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PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
SCUOLA dell'INFANZIA
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Imparare a imparare
IDENTITÀ E APPARTENENZA Conoscere se stessi
ALTERITÀ E RELAZIONE Comunicare
PARTECIPAZIONE E AZIONE Acquisire competenze di cittadinanza
ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA VALUTAZIONE
3 anni Sviluppare il senso dell’identità personale (Il sé e l’altro e il corpo in movimento Ascoltare e comprendere messaggi (I discorsi e le parole) Esplorare materiali diversi (Linguaggi, creatività ed espressione) 4 anni Essere consapevole della propria identità e cogliere le differenze dell’altro diverso da sè (Il sé e l’altro e il corpo in movimento) Sviluppare la padronanza dell’uso della lingua (I discorsi e le parole) Utilizzare nuovi materiali (Linguaggi, creatività ed espressione) 5 anni
Lo schema corporeo
Ascoltare e comprendere messaggi
Le emozioni e i sentimenti
L'amicizia
Le regole utili alla vita della classe
Utilizzare nuovi materiali
Il gioco collettivo e di gruppo
• Conversazioni guidate
• brainstorming
• drammatizzazioni
• rappresentazioni iconografiche
• lettura dell'insegnante
• giochi vari
• filastrocche e canti
• visione di filmati
Partendo dall’esperienza dei bambini si valorizzerà il patrimonio di conoscenze, di valori, e di comportamento, appresi in ambito familiare e scolastico. Attraverso la conversazione e la pacifica discussione si elaboreranno le regole della convivenza civile e la risoluzione di contrasti. Il quotidiano confronto con compagni provenienti da
Si osserverà il comportamento, degli alunni durante il lavoro di gruppo per individuare le “abilità sociali”
Verranno documentati compiti autentici nei campi di esperienza:
•Il sé e l'altro •il corpo e il •movimento •i discorsi e le parole •immagini, suoni e colori
Essere consapevole delle differenze dell'altro da sé e saperne avere cura (Il sé e l’altro e il corpo in movimento) Sviluppare la padronanza dell’uso della lingua (I discorsi e le parole) Utilizzare tecniche e materiali in modo creativo (Linguaggi, creatività ed espressione) Sviluppare un atteggiamento curioso e esplorativo ( La conoscenza del mondo) 3- 4-5 anni Scoprire le regole di convivenza, condividerle e rispettarle
situazioni diverse, favorirà la consapevolezza della varietà e della ricchezza di ogni persona.
Nota: La metodologia si adatterà all’età degli alunni. Le attività si possono rielaborare in forma ciclica allargando il cerchio dei contenuti, proprio partendo da ciò che sanno gli alunni e integrando con informazioni, materiali specifici e rielaborazioni eseguite dagli stessi alunni
Progetto per l’a.s. 2016/17
METODOLOGIA VALUTAZIONE
o Ascolto racconto “Famiglia in festa”
o Una famiglia con i rami e le radici: alla scoperta della famiglia
o Costruire l’albero della famiglia (lavoro di gruppo)
o Gioco simbolico “facciamo finta di …”
o Lavoro guidato e autonomo in piccolo e grande gruppo
o Filastrocche e canzoni mimate
o Attività di drammatizzazione
o Osservazione sistematica e periodica al fine di arricchire e potenziare le capacità di ogni singolo bambino in relazione allo sviluppo senso-motorio, alla relazione affettiva, allo sviluppo cognitivo
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Classe PRIMA Scuola Primaria
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Imparare a imparare
IDENTITÀ E APPARTENENZA Conoscere se stessi
ALTERITÀ E RELAZIONE Comunicare
PARTECIPAZIONE E AZIONE Acquisire competenze di cittadinanza
ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA VALUTAZIONE
Sviluppare l'autostima e la fiducia nelle proprie capacità. Assumere atteggiamenti di disponibilità all'ascolto e al dialogo Assumere atteggiamenti sempre più rispettosi nei confronti “dell'altro” Tollerare circostanze avverse. Usare buone maniere nelle parole, nei gesti e nei comportamenti. Esprimere le proprie emozioni e i propri bisogni. Comunicare utilizzando i diversi linguaggi (orale, scritto, grafico pittorico, corporeo e mimico gestuale).
Individuare e nominare i gruppi di appartenenza e riferimento.
