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Piano di Miglioramento 2016/17SAPS08000T "MONS. B. MANGINO"
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Elaborazione di una progettazione didatticacondivisa interdipartimentale Sì Sì
Monitoraggio e controllo dell’efficacia dell’azionedidattica e dei risultati Sì Sì
Utilizzo di strumenti comuni per la valutazionedelle competenze chiave e di cittadinanza Sì
Valorizzazione delle eccellenze tra gli studenti Sì Sì
Ambiente di apprendimento
Adozione di orario a specchio perl’implementazione, in alcune discipline, di attivitàdidattiche laboratoriali
Sì Sì
Diffusione di strategie didattiche innovative Sì Sì
Inclusione e differenziazione
Avvio del monitoraggio delle azioni finalizzateall’inclusione Sì
Inserimento degli studenti con disabilità nelgruppo dei pari Sì
Continuità e orientamento Avvio del monitoraggio delle azioni diorientamento Sì
Orientamento strategico eorganizzazione della scuola
Ampliamento dell’Offerta Formativa attraversol’utilizzo di finanziamenti nazionali ed europei Sì Sì
Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane
Formazione e aggiornamento per il personaledocente e ATA Sì Sì
Valorizzazione delle esperienze formative fatte daidocenti Sì Sì
Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie
Coinvolgimento delle famiglie in iniziativepromosse dalla scuola Sì
Elaborazione di progetti formativi con scuole, entied associazioni del territorio Sì Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoElaborazione di una progettazionedidattica condivisa interdipartimentale 4 5 20
Monitoraggio e controllo dell’efficaciadell’azione didattica e dei risultati 3 5 15
Utilizzo di strumenti comuni per lavalutazione delle competenze chiave edi cittadinanza
4 5 20
Valorizzazione delle eccellenze tra glistudenti 4 5 20
Adozione di orario a specchio perl’implementazione, in alcune discipline,di attività didattiche laboratoriali
4 4 16
Diffusione di strategie didatticheinnovative 4 5 20
Avvio del monitoraggio delle azionifinalizzate all’inclusione 4 4 16
Inserimento degli studenti condisabilità nel gruppo dei pari 3 5 15
Avvio del monitoraggio delle azioni diorientamento 4 4 16
Ampliamento dell’Offerta Formativaattraverso l’utilizzo di finanziamentinazionali ed europei
3 5 15
Formazione e aggiornamento per ilpersonale docente e ATA 3 5 15
Valorizzazione delle esperienzeformative fatte dai docenti 3 5 15
Coinvolgimento delle famiglie ininiziative promosse dalla scuola 3 5 15
Elaborazione di progetti formativi conscuole, enti ed associazioni delterritorio
4 5 20
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Elaborazione diuna progettazionedidattica condivisainterdipartimentale
Elaborazione erealizzazione dipercorsi didatticiinterdisciplinari suuna tematicacomune
N. di classi che realizzanopercorsi didatticiinterdisciplinari su unatematica comune (“Migranti”)≥13
Scheda di progettazionedelle UA interdisciplinariVerbali dei CdC Questionariodi monitoraggio delle UAinterdisciplinari
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Monitoraggio econtrollodell’efficaciadell’azionedidattica e deirisultati
Elaborazione eutilizzo distrumentimonitoraggio ditutti i progettiextracurricolari edell’utilizzo dellemetodologie CLIL;degli esiti delleprove comuni;delle attività diASL.
N. strumenti di monitoraggioe di controllo dell’azionedidattica e dei risultati: ≥1per ogni azione programmataN. delle classi in cui siutilizzano le metodologieCLIL: ≥8
Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” e reportrelativo alle azioni dimonitoraggio e verbale delgruppo CLIL
Utilizzo distrumenti comuniper la valutazionedelle competenzechiave e dicittadinanza
Utilizzo,nell’ambito delleUA interdisciplinari,di una rubricacomune per lavalutazione dellecompetenzetrasversali
N. di classi che utilizzano,nell’ambito dei percorsididattici interdisciplinari, unarubrica comune divalutazione delle competenzetrasversali≥13
Scheda di progettazionedelle UA interdisciplinariQuestionario di monitoraggiodelle UA interdisciplinari
Valorizzazionedelle eccellenze tragli studenti
Realizzazione diattività curricolaried extracorricolarifinalizzate allavalorizzazionedelle eccellenze
- N. azioni formativedestinate agli alunni convalutazione disciplinare ≥8:≥10 - Numero medio dicontratti formativi dipotenziamento stipulati perclasse ≥2
-Verbali dei Consigli di Classe-Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” - Reportmonitoraggio dei contrattiformativi stipulati -Questionario di costumersatisfaction alunni e genitori
Adozione di orarioa specchio perl’implementazione,in alcunediscipline, diattività didattichelaboratoriali
Sperimentazionenelle classi quintedi laboratorididattici comuni diitaliano ematematica
N. ore dedicate allasperimentazione: italiano ≥4,matematica ≥4
- Calendario laboratorididattici comuni di italiano ematematica - Questionari dicostumer satisfaction(docenti e allievi)
Diffusione distrategie didatticheinnovative
Incremento deipercorsi disperimentazionedidattica delle ideedi AvanguardieEducative. Avviodellasperimentazionedel “LiceoMatematico”Realizzazione diazioni nell’ambitodel PNSD
N. delle classi in cui sisperimentano le idee diAvanguardie Educativo : ≥30% del totale N. alunnipartecipanti allasperimentazione del “LiceoMatematico”:≥25 N. azionidel PNSD:≥5
Verbali dei C.d.C. e delMovimento AvanguardieEducative. Questionario dimonitoraggio dellesperimentazioni didattiche,del Liceo Matematico e delPNSD Questionario dicostumer satisfaction deglialunni e dei genitori.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Avvio delmonitoraggio delleazioni finalizzateall’inclusione
Elaborazione eutilizzo distrumenti dimonitoraggioquantitativi equalitativi relativialle azionifinalizzateall’inclusione
N. strumenti di monitoraggiodelle azioni finalizzareall’inclusione: ≥1 per ogniazione programmata
Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” e reportrelativo al monitoraggio delleazioni finalizzateall’inclusione
Inserimento deglistudenti condisabilità nelgruppo dei pari
