perbedaan penyesuaian sosial siswa prasekolah di tk … · perbedaan penyesuaian sosial siswa...
Post on 03-Mar-2019
247 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL SISWA PRASEKOLAH DI
TK YANG MENGGUNAKAN METODE BCCT (BEYOND CENTER
AND CIRCLE TIME) DENGAN TK YANG MENGGUNAKAN
METODE NON-BCCT
SKRIPSI
Oleh :
Gunawan
07810036
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL SISWA PRASEKOLAH DI TK YANG
MENGGUNAKAN METODE BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME)
DENGAN TK YANG MENGGUNAKAN METODE NON-BCCT
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Psikologi
Oleh :
Gunawan
07810036
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi ini telah diuji oleh dewan penguji
Pada tanggal :
Dewan Penguji
Ketua Penguji : Ni’matuzahroh, S.Psi. M.Si ( )
Anggota Penguji : 1. Dra Siti Suminarti Fasikhah. MSi ( )
2. Hudaniah, M.Si. Psi ( )
Mengesahkan
Dekan Fakultas Psikologi
Drs. Tulus Winarsunu, M.Si
LEMBAR PERSETUJUAN
1. Judul Skripsi : Perbedaan penyesuaian sosial siswa prasekolah di TK yang
menggunakan metode BCCT (Beyond Center and Circle Time)
dengan TK yang menggunakan metode Non-BCCT.
2. Nama Peneliti : Gunawan
3. NIM : 07810036
4. Fakultas : Psikologi
5. Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang
6. Waktu Penelitian : 7 Maret - 16 April 2011
7. Tanggal Ujian : 21 Juli 2011
Malang, 30 Juni 2011
Pembimbing 1 Pembimbing II
Dr. Latipun, M.Kes Ni’matuzahroh, M.Si
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-
Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Perbedaan
penyesuaian sosial siswa prasekolah di TK yang menggunakan metode BCCT dengan TK
yang menggunakan metode Non-BCCT”. Sholawat serta salam semoga tetap
terlimpahkan kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW.
Adapun maksud penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat dalam
penyelesaian studi tingkat Strata I (S-1) di Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Malang. Penyusunan skripsi ini tidak mungkin dapat terselesaikan tanpa
bantuan, dorongan, dan dukungan dari berbagai pihak. Maka patut kiranya penulis
mengucapkan terimakasih dengan segala kerendahan hati kepada:
1. Bapak Drs. Tulus Winarsunu, M. Si selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. Latipun, M. Kes selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, masukan, pengarahan, serta motivasi kepada penulis.
3. Ibu Ni’matuzahroh, M. Si selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, masukan, pengarahan, serta motivasi kepada penulis.
4. Ibu Hudaniah, M. Si selaku Kepala Pusat Bimbingan dan Konseling yang telah
memberikan semangat dan dorongan kepada penulis.
5. Ibuku tercinta ( Umi Mene ), Adikku (Baba Dila), Kakakku (Ina La Kia) yang
senantiasa mendoakan, memberikan kasih sayang, dan dorongan baik moril
maupun materil dengan ikhlas kepada penulis.
6. Ibu Nisa, S.Psi (Kepala Sekolah TKIT Al-Maun) yang telah mengizinkan penulis
untuk mengadakan penelitian, semoga Allah memudahkan rezekinya.
7. Ibu Is (Kepala Sekolah TK Non-BCCT) yang telah mengizinkan penulis untuk
mengadakan penelitian, semoga Allah memudahkan rezekinya.
8. Ibu Sadia Mewar S.Pd, M.Si (Kepala sekolah TK BCCT) yang telah mengizinkan
penulis untuk mengadakan penelitian, semoga Allah memudahkan rezekinya.
9. Sahabatku yang tergabung dalam F Class 2007 dan kawan-kawan seperjuangan
(Panca, nopek, iyip, dedek dll) yang selalu mengingatkan dan memompa
semangat penulis didalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah memudahkan
perjalananmu kawan.
10. Bunda Tri, Bu Nurul, dan Bu Hani (Tim LP3A). Terimakasih atas dukungannya
selama ini.
11. Kawan-kawan di LP3A (Mbak Dwi, Mom’s Kevin) terimakasih atas dukungan
yang diberikan.