Lo schema corporeo
Le emozioni e i sentimenti
L'amicizia
Le regole utili alla vita della classe
Il gioco collettivo e di gruppo
• Conversazioni guidate
• brainstorming
• drammatizzazioni
• rappresentazioni iconografiche
• lettura dell'insegnante
• giochi vari
• filastrocche e canti
• visione di filmati
Partendo dall’esperienza dei bambini si valorizzerà il patrimonio di conoscenze, di valori, e di comportamento, appresi in ambito familiare e scolastico. Attraverso la conversazione e la pacifica discussione si elaboreranno le regole della convivenza civile e la risoluzione di contrasti. Il quotidiano confronto con compagni provenienti da
Il processo di valutazione avverrà attraverso:
• l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle abilità;
• produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite;
• l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
La documentazione e i prodotti finali consisteranno in:
• materiali didattici: test e schede;
• prodotti degli studenti: produzioni
Individuare i ruoli e le funzioni dei gruppi di appartenenza e il proprio negli stessi. Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe e nella scuola.
situazioni diverse, favorirà la consapevolezza della varietà e della ricchezza di ogni persona.
Nota: La metodologia si adatterà all’età degli alunni. Le attività si possono rielaborare in forma ciclica allargando il cerchio dei contenuti, proprio partendo da ciò che sanno gli alunni e integrando con informazioni, materiali specifici e rielaborazioni eseguite dagli stessi alunni
scritte, grafiche e digitali.
si osserverà il comportamento, degli alunni durante il lavoro di gruppo per individuare le “abilità sociali”.
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Classe SECONDA Scuola Primaria
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Imparare a imparare
IDENTITÀ E APPARTENENZA Agire in modo autonomo e responsabile
ALTERITÀ E RELAZIONE Collaborare e partecipare
PARTECIPAZIONE E AZIONE Acquisire competenze di cittadinanza
ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA VALUTAZIONE
Riconoscere il proprio nucleo di appartenenza (famiglia, scuola e gruppi sociali). Accettare e condividere le regole del gruppo in contesti diversi. Esprimersi utilizzando registri linguistici adeguati al contesto. Sviluppare il controllo della propria emotività.. Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni. Individuare alcuni comportamenti utili alla salvaguardia dell’ambiente Consolidare le abilità di base. Persistere in un compito senza bisogno di un continuo controllo. Saper chiedere aiuto Essere puntuali nello svolgimento degli incarichi affidati. Portare il materiale scolastico e averne cura. Rispettare gli spazi, gli arredi e il
La scuola
L'amicizia
La famiglia
La vita sociale
Sentimenti, emozioni e stati d'animo
La diversità
• Conversazioni guidate
• Brainstorming
• drammatizzazioni
• rappresentazioni iconografiche
• lettura dell'insegnante
• letture individuali
• giochi vari
• filastrocche e canti
• visione di filmati Partendo dall’esperienza dei bambini si valorizzerà il patrimonio di conoscenze, di valori, e di comportamento, appresi in ambito familiare e scolastico. Attraverso la conversazione e la pacifica discussione si elaboreranno le regole della convivenza civile e la risoluzione di contrasti. Il quotidiano confronto con compagni provenienti da situazioni diverse, favorirà la
Il processo di valutazione avverrà attraverso:
• l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle abilità;
• produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite;
• l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
La documentazione e i prodotti finali consisteranno in:
• materiali didattici: test e schede;
• prodotti degli studenti: produzioni scritte, grafiche e digitali.
materiale dell’ambiente scolastico. Riconoscere i propri punti di forza. Comprendere la necessità delle regole, anche riguardo alla propria ed altrui sicurezza. Rispettare le regole della scuola, della classe e delle attività ludiche. Modificare il proprio comportamento in seguito a richiami. Usare buone maniere nelle parole, nei gesti e nei comportamenti. Controllare la propria spontaneità
consapevolezza della varietà e della ricchezza di ogni persona.
Nota: La metodologia si adatterà all’età degli alunni. Le attività si possono rielaborare in forma ciclica allargando il cerchio dei contenuti, proprio partendo da ciò che sanno gli alunni e integrando con informazioni, materiali specifici e rielaborazioni eseguite dagli stessi alunni
si osserverà il comportamento, degli alunni durante il lavoro di gruppo per individuare le “abilità sociali”.
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Classe TERZA Scuola Primaria
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Imparare a imparare
IDENTITÀ E APPARTENENZA Agire in modo autonomo e responsabile
ALTERITÀ E RELAZIONE Individuare collegamenti e relazioni
PARTECIPAZIONE E AZIONE Acquisire competenze di cittadinanza
ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA VALUTAZIONE
Mettere in atto atteggiamenti sempre più consapevoli e responsabili nel rispetto di sé e degli altri.
Riconoscere i propri punti di forza e di debolezza. Saper controllare le proprie emozioni. Consolidare le abilità di base e iniziare ad utilizzare i diversi linguaggi Manifestare il proprio punto di vista in forma corretta.