Maggiorepartecipazionedegli alunni condisabilità alleattività didattichecurricolari edextracurricolari
Grado di partecipazione deglialunni disabili coinvolti inattività extracurricolari:≥50% del numero totale dialunni disabili Numero alunnidisabili coinvolti in azioni dipeertutoring : ≥70% delnumero totale di alunnidisabili
Report relativo almonitoraggio delle azionifinalizzate all’inclusioneDocumentazione dei progettiextracurricolari realizzatiVerbali dei CDC
Avvio delmonitoraggio delleazioni diorientamento
Elaborazione eutilizzo distrumenti dimonitoraggio delleazioni diorientamento inentrata e in uscita
N. strumenti di monitoraggio:≥1 per ogni azioneprogrammata Grado disoddisfazione degli alunnidelle scuole medie inferiori:≥60% del campione N.docenti coinvolti in azioniorientamento in entrata≥ 10
Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” e reportrelativo alle attività dimonitoraggio delle azioni diorientamento
Ampliamentodell’OffertaFormativaattraverso l’utilizzodi finanziamentinazionali edeuropei
Capacità diutilizzarefinanziamentinazionali e/oeuropei per larealizzazione diprogettiextracurricolari
N. progetti realizzati confinanziamenti nazionali e/oeuropei: ≥2
Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento”.Documentazione dei progettirealizzati con finanziamentiesterni alla scuola
Formazione eaggiornamento peril personaledocente e ATA
Coinvolgimento delpersonale docentee soddisfazionepartecipantiRicaduta didatticadelle azioni diformazioneRiflessione sugliesiti delle proveInvalsi 2015-16,mediante lavori digruppo dei docentidi italiano ematematica
Grado part.: % partecipantieffettivi rispetto al n. docenticoinvolti:≥60% Gradosoddisfazione docenti: ≥70%Percentuale docenti cherealizzano percorsi disperimentazionedidattica:≥50% docenti. N.docenti part. lav gruppo :≥70% tot docenti
Report monitoraggio delleattività di formazione deidocenti e ATA Questionariodi costumer satisfactionQuestionario di monitoraggiodelle sperimentazionididattiche Firme di dipresenza Verbali delleriunioni di dipartimento
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Valorizzazionedelle esperienzeformative fatte daidocenti
Attribuzione diincarichi correlatialle esperienzeformative deidocenti Raccoltadei dati relativi alleesperienzeformative deidocenti
Nomine relative alleattribuzioni degli incarichi N.docenti partecipanti allaraccolta dati relativa alleesperienze formative: ≥ 70%
Confronto tra nomine eCurriculum Vitae dei docentiReport dell’attività del Teamdigitale
Coinvolgimentodelle famiglie ininiziative promossedalla scuola
Maggiorepartecipazionedelle famiglie allavita scolastica
N. Focus group con i genitorisu temi rilevanti della vitascolastica: ≥2
Verbali dei Consigli di ClasseDocumenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” Report focusgroup
Elaborazione diprogetti formativicon scuole, enti edassociazioni delterritorio
Realizzazione diprogetti formativicon partner esterni
N. progetti realizzati conscuole, enti ed associazionidel territorio (FAI, Unisa eUnina PLS, ass. partnerScuola Viva): ≥3 N. progettiASL realizzati con enti delterritorio:≥5
Verbali dei Consigli di ClasseDocumenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento”Documentazione dei progetticon scuole, enti edassociazioni del territorioReport di monitoraggio delleazioni di ASL Questionario dicostumer satisfaction
OBIETTIVO DI PROCESSO: #28880 Elaborazione di unaprogettazione didattica condivisa interdipartimentale
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaElaborazione di percorsi didattici interdisciplinari su unatematica comune “Migranti”, da valutare mediante proveautentiche e rubriche di valutazione.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Superamento della dicotomia tra conoscenze e competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà a valutare anche forme di apprendimentoinformaleDifficoltà da parte di alcuni docenti allarealizzazione di una progettazione didatticainterdisciplinare condivisa
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Apprendimento per competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Progettazione interdisciplinarecurricolare sul tema delle migrazioni,per valutare le competenze chiave e dicittadinanza.
Appendice A (Legge 107/2015), lettera "d" (.sviluppo dellecompetenze in materia di cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale ealla pace,il rispetto delle differenze e il dialogo tra leculture,il sostegno dell’assunzione di responsabilità,l’educazione all’autoimprenditorialità), lettera "e" (rispettodella legalità, della sostenibilità ambientale) e lettera j(prevenzione e contrasto di ogni forma di discriminazione)Appendice B (Avanguardie Educative:1.Trasformare ilmodello trasmissivo dellascuola;2.sfruttare le opportunitàofferte dalle ICT e dailinguaggi digitali per supportare nuovimodi di insegnare,apprendere e valutare; 3.Creare nuovispazi perl’apprendimento;4.Riorganizzare il tempo del farescuola;5.Riconnettere i saperi della scuola e i saperi dellasocietà della conoscenza..)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica curricolare
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto all’utilizzo della strumentazione tecnologica
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro 0
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Elaborazione erealizzazione dipercorsi didatticiinterdisciplinari suuna tematica comune(“Migranti”), davalutare medianteprove autentiche erubriche divalutazione.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 22/05/0017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. di classi che realizzano percorsi didattici interdisciplinarisu una tematica comune ≥13
Strumenti di misurazione Questionario di monitoraggio dell’UA interdisciplinareCriticità rilevate Valutazione
Progressi rilevatiHanno realizzato percorsi didattici interdisciplinari n. 30classi su un tot. di n. 36 classi (13 classi del primo biennio en. 17 classi del secondo biennio e classi quinte).
