paradigmas positivista interpretativo sÓcio-crÍtico pensamento complexo
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PARADIGMASPOSITIVISTA
INTERPRETATIVO
SÓCIO-CRÍTICOPENSAMENTO COMPLEXO
POSITIVISTA* quantidade objetividade
* fragmentação* privilegia fatos e consenso
* mito da neutralidade* generalizações
** preocupação com o presente* hipóteses prévias
* todo = soma das partes** descrever, explicar, prever
aluno “passivo”
transmissão de conteúdos
aprendizagem receptiva, mecânica
retenção pela repetição/recapitulação pelo treino
COMPORTAMENTALISMO
avaliação quantitativa (memória) feita para e pelo professor
aulas centradas no professor/expositivas
uso mecânico, acrítico, enfatizandoa memória e repetição
disciplina isolada/tarefa extra-classe
preocupação com a programação
INFORMÁTICA EM SALA DE AULA
máquina de ensinar com base no estímulo/resposta
INTERPRETATIVO
* ênfase na totalidade
* estrutura do fenômeno
* crítica reflexiva
* experiência na forma como o sujeito
vê o mundo
* qualidade subjetividade
intersubjetividade
INTERPRETATIVO
* necessidade de assumir o lugar do outro* transferência de hipóteses* compartilhar significações * ênfase nas diferenças e similaridades * todo maior do que a soma das partes* descrever, compreender,interpretar
aluno ativo, criativo, participativo e livre para fazer escolhas
base nos interesses e necessidades
aprendizagem por descoberta
HUMANISMO
avaliação qualitativa valorizando aspectos afetivos
auto-avaliação
aulas centradas no aluno
busca do conhecimento pela descoberta
na prática
INFORMÁTICA EM SALA DE AULA
base no ensaio e erro
ênfase no processo de desenvolvimento das relações e da comunicação
sem objetivos claramente definidos
SÓCIO-CRÍTICO
* base na práxis
* relação teoria e prática
* preocupação política
*totalidade e historicidade
* emancipação
* real contraditório
* análise de determinantes
* desvenda ideologias
* mediações/contradições
* todo maior do que a soma das partes
* *interpretar, explicar e intervir
SÓCIO-CRÍTICO
aprendizagem significativa: o conhecimento novo se apoia numa estrutura cognitiva já existente
COGNITIVISMO
ênfase na unidade teoria e prática
aluno determina e é determinado pelo contexto histórico-sócio-político
e econômico
síncrese-análise-síntese
avaliação: superação do sensocomum para à consciência crítica
COGNITIVISMO
desenvolvimento de projetos cooperativos e de forma interdisciplinar
compreensão e aplicação de conhecimentos
utilização crítica e criativa
INFORMÁTICA EM SALA DE AULA
objetivos claramente definidos
PENSAMENTO COMPLEXO
* conhecimento do conhecimento
* quantidade e qualidade* realidade una/complexa,
una/diversa* valorização do imaginário e do
manifesto dialógica
* todo maior ou menor do que a soma das partes
* observador/conceptor/ator/observado* limitações/possibilidades
* desvelamento de interesses* ordem desordem organização* compreender, explicar, intervir
PENSAMENTO COMPLEXO
RE-CONSTRUTIVISTA
aluno co-responsável pela aprendizagemaprendizagem como processo evolutivo
em espiral ascendente
avaliação como processo de desconstrução/reconstrução
professor e aluno como avaliadores/avaliados
acaso como propulsor dereinvenção e criação
elaboração de projetos interdisciplinares entre nações
consciência de como está construindo
consciência da qualidade do que foi produzido
auto-entendimento, auto-crítica e crítica coletiva
INFORMÁTICA EM SALA DE AULA
objetivo de solidariedadee paz planetária
INTERPRETATIVOTendências
Pedagógicasda Escola Nova
PARADIGMAS
POSITIVISTATendências
Pedagógicas* Tradicional* Tecnicista SÓCIO-CRÍTICO
Tendências Pedagógicas Progressistas
PENSAMENTO COMPLEXOEmergente
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