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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE
Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2014
Título: Gestão escolar e organização do trabalho pedagógico:
compromisso de todos
Autor: Giovana Aparecida Schambakler Viante
Rosana Aparecida Kobay Dupsk
Disciplina/Área:
Gestão Escolar
Pedagogia
Escola de Implementação do
Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Profº Custódio Netto
Escola Estadual Nossa Senhora de Fátima
Município da escola: Telêmaco Borba
Núcleo Regional de Educação: Telêmaco Borba
Professor Orientador: Profª Drª Beatriz Gomes Nadal
Instituição de Ensino Superior: UEPG
Relação Interdisciplinar:
Todas as disciplinas poderão organizar suas
atividades através do planejamento coletivo da
escola.
Resumo: O trabalho consiste num caderno pedagógico voltado ao trabalho formativo na área de gestão e organização escolar. Trata de questões centrais para a reflexão político-pedagógica da escola em face de sua função social e da prática pedagógica. Buscando a articulação entre a produção acadêmica e o trabalho escolar, propõe um processo de formação de professores e gestores em torno da reflexão sobre temas como a escola na sociedade contemporânea, a gestão escolar e a participação da comunidade, o projeto político pedagógico, a direção e a coordenação
da escola e a organização do trabalho docente. Volta-se, também, à sustentação da elaboração de um plano de trabalho para as instituições participantes.
Palavras-chave: Gestão escolar, Organização escolar, Trabalho
pedagógico, Trabalho coletivo, Equipe de
gestão.
Formato do Material Didático: Caderno Pedagógico
Público:
Diretores, pedagogos e professores.
APRESENTAÇÃO
Este trabalho foi construído a partir das problemáticas vivenciadas no dia a
dia da escola, pois percebemos que a gestão democrática e as questões
relacionadas à organização do trabalho pedagógico não acontecem de forma
satisfatória, isto é, não são participativas e nem há interação entre os segmentos
da escola.
Assim, direciona-se aos professores, pedagogos e diretores que buscam
aperfeiçoar e rever suas práticas através de novas abordagens que têm como
foco principal a organização do trabalho pedagógico e a gestão democrática,
visando um avanço em termos de permanência do aluno na escola,
aprendizagem e formação humana.
Apresenta-se sob o formato de Caderno Pedagógico, produção didático-
pedagógica que tem a finalidade de ser um material de apoio durante o processo
de implementação do Projeto de Intervenção – PDE/2014 na Escola Estadual
Nossa Senhora de Fátima e Colégio Estadual Professor Custódio Netto, NRE de
Telêmaco Borba. A partir daí, deseja-se que se torne um projeto efetivo das
escolas envolvidas.
Está organizado em oito unidades as quais propõem estudos e discussões,
estabelecendo relações entre teoria a estudada e a prática desenvolvida nas
escolas.
A intenção desta implementação é despertar para uma nova cultura escolar
que supere o individualismo existente nas escolas em face da valorização do
trabalho coletivo que permita aos alunos estar no centro do processo de tomada
de decisão com a organização do trabalho pedagógico escolar voltada para a
melhoria do ensino-aprendizagem.
Para fortalecer as deliberações coletivas acerca do projeto educativo da
escola é importante uma reflexão a respeito da gestão escolar democrática e da
participação ativa de todos os envolvidos.
É fundamental rever conceitos, desconstruir e reconstruir novas práticas,
além de refletir sobre modelos educacionais que não mais trazem respostas à
nova realidade social onde os alunos estão inseridos.
Os temas propostos contemplam as seguintes discussões:
Unidade I: A função social da escola pública – tem como objetivo
principal problematizar a função social da escola pública e o encaminhamento das
práticas pedagógicas escolares diante das mudanças sociais.
Unidade II: Organização do trabalho pedagógico instrumentalizada
no PPP da escola – pretende-se discutir as questões referentes à importância
desse instrumento na organização das práticas pedagógicas.
Unidade III: Planejamento do trabalho pedagógico: trabalho coletivo –
buscaremos subsidiar o professor no planejamento e execução das aulas
utilizando os meios disponíveis no portal dia a dia educação.
Unidade IV: Organização e gestão escolar: um processo coletivo –
intenciona-se abordar a organização escolar, sua cultura, seu modo de
funcionamento e seus problemas utilizando as concepções de gestão de José
Carlos Libâneo e Vitor Paro.