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 23/02/0017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. di classi che realizzano percorsi didattici interdisciplinarisu una tematica comune ≥13
Strumenti di misurazione Schede di progettazione delle UA interdisciplinari e VerbaliCdC
Criticità rilevate
Progressi rilevati Esito Positivo N.: 24 Classi ( n. 10 classi del primo biennio en. 14 classi del secondo biennio e classi quinte)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Incrementare le attività laboratoriali
OBIETTIVO DI PROCESSO: #28879 Monitoraggio e controllodell’efficacia dell’azione didattica e dei risultati
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaMonitoraggio di tutti i progetti extracurricolari e dell'utilizzodella metodologia CLIL; degli esiti delle prove comuni; delleattività di ASL
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Sviluppo della cultura della valutazione e dell’accountability
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Poca consapevolezza dell’importanza delle pratiche dimonitoraggio adottate dalla scuola
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
-Capacità di rendicontazione sociale -Adozione di specificheazioni didattiche per il superamento della varianza traclassi, in relazione agli esiti di apprendimento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Costruzione di una correlazione tra irisultati della didattica tradizionale e irisultati di apprendimento in ASL
Appendice A (Legge 107/2015), lettera "d" (.sviluppo dellecompetenze in materia di cittadinanza attiva e democraticaattraverso il sostegno dell’assunzione di responsabilità,l’educazione all’autoimprenditorialità)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Controllo e monitoraggio
Numero di ore aggiuntive presunte 15Costo previsto (€) 262,5Fonte finanziaria FIS/MOF/MIUR
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Monitoraggio di tuttii progettiextracurricolari; degliesiti delle provecomuni; dei progettidi ASL
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/07/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. strumenti di monitoraggio e di controllo dell’azionedidattica e dei risultati: ≥1 per ogni azione programmata
Strumenti di misurazione Documenti presenti nel fascicolo “Atti di miglioramento” ereport relativo alle azioni di monitoraggio
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati Elaborazione di n. 2 strumenti di monitoraggio delle attivitàdi ASL ( questionari di soddisfazione studenti)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Elaborazione di un unico modello di questionario dimonitoraggio delle attività di ASL
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. strumenti di monitoraggio e di controllo dell’azionedidattica e dei risultati: ≥1 per ogni azione programmata
Strumenti di misurazione Documenti presenti nel fascicolo “Atti di miglioramento” ereport relativo alle azioni di monitoraggio
Criticità rilevate Scetticismo di una parte dei docenti riguardo alle azioni dimonitoraggio
Progressi rilevatiElaborazione di 18 strumenti di monitoraggio ( n. 8 perdocenti e n. 10 per studenti) Monitoraggio di tutte le provecomuni e report dei risultati ottenuti da ciascuna classe,mediante tabelle e grafici
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di sviluppare tra i docenti la cultura delmonitoraggio e della valutazione
OBIETTIVO DI PROCESSO: #28881 Utilizzo di strumenticomuni per la valutazione delle competenze chiave e dicittadinanza
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaUtilizzo della rubrica elaborata nell’a.s. 2015/16 per lavalutazione del progetto interdisciplinare sul tema“Migranti”
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Sviluppo della cultura della valutazione autentica
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza da parte di alcuni docenti all’utilizzo di pratichevalutative diverse da quelle tradizionali Difficoltà a valutareanche forme di apprendimento informale
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Uniformità di pratiche valutative comuni
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’obiettivo in sé costituisce un fine euno strumento di innovazione
Appendice A (Legge 107/2015), lettera "d" (sviluppo dellecompetenze in materia di cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale eAlla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità,l’educazione all’autoimprenditorialità), lettera "e" (rispettodella legalità, della sostenibilità ambientale) e lettera j(prevenzione e contrasto di ogni forma di discriminazione)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica curricolare
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)
Fonte finanziariaFigure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegno presunto(€) Fonte finanziaria
Formatori 250 MIUR- Piano di Formazione DocentiConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Utilizzo della rubricaelaborata nell’a.s.2015/16 per lavalutazione delprogettointerdisciplinare sultema “Migranti
Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. di classi che utilizzano, nell’ambito dei percorsi didatticiinterdisciplinari,una rubrica comune di valutazione dellecompetenze chiave e di cottadinanza: ≥13
Strumenti di misurazione - Schede di progettazione delle UA interdisciplinari -Questionario di monitoraggio delle UA interdisciplinari
Criticità rilevate Difficoltà a valutare le competenze chiave di cittadinanza
Progressi rilevati
N. di classi che utilizzano, nell’ambito dei percorsi didatticiinterdisciplinari,una rubrica comune di valutazione dellecompetenze chiave e di cittadinanza: 24 classi su un tot. din.30 classi che hanno realizzato il progetto “Migranti” (12classi del primo biennio e n.12 classi del secondo biennio eclassi quinte)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di formazione specifica sulla costruzione e l'usodi rubriche valutative
OBIETTIVO DI PROCESSO: #45583 Valorizzazione delleeccellenze tra gli studenti
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
-Partecipazione alle Olimpiadi dell’italiano, filosofia,matematica, fisica, chimica, al Piano Lauree Scientifichedell’Università di Salerno e ai “Colloqui fiorentini” -Certificazioini linguistiche (inglese, francese e spagnolo) -Altre attività...
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Valorizzazione e sviluppo delle competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
-Difficoltà degli studenti a conciliare l’impegno delle attivitàextracurricolari con il carico dei compiti assegnati per casa-Difficoltà di una parte dei docenti a riconoscere la valenzaformativa di tali attività
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di auto-orientamento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista
-Corso extracurricolare di potenziamento di italiano sultesto argomentativo e di potenziamento per lapreparazione alla seconda prova dell’ Esame di Stato -Progetto di potenziamento extracurricolare “Intrecci tra lafilosofia e la fisica del "900"
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Valorizzazione e sviluppo delle competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
-Difficoltà degli studenti a conciliare l’impegno delle attivitàextracurricolari con il carico dei compiti assegnati per casa-Difficoltà di una parte dei docenti a riconoscere la valenzaformativa di tali attività
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di auto-orientamento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Stipula di contratti formativi di potenziamento per gli alunnicon valutazione ≥8
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Valorizzazione e sviluppo delle competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà a rendere operativi i contratti
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di orientamento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Diffusione di interventi finalizzati alpotenziamento mediante pattiformativi concordati tra docenti,studenti e genitori
Appendice A (Legge 107/2015) lettera“a”(valorizzazionedelle competenze linguistiche), “b” (potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche),“o”(individuazione di percorsi funzionali alla premialità ealla valorizzazione del merito degli alunni) q" (definizione diun sistema di orientamento).
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Potenziamento delle competenze disciplinari e trasversali
Numero di ore aggiuntive presunte 154Costo previsto (€) 4427,5Fonte finanziaria FIS
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Sorveglianza Supporto all’utilizzo della strumentazionetecnologica
Numero di ore aggiuntive presunte 60Costo previsto (€) 770Fonte finanziaria FIS
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Coordinamento attività relative alle OlimpiadiNumero di ore aggiuntive presunte 12
Costo previsto (€) 210Fonte finanziaria FIS/MOF
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Stipula di contrattiformativi dipotenziamento pergli alunni convalutazione ≥8
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Corsoextracurricolare dipotenziamento diitaliano sul testoargomentativo epotenziamento per lapreparazione allaseconda prova dell’Esame di Stato -Progetto dipotenziamentoextracurricolare“Intrecci tra lafilosofia e la fisica del"900
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
-Partecipazione alleOlimpiadidell’italiano, filosofia,matematica, fisica,chimica, al PianoLauree Scientifichedell’Università diSalerno e ai “Colloquifiorentini” -Certificazioinilinguistiche (inglese,francese e spagnolo)- Altre attività...