Partecipare alle attività in modo propositivo. Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive. Manifestare comportamenti corretti nei confronti dell'ambiente
I valori della convivenza democratica
Le prime forme di organizzazione sociale
L'ambiente, il territorio, il patrimonio culturale e artistico locale
La Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e la Convenzione Internazionale dei Diritti dell'Infanzia
La Giornata della Memoria
• Conversazioni guidate
• Brainstorming
• rappresentazioni iconografiche
• lettura dell'insegnante
• letture individuali
• giochi vari
• filastrocche e canti
• produzioni di testi
• visione di filmati Partendo dall’esperienza dei bambini si valorizzerà il patrimonio di conoscenze, di valori, e di comportamento, appresi in ambito familiare e scolastico. Attraverso la conversazione e la pacifica discussione si elaboreranno le regole della convivenza civile e la risoluzione di contrasti. Il quotidiano confronto con compagni provenienti da situazioni diverse, favorirà la
Il processo di valutazione avverrà attraverso:
• l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle abilità;
• produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite;
• l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
La documentazione e i prodotti finali consisteranno in:
• materiali didattici: test e schede;
• prodotti degli studenti: produzioni scritte, grafiche e digitali.
Organizzare in modo autonomo spazi e materiali nei diversi contesti. Comprendere il senso delle regole anche riguardo alla propria ed altrui sicurezza. Conoscere la funzione di norme igieniche e assumere comportamenti adeguati. Conoscere i cibi da preferire per una sana ed equilibrata alimentazione. Assumere comportamenti consapevoli e corretti verso la natura. Saper confrontare fatti ed eventi relativi al presente ed al passato Conoscere gli articoli fondamentali dei principali documenti che tutelano i diritti
Osservare esperienze, situazioni e procedure. Classificare secondo principi definiti. Riportare nel contesto scolastico informazioni desunte da esperienze personali. Ricercare e proporre soluzioni diverse. Applicare le soluzioni individuate.
consapevolezza della varietà e della ricchezza di ogni persona.
Nota: La metodologia si adatterà all’età degli alunni. Le attività si possono rielaborare in forma ciclica allargando il cerchio dei contenuti, proprio partendo da ciò che sanno gli alunni e integrando con informazioni, materiali specifici e rielaborazioni eseguite dagli stessi alunni
si osserverà il comportamento, degli alunni durante il lavoro di gruppo per individuare le “abilità sociali”.
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Scuola Primaria Classi 3A /3B
LA TUTELA DELL’AMBIENTE
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Imparare a imparare
IDENTITÀ E APPARTENENZA Agire in modo autonomo e responsabile
ALTERITÀ E RELAZIONE Individuare collegamenti e relazioni
PARTECIPAZIONE E AZIONE Acquisire competenze di cittadinanza
ABILITÀ CONOSCENZE DISCIPLINE COINVOLTE TEMPISTICA
Acquisire atteggiamenti di rispetto del paesaggio e del patrimonio storico del proprio ambiente di vita e della nazione.
Mettere in atto atteggiamenti sempre più consapevoli e responsabili nel rispetto di sé e degli altri.
Consolidare le abilità di base e iniziare ad utilizzare i diversi linguaggi Manifestare il proprio punto di vista in forma corretta.
Partecipare alle attività in modo propositivo. Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle
L’acqua, fonte di vita e risorsa economica del nostro paese.
L'ambiente, il territorio, il patrimonio culturale e artistico locale
Obiettivi specifici Italiano -Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). -Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe.
SECONDO TRIMESTRE a.s. 2016/2017
attività collettive. Manifestare comportamenti corretti nei confronti dell'ambiente
Conoscere la funzione di norme igieniche e assumere comportamenti adeguati. Assumere comportamenti consapevoli e corretti verso la natura. Osservare esperienze, situazioni e procedure. Classificare secondo principi definiti. Riportare nel contesto scolastico informazioni desunte da esperienze personali. Ricercare e proporre soluzioni diverse. Applicare le soluzioni individuate.
Operare esperienze empiriche per apprendere il ciclo dell’acqua: esperimenti, osservazioni, visione di filmati.
Ricostruire il percorso dell’acqua dalla sorgente al mare analizzando i vari ambienti geografici coinvolti.
Osservare gli ambienti in cui c’è carenza di acqua e riflettere sulla necessità di evitare gli sprechi.
Obiettivi specifici Arte e Immagine -Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro. -Sperimentare l’uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario tipo.
Obiettivi specifici Geografia -Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. -Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.
Obiettivi specifici Scienze -Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa.
-Distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all’esplorazione dell’ambiente naturale e urbano circostante. -Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche).
METODOLOGIA VALUTAZIONE
• Conversazioni guidate
• Brainstorming
• rappresentazioni iconografiche
• lettura dell'insegnante
• letture individuali
• giochi vari
• filastrocche e canti
• produzioni di testi
• visione di filmati
Il processo di valutazione avverrà attraverso:
• l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle abilità;
• produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite;
• l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
La documentazione e i prodotti finali consisteranno in:
• materiali didattici: test e schede;
• prodotti degli studenti: produzioni scritte, grafiche e digitali.
si osserverà il comportamento, degli alunni durante il lavoro di gruppo per individuare le “abilità sociali”.