12. Mbak Indah S.Psi dan Mas Hamka S.Psi yang telah meluangkan waktunya untuk
berbagi pengetahuan.
13. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian tugas akhir ini, yang tidak bisa
disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT senantiasa membalasnya dengan limpahan berkah dan nikmat
atas kebaikan yang diberikan kepada penulis. Akhir kata menyadari adanya kekurangan
dalam penulisan skripsi ini, dengan kerendahan hati penulis berharap saran dan kritik
yang membangun dari pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr… Wb….
Malang, 30 Juni 2011
Gunawan
SURAT PERNYATAAN
Saya yang berandaangan dibawah ini :
Nama
Nim
Fakultas
: Gunawan
:07810036
: Psikologi
perguruan Tinggi : universits$ Mulrammadiyah Malang
Me,nyatakan bahwa skripsilkarya ilmiah yang berjudul :
p€rbedaan penyesuaian sosial siswa prasekolatr di TK yang menggunakan metode
BCCT (Beyond Center and Clrcle Ttme\ dengan TK yang menggrrnakan metode Non-
BCCT.
l. Adalah bukan lorya orang lain baik sebagian maupun keselunrhan kecuali dalam
bentuk kutipan yang digunakan dalam naskatr ini dan telah disebutkan
sumbemYa.
Z. Hasil tulisan karya ilmial/slcripsi dari penelitian yang saya lakukan merupakan
hak bebas royalti non ekslusif, apabila digunakan sebagai sumber pustaka
Demikian surat p€myataan ini saya buat dengan sebennr-benarnya dan apabila
pemyataan ini tidak benar, maka saya bersedia mendapat sanksi sesuai dengan undang-
undang yang berlaku.
Me,ngetahui
KetuaPmgram Studi
Malang, l0 Mei 2011
M. Salis Yrmiardi, M,Psi ffiffi ffiffi Gunawan
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR …………………………………………………………….. i
INTISARI ………………………………………………………………………….. iii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………… v
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………….. vii
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………………. viii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………. ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang …………………………………………………….. 1
