pengaruh pembelajaran flipped classroom …repository.ump.ac.id/4497/1/cover.pdf · 5. sri...
Post on 24-Mar-2019
230 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 PURWOKERTO
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
YOGITA SHENNY
1301060054
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
v
MOTTO
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh
jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu. Allah
mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui” (QS. Al-Baqarah: 216)
“Barang siapa menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya menuntut
ilmu, dan barang siapa yang menghendaki kehidupan akhirat, maka wajib
baginya memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya maka wajib
baginya memiliki ilmu” (HR. Turmudzi)
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan
Sebaik-baiknya manusia adalah yang paling bermanfaat bagi orang lain
(HR. Ahmad)
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah atas berkah dan hidayah-Nya skripsi ini dapat terselesaikan.
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Bapak dan ibu tercinta yang selalu memberikan dukungan dan doa yang
tiada henti.
2. Mas Indra, Linda dan Prakoswa yang selalu memberikan semangat
dalam menyusun skripsi.
3. Teman-teman seperjuangan, tempat berkeluh kesah dan berbagi
keceriaan.
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT
yang telah memberikan segala karunia, nikmat iman dan kesehatan sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya. Penyusunan
skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dan memenuhi syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Selesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari
banyak pihak. Oleh sebab itu, penulis ingin mengucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S. H, M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. H. Pudiyono, M. Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu memberikan bimbingan, arahan dan ilmu sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Drs. M. Djohar, M.Pd. Kepala SMP Negeri 2 Purwokerto yang telah
memberikan ijin penelitian.
5. Sri Marwanto, S.Pd. Guru Matematika SMP Negeri 2 Purwokerto yang
telah memberikan ijin penelitian, dukungan dan membantu jalannya
penelitian ini.
6. Para dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu
yang bermanfaat bagi penulis selama belajar di Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
7. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih
untuk semua bantuan, nasehat, kritik dan saran dalam penyusunan skripsi
ini.
Teriring doa serta harapan semoga semua amal dan kebaikan yang telah
diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat dari Allah SWT. Akhir kata,
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
viii
penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat
dibutuhkan demi kesempurnaan penulis dimasa datang. Semoga skripsi ini dapat
memberi manfaat yang sebesar-besarnya bagi penulis dan menjadi bahan
pembelajaran bagi penelitian selanjutnya.
Purwokerto, Agustus 2017
Penulis
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
ix
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran flipped
classroom berpengaruh pada kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar
siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 2 Purwokerto pada tahun ajaran
2016/ 2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode
eksperimen dengan desain posttest only control design. Pengambilan sampel pada
penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian
berjumlah 33 siswa untuk kelas eksperimen dan 33 siswa untuk kelas kontrol.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, angket,
observasi dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji independent-sample
t test pada masing-masing variabel terikat. Hasil dari penelitian ini adalah
pembelajaran flipped classroom berpengaruh pada kemampuan berpikir kritis dan
kemandirian belajar siswa.
Kata kunci: flipped classroom, kemampuan berpikir kritis, kemandirian belajar.
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
x
ABSTRACT
This research aimed to find out the effectiveness of flipped classroom
learning model on students' critical thinking ability and learning autonomy. This
research was conducted at SMP Negeri 2 Purwokerto in the academic year 2016/
2017. This was quantitative research with experimental method posttest only
control design. Cluster random sampling was used as sampling method. The
sample was 33students for experiment group and 33 students for control group.
Test, questionnaire, observation, and documentation were used to collect the data.
The data analyzed using mean differential test that was independent sample t test.
The result of the research showed that flipped classroom learning is effective on
students' critical thinking ability and learning autonomy.
Keywords: flipped classroom models, critical thinking ability, learning autonomy.
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul .......................................................................................... i
Lembar Persetujuan Pembimbing .......................................................... ii
Halaman Pengesahan ................................................................................ iii
Surat Pernyataan ...................................................................................... iv
Motto .......................................................................................................... v
Persembahan ............................................................................................. vi
Kata Pengantar ......................................................................................... vii
Abstrak ....................................................................................................... ix
Abstract ...................................................................................................... x
Daftar Isi .................................................................................................... xi
Daftar Tabel ............................................................................................... xiii
Daftar Gambar .......................................................................................... xiv
Daftar Lampiran ....................................................................................... xv
BAB I Pendahuluan .................................................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 4
D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................. 5
BAB II Kajian Teoritik ............................................................................. 6
A. Deskripsi Konseptual ...................................................................... 6
B. Penelitian Relevan ........................................................................... 24
C. Kerangka Pikir ................................................................................ 26
D. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 29
BAB III Metode Penelitian ....................................................................... 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 30
B. Jenis Penelitian ................................................................................ 30
C. Desain Penelitian ............................................................................. 30
D. Prosedur Penelitian.......................................................................... 31
E. Populasi dan Sampel ....................................................................... 32
F. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 32
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
xii
G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 40
H. Hipotesis Statistika .......................................................................... 42
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan ............................................. 46
A. Deskripsi Data ................................................................................. 46
1. Metode Penentuan Objek .......................................................... 46
2. Analisis Uji Coba Instrumen ..................................................... 47
3. Deskripsi dan Analisis Data ...................................................... 50
B. Pengujian Persyaratan Analisis Data .............................................. 54
C. Pengujian Hipotesis ......................................................................... 57
D. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 61
1. Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Flipped Classroom ............................................. 61
2. Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Konvensional ...................................................... 64
3. Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Flipped Classroom Lebih Baik daripada
Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Konvensional ...................................................... 66
4. Capaian Kemandirian Belajar Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Flipped Classroom ............................................. 68
5. Capaian Kemandirian Belajar Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Konvensional ...................................................... 70
6. Capaian Kemandirian Belajar Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Flipped Classroom Lebih Baik daripada
Capaian Kemanadirian Belajar Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Konvensional ...................................................... 71
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 74
A. Simpulan ......................................................................................... 74
B. Saran ................................................................................................ 74
Daftar Pustaka ........................................................................................... 76
Lampiran ................................................................................................... 78
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Keterampilan Berpikir Kritis .................................................... 8
Tabel 2.2 Perbedaan Pembelajaran Flipped Classroom dan Tradisional . 17
Tabel 3.1 Kisi-kisi Lembar Angket Kemandirian Belajar ........................ 33
Tabel 3.2 Bobot penskoran Angket Kemandirian Belajar ........................ 34
Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen kemampuan berpikir kritis ........................ 35
Tabel 3.4 Rubrik Penskoran Tes Kemampuan Berpikir Kritis ................. 36
Tabel 4.1 Uji Homogenitas Data Awal ..................................................... 47
Tabel 4.2 Uji Validitas Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis ............... 48
Tabel 4.3 Uji Validitas Instrumen Kemandirian Belajar .......................... 48
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis ........... 49
Tabel 4.5 Uji Reliabilitas Instrumen Kemandirian Belajar ....................... 49
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Post Test Siswa yang
Mengikuti Pembelajaran Flipped Classroom ........................... 50
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Post Test Siswa yang Mengikuti .....