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Classe QUARTA Scuola Primaria
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Imparare a imparare
IDENTITÀ E APPARTENENZA Agire in modo autonomo e responsabile
ALTERITÀ E RELAZIONE Individuare collegamenti e relazioni
PARTECIPAZIONE E AZIONE Acquisire competenze di cittadinanza
ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA VALUTAZIONE
Essere disponibile all'ascolto e al dialogo Condividere le regole del gruppo in contesti diversi. Riconoscere nella diversità un valore ed una risorsa, attuando forme di solidarietà e di cooperazione. Conoscere alcuni principi fondamentali della nostra Costituzione e i valori umani in essa sanciti. Manifestare il proprio punto di vista in forma corretta.
Partecipare alle attività in modo propositivo. Riconoscere e valorizzare i propri punti di forza. Padroneggiare tecniche e utilizzare in modo più consapevole procedure
I diritti e i doveri nel contesto sociale
Le diverse culture presenti nel territorio
Alcuni principi fondamentali della Costituzione Italiana
La Giornata della Memoria
• Conversazioni guidate
• Brainstorming
• rappresentazioni iconografiche
• lettura dell'insegnante
• letture individuali
• giochi vari
• filastrocche e canti
• produzioni di testi
• visione di filmati Partendo dall’esperienza dei bambini si valorizzerà il patrimonio di conoscenze, di valori, e di comportamento, appresi in ambito familiare e scolastico. Attraverso la conversazione e la pacifica discussione si elaboreranno le regole della convivenza civile e la risoluzione di contrasti. Il quotidiano confronto con compagni provenienti da
Il processo di valutazione avverrà attraverso:
• l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle abilità;
• produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite;
• l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
La documentazione e i prodotti finali consisteranno in:
• materiali didattici: test e schede;
• prodotti degli studenti: produzioni
e linguaggi specifici. Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive. Modificare il proprio comportamento in base alle esigenze degli altri. Sapersi relazionare in modo positivo con coetanei ed adulti. Manifestare comportamenti corretti nei confronti dell'ambiente
Organizzare in modo autonomo spazi e materiali nei diversi contesti. Comprendere il senso delle regole anche riguardo alla propria ed altrui sicurezza. Partecipare alle attività in modo propositivo. Motivare le proprie opinioni. Accettare il ruolo assegnato. Assumere comportamenti che favoriscano un sano e corretto stile di vita. Conoscere i comportamenti da assumere in situazioni di emergenza. Essere consapevoli delle problematiche dell’attuale condizione umana (ambientali, energetiche, nuove culture …). Conoscere alcuni diritti e doveri del cittadino. Maturare gradualmente il senso di responsabilità per una corretta convivenza civile.
situazioni diverse, favorirà la consapevolezza della varietà e della ricchezza di ogni persona.
Nota: La metodologia si adatterà all’età degli alunni. Le attività si possono rielaborare in forma ciclica allargando il cerchio dei contenuti, proprio partendo da ciò che sanno gli alunni e integrando con informazioni, materiali specifici e rielaborazioni eseguite dagli stessi alunni
scritte, grafiche e digitali.
si osserverà il comportamento, degli alunni durante il lavoro di gruppo per individuare le “abilità sociali”.
Osservare esperienze, situazioni e procedure. Individuare analogie e differenze. Usare modalità diverse per rappresentare relazioni e dati. Riportare nel contesto scolastico informazioni desunte da esperienze personali. Ricercare e proporre soluzioni diverse. Applicare le soluzioni individuate. Verificare e valutare se le soluzioni sono valide.
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Scuola Primaria “Kennedy” Classi IV A e IV B
“Tutela dell’ambiente”
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Sviluppare un’ottica della responsabilità e del rispetto in riferimento a se stessi, agli altri ed all’ambiente di vita.
IDENTITÀ E APPARTENENZA Costruire un’identità ed una cittadinanza consapevole, in grado di promuovere la condivisione di valori di
complemento al senso dell’appartenenza.
ALTERITÀ E RELAZIONE Relazionarsi in modo positivo con coetanei ed insegnanti.
PARTECIPAZIONE E AZIONE
Riconoscere in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle regole relative alla tutela
dell’ambiente (compatibilità, sostenibilità ...)
Orientarsi nei vari ambienti naturali e artificiali presenti sul territorio;applicare comportamenti di tutela
dell’ambiente, in particolare di risparmio idrico.
ABILITÀ CONOSCENZE DISCIPLINE COINVOLTE TEMPISTICA
L’alunno:
ricerca informazioni in testi di diversa
natura e provenienza per scopi pratici
e/o conoscitivi applicando semplici
tecniche di supporto alla
comprensione (come, ad esempio,
sottolineare, annotare informazioni,
costruire mappe e schemi ecc.).