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero medio di contratti formativi di potenziamentostipulati per classe ≥2
Strumenti di misurazione- Verbali dei Consigli di Classe -Documenti presenti nelfascicolo “Atti di miglioramento” - Report monitoraggio deicontratti formativi stipulati -Questionario di costumersatisfaction degli alunni e dei genitori
Criticità rilevate - In alcune classi mancata formalizzazione, mediantestipula di CFP, di particolari azioni di potenziamento
Progressi rilevati Esito negativo N. totale CFP: 53 (1,47 per classe)Modifiche / necessità di
aggiunstamentiFormalizzazione di tutti gli interventi di potenziamentoattivati
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. azioni destinate agli alunni con valutazione disciplinare≥8: ≥10
Strumenti di misurazione- Verbali dei Consigli di Classe -Documenti presenti nelfascicolo “Atti di miglioramento” -Questionario di costumersatisfaction degli alunni e dei genitori
Criticità rilevate Breve durata di alcuni corsi di potenziamentoProgressi rilevati N. 13 corsi di potenziamento destinati ad alunni eccellenti
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Apertura dei futuri corsi di potenziamento anche agli alunnicon valutazione 7/10
OBIETTIVO DI PROCESSO: #45224 Adozione di orario aspecchio per l’implementazione, in alcune discipline, diattività didattiche laboratoriali
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Sperimentazione nelle classi quinte di laboratori didatticicomuni di italiano e matematica
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
- Confronto tra pratiche professionali - Avvio dellacondivisione di pratiche didattiche comuni
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza di una parte dei docenti al confronto
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
- Sviluppo di pratiche professionali condivise - Costruzionedi comunità di pratiche
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Cooperative teaching
Appendice A (Legge 107/2015) , lettera "a" (valorizzazionedelle competenze linguistiche), “b” ( potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche) e “i”(potenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica curricolare
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto all’utilizzo della strumentazione tecnologica
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Sperimentazionenelle classi quinte dilaboratori didatticicomuni di italiano ematematica
Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. ore dedicate alla sperimentazione: italiano ≥4 ematematica ≥4
Strumenti di misurazione- Calendario laboratori didattici comuni di italiano ematematica - Questionari di costumer satisfaction (docentie allievi)
Criticità rilevate Poche attività laboratoriali
Progressi rilevatiEsito parzialmente positivo: per quanto riguarda italiano inalcune classi non sono state svolte le 4 ore programmate,ma solo 3
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Progettare più attività pratiche
OBIETTIVO DI PROCESSO: #28882 Diffusione di strategiedidattiche innovative
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista-Sperimentazione didattica di alcune idee di AvanguardieEducative (Aula 3.0- Flipped Classroom- CDD- Debate) -Realizzazione del Progetto “Liceo Matematico” - Azioni delPNSD
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
-Incremento della motivazione all’apprendimento -Potenziamento delle competenze disciplinari e trasversalidegli studenti
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza di una parte dei docenti all’utilizzo di pratichedidattiche innovative
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Trasformazione del modello trasmissivo della scuola,attraverso l’utilizzo di modalità di apprendimento attivo
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Implementazione di strategiedidattiche innovative mediantel’utilizzo della Flipped Classroom, delDebate e del CDD
Appendice A (Legge 107/2015), "h" (sviluppo dellecompetenze digitali degli studenti ) e "i" (potenziamentodelle metodologie laboratoriali e delle attività dilaboratorio). Appendice B (AvanguardieEducative:1.Trasformare il modello trasmissivodellascuola;2.sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dailinguaggi digitali per supportare nuovi modi diinsegnare,apprendere e valutare; 3.Creare nuovi spazi perl’apprendimento;4.Riorganizzare il tempo delfarescuola;5.Riconnettere i saperi della scuola e i saperidella società della conoscenza.)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Didattica curricolare Didattica extracurricolare Scuola Viva(CDD) Innovazione didattica
Numero di ore aggiuntive presunte 16
Costo previsto (€) 560Fonte finanziaria POR Scuola Viva
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Supporto all'utilizzo della strumentazione tecnologicaVigilanza
Numero di ore aggiuntive presunte 46Costo previsto (€) 587Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Tutoraggio e support alla didattica Innovazione didattica
Numero di ore aggiuntive presunte 77Costo previsto (€) 1242,5Fonte finanziaria POR Scuola Viva/FIS
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegno presunto(€) Fonte finanziaria
Formatori 6880 Por Scuola Viva Contributo deigenitori
Consulenti 2800 Por Scuola VivaAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Sperimentazione diattività di Ricerca-Azione sulle idee diAvanguardieeducative
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività del PNSD Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Realizzazione delProgetto “LiceoMatematico”
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sperimentazionedidattica di alcuneidee di AvanguardieEducative (Aula 3.0-Flipped Classroom-CDD- Debate)
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo N. azioni del PNSD implementate: ≥5
Strumenti di misurazione - Questionario di monitoraggio PNSD - Questionario dicostumersatisfaction
Criticità rilevate
Progressi rilevati
Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi dididattica attiva e collaborativa attraverso l’uso consapevoledelle GAFE; sperimentazione di alcune idee di AE;implementazione di nuovi spazi cloud per ladidattica;implementazione del nuovo sito internetistituzionale della scuola; partecipazione a bandi nazionali,europei ed internazionali sul tema del digitale;realizzazione di soluzioni per la gestione della Segreteriacoadiuvata dall’utilizzo efficace delle GAFE;azione disegnalazione di eventi / opportunità formative in ambitodigitale
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. alunni partecipanti alla sperimentazione del “LiceoMatematico”: ≥25
Strumenti di misurazione- Questionario di monitoraggio del Liceo matematico -Questionario di costumersatisfaction degli alunni e deigenitori
Criticità rilevate -Lezioni dei docenti universitari non adeguate, permetodologie e contenuti, al target degli studenti
Progressi rilevati N. alunni partecipanti alla sperimentazione del “LiceoMatematico": 33
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Maggiore coordinamento tra docenti universitari e docentidella scuola, in merito sia ai contenuti che alle metodologiePiù attività pratiche che teoriche
Data di rilevazione 23/02/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero delle classi in cui si sperimentano le idee diAvanguardie Educativo : ≥ 30% delle classi
Strumenti di misurazione- Verbali dei C.d.C. e del Movimento AE. - Questionario dimonitoraggio delle sperimentazioni didattiche -Questionario di costumersatisfaction degli alunni e deigenitori
Criticità rilevate
Progressi rilevati Esito Positivo N.: 23 Classi (4 prime, 6 seconde, 6 terze, 6quarte e 1 quinta)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #45225 Avvio del monitoraggiodelle azioni finalizzate all’inclusione
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaPredisposizione di schede di monitoraggio per peertutoring, CFR e PDP , sportello matematica, attività teatraleper BAS
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine sviluppo della cultura dell'accountability
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Poca consapevolezza dell'importanza delle pratiche dimonitoraggio adottate dalla scuola
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di rendicontazione sociale
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Acquisizione di competenze diconversione di dati qualitativi in datiosservabili e misurabili
Appendice A (Legge 107/2015) , lettera “J” (prevenzione econtrasto della dispersione scolastica, di ogni forma didiscriminazione; potenziamento dell’inclusione scolastica edel diritto allo studio degli alunni con bisogni educativispeciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica metacognitiva tra pari