Pembelajaran Konvensional ..................................................... 51
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Angket Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Flipped Classroom ............................................. 52
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Angket Siswa yang Mengikuti ........
Pembelajaran Konvensional ..................................................... 53
Tabel 4.10 Uji Normalitas Data Kemampuan Berpikir Kritis ................... 54
Tabel 4.11 Uji Normalitas Data Kemandirian Belajar ............................... 55
Tabel 4.12 Uji Homogenitas Data Kemampuan Berpikir Kritis ................ 56
Tabel 4.13 Uji Homogenitas Data Kemandirian Belajar ........................... 56
Tabel 4.14 Tabel Uji Normalitas dan Homogenitas Data Kemampuan....
Berpikir Kritis .......................................................................... 57
Tabel 4.15 Uji Hipotesis Kemampuan Berpikir Kritis................................ 58
Tabel 4.16 Uji Normalitas dan Homogenitas Kemandirian Belajar ........... 59
Tabel 4.17 Uji Hipotesis Kemandirian Belajar Siswa ................................ 59
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Langkah Pembelajaran Flipped Classroom ............................ 17
Gambar 4.1 Kegiatan Diskusi dan Kerja Praktik Siswa ............................. 63
Gambar 4.2 Guru Mendemonstrasikan Materi Pembelajaran ..................... 65
Gambar 4.3 Penggunaan Teknologi dan Internet Sebagai Media
Pembelajaran Flipped Classroom ............................................ 69
Gambar 4.4 Latihan Mandiri ....................................................................... 71
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Perangkat dan Instrumen Penelitian ............................... 78
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 78
Lembar Kerja Kelompok ................................................................... 138
Kisi-kisi Soal Post Test Kemampuan Berpikir Kritis ........................ 146
Soal Post Test Kemampuan Berpikir Kritis....................................... 147
Kunci Jawaban Post Test Kemampuan Berpikir Kritis ..................... 149
Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa .................................... 151
Angket Kemandirian Belajar Siswa................................................... 152
Lembar Observasi Aktivitas Guru pada Pembelajaran Flipped
Classroom .......................................................................................... 155
Lembar Observasi Aktivitas Guru pada Pembelajaran
Konvensional ..................................................................................... 158
Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Flipped
Classroom ......................................................................................... 160
Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran
Konvensional ..................................................................................... 162
Lampiran B. Data Awal (Nilai UAS Ganjil) ........................................... 164
Data Nilai UAS Ganjil Kelas Eksperimen......................................... 164
Data Nilai UAS Ganjil Kelas Kontrol ............................................... 165
Lampiran C. Hasil Analisis Uji Coba Instrumen ................................... 166
Analisis Validitas Soal ....................................................................... 166
Analisis Reliabilitas Soal ................................................................... 167
Analisis Validitas Angket .................................................................. 168
Analisis Reliabilitas Angket .............................................................. 170
Lampiran D. Data Hasil Penelitian ......................................................... 171
Hasil Penelitian Post-Test (Kelas Eksperimen) ................................. 171
Hasil Penelitian Post-Test (Kelas Kontrol)........................................ 172
Hasil Penelitian Angket (Kelas Eksperimen) .................................... 173
Hasil Penelitian Angket (Kelas Kontrol) ........................................... 174
Lampiran E. Pengujian SPSS 23.0 .......................................................... 175
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
xvi
Hasil Uji Normalitas dengan SPSS 23.0 ........................................... 175
Hasil Uji Homogenitas dengan SPSS 23.0 ........................................ 175
Hasil Uji Hipotesis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ................... 176
Hasil Uji Hipotesis Kemandirian Belajar Siswa ................................ 177
Lampiran F. Dokumetasi ......................................................................... 178
Lampiran G. Hasil Pekerjaan Siswa ....................................................... 180
Lampiran H. Surat-surat.......................................................................... 198
Pengaruh Pembelajaran Flipped…, Yogita Shenny, FKIP, UMP, 2017
top related