Realizza testi collettivi in cui si fanno
resoconti di esperienze scolastiche, si
illustrano procedimenti per fare
qualcosa, si registrano opinioni su un
argomento trattato in classe.
Rielaborazioni di notizie tratte da
testi informativi, selezionati tra i più
utili ai fini della ricerca.
Il decalogo del perfetto
ambientalista.
Italiano III TRIMESTRE
Confronta aspetti caratterizzanti le
diverse società studiate anche in
rapporto al presente.
Elabora in forma di racconto - orale e
scritto - gli argomenti studiati.
L’importanza dell’acqua come risorsa
per la vita e lo sviluppo di una società
partendo dallo studio delle civiltà
fluviali.
Storia III TRIMESTRE
Comprende che il territorio è
costituito da elementi fisici e
antropici connessi e interdipendenti
e che l'intervento dell'uomo su uno
solo di questi elementi si ripercuote a
catena su tutti gli altri.
Individua problemi relativi alla tutela
e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, analizzando le
soluzioni adottate e proponendo
soluzioni idonee nel contesto vicino.
Il percorso dell’acqua dalla sorgente
al mare analizzando i vari ambienti
geografici coinvolti.
Geografia III TRIMESTRE
Indaga sulla struttura dei suoli, svolge
relazioni tra suoli e viventi; valuta
l’essenzialità dell’acqua come
fenomeno e come risorsa.
Distingue le componenti ambientali,
anche grazie all’esplorazione
dell’ambiente naturale ed urbano
circostante.
Coglie la diversità tra ecosistemi
(naturali e antropizzati, locali e di
altre aree geografiche).
Gli ambienti in cui c’è carenza di
acqua: la necessità di evitare gli
sprechi.
Esperienze empiriche per apprendere
il ciclo dell’acqua: esperimenti,
osservazioni, visione di filmati.
Scienze III TRIMESTRE
Elabora semplici progetti
individualmente o con i compagni
valutando il tipo di materiale in
Attività con uso della LIM.
Creazione di file digitali e
multimediali per documentarele
Tecnologia III TRIMESTRE
funzione dell’impiego, realizza
oggetti seguendo una definita
metodologia progettuale.
Utilizza le Tecnologie della
Informazione e della Comunicazione
(TIC) nel proprio lavoro.
esperienze svolte.
METODOLOGIA VALUTAZIONE
Organizzazione di lavori collettivi atti a favorire l’autocontrollo, l’aiuto
reciproco e la responsabilità personale.
Attività individuali o in piccoli gruppi basata sulla conversazione, riflessione
e/o attività ludica.
Lettura di testi inerenti l’educazione all’ambiente.
Attività laboratoriali con esercitazioni e lavori individuali in piccoli gruppi.
Laboratori manipolativi,artistici e musicali.
Osservazione e monitoraggio dei comportamenti e del rispetto
dell’ambientea partire dalla classe, nei momenti di gioco e nelle attività
all’aperto.
Produzione di materiali in versione cartacea e multimediale.
Produzione di contenuti didattici digitali.
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Classe QUINTA Scuola Primaria
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Imparare a imparare
IDENTITÀ E APPARTENENZA Agire in modo autonomo e responsabile
ALTERITÀ E RELAZIONE Progettare Risolvere problemi
PARTECIPAZIONE E AZIONE Acquisire competenze di cittadinanza
ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA VALUTAZIONE
Acquisire la capacità di discutere e affrontare problemi, indicando possibili soluzioni.
Essere puntuali e responsabili nello svolgimento degli incarichi affidati. Prefiggersi obiettivi non immediati e perseguibili. Riconoscere e valorizzare i propri punti di forza. Accettare i propri limiti e attivarsi per superarli. Accettare e condividere le regole stabilite in contesti diversi.