Unidade V: Gestão escolar democrática e a importância das
instâncias colegiadas – volta-se à gestão democrática e à importância das
instâncias colegiadas nas decisões administrativas, financeiras e político-
pedagógicas de acordo com as necessidades e potencialidades da escola sempre
em torno do objetivo comum formativo da instituição.
Unidade VI: Autonomia e a liderança na escola – busca-se contribuir
para compreensão do conceito de autonomia e liderança na escola, fazendo uma
análise do significado de autonomia como processo na gestão escolar e do
desenvolvimento de lideranças para participação nas soluções dos problemas
pedagógicos existentes na escola.
Unidade VII: Gestão escolar: compromisso de todos – desencadear
discussões em torno da gestão democrática, estabelecendo a relação entre a
teoria e a prática para que os participantes reflitam sobre sua forma de
participação e envolvimento nos diversos acontecimentos do dia a dia da escola.
Unidade VIII: Construção coletiva do plano de ação da escola –
utilizando os conhecimentos construídos durante os encontros, sistematizados
nas anotações dos “diários de bordo”, construiremos coletivamente o Plano de
Ação da escola para o ano letivo vigente.
Acredita-se que a partir da formação desencadeada por este Caderno
Pedagógico a escola terá outra postura em relação à sua organização, seu
planejamento de ação e ao trabalho coletivo o que certamente resultará em novos
sentidos para a formação e aprendizagem dos alunos.
UNIDADE I
“O homem não é nada além
daquilo que a educação faz
dele.”
Immanuel Kant
TEMA: Função social da escola pública.
OBJETIVO:
Nesta primeira unidade buscaremos oportunizar momentos de estudo e reflexão
sobre a escola, sobre como ela vem cumprindo sua função social diante desta
sociedade globalizada e capitalista.
PROCEDIMENTOS:
1º Momento: Assistiremos ao vídeo: Função Social da Escola por Libâneo.
https://www.youtube.com/watch?v=6kk__FXVwC0
2º Momento: Faremos uma breve reflexão. Para Libâneo – A escola tem uma
função específica: Ensinar.
Como vocês podem descrever a escola, diante da fala de Libâneo no
vídeo, a aprendizagem está em primeiro plano?
Como é possível reconhecer as diferentes culturas levadas pelos alunos e
como a escola fazer delas ponto de partida para o conhecimento escolar?
Quem mais se preocupa com os resultados apresentados pelos dos
alunos, e quais as estratégias utilizadas para melhorar a aprendizagem?
3º Momento: Leitura do texto: Perspectivas Atuais da Educação (Moacir Gadotti).
A leitura será realizada de forma participativa onde cada participante fará a leitura
de um ou mais parágrafos, com e exposição de suas ideias e a interação dos
demais.
4º Momento: Após a leitura, os participantes serão divididos em grupos (conforme
nº de participantes) para realizarem uma breve discussão, marcando no quadro-
negro os pontos principais do texto (palavras-chaves).
5º Momento: Cada grupo definirá uma ou mais palavras, correlacionando-a com
sua importância nas práticas pedagógicas da escola.
6º Momento: Cada grupo apresentará para os demais as conclusões que
chegaram. Neste momento, discutiremos como a escola vem cumprindo seu
papel, quais as mudanças são necessárias, o que precisa ser revisto diante desta
realidade, quais os espaços de aprendizagem e as possibilidades de mudanças.
7º Momento: Considerações finais – cada participante poderá relatar se concorda
ou não com as ideias apresentadas pelo autor e também pelos colegas.
8º Momento: Conclusão do encontro – neste momento, cada participante deverá
fazer um relato no seu “Diário de Bordo”, este deverá ser composto por um breve
resumo do encontro e anotações sobre as contribuições para prática pedagógica.
PARA SABER MAIS:
Texto:
A educação escolar pública e democrática no contexto atual: um desafio
fundamental. (J. C. Libâneo, J. F. Oliveira e M. S. Toschi)
Vídeos:
Filósofa Viviane Mosé - https://www.youtube.com/watch?v=EigUj_d5n80
Dra Regina de Fátima Magliori - https://www.youtube.com/watch?v=2TcPJMx3Wfo
UNIDADE II
“O principal objetivo da
educação é criar pessoas
capazes de fazer coisas novas e
não simplesmente repetir o
que as outras gerações
fizeram”.