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Predisposizione dischede dimonitoraggio perl’inclusione
Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. strumenti di monitoraggio delle azioni finalizzareall’inclusione: ≥1 per ogni azione programmata
Strumenti di misurazioneDocumenti presenti nel fascicolo “Atti di miglioramento” ereport relativo al monitoraggio delle azioni finalizzateall’inclusione Questionario di soddisfazione delle azioniimplementate
Criticità rilevate Qualche difficoltà nell'elaborazione di schede dimonitoraggio degli esiti qualitativi di CFP e CFR
Progressi rilevati Esito positivo : elaborazione di n.5 strumenti dimonitoraggio finalizzati all’inclusione
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #28883 Inserimento deglistudenti con disabilità nel gruppo dei pari
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Utilizzo di forme di peer tutoringEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termineMiglioramento delle capacità relazionali degli studentidisabili
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Maggiore efficacia delle azioni di inclusione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Partecipazione degli alunni disabili a progetti extra-curricolari (Scacchi, Biliardo)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento della motivazione all’apprendimento deglialunni disabili
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Maggiore efficacia delle azioni di inclusione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Utilizzo di metodologie laboratoriali perfavorire l'inclusione degli studenti condisabilità e con BAS
Appendice A (Legge 107/2015), lettera “i” (potenziamentodelle metodologie laboratoriali e delle attività dilaboratorio) e “j” (prevenzione e contrasto della dispersionescolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamentodell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunnicon bisogni educativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica extracurricolare motivazionale
Numero di ore aggiuntive presunte 31Costo previsto (€) 542,5Fonte finanziaria FIS
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Sorveglianza
Numero di ore aggiuntive presunte 31Costo previsto (€) 387,5Fonte finanziaria FIS
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Partecipazione deglialunni disabili aprogetti extra-curricolari (Scacchi,Biliardo)
Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde
Utilizzo di forme dipeer tutoring perl’inclusione deidisabili
Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Grado di partecipazione degli alunni diversamente abiliicoinvolti in attività extracurricolari: ≥50% del numerototale di alunni disabili
Strumenti di misurazioneReport relativo al monitoraggio delle azioni finalizzateall’inclusione - Questionario di monitoraggio delle attivitàextracurricolari - Documentazione dei progettiextracurricolari realizzati - Verbali dei CDC
Criticità rilevate Solo il 20% degli alunni diversamente abili ha partecipatoad attività extracurricolari
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamentiNecessità di trovare strategie più adatte per motivare glialunni DA
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero alunni disabili coinvolti in azioni di peer tutoring :≥70% del numero totale
Strumenti di misurazione Report relativo al monitoraggio delle azioni finalizzateall’inclusione - Verbali dei CDC
Criticità rilevate NessunaProgressi rilevati Esito positivo 100% degli alunni DA
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #28885 Avvio del monitoraggiodelle azioni di orientamento
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista-Predispozione di un questionario da somministrare acampione ad una classe di ciascuna scuola media -Monitoraggio, per ciascuna scuola media, del n. di iscritti aivari indirizzi di studio
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Sviluppo della cultura del customer satisfacion edell’accountability
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Poca consapevolezza dell’importanza delle pratiche dimonitoraggio adottate dalla scuola
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
- Maggiore efficacia delle azioni di orientamento -Capacitàdi analisi dei dati qualitativi e quantitativi relativi alle azionidi orientamento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Monitoraggio dei docenti coinvolti nelle azioni diorientamento in entrata
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Sviluppo della cultura del customer satisfacion edell’accountability
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Poca consapevolezza dell’importanza delle pratiche dimonitoraggio adottate dalla scuola
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
-Maggiore efficacia delle azioni di orientamento -Capacità dianalisi dei dati qualitativi e quantitativi relativi alle azioni diorientamento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Monitoraggio del trend universitario (scelte universitarieeffettuate dagli studenti nell’a.s. 2015-16)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Sviluppo della cultura del customer satisfacion edell’accountability
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Poca consapevolezza dell’importanza delle pratiche dimonitoraggio adottate dalla scuola
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
-Maggiore efficacia delle azioni di orientamento -Capacità dianalisi dei dati qualitativi e quantitativi relativi alle azioni diorientamento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Controllo e monitoraggio
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 175Fonte finanziaria FIS/MOF
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Monitoraggio deltrend universitario(scelte universitarieeffettuate daglistudenti nell’annoscolastico 2015-16
Sì - Verde Sì - Verde
Monitoraggio deidocenti coinvoltinelle azioni diorientamento inentrata
Sì - Verde
Monitoraggio, perciascuna scuolamedia, del n. diiscritti ai vari indirizzidi studio
Sì - Verde
Predispozione di unquestionario dasomministrare acampione ad unaclasse di ciascunascuola media
Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 23/02/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoIncremento del n. iscritti non residenti per l’a.s. 2017-18maggiore o uguale al 5% rispetto a.s. 2016-17
Strumenti di misurazione - Documenti presenti nel fascicolo “atti di miglioramento” -Report relativo al monitoraggio delle azioni di orientamento
Criticità rilevate Esito Negativo Incremento del n. iscritti non residenti perl’a.s. 2017-18 minore del 5% rispetto a.s. 2016-17
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamenti
Data di rilevazione 23/02/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Grado di soddisfazione degli alunni delle scuole medieinferiori coinvolti in attività laboratoriali finalizzateall’orientamento: ≥60% del campione
Strumenti di misurazione Report questionario di costumer satisfaction delle attività diorientamento in entrata
Criticità rilevate Questionario di costumer satisfaction somministrato solo inalcune scuola
Progressi rilevatiEsito Positivo Grado di soddisfazione degli alunni dellescuole medie inferiori coinvolti in attività laboratorialifinalizzate all’orientamento: 80%
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Estendere le attività di monitoraggio ad un maggiornumero di scuole medie inferiori
Data di rilevazione 23/02/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoElaborazione di strumenti per il monitoraggiodell’orientamento universitario: ≥1
Strumenti di misurazione Documenti presenti nel fascicolo “atti di miglioramento”Report relativo al monitoraggio delle azioni di orientamento
Criticità rilevate
Progressi rilevati Esito Positivo Raccolta dati statistici scelta universitariaalunni a.s. 2015-16
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 23/02/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo N. docenti coinvolti in azioni di orientamento in entrata≥ 10
Strumenti di misurazione Circolari e report delle attività di orientamento in entrata
Criticità rilevate Difficoltà a sostituire, durante l'orario scolastico, i docentiimpegnati in attività di orientamento in entrata
Progressi rilevati Esito Positivo n. 36 docentiModifiche / necessità di
aggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #45229 Ampliamento dell’OffertaFormativa attraverso l’utilizzo di finanziamenti nazionali edeuropei