B. Rumusan Masalah ……………………………………………………. 6
C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….. 6
D. Manfaat Penelitian …………………………………………………… 6
BAB II TINJAUN PUSTAKA
A. Penyesuaian Sosial ……………………………………………………. 7
1. Definisi Penyesuaian Sosial……………………………………….. 7
2. Kriteria Penyesuaian Sosial Anak Prasekolah ……………………. 8
3. Tugas Perkembangan Anak Prasekolah …………………………… 10
4. Anak Prasekolah dan Penyesuaian Sosial ………………………… 12
4. Ciri-Ciri Perkembangan Sosial Anak Umur 4-6 Tahun …………... 13
B. Anak Prasekolah ……………………………………………………. 14
1. Pengertian Anak Prasekolah ……………………………………….. 14
` 2. Karakteristik Anak Prasekolah ……………………………………. 15
3. Prinsip-Prinsip Pendidikan Anak Prasekolah ……………………… 15
C. Taman Kanak-Kanak/ Radhatul Atfal ….............................................. 17
1. Pengertian Taman Kanak-Kanak/Radhatul Atfal …………………. 17
2. Fungsi dan Tujuan …………………………………………………. 17
3. Ruang Lingkup ……………………………………………………… 18
D. Model Pembelajaran di PAUD/Prasekolah …………………………… 19
1. BCCT (Beyond Center and Circle Time) ……………………….. 19.
Konsep Dasar …………………………………………………. 19
b. Tujuan …………………………………………………………. 19
c. Ciri-Ciri BCCT ………………………………………………… 19
d. Prinsip Dasar Pendekatan Sentra dan Lingkaran……………… 20
e. Langkah-Langkah Pelaksanaan ……………………………….. 23
f. Proses Pembelajaran …………………………………………… 24
g. Macam-Macam Sentra ………………………………………… 28
2. Metode Non-BCCT ………………………………………………. 30
a. Pengertian Kurikulum …………………………………………. 30
b. Kurikulum Pendidikan Nasional TK …………………………... 30
E. Penyesuaian Sosial Anak Prasekolah Ditinjau Dari Metode BCCT
dan Metode Non BCCT ……………………………………………… 32
F. Hipotesa …………………………………………………………….. 33
G. Kerangka Pemikiran Penelitian …………………………………….. 34
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………… 35
A. Rancangan Penelitian ……………………………………………… 35
B. Variabel Penelitian ……………………………………………… 35
1. Identifikasi Variabel Penelitian …………………………………… 35
2. Definisi Operasional Variabel Penelitian …………………………. 36
C. Populasi dan Sampel …………………………………………………. 37
D. Jenis Data dan Metode Pengumpulan Data ………………………….. 37
1. Jenis Data …………………………………………………………. 37
2. Metode Pengumpulan Data ……………………………………….. 37
3. Validitas dan Reliabilitas …………………………………………. 40
E. Prosedur Penelitian ………………………………………………….. 43
1. Tahap Pra Lapangan ……………………………………………… 43
2. Tahap Pekerjaan Lapangan ……………………………………….. 45
F. Teknik Analisis Data ………………………………………………… 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………… 48
A. Deskripsi Data ……………………………………………………………. 48
B. Analisis Data …………………………………………………………….. 52
C. Pembahasan ……………………………………………………………… 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………………………………………… 57
A. Kesimpulan ……………………………………………………………… 57
B. Saran …………………………………………………………………… 57
Daftar Pustaka ……………………………………………………………………. 58
DAFTAR GAMBAR
Nomor Gambar Halaman
Gambar 2.1 : Kerangka Pemikiran Penelitian ……………………… 34
DAFTAR TABEL
Nomor Tabel Halaman
Tabel 3.1 : Blue Print Skala P.S di Rumah ……………………………… 39
Tabel 3.2 : Blue Print Skala P.S di Sekolah …………………………….. 40
Tabel 3.3 : Item Valid Skala P.S di Rumah ……………………………… 41
Tabel 3.4 : Item Valid Skala P.S di Sekolah ……………………………… 41
Tabel 3.5 : Hasil Uji Reliabilitas Skala P.S di Rumah …………………… 41
Tabel 3.6 : Hasil Uji Reliabilitas Skala P.S di Sekolah …………………… 43
Tabel 4.1 : Deskripsi Subyek di TK Non- BCCT ………………………… 48
Tabel 4.2 : Deskripsi Subyek di TK BCCT ……………………………… 48
Tabel 4.3 : Penyesuaian Sosial Siswa TK BCCT dan TK Non-BCCT …… 49
Tabel 4.4 : Penyesuaian Sosial Siswa di TK Non-BCCT dan TK BCCT
(Skala Penyesuaian Sosial di Rumah) ….…………………….. 49
Tabel 4.5 : Penyesuaian Sosial Siswa di TK Non-BCCT Dengan TK BCCT
(Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah) ………………………… 50
Tabel 4.6 : Penyesuaian Sosial di Sekolah ditinjau Dari Usia Subyek …… 50
Tabel 4.7 : Penyesuaian Sosial di Sekolah ditinjau Dari Jenis Kelamin …… 51
Tabel 4.8 : Hasil T-Test Penyesuaian Sosial Anak di TK BCCT dan TK
Non-BCCT ……………………………………………………… 52
Tabel 4.9 : Hasil T-Test Menggunakan Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah .. 53
Tabel 4.10: Hasil T-Test Dengan Menggunakan Skala Penyesuaian Sosial
di Rumah …………………………………………………………. 54
DAFTAR LAMPIRAN
1. Skala Penyesuaian Sosial di Rumah
2. Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah
3. Raw Score Penyesuaian Sosial Siswa di TK Non-BCCT
4. Raw Score Penyesuaian Sosial Siswa di TK BCCT
5. Hasil Tryout Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah
6. Hasil Tryout Skala Penyesuaian Sosial di Rumah
7. Data Skor Tinggi/Rendah di TK Al-Masithoh dan TK Al-Ghoniya
8. Hasil t-Test Dengan Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah
9. Hasil t-Test Dengan Skala Penyesuaian Sosial di Rumah
10. Hasil t-Test (Analisis Penyesuaian Sosial Secara Umum)
58
Daftar Pustaka
Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Edisi revisi VI.
Jakarta. PT. Rineka Putra.
Azwar, S., (2007), Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Chaplin, J. P. (1982). Dictionary of psychology (revised edition). Dell Publishing Inc:
New York.
Colman, A. M. (2003). Oxford dictionary of psychology. Oxford University Press Inc:
New York.