Jean Piaget
TEMA: Organização do trabalho pedagógico e as mediações necessárias.
OBJETIVO:
Neste encontro faremos estudos e análises do PPP da escola, utilizando
subsídios teóricos e práticos a fim de esclarecer a importância e a necessidade
deste referencial para a organização coletiva e intencional na construção da
aprendizagem.
PROCEDIMENTOS:
1º Momento: Para refletir – Qual a função do PPP da escola? Você conhece, já
leu o PPP da sua escola? Ajudou a construí-lo?
2º Momento: Para que todos percebam a importância do PPP e do trabalho
coletivo realizaremos uma dinâmica: os participantes serão divididos em grupos
(conforme número de participantes). Dois participantes de cada grupo serão
escolhidos para participarem da atividade com os olhos vendados. Realizaremos
uma degustação “às escuras” onde a pessoa que oferecerá o alimento e a que vai
degustar estarão vendadas. Uma terceira pessoa ficará responsável por observar
as reações de todo o grupo. O restante do grupo deverá ajudar a pessoa que
oferecerá os alimentos, porém ninguém poderá falar durante a atividade.
3º Momento: O grupo se reunirá e fará o relato das sensações para os demais do
grupo.
4º Momento: Abriremos ao grande grupo para que todos possam discutir sobre a
atividade.
5º Momento: Faremos uma breve discussão comparando a dinâmica utilizada
com o dia a dia da escola, os participantes serão desafiados a comparar cada
participante da dinâmica com a organização da escola.
Podemos comparar o degustador a quem?
A pessoa que ofereceu o alimento parece com quem?
E o observador?
E o restante do grupo?
O que poderia ter facilitado a atividade?
6° Momento: Para que nossas ações tenham resultados positivos, precisamos
planejá-las antes de executá-las. Partindo desse princípio, a educação é
organizada em vários níveis do sistema educacional. Dessa forma, temos a LDB,
as Diretrizes Nacionais, as Diretrizes Estaduais, PPP, Regimento, PPC, PTD.
Faremos uma breve retomada sobre a função e a importância de cada um, para
chegarmos ao PPP da escola o qual deve estar fundamentado a toda legislação e
fundamentado na realidade da escola.
7º Momento: Para aprofundamento do tema faremos uma leitura compartilhada
do texto: Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção coletiva. (Ilma
Passos Alencastro Veiga)
8º Momento: Com o PPP em mãos e o roteiro de elaboração deste, cada grupo
analisará uma parte, relacionando o texto e a realidade da escola diante do
roteiro. Cada grupo deverá comentar sua análise, considerando a realidade de
escola e sua articulação no PPP.
Atende a demanda?
Está atualizado?
Dá subsídios aos professores que recém-chegados à escola?
Que subsídios o PPP traz para os gestores e professores?
Quais as consequências de se trabalhar alheio a este instrumento?
9º Momento: Um representante de cada grupo deverá expor para os demais
participantes as conclusões da discussão bem como as possíveis ideias para
mudanças, pois como vimos o PPP não é um documento acabado, ele deve ser
revisto e alterado sempre que necessário.
10º Momento: Conclusão do encontro: Cada participante deverá registrar em seu
“Diário de Bordo”, como o PPP pode auxiliar no trabalho do professor, do
pedagogo e do diretor na organização escolar e nas práticas pedagógicas.
PARA SABER MAIS:
Texto: O Projeto Político-pedagógico e a Gestão da Escola – Antônia Carvalho
Bussmann.
Vídeos - Nós da Educação:
Entrevista com o Profº Dr. Luiz C. Gasparim - Organização do trabalho
pedagógico: https://www.youtube.com/watch?v=hfNvGiSI9OQ
Entrevista com a Profª Drª Ilma Passos A. Veiga – As Políticas Públicas na
Construção do Projeto Político Pedagógico:
https://www.youtube.com/watch?v=i21q2PUY0ew
UNIDADE III
“Todos os indivíduos têm
potencial para serem criativos,
mas só serão se quiserem”.