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Pecorsi formativi del Progetto “Scuola Viva”
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Capacità di utilizzare le risorse finanziarie nazionali edeuropei
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di tipo gestionale ed organizzativo
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Ampliamento dell’offerta formativa attraverso l’utilizzo difondi extra-scolastici
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Realizzazione di attività volte alcoinvolgimento della comunitàterritoriale
Appendice A (Legge 107/2015) , lettera “a”(valorizzazionedelle competenze linguistiche), “b” (potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche), “c”(potenziamento delle competenze nell’arte), “f”(alfabetizzazione all’arte, alle tecniche e ai media diproduzione e diffusione delle immagini), “ h” (sviluppo dellecompetenze digitali degli studenti), “i” (potenziamentodelle metodologie laboratoriali e delle attività dilaboratorio), “k” (valorizzazione della scuola intesa comecomunità attiva, aperta al territorio) e “m” (incrementodell’alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo diistruzione)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica extracurricolare
Numero di ore aggiuntive presunte 32Costo previsto (€) 1120Fonte finanziaria POR Scuola Viva
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Supporto all’utilizzo della strumentazione tecnologicaSorveglianza Amministrazione
Numero di ore aggiuntive presunte 304Costo previsto (€) 3992Fonte finanziaria POR Scuola Viva
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Tutoraggio e support alla didattica MonitoraggioValutazione Progettazione e organizzazione
Numero di ore aggiuntive presunte 322Costo previsto (€) 5635Fonte finanziaria POR Scuola Viva
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 14400 POR Scuola VivaConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Pecorsi formativi delProgetto “ScuolaViva
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/07/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. progetti realizzati con finanziamenti nazionali e/oeuropei: ≥2
Strumenti di misurazioneDocumenti presenti nel fascicolo “Atti di miglioramento”.Documentazione dei progetti realizzati con finanziamentiesterni alla scuola
Criticità rilevate
Progressi rilevati
POR Scuola Viva : realizzazione di 7 percorsi formativi(GUARDARE, LEGGERE, INTERPRETARE LO SCHELETRO. LANOSTRA STORIA BIOLOGICA E ALIMENTARE È CONSERVATANELLE OSSA; LA PROGETTAZIONE IN CAD 2D; VIVARIUMWIKI LAB; VIVARIUM SCRITTURA CONDIVISA IN WIKI LAB;DESIS/LYSIS/CATARSIS;MESSA A FUOCO – SGUARDI PAGANISUL TERRITORIO; LABORATORIO DI CONNESSIONE ON-LINEE OFF-LINE CON APP)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #28888 Formazione eaggiornamento per il personale docente e ATA
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Sperimentazione di attività di Ricerca-Azione sulle idee diAvanguardie educative
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
-Sviluppo del know how per l’innovazione -Consapevolezzadella necessità della formazione professionale
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza di una parte dei docenti alle attività diaggiornamento professionale
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
-Utilizzo consapevole delle metodologie didatticheinnovative e delle nuove tecnologie -Acquisizione di nuovecompetenze professionali da parte dei docenti
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Attività di formazione del PNSD per team digitale e altridocenti
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
-Sviluppo del know how per l’innovazione -Consapevolezzadella necessità della formazione professionale
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza di una parte dei docenti alle attività diaggiornamento professionale
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
-Utilizzo consapevole delle metodologie didatticheinnovative e delle nuove tecnologie -Acquisizione di nuovecompetenze professionali da parte dei docenti
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaRealizzazione, da parte dei docenti di italiano ematematica, di attività di formazione tra pari per l’analisidegli esiti delle prove Invalsi a. s. 2015-16
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Capacità di rilevare le maggiori difficoltà di apprendimentoincontrate dagli studenti nello svolgimento delle proveInvalsi
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Scetticismo, di una parte dei docenti, nei confronti dellatipologia delle prove nazionali standardizzate
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Adozione di specifiche azioni diadattiche per ilsuperamento della varianza tra classi, in relazione agli esitidi apprendimento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Attività del Piano Nazionale di Formazione ATA eformazione sulla sicurezza
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Consapevolezza della necessità della formazioneprofessionale
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza di una parte degli ATA alle attività diaggiornamento professionale
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione di nuove competenze professionali da partedegli ATA
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaAttività di peer education tra docenti per l’utilizzo distrategie didattiche innovative, CLIL e tecnologie per ladidattica
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
- Sviluppo del know how per l’innovazione -Consapevolezzadella necessità della formazione professionale
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
-Resistenza di una parte dei docenti alle attività diaggiornamento professionale
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
-Utilizzo consapevole delle metodologie didatticheinnovative e delle nuove tecnologie -Acquisizione di nuovecompetenze professionali da parte dei docenti
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Attività di aggiornamento sulladidattica per competenze, sullecompetenze digitali e sullemetodologie didattiche innovative
Appendice A (Legge 107/2015) , lettera "h" (sviluppodellecompetenze digitali degli studenti) e "i"(potenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività dilaboratorio). Appendice B (AvanguardieEducative:1. Trasformare il modello trasmissivodellascuola;2. sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dailinguaggi digitali per supportare nuovi modidiinsegnare,apprendere e valutare; 3.creare nuovi spazi perl’apprendimento;4.riorganizzare il tempo delfarescuola;5.riconnettere i saperi della scuola e i saperidellasocietà della conoscenza; 6.investire sul “capitaleumano”ripensando i rapporti 7.promuoverel’innovazioneperché sia sostenibile e trasferibile).
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Formazione Didattica curricolare Analisi esiti prove Invalsi2015-16
Numero di ore aggiuntive presunte 94Costo previsto (€) 1645Fonte finanziaria FIS
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Supporto all’utilizzo della strumentazione tecnologicaFormaz. Sicurezza e PNSD
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Supporto all’utilizzo dei laboratori Coordinamentosperimentazione
Numero di ore aggiuntive presunte 13Costo previsto (€) 227,5Fonte finanziaria FIS
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 1000 MIUR e avanzo d'amministrazioneConsulenti
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
AttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attività PianoNazionale diFormazione ATA eformazione sullasicurezza
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Riflessione sugli esitidelle prove Invalsi a.s. 2015-16, mediantelavori di gruppo deidocenti di italiano ematematica
Sì -Verde
Attività di peereducation tra docentiper l’utilizzo distrategie didatticheinnovative, CLIL etecnologie per ladidattica
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/07/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
- Grado di partecipazione del personale ATA alle attività diformazione :≥60% del totale - Grado di soddisfazione deipartecipanti: :≥70%
Strumenti di misurazione - Report monitoraggio delle attività di formazione delpersonale ATA - Questionario di costumersatisfaction
Criticità rilevateNon è stato realizzata la formazione sulla sicurezza. Solo il50% degli ATA è soddisfatto delle iniziative di formazione eaggiornamento promosse dalla scuola.
Progressi rilevati N. 2 ATA amministrativi hanno partecipato al PianoNazionale di Formazione ATA ( 30 ore).