Modificare il proprio comportamento in base alle esigenze degli altri. Utilizzare un linguaggio appropriato
I principi fondamentali della Costituzione Italiana
La violazione dei diritti umani
La Giornata della Memoria
Alcuni diritti e doveri dei cittadini nella Costituzione Italiana
Il Parlamento italiano
Gli strumenti per esercitare la democrazia (elezioni, referendum)
Organizzazione del Comune
• Conversazioni guidate
• Brainstorming
• rappresentazioni iconografiche
• lettura dell'insegnante
• letture individuali
• giochi vari
• filastrocche e canti
• produzioni di testi
• visione di filmati Partendo dall’esperienza dei bambini si valorizzerà il patrimonio di conoscenze, di valori, e di comportamento, appresi in ambito familiare e scolastico. Attraverso la conversazione e la pacifica discussione si elaboreranno le regole della convivenza civile e la risoluzione di contrasti. Il quotidiano confronto con compagni provenienti da
Il processo di valutazione avverrà attraverso:
• l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle abilità;
• produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite;
• l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
La documentazione e i prodotti finali consisteranno in:
• materiali didattici: test e schede;
• prodotti degli studenti: produzioni
al contesto, allo scopo e al destinatario. Partecipare alle attività in modo propositivo. Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive. Conoscere e comprendere fatti ed eventi in cui siano violati i diritti umani. Saper confrontare fatti ed eventi relativi al presente e al passato. Manifestare comportamenti corretti nei confronti dell'ambiente
Organizzare in modo autonomo spazi e materiali nei diversi contesti. Comprendere il senso delle regole anche riguardo alla propria ed altrui sicurezza. Conoscere i comportamenti da assumere in situazioni di emergenza. Essere consapevoli delle problematiche dell’attuale condizione umana (ambientali, energetiche, nuove culture …). Maturare gradualmente il senso di responsabilità per una corretta convivenza civile. Assumere comportamenti di accoglienza e di solidarietà. Conoscere le istituzioni e le norme internazionali che tutelano i diritti umani Conoscere i diritti e i doveri dei cittadini sanciti nella Costituzione Italiana Conoscere gli organi della nostra
situazioni diverse, favorirà la consapevolezza della varietà e della ricchezza di ogni persona.
Nota: La metodologia si adatterà all’età degli alunni. Le attività si possono rielaborare in forma ciclica allargando il cerchio dei contenuti, proprio partendo da ciò che sanno gli alunni e integrando con informazioni, materiali specifici e rielaborazioni eseguite dagli stessi alunni
scritte, grafiche e digitali.
si osserverà il comportamento, degli alunni durante il lavoro di gruppo per individuare le “abilità sociali”.
democrazia
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Scuola Primaria Classi 5A /5B
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Imparare a imparare
IDENTITÀ E APPARTENENZA Agire in modo autonomo e responsabile
ALTERITÀ E RELAZIONE Progettare Risolvere problemi
PARTECIPAZIONE E AZIONE Acquisire competenze di cittadinanza
ABILITÀ CONOSCENZE DISCIPLINE COINVOLTE TEMPISTICA
Acquisire la capacità di discutere e affrontare problemi, indicando possibili soluzioni.
Essere puntuali e responsabili nello svolgimento degli incarichi affidati. Prefiggersi obiettivi non immediati e perseguibili. Riconoscere e valorizzare i propri punti di forza. Accettare i propri limiti e attivarsi per superarli. Accettare e condividere le regole stabilite in contesti diversi.
Modificare il proprio comportamento in base alle esigenze degli altri.
Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive. Conoscere e comprendere fatti ed eventi in cui siano violati i diritti umani. Saper confrontare fatti ed eventi relativi al presente e al passato. Manifestare comportamenti corretti nei confronti dell'ambiente
Essere consapevoli delle problematiche dell’attuale condizione umana (ambientali, energetiche, nuove culture …). Maturare gradualmente il senso di responsabilità per una corretta convivenza civile. Assumere comportamenti di accoglienza e di solidarietà.
Comprendere la distinzione tra «comunità» e «società».
Conoscere i gruppi sociali che si formano per scopi diversi (art. 2 della Costituzione).
Conoscere i segni costituzionali dell’unità e dell’indivisibilità della Repubblica. I principi fondamentali della Costituzione Italiana
La violazione dei diritti umani
La Giornata della Memoria
Obiettivi specifici Italiano -Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). -Compiere operazioni di rielaborazione sui testi.
Intero anno scolastico
Obiettivi specifici Educazione Fisica -Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
Obiettivi specifici Storia -Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. -Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. -Elaborare in forma di racconto - orale e scritto - gli argomenti studiati. Obiettivi specifici Matematica -Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le
Conoscere i diritti e i doveri dei cittadini sanciti nella Costituzione Italiana Conoscere gli organi della nostra democrazia
rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. Obiettivi specifici Tecnologia -Elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni valutando il tipo di materiali in funzione dell’impiego, realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale. -Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione (TIC) nel proprio lavoro.
METODOLOGIA VALUTAZIONE
Riflettere sulla differenza tra regole sociali e giuridiche partendo da letture e da racconti di esperienze personali. Analizzare le regole di comportamento a scuola, in famiglia, in casa d’altri, nei luoghi pubblici Analizzare e commentare gli articoli fondamentali della Costituzione. Riflettere sul concetto di uguaglianza, di diritto e di dovere. Analizzare i principali diritti e doveri contenuti nella Prima Parte della Costituzione. Conoscere l’ordinamento della Repubblica. Visitare il sito del Quirinale per conoscere l’origine e il significato dei simboli della Repubblica: la bandiera, l’emblema e l’inno. Eseguire giochi di ruolo immaginando di trovarsi in contesti diversi. Elaborare leggi valide per vivere civilmente nel contesto scolastico imitando l’iter legis della Repubblica italiana. Collaborare e partecipare a iniziative di valorizzazione delle tradizioni del territorio.
