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La competenza metafonologica
“Capacità di percepire e riconoscere i suoni per via uditiva, i fonemi che compongono le parole del linguaggio parlato, operando adeguate trasformazioni con gli stessi”
(Bortolini 1995)
La competenza metafonologica
Le abilità metalinguistiche e la competenza fonologica sono un insieme
di abilità strettamente correlate, che evolvono rapidamente tra i 3 e i 5 anni, e presentano una marcata eterogenità
nei profili individuali di sviluppo
La competenza metafonologica
Ricomporre le parole
Classificare le parole
per lunghezza
Segmentare le parole
Riconoscere le rime
Identificare l’inizio o la fine di una
parola
Competenza metafonologica ed abilità di scrittura
PREREQUISITO NECESSARIO ALL’APPRENDIMENTO DELLA LINGUA SCRITTA
Una precoce consapevolezza fonemica in età prescolare è indice di una adeguata
futura acquisizione della lettura.
(Muter, 1997; Muter&Snowling, 1998)
Competenza metafonologica ed abilità di lettura
INDICE PREDITTIVO DI DIFFICOLTÀ DI LETTO SCRITTURA
Le competenze metafonologiche possono essere considerate il miglior fattore predittivo dello sviluppo della lettura.
(Bryant, 1989; Mac Donald e Conwall, 1995; Snowling, 2000)
Consapevolezza GLOBALE
• Discriminazione uditiva di coppie minime
• Riconoscimento di rime
• Riconoscimento di uguale sillaba iniziale in parole diverse
• Segmentazione in sillabe di una parola data
• Sintesi sillabica
SI SVILUPPA PRIMA E INDIPENDENTEMENTE DALL’APPRENDIMENTO DELLA LINGUA
SCRITTA
Consapevolezza ANALITICA
• Segmentazione fonemica, di parole nei singoli fonemi
• Fusione (sintesi) di singoli fonemi e recupero della parola
• La manipolazione della parola con elisione del fonema iniziale o finale
• Identificazione del fonema in posizione iniziale, finale e mediana
• Ricognizione di rime
• Produzione di rime
STENTA AD EMERGERE NEI BAMBINI CON RITARDO DI APPRENDIMENTO DELLA LINGUA SCRITTA
Training metafonologico
Molti autori riconoscono all’educazione metafonologica una duplice valenza:
Preventiva: è indicata in tutti i bambini della scuola dell’Infanzia e del primo ciclo della primaria che possono ricevere una specifica preparazione all’apprendimento della lingua scritta
Riabilitativa: è indicata in tutti i bambini che presentano un ritardo di apprendimento imputabile ad una difficoltà di accesso alla dimensione fonologica del linguaggio
Training metafonologico in età prescolare
• La relazione metafonologia-lettura ha suggerito che un training specifico potrebbe fornire una base solida per imparare a leggere
• Usati nella Scuola dell’Infanzia i “giochi metafonologici” costituiscono una base precoce per preparare i bambini al successivo apprendimento della lettura e scrittura
Dalle Linee guida sui DSA, luglio 2011
Il linguaggio è il miglior predittore delle difficoltà di lettura, per questo è
bene proporre ai bambini esercizi linguistici - ovvero “operazioni meta
fonologiche” - sotto forma di giochi.
Le operazioni metafonologiche richieste per scandire e manipolare le
parole a livello sillabico sono accessibili a bambini che non hanno
ancora avuto un’istruzione formale ed esplicita del codice scritto.
Queste attività dovrebbero essere proposte all’interno di un clima sereno,
tenendo conto di tempi di attenzione rapportati all'età dei bambini e
senza togliere spazio alle attività precipuamente ludiche e di
esplorazione.
Un lavoro metafonologico affiancato all’apprendimento della letto-scrittura a livello di classe si è dimostrato utile nell’identificare chi è davvero a rischio di difficoltà di lettura
(Mathes and Denton, 2002)
Training metafonologico in età scolare
Intervento fonologico: quando?
• Ultimo anno Scuola dell’Infanzia
(consapevolezza metafonologica globale-sillaba)
• Primo anno scuola primaria (consapevolezza metafonologica analitica, fonema)
Intervento metafonologico: per
quanto tempo?
• 10 minuti tutti i giorni
• 30 minuti 2-3 volte alla settimana
Alcuni suggerimenti
• Obiettivi con difficoltà crescente (es. prima fusione e poi analisi)
• Se il bambino non riesce, diminuire la difficoltà (es. scelta tra 2, 3, 4 stimoli) o cambiare obiettivo (es. analisi fonemica difficile? Sillabica)
• Rinforzo uditivo, visivo
Strumenti per l’intervento
•
ALLETTERANDO: 40 schede gioco di metalinguaggio per la gestione e la manipolazione delle parole (Poli – ed. Nicola)
Progetto PAROLANDIA
Effetti del training metafonologico
Un lavoro metafonologico affiancato all’apprendimento della letto-scrittura a livello di classe probabilmente è utile nel trattamento dei ritardi di acquisizione della lettura, consentendo così di identificare chi è davvero a rischio di difficoltà di lettura e necessita di interventi in piccolo gruppo o individualizzati
(Mathes and Denton, 2002)
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