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di coinvolgere un maggior numero di ATA(amministrativi, tecnici e collaboratori scolastici) nelleiniziative di formazione specifica
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Docenti che realizzano percorsi di sperimentazionedidattica: ≥ 50% dei docenti partecipanti alle azioni diformazione interna
Strumenti di misurazione -Questionario di monitoraggio delle sperimentazionididattiche - Schede di monitoraggio dei docenti
Criticità rilevate In qualche caso mancata valutazione delle attivitàsperimentate
Progressi rilevatiLa maggior parte dei docenti partecipanti alle azioni diformazione interna (n. 37 sul tot. di 50 docenti ) hannosperimentato attività didattiche innovative (idee di AE)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di maggiore formazione sulle metodologiedidattiche innovative
Data di rilevazione 23/02/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Grado di partecipazione del personale docente alle attivitàdi formazione tra pari :≥60% -Grado di soddisfazione deipartecipanti: :≥70%
Strumenti di misurazione - Report monitoraggio delle attività di formazione delpersonale docente - Questionario di costumersatisfaction
Criticità rilevate Poche ore di formazione
Progressi rilevati Media delle presenze su 4 incontri di formazione: 66,75%Grado di soddisfazione dei partecipanti: >70%
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Incremento delle attività di formazione tra pari
Data di rilevazione 23/02/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. docenti di italiano e matematica partecipanti ai lavori digruppo per la riflessione sugli esiti delle prove INVALSI: ≥70% del totale dei docenti di tali discipline
Strumenti di misurazione Firme di presenza Report dei coordinatori di dipartimentoCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiEsito Positivo Docenti di italiano : 76,5% del n. totale deidocenti di italiano Docenti di matematica: 85,5% del n.totale dei docenti di matematica
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di studiare in modo più approfondito i QdR Invalsidi italiano e matematica
OBIETTIVO DI PROCESSO: #28889 Valorizzazione delle
esperienze formative fatte dai docenti
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAssegnazione di incarichi extracurricolari e incarichiaggiuntivi correlati alle esperienze formative dei docentidell’organico dell’autonomia
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Valorizzazione delle competenze professionali dei docenti
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Possibilità di divisione dei compiti di responsabilità tra unmaggior numero di docenti
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Creazione di un database in cui raccogliere tutte leesperienze formative dei docenti
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Consapevolezza del gradiente di sviluppo professionalerispetto ai bisogni dell’organizzazione
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza di una parte dei docenti
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di orientare la formazione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Organizzazione e gestione di risorse umane
Numero di ore aggiuntive presunte 6Costo previsto (€) 105Fonte finanziaria FIS
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Creazione di undatabase in cuiraccogliere tutte leesperienze formativedei docenti
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Assegnazione diincarichi aggiuntivicorrelati alleesperienze formativedei docenti (es.figure di supportoalle FFSS)
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Assegnazione diincarichiextracurricolaricorrelati alleesperienze formativedei docentidell’organicodell’autonomia
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoRaccolta dei dati relativi alle esperienze formative deidocenti
Strumenti di misurazione Report dell’attività del Team digitale
Criticità rilevate Non è stato creato il database per la raccolta delleesperienze formative dei docenti
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamenti Creazione del database durante il prossimo anno scolastico
Data di rilevazione 23/02/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Nomine relative alle attribuzioni degli incarichi
Strumenti di misurazione Confronto tra nomine e Curriculum Vitae dei docentiCriticità rilevateProgressi rilevati Esito Positivo Corrispondenza tra nomine e curriculum vitae
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 23/02/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Nomine relative alle attribuzioni degli incarichi
Strumenti di misurazione Confronto tra nomine e Curriculum Vitae dei docentiCriticità rilevateProgressi rilevati Esito Positivo Corrispondenza tra nomine e curriculum vitae
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #28891 Coinvolgimento dellefamiglie in iniziative promosse dalla scuola
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Focus group su alcuni temi della vita scolastica diparticolare rilevanza (es. settimana corta, uso dei social…)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Sviluppo del confronto con le famiglie degli studenti
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
- Difficoltà di condivisione di linguaggi e prospettive comuni- Tendenza al locus of control esterno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Incremento dell’interazione scuola-famiglia
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Realizzazione di pratiche di focus groupAppendice A (Legge 107/2015) , lettera“k” (valorizzazionedella scuola intesa come comunità attiva, aperta alterritorio)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività SorveglianzaNumero di ore aggiuntive presunte 0
Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Interazione scuola-famiglia
Numero di ore aggiuntive presunte 7Costo previsto (€) 122,5Fonte finanziaria FIS/MOF
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Focus group, con igenitori degli alunni ,su alcuni temi dellavita scolastica diparticolare rilevanza
Sì - Rosso Sì - Verde Sì - Rosso
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. Focus group con i genitori su temi rilevanti della vitascolastica: ≥2
Strumenti di misurazione Verbali dei Consigli di Classe -Documenti presenti nelfascicolo “Atti di miglioramento” - Report focus group
Criticità rilevateRealizzazione di un solo focus group (sulle modalità disvolgimento dell’intervallo) con i rappresentanti deglistudenti e dei genitori di tutti i CdC
Progressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di utilizzare maggiormente lo strumento delfocus group per coinvolgere i genitori nella vita scolastica.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #45230 Elaborazione di progettiformativi con scuole, enti ed associazioni del territorio
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaPromozione di reti con scuole, enti e associazioni sui temidel digitale ,della cittadinanza attiva e dello sviluppo dellacultura scientifica (Unisa e Unina per PLS, FAI, Unisa perliceo matematico, associazioni partner Scuola Viva)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Sviluppo del confronto tra diverse agezie formative escambio di buone pratiche
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà a far convivere interessi diversificati
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Superamento dell’autoreferenzialità
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaProgetti ASL con il dip.Ingegneria elettronica dell’Unisa,Papa Charlie e Azienda Sanitaria locale Salerno,associazioni sportive, Ericsson
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Orientamento e sviluppo della motivazione
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà a reperire enti, imprese ed associazioni disponibilia stipulare convenzioni ASL.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Sinergia tra scuola e realtà economico-produttive delterritorio
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Conoscenza da parte degli studentidella realtà economico-produttiva delterritorio attraverso la stipula dicontratti ASL
Appendice A (Legge 107/2015) lettera "m" (incrementodell’alternanzascuola-lavoro nel secondo ciclo diistruzione).