Il processo di valutazione avverrà attraverso:
• l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle abilità;
• produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite;
• l’utilizzo di questionari finalizzati al monitoraggio degli obiettivi.
La documentazione e i prodotti finali consisteranno in:
• materiali didattici: test e schede;
• prodotti degli studenti: produzioni scritte, grafiche e digitali.
si osserverà il comportamento, degli alunni durante il lavoro di gruppo per individuare le “abilità sociali”.
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI PRIME Scuola secondaria di I grado
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Saper prendersi cura di sé e degli altri, riconoscendo come propri i gruppi con cui si condividono
esperienze.
IDENTITÀ E APPARTENENZA Saper riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale.
ALTERITÀ E RELAZIONE Saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista.
PARTECIPAZIONE E AZIONE Saper affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle.
ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA VALUTAZIONE
Avere consapevolezza delle proprie
potenzialità e dei propri limiti
Assumere atteggiamenti responsabili Conoscenza e presentazione di sé
• Lettura ed analisi di testi di varia tipologia sulla problematica da analizzare
• approfondimenti mediante l’utilizzo di fonti differenziate
• lezione interattiva
Il processo di valutazione
avverrà attraverso:
• l’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle abilità
Riconoscere la necessità delle regole
Saper confrontarsi con gli altri
positivamente nel rispetto dei diversi
ruoli
Funzione di regole, norme e divieti
Valore e condivisione delle regole (Regole della classe,Regolamento d’Istituto, Patto di corresponsabilità)
Acquisire comportamenti corretti e
responsabili quali utenti della strada
Riconoscere il valore del rispetto
dell’altrui e della propria incolumità
La sicurezza stradale
Codice della strada: segnaletica e norme principali
• brainstorming
• problem solving
• organizzazione di lavori collettivi atti a favorire l’autocontrollo, l’aiuto reciproco e la responsabilità personale
• collaborazione a progetti promossi dalla scuola e dal territorio
• produzione di materiali in versione cartacea e multimediale
• la produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite
Saranno oggetto di verifica e di
valutazione le osservazioni
compiute sulle attività
effettuate dagli allievi e sui loro
prodotti secondo i seguenti
indicatori:
• comprensione delle proposte
• grado di partecipazione
• capacità di cooperazione
• disponibilità al dialogo e alla collaborazione
• ricerca dei materiali
• uso dei materiali
• capacità di realizzazione conclusiva di un prodotto
• capacità di esporre in maniera chiara e comprensibile le finalità e le modalità organizzative
Saper applicare regole per migliorare
l’igiene alimentare, ambientale e
personale
Saper riconoscere l’importanza del
benessere psicofisico e i rischi
connessi al consumo di droghe,alcool
e tabacco
Sport, salute e benessere
Le principali norme di igiene e la prevenzione delle malattie
Riconoscere e accettare regole e
responsabilità
Affrontare situazioni problematiche
utilizzando soluzioni adeguate
Diritti e doveri dei cittadini
Principi fondamentali della Costituzione italiana
Condividere principi e regole relative
alla tutela dell’ambiente
Forme di inquinamento e sviluppo sostenibile
Leggi a tutele dell’ambiente e associazioni ambientaliste
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI SECONDE Scuola secondaria di I grado
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Avere cura e rispetto di sé come presupposto di un sano e corretto stile di vita
IDENTITÀ E APPARTENENZA Saper esercitare il proprio ruolo di cittadini nell’ambito dell’esperienza scolastica
ALTERITÀ E RELAZIONE Saper acquisire ed interpretare criticamente le informazioni ricevute valutandone l’attendibilità
PARTECIPAZIONE E AZIONE Essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici
ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA VALUTAZIONE
Avere cura e rispetto di sé,
come presupposto di un sano e
corretto stile di vita
Saper riconoscere le condotte
alimentari devianti.
Alimentazione e benessere
Malnutrizione,denutrizione e ipernutrizione
Le etichette dei prodotti alimentari
• Lettura ed analisi di testi di varia tipologia sulla problematica da analizzare
• Approfondimenti mediante l’utilizzo di fonti differenziate
Il processo di valutazione
avverrà attraverso:
• L’utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l’apprendimento delle Riconoscere e apprezzare le Processi migratori e
diverse identità, le tradizioni
culturali e religiose, in un’ottica
di dialogo e di rispetto
reciproco.
valorizzazione del principio di pari dignità di ogni persona
Convivenza tra popoli diversi nella società multiculturale
• Lezione interattiva
• Brainstorming
• Problem solving
• Organizzazione di lavori collettivi atti a favorire l’autocontrollo, l’aiuto reciproco e la responsabilità personale
• Collaborazione a progetti promossi dalla scuola e dal territorio
• Produzione di materiali in versione cartacea e multimediale
conoscenze e delle abilità
• La produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite
Saranno oggetto di verifica e di
valutazione le osservazioni
compiute sulle attività
effettuate dagli allievi e sui loro
prodotti secondo i seguenti
indicatori:
• Comprensione delle proposte
• Grado di partecipazione
• Capacità di cooperazione
• Disponibilità al dialogo e alla collaborazione
• Ricerca dei materiali
• Uso dei materiali
• Capacità di realizzazione conclusiva di un prodotto
• Capacità di esporre in maniera chiara e comprensibile le finalità e le modalità organizzative
Acquisire ed assumere
comportamenti corretti e
rispettosi dell’ambiente
Ecosistema e sviluppo sostenibile
Leggi e associazioni a tutela dell’ambiente
Acquisire consapevolezza dei
diritti umani e delle loro
violazioni
Sviluppare il senso di
appartenenza alla propria
comunità
La Costituzione italiana
Gli organi di governo della Repubblica italiana e le loro funzioni principali
Le varie forme di governo degli stati europei
Le tappe dell’unificazione europea e gli organi di governo dell’UE
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI TERZE Scuola secondaria di I grado
AMBITO COMPETENZE
DIGNITÀ DELLA PERSONA Sapersi riconoscere come parte di un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
diritti garantiti delle varie carte a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
IDENTITÀ E APPARTENENZA Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale, facendo valere al suo interno i propri
diritti e riconoscendo quelli altrui
ALTERITÀ E RELAZIONE Saper analizzare, anche attraverso le notizie fornite dai mezzi di comunicazione, l’organizzazione
della Repubblica italiana e la funzione delle varie istituzioni;
PARTECIPAZIONE E AZIONE Saper utilizzare strumenti che permettano di affrontare la complessità del vivere nella società
globale del nostro tempo
ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA VALUTAZIONE
Riconoscere gli atteggiamenti
prevaricatori e di tutela nei
confronti di atteggiamenti di
prevaricazione
La legalità
La tutela dei diritti dei cittadini
La sicurezza sul lavoro
• Lettura ed analisi di testi di varia tipologia sulla problematica da analizzare
Il processo di valutazione
avverrà attraverso:
• L’utilizzo di prove oggettive, strutturate e
Acquisire la consapevolezza dei
diritti e dei doveri attivandosi
per una convivenza civile
Il doping nello sport
I rifiuti e la presenza di discariche abusive
Il terrorismo in Italia e nel mondo
• Approfondimenti mediante l’utilizzo di fonti differenziate
• Lezione interattiva
• Brainstorming
• Problem solving
• Organizzazione di lavori collettivi atti a favorire l’autocontrollo, l’aiuto reciproco e la responsabilità personale
• Collaborazione a progetti promossi dalla scuola e dal territorio
• Produzione di materiali in versione cartacea e multimediale.
non strutturate per verificare l’apprendimento delle conoscenze e delle abilità
• La produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite
Saranno oggetto di verifica e di
valutazione le osservazioni
compiute sulle attività
effettuate dagli allievi e sui loro
prodotti secondo i seguenti
indicatori:
• Comprensione delle proposte
• Grado di partecipazione
• Capacità di cooperazione
• Disponibilità al dialogo e alla collaborazione
• Ricerca dei materiali
• Uso dei materiali
• Capacità di realizzazione conclusiva di un prodotto
Riconoscere che l’ambiente
costituisce nel nostro
ordinamento un “valore
costituzionale”
Comprendere l’importanza della
salvaguardia del pianeta
attraverso strategie di sviluppo
sostenibile
La questione ecologica
Lo sviluppo sostenibile
La legislazione giuridica dell’ambiente in Italia
Comprendere gli impatti della
globalizzazione e le
conseguenze
La globalizzazione Lo scambio culturale Lo sviluppo disuguale
Riconoscere e apprezzare le
diverse culture in un’ottica di
dialogo e di rispetto reciproco
Il fenomeno dell’emigrazione
La solidarietà
Riconoscere gli elementi di
conflitto e ipotizzare strategie
per un progetto di convivenza
pacifica e costruttiva
Il dramma della guerra La necessità della pace Il problema del disarmo
Riconoscere l’importanza dei
trattati e degli organismi
internazioni quali garanti dei
diritti di tutti i cittadini
Acquisire comportamenti
corretti e responsabili per una
civile e pacifica convivenza
La Costituzione italiana
Ruolo e funzione degli organismi internazionali
Principali Trattati e Convenzioni Internazionali sui diritti umani
• Capacità di esporre in maniera chiara e comprensibile le finalità e le modalità organizzative.
Saper agire in modo autonomo
e responsabile Il sistema scolastico e il
mondo del lavoro
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