Howand Gardner
TEMA: Planejamento do trabalho pedagógico e as possíveis contribuições do
pedagogo.
OBJETIVOS:
Diante da realidade da escola, refletiremos sobre a necessidade do planejamento
de todas as ações escolares dando ênfase à função da escola
(ensino/aprendizagem).
PROCEDIMENTOS:
1º Momento: Iniciaremos com algumas questões:
Por que precisamos conhecer todos os níveis de planejamento da
educação antes de planejarmos nossas ações?
O que é preciso ter em mente quando vamos planejar algo?
Para quem se está planejando?
As ações realizadas na escola são todas planejadas e discutidas pelo
grupo?
Quem deve planejar?
Por que planejamos?
Como deve ser o planejamento de uma aula?
O que devemos pensar na hora de planejar uma ação?
Em que momentos a escola planeja as suas ações, que critérios utiliza
quem planeja?
2º Momento: Leitura do texto: O Planejamento do Trabalho Pedagógico: algumas
indagações e tentativas de respostas – José Cerchi Fusari. Na introdução do texto
realizaremos a leitura comentada. Na sequência cada dupla de participantes fará
a leitura de um questionamento (parte do texto).
3º Momento: Um representante de cada dupla fará a exposição da parte do texto
lida para os demais participantes.
4º Momento: Faremos uma reflexão coletiva sobre como o planejamento
acontece na escola, de que maneira as particularidades dos alunos são
respeitadas, quais as articulações entre o PPP e o plano de ensino, como deve
acontecer e quais estratégias devem ser utilizadas.
5º Momento: Assistiremos o vídeo do Professor Doutor Fernando José de
Almeida, onde ele trata sobre a “aula” como o momento mais importante na
escola.
Vejamos: https://www.youtube.com/watch?v=1oxJshKp-68
6º Momento: Discussão sobre o vídeo:
Você concorda que a aula é o essencial na escola?
O que você tem feito para torná-la mais interessantes?
7º Momento: Analise a importância dos recursos didáticos utilizados em sala de
aula.
Quais recursos você tem utilizado?
Como você seleciona os recursos didáticos que utilizará nas aulas?
Pede auxílio a alguém?
Há momentos em que o pedagogo contribui?
8º Momento: Utilizaremos o laboratório de informática da escola para que
possamos conhecer os materiais de apoio disponíveis no portal dia a dia
educação e discutir sobre a possibilidade de construir estratégias para utilizá-las
na prática docente.
9º Momento: Na sequência, cada participante será orientado a explorar a página
referente a sua disciplina de atuação, escolher um conteúdo e buscar material
didático para elaboração de uma aula.
10º Momento: Conclusão do Encontro: cada participante registrará em seu
“Diário de Bordo”, a aula elaborada utilizando os recursos do Portal dia a dia
educação.
PARA SABER MAIS:
Texto:
O Processo de Planejamento Participativo da Unidade Escolar – Pedro Ganzeli
Vídeo:
Desenho animado para refletir: https://www.youtube.com/watch?v=LOyX-vgdQGQ
UNIDADE IV
... consideram-se objeto da
ação administrativa as
práticas escolares realizadas
com o propósito de buscar
racionalmente o objetivo
pedagógico da escola.
Vitor Henrique Paro
TEMA: Organização e gestão escolar: um processo coletivo.
OBJETIVO:
Nesta unidade, veremos o conceito de administração escolar e as concepções de
gestão, as diferenças entre elas e o que refletem na forma de organização na
escola, no seu modo de funcionamento, seus problemas, bem como as formas de
gestão e procedimentos necessários para a participação nas várias instâncias de
decisão da instituição escolar.
PROCEDIMENTOS:
1º Momento: Faremos alguns questionamentos:
Que conceitos têm de administração e gestão?
Há uma diferenciação entre os termos?
Qual o termo você considera ser mais adequado para a escola?
2º Momento: Assistiremos ao vídeo – Administração ou gestão – Vitor Paro:
https://www.youtube.com/watch?v=AjcmsZ3rXRs
3º Momento: Para entendermos melhor o tema em discussão, faremos leitura
partilhada do texto A educação, a política e a administração: reflexões sobre a
prática do diretor de escola – Vitor Henrique Paro, onde cada grupo fará a leitura
de cada subtema.
