-12 Jahren) (Förderung der visuellen und kinästhetischen Kompetenz) In eine verschließbare Dose werden mehrere Papierstreifen mit Wörtern, Texten oder Vokabeln,
die zum Alter und Leistungsstand der SchülerInnen passen, gelegt.
Der Schüler oder die Schülerin entnimmt alle Papierstreifen, prägt sich das, was auf dem ersten
Papierstreifen steht, ein, wirft es in die Dose zurück und schreibt es auf. Sind alle Papierstreifen
aufgeschrieben, erfolgt die Selbstkontrolle anhand der Wörter in der Dose.
Verändere etwas (alle Altersstufen) (Förderung der visuellen Kompetenz)
Die SchülerInnen werden in Zweiergruppen geteilt. Person 1 stellt sich gut sichtbar vor den
anderen hin. Person 2 prägt sich dabei das Bild seines / ihres Gegenübers ein und schließt
dann die Augen. Person 1 verändert nun eine Sache an sich (z.B.: Armposition, Ärmel
raufkrempeln,...). Dann öffnet Person 2 die Augen und findet heraus, was verändert wurde.
Wenn die SchülerInnen schon gut visualisieren können, dann können auch mehrere Dinge
gleichzeitig verändert werden.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
17
Geht alle wie ... (am besten geeignet für SchülerInnen im Alter von 7-12 Jahren) (Förderung der kinästhetischen Kompetenz)
Die SchülerInnen gehen in ihrem Tempo durch das Klassenzimmer. Auf eure Anweisung gehen
alle so wie ihr die Anweisung gebt.
Beispiele für Anweisungen:
„Geht alle so, wie wenn ihr jetzt gerade über den Strand läuft.“
„Geht alle so, wie wenn ihr gerade zum Bus eilt.“
„Geht alle so, wie wenn ihr ein Eis esst und gemütlich damit spaziert.“
....
Anschließend beschreiben die SchülerInnen ihre Erfahrungen.
Stille Post mal anders - Spüren (alle Altersstufen) (Förderung der visuellen und kinästhetischen Kompetenz)
Die SchülerInnen bilden Gruppen von je 5-7 Personen und stellen sich in einer Reihe auf, so
dass eine Person jeweils den Rücken der anderen Person sieht. Dann schreibt die Person, die
ganz hinten steht, ein Wort auf den Rücken der Person, die vor ihr steht. Das Wort, das diese
Person spüren kann, wird an den Vordermann weiter auf den Rücken geschrieben, bis das Wort
bei der vordersten Person ankommt. Diese nennt es und vergleicht, ob es stimmt oder ein
neues und anderes Wort entstanden ist.
Variation: Bei Übungswörtern oder im Fremdsprachenunterricht können die Wörter auch
vorgegeben werden.
ONLINE-AKADEMIE
"Diplomierter NLP Anwender für Schule und Unterricht"
Woche 3- Praxisteil
18
Menschenmemory (alle Altersstufen) (Förderung der visuellen, auditiven und kinästhetischen Kompetenz) Bei diesem Spiel wird die Phantasie und Konzentrationsfähigkeit der SchülerInnen gefördert.
Zwei SchülerInnen oder TeilnehmerInnen verlassen kurz den Raum (= Memory-Spieler). Die im
Raum Verbliebenen finden sich in Paaren zusammen und überlegen sich etwas Gemeinsames,
das sie sein möchten (z.B. ein Tier). Dabei ist wichtig, dass der Lehrer/die Lehrerin überprüft,
dass jede Gemeinsamkeit nur einmal vorkommt. Alternativ kann auch hier der Lehrer/die
Lehrerin den Paaren Wörter mit dem Lernstoff geben. Dann überlegen sich die Paare eine
gemeinsame Bewegung und einen gemeinsamen Laut zu ihrem Wort.
Dann werden die zwei Memory-SpielerInnen, die den Raum verlassen hatten, reingeholt. Die
anderen SchülerInnen bewegen sich im Raum. Der erste Memory-Spieler tippt nun auf die
Schulter eines Schülers/einer Schülerin und dieser/diese muss seine Bewegung zeigen und
sein Geräusch machen. Dann tippt er/sie einem weiteren Menschen auf die Schulter. Wird ein
Paar gefunden, stellt sich das Paar außerhalb der Gruppe an einen vereinbarten Platz, auf dem
alle richtigen Paare des Spielers gestellt werden.
Hat die Person, die der Spieler als zweites angetippt hat, ein anderes Merkmal, so dürfen sich
beide Personen wieder weiterbewegen und der andere Memory-Spieler ist an der Reihe.
Gewonnen hat der, der am Ende am meisten "Pärchen" gefunden hat.
top related