Dictionary of Psychology. (2001). Penguin Reference: London
Depdiknas., (2006),
dini, Jakarta : Direktorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini Dan Pendidikan
Luar Sekolah.
Depdiknas., (2007), Konsep pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini non
formal, Jakarta: Pusat Kurkikulum Badan Penelitiaan dan Pengembangan. Di
peroleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-dl/pendidikan-anak-usia-.dini-
pdf.
Depdiknas., (2007), Naskah akademik kajian kebijakan kurikulum pendidikan anak
usia dini, Jakarta: Pusat Kurikulum Badan Penelitiaan dan Pengembangan. Di
peroleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-dl/pendidikan-anak-usia-.dini-
pdf.
Fahmi, M. (1977). Kesehatan jiwa dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Terj.
Zak). Jakarta: Badan Bintang.
Hurlock, E. B. (1978). Perkembangan anak (edisi keenam). (Terj. Med.M ) Surabaya:
PT.Gelora Aksara Pratama.
Hurlock, E. B. (1980). Perkembangan anak (edisi kelima). (Terj. Med.M ) Surabaya:
PT.Gelora Aksara Pratama.
Hughes, F. P. (1991). Children play and development. USA: A Division of Simon
&Schuster, inc.
59
Indriyani, R. M. (2009). An analysis of media used in implementing BCCT approach of
taman harapan play group malang (Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur).
Jean, D. (2010). The academic and social adjustment of first generation college
students (Disertasi doctor, Setton Hall University). Di peroleh dari
http://www.osun.org.
Kartono, K. (1990). Psikologi anak (psikologi perkembangan). Bandung: Penerbit
Mandar Maju.
Kerlinger, F. N. (2004). Asas-asas penelitian behavioral. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press.
Moleong, L. J. (1994). Metodologi penelitian kualitatif (Cetakan Kelima). Bandung :
PT. Remaja Rosdakarya.
Muliawan, J. U. (2009). Manajemen play group & taman kanak-kanak. Diva Press:
Yogyakarta.
Mewar, S. (2010). Efektivitas model pembelajaran BCCT terhadap peningkatan
kreativitas anak prasekolah (Tesis, Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Malang, Jawa Timur).
Masria. (2011). Perbedaan kreativitas anak yang sekolah di TK yang menggunakan
metode BCCT dengan TK yang tidak menggunakan metode BCCT (Skripsi,
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur).
Palupi, E. (2009). Pengembangan pemahaman konsep calistung melalui metode
beyond center and circle time di TK nasional KPS balikpapan, Balikpapan. Di
peroleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-dl/metode-sentra-dan-
.lingkaran-pdf.
Perkembangan sosial anak usia 4-6 tahun antara TK dengan jam belajar fullday
school dan TK dengan jam belajar non fullday school di kabupaten pati (Bab II).
(t.t.) Di peroleh dari http://www.osun.org
Pengembangan perilaku sosial anak taman kanak-kanak melalui layanan bimbingan
dan konseling perkembangan yang berorientasi interaksi teman sebaya. (t.t.).
Diperoleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-dl/perkembangan-prilaku-
sosial-.anak-pdf.
60
Perkembangan keterampilan sosial dalam kegiatan bermain pada anak usia 4-5
tahun. (t.t.) Di peroleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-
dl/perkembangan-sosial-anak-.usia-dini-pdf.
Pengertian penyesuaian sosial. (2008, 19 November). Diperoleh Dari Blog Dunia
Psikologi » Blog Archive » Pengertian Penyesuaian Sosial.htm.
Schneiders, A.A. 1964. Personal Adjustment and Mental Health. New York : Holt
Rineheart & Winston.
Septemberia, A. (2005). Studi deskriptif penyesuaian sosial pada anak prasekolah di
tinjau dari pola asuh (Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Malang, Jawa Timur).
Standar isi TK bagian 3. (2009, 04 Agustus). Diperoleh Dari \standar-isi-tk-bagian-
03/Bintang Bangsaku.html.
UMM, (2010). Pedoman penulisan skripsi, Malang: Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Malang.
Veronica, D. (2008). Metode pembelajaran sentra pada anak usia dini (studi kasus
dalam lembaga pendidikan al-faraby turen kab.malang) (Skripsi, Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur)
Winarsunu, T. (2002). Statistik dalam penelitian psikologi dan pendidikan. Malang:
UMM Press.
Zulkifli, (2001). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
top related