4º Momento: Faremos uma discussão sobre os pontos relevantes do vídeo e do
texto para a realidade na escola.
5º Momento: Para complementar as ideias que estamos discutindo no decorrer
do encontro, veremos alguns slides sobre as concepções de organização e
gestão escolar com base no texto As Concepções de Organização e Gestão
Escolar de José Carlos Libâneo, trazendo assim mais esclarecimentos.
6º Momento: Os participantes serão divididos em quatro grupos, onde cada um
receberá uma concepção para discutir, destacando seus pontos positivos e
negativos, e como elas podem contribuir no nosso trabalho. Na sequência cada
grupo fará a exposição das ideias construídas para os demais.
7º Momento: Conclusão do encontro - cada participante registrará em seu “Diário
de Bordo”, a relevância dos temas abordados no encontro para sua prática.
PARA SABER MAIS:
TEXTO:
O sistema de organização e gestão da escola – Texto disponível em:
http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/32/3/LDB_Gest%C3%A3o
.pdf. Acesso 20/10/2014.
Vídeos:
Entrevista sobre a Gestão da sala de aula – Celso Vasconcellos:
https://www.youtube.com/watch?v=MrGy_hnv5x8
UNIDADE V
“Não há democracia efetiva
sem um verdadeiro poder
crítico”
Pierre Bourdieu
TEMA: Gestão escolar democrática e a importância das instâncias colegiadas.
OBJETIVO:
Nesta unidade faremos um estudo sobre a gestão democrática na escola pública,
conhecer e esclarecer as questões referentes a ela, seus limites, mitos e
verdades, assim como a importância das Instâncias Colegiadas, suas atribuições
e o comprometimento de todos na sua efetivação.
PROCEDIMENTOS:
1º Momento: Iniciaremos com a análise de um texto de Vítor Henrique Paro – A
utopia da gestão escolar democrática, onde traz a reflexão sobre a gestão
democrática na escola, alavancando as primeiras discussões sobre o tema.
2º Momento: Para uma maior clareza sobre gestão democrática assistiremos ao
vídeo do Profº Drº Vítor Henrique Paro – Gestão Escolar – O que caracteriza uma
escola democrática? - https://www.youtube.com/watch?v=pGG3Or2WhQ8
3º Momento: Utilizando o texto Gestão Democrática e Instâncias Colegiadas –
Profª PDE Irene de Fátima Galina, faremos uma leitura, comentando e
organizando os tópicos principais do texto na lousa.
4º Momento: Com o conceito, o histórico e amparo legal, e também todas as
atribuições das instâncias colegiadas, cada grupo irá preencher o quadro em
anexo onde farão a análise das instâncias colegiadas na sua escola, verificando
essa participação e propondo intervenções para que elas se efetivem.
5º Momento: Concluiremos com uma apresentação de slides sobre As Instâncias
Colegiadas na Gestão da Escola Pública: ainda um desafio - Texto Norteador: As
instâncias colegiadas da escola – Ilma Passos.
6º Momento: Após os estudos realizados utilizaremos algumas questões para
que possamos refletir e embasar a elaboração do texto de conclusão do encontro.
Reflexões para a temática proposta:
O que é Gestão Democrática?
Como deve ser o gestor democrático?
Quais são as principais características e os desafios da gestão
democrática?
Por que é importante refletir sobre Gestão Democrática?
Que papéis podem assumir as Instâncias Colegiadas?
Quais as áreas de intervenção das Instâncias Colegiadas?
A quem as instâncias colegiadas devem servir?
7º Momento: Conclusão do encontro – cada participante registrará em seu “Diário
de Bordo”, em que momentos na escola, você entende que a gestão necessita ser
revista sob o ponto de vista democrático.
PARA SABER MAIS:
TEXTOS:
A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NA GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA
PÚBLICA: A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE COMO UM DESAFIO - Sandra
Regina Cassol Carbello - DFE/UEM
GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA E A QUALIDADE SOCIAL DA
EDUCAÇÃOESCOLAR: um longo caminho?
Maria Charleny de Sousa da Silva
Janaina de Sousa da Silva
UNIDADE VI
"A escola deve ser uma
comunidade de aprendizagem
também em liderança, tendo
em vista a natureza do
trabalho educacional."