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Partenariati con enti esterni Interazione scuola – territorioed agenize formative esterne
Numero di ore aggiuntive presunte 194Costo previsto (€) 3395Fonte finanziaria FIS/MIUR
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Realizzazione diprogetti diAlternanza ScuolaLavoro incollaborazione conl’associazione diProtezione Civile“Papa Charlie” diPagani, l’AziendaSanitaria LocaleSalerno 1, Ericsson,Unisa, associazionisportive
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Promozione di reticon scuole, enti eassociazioni sui temidel digitale, dellacittadinanza attiva edello sviluppo dellacultura scientifica
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/07/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo N. progetti di ASL realizzati : ≥5
Strumenti di misurazione Report di monitoraggio delle azioni di ASL Questionario dicostumer satisfaction delle attivita di ASL
Criticità rilevate Difficoltà a definire criteri comuni per la valutazione delleattività di ASL
Progressi rilevati Sono stati realizzati tutti gli interventi formativi progettatiModifiche / necessità di
aggiunstamentiData di rilevazione 22/05/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. progetti realizzati con scuole, enti ed associazioni delterritorio: ≥5
Strumenti di misurazioneVerbali dei Consigli di Classe -Documenti presenti nelfascicolo “Atti di miglioramento” -Documentazione deiprogetti realizzati con scuole, enti ed associazioni delterritorio
Criticità rilevate Difficoltà a far convivere interessi diversificati
Progressi rilevatiEsito positivo N. 8 progetti stipulati con scuole, enti edassociazioni del territorio (FAI, Unisa dip. di matematica, dichimica, di ingegneria elettronica, associazioni La Rada,Rotary, Medaarch, Di Caprio web school, AIAR)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti In futuro maggiore coprogettazione
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1 MIGLIORAMENTO DEI RISULTATI DI ITALIANO NELLE PROVENAZIONALI STANDARDIZZATE
Priorità 2 MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DICITTADINANZA
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAVRiduzione di almeno il 5% della differenza in negativo neirisultati nelle prove Invalsi di italiano rispetto al punteggiomedio delle scuole con background simile
Data rilevazione 23/12/2016 00:00:00
Indicatori scelti - Esiti delle prove nazionali standandizzate Invalsi a.s.2015-16 - Dati relativi a Valore aggiunto
Risultati attesiRiduzione di almeno il 5% della differenza in negativo nelleprove Invalsi di italiano rispetto al punteggio medio dellescuole con background simile
Risultati riscontratiRisultati positivi . Mentre nella rilevazione Invalsi dell’a.s.2013-14 la differenza nella prova di italiano era negativa (-9,1%), nella rilevazione dell’a.s. 2015-16 la stessadifferenza è risultata positiva (+ 7.7%).
Differenza La differenza tra i risultati riscontrati e quelli attesi risulta +11,8%
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Necessità di implementare azioni didattiche finalizzate aconsolidare/ potenziare le competenze in lingua madre.
Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo della sezione 5 del RAVProgettazione per competenze e valutazione autentica inalmeno il 50% delle classi del primo biennio e in almeno il20% delle altre classi
Data rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori sceltiNumero di classi in cui si realizza il percorso didatticointerdisciplinare sulla tematica comune “Migranti e utilizzodi una stessa rubrica per la valutazione delle competenzechiave e di cittadinanza
Risultati attesi
Realizzazione di percorsi didattici interdisciplinari sullatematica comune”Migranti” e utilizzo di una stessa rubricaper la valutazione delle competenze chiave e dicittadinanza in almeno 8 classi del biennio e in almeno 5delle restanti classi
Risultati riscontrati
Sono stati realizzati percorsi didattici interdisciplinari sultema ”Migranti” con l'utilizzo di una stessa rubrica per lavalutazione delle competenze chiave e di cittadinanza in 12classi del primo biennio e in 12 del secondo biennio equinte.
DifferenzaLa differenza tra i risultati attesi e quelli riscontrati risulta +4 classi del primo biennio e + 7 classi del secondo biennioe quinte.
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Revisione ed eventuale modifica della rubrica divalutazione elaborata a livello di istituto. Necessità diutilizzare con maggiore consapevolezza le rubriche per lavalutazione delle competenze chiave e di cittadinanza.
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione interna Collegio dei docenti nel mese di giugno 2017Persone coinvolte Tutti i docenti
Strumenti Presentazione dei risultati del monitoraggio delle azioni delPdM
Considerazioni nate dallacondivisione
Momenti di condivisione interna Riunione NIV-ATA nel mese di febbraio 2017Persone coinvolte Tutti gli ATA
Strumenti Presentazione PdMConsiderazioni nate dalla
condivisioneMomenti di condivisione interna Collegio dei Docenti nel mese di gennaio 2017
Persone coinvolte Tutti I docentiStrumenti - Presentazione bozza PdM 2016-17
Considerazioni nate dallacondivisione Consigli, suggerimenti, proposte
Momenti di condivisione interna Collegio dei Docenti nel mese di settembre 2016Persone coinvolte Tutti i docenti
Strumenti- Presentazione dell’Aggiornamento RAV 2015-16, conparticolare attenzione alle priorità e agli obiettivi diprocesso individuati - Presentazione di proposte per lastesura del PdM
Considerazioni nate dallacondivisione
Necessità di implementare determinate azioni dimiglioramento per il raggiungimento degli obiettiviprogrammati
Momenti di condivisione interna Collegio dei Docenti nel mese di ottobre 2016Persone coinvolte Tutti i docenti
Strumenti - Presentazione dello “stato dell’arte” del PdM e proposta diparticolari azioni di miglioramento
Considerazioni nate dallacondivisione
Consigli e suggerimenti per l’implementazione delle azionidi miglioramento individuate
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiPresentazione multimediale dei risultatidel PdM durante il collegio dei docenti Tutti i docenti Settembre 2017
Presentazione multimediale dei risultatidel PdM durante un’ apposita riunione Tutti gli ATA Settembre 2017
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiPubblicazione del PdM sul sito Internetdell’istituto (www.liceomangino.gov.it)
Studenti, famiglie, enti ed impresedelterritorio Settembre 2017
Presentazione multimediale dei risultatidel PdM durante il Consiglio di Istituto
Rappresentanti dei genitori e deglistudenti del Consiglio di Istituto Ottobre 2017
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome RuoloLuisa Scarpati Supporto alla FS Area 3 ValutazioneDonatella Veneziano Funzione Strumentale POFPiera Romano Funzione Strumentale per l'Innovazione tecnologicaCarmen Longobardi Funzione Strumentale per l'OrientamentoConcetta Frisso Funzione Strumentale per l'InclusioneMaria De Felice Collaboratrice del Dirigente ScolasticoAnastasia Veneziano Collaboratrice del Dirigente ScolasticoAntonietta Novi Funzione Strumentale per la ValutazioneEzilda Pepe Dirigente Scolastico
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
Sì
Se sì chi è stato coinvolto?
Genitori
Studenti (Rappresentanti di Istituto dei genitori (FilomenaPetrosino, Giuseppina Sabatino, Carla Cascone, Nicolina LaFemina) e rappresentante di Istituto degli studenti (Pisciotta VE, Chiara Califano classe IV sez.I e Paride Nacchiaclasse V sez. D) .)
Altri membri della comunità scolastica (DSGA (AlfonsoTortora), ATA (Vincenzo Avigliano))
La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?Sì
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