Heloísa Lück
TEMA: Autonomia e a liderança na escola.
OBJETIVO:
Compreender o conceito de autonomia e liderança na escola, fazendo uma
análise dos verdadeiros significados para: participação, autonomia, democracia e
cidadania e a importância da liderança na gestão escolar.
PROCEDIMENTOS:
1º Momento: Iniciaremos o encontro, entregando a cada participante uma palavra
significando um princípio de gestão autônoma: COMPROMETIMENTO,
COMPETÊNCIA, LIDERANÇA, MOBILIZAÇÃO COLETIVA, TRANSPARÊNCIA,
VISÃO ESTRATÉGICA, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, INICIATIVA E
CRIATIVIDADE. Cada um colocará o seu entendimento do conceito da palavra.
2º Momento: Todos explicarão o seu conceito para o grande grupo.
3º Momento: Faremos a leitura do Capítulo 4 e 5 do livro Série Cadernos de
Gestão – para trabalhar sobre a autonomia da gestão escolar de Heloísa Lück,
grifando as palavras em questão.
4º Momento: Após a leitura, relacionaremos os conceitos prévios dos
participantes com os do texto e faremos a correlação das mesmas na gestão
democrática da escola.
5º Momento: Faremos a leitura de uma entrevista da Revista Nova Escola – onde
Heloísa Lück fala sobre os desafios da liderança nas escolas.
6º Momento: Analisando as respostas da entrevista, faremos uma breve
discussão diante da realidade da escola e de que forma podem ser desenvolvidas
competências de liderança em ambiente escolar.
7º Momento: Conclusão do encontro – em seu “Diário de Bordo”, elabore um
texto utilizando os conceitos vistos no encontro, descrevendo como deve ser a
gestão democrática na escola e quais seriam suas contribuições partindo do
pressuposto que você é líder na sua função.
PARA SABER MAIS:
Texto sobre O GESTOR ESCOLAR E SUAS COMPETÊNCIAS: A LIDERANÇA
EM DISCUSSÃO - Hércules Guimarães Honorato.
Capítulo II do caderno: Para o desenvolvimento de uma cultura de participação na
escola - João Barroso/Coleção Cadernos de Organização e Gestão Curricular,
para entendermos como desenvolver uma cultura de participação na escola.
Vídeo com o Filósofo Mário Sérgio Cortella:
https://www.youtube.com/watch?v=KezS2QxMajg
Testes diferenciados da Revista Nova Escola para verificar as características de
gestão e liderança:
1. Você costuma delegar tarefas para toda equipe de trabalho e sabe como
fazê-lo? http://gestaoescolar.abril.com.br/testes/delegacao-escola.shtml
2. Que tipo de líder é você? http://gestaoescolar.abril.com.br/testes/teste-estilo-
de-liderar.shtml
3. Você sabe fazer uma boa reunião de feedback?
http://gestaoescolar.abril.com.br/testes/reuniao-feedback.shtml?7t
UNIDADE VII
“Ensinar não é transferir
conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua
própria produção ou a sua
construção”.
Paulo Freire
TEMA: Gestão escolar: compromisso de todos.
OBJETIVOS:
Neste encontro buscaremos despertar os participantes para a possibilidade da
efetivação da gestão participativa, utilizando atividades práticas que os farão
refletir sobre seu papel, sua postura, sua participação e compromisso nos
diversos acontecimentos do dia a dia da escola. Os participantes serão
desafiados a assumirem as responsabilidades como equipe, participando das
decisões coletivas e responsabilizando-se por aquilo que for competência da sua
função desempenhada na escola.
PROCEDIMENTOS:
1º Momento: Partindo das atribuições do professor, do pedagogo e dos gestores
apontadas no regimento escolar, faremos uma dinâmica onde usaremos tiras com
diferentes atribuições que serão entregues aleatoriamente aos participantes.
Estes terão que descobrir de quem é a atribuição e explicar por que.
2º Momento: Iremos colando em um quadro pré elaborado cada atribuição ao seu
respectivo responsável, ficando exposto para que as possíveis dúvidas ou
discussões que surgirem durante o encontro possam ser visualizadas.
3º Momento: Trabalharemos com fragmentos dos textos: Princípios e
características da gestão participativa - Libâneo e O trabalho dos professores em
contextos de gestão escolar – Liliana Ferreira. Cada grupo fará a discussão sobre
um fragmento relacionando-o com as práticas pedagógicas da escola e as
tomadas de decisões.
4º Momento: Na sequência um participante de cada grupo fará a apresentação
para os demais, expondo as relações (ou não) dos textos com o vivenciado na
escola.
5º Momento: Atividade prática – Cada grupo receberá uma questão (problema),
fatos que acontecem todos os dias na escola (briga de aluno, roubo de
patrimônio, não entrega de documentos por parte de alunos e professores, etc).
Problemas de escolas fictícias, onde cada grupo deverá analisar, levando em
conta quem seria o responsável para resolver, como deveria ser a resolução,
causas do problema e estratégias de ação focando sempre na gestão
participativa.
6º Momento: Apresentação para o grande grupo.
7º Momento: Assistiremos ao vídeo: Entrevista com Vitor Paro.
https://www.youtube.com/watch?v=GZgYygq0WnQ
8º Momento: Para fazermos as conclusões do encontro, faremos uma breve
análise do vídeo com vistas na realidade da escola, expondo possíveis mudanças
que poderiam melhorar a realidade escolar.
9º Momento: Conclusão do encontro: Relato no “Diário de Bordo”, das
dificuldades na realização da atividade, pontos positivos e negativos da gestão
participativa e a aprendizagem significativa que este encontro proporcionou.
PARA SABER MAIS:
Texto:
Organização e gestão da escola: os professores e a construção coletiva do
ambiente de trabalho – autores: José Carlos Libâneo, João Ferreira e Mirza
Seabra Toschi.
Vídeos: Nós da Educação – Entrevista com o Educador Vítor Henrique Paro:
Parte 1 - https://www.youtube.com/watch?v=CNOdKTmgd0s
Parte 2 - https://www.youtube.com/watch?v=5n88ET1V1lI
Parte 3 - https://www.youtube.com/watch?v=uaNkefIXH40
UNIDADE VIII
“A meta da vida não é a
perfeição mas o eterno
processo de aperfeiçoamento,
amadurecimento,
refinamento”.
John Dewey
TEMA: Construção coletiva do plano de ação da escola.
OBJETIVOS:
Utilizando os diários de bordo, os conhecimentos adquiridos, os participantes
serão orientados a construir o plano de ação da escola, pautado na gestão
participativa, onde a função social da escola é a aprendizagem dos alunos.
PROCEDIMENTOS:
1º Momento: Faremos uma breve retomada dos conceitos de organização e
planejamento estudados durantes os encontros, utilizando o “Diário de Bordo”
como apoio.
2º Momento: Utilizando a lousa, anotaremos os problemas enfrentados pela
escola no ano anterior. Estes serão a base para a elaboração do plano de ação
da escola.
3º Momento: Os participantes serão divididos em pequenos grupos onde
discutirão e listarão os problemas do ano anterior. Deverão anotá-las no “Diário de
Bordo”.
4º Momento: Utilizaremos o modelo (anexo) de Plano de Ação, que será
projetado, cada grupo deverá construir o seu quadro de ações.
5º Momento: Observando as anotações que foram feitas no decorrer do encontro,
utilizaremos o quadro projetado para construir coletivamente o plano de ação da
escola. Para isso, um relator irá digitando as anotações dos grupos conforme as
discussões e os consensos sobre as ações. Faremos as complementações
necessárias, construindo agora, a introdução, justificativa, objetivos gerais e
específicos e as metas do projeto. Definiremos também os responsáveis e
corresponsáveis por ação.
6º Momentos: Se todos estiverem de acordo que o projeto atende as
necessidades da escola, este será impresso e todos assinarão no rodapé,
assumindo simbolicamente a sua responsabilidade pela execução do mesmo.
7º Momento: Conclusão do encontro – todos os participantes deverão relatar em
seu “Diário de Bordo” a importância do trabalho realizado, se já havia participado
da construção do plano de ação da escola e o que foi mais importante durante os
encontros.
8º Momento: Os diários serão recolhidos neste encontro, para nos ajudarem na
elaboração do artigo final, e posteriormente devolvidos para cada participante,
com anotações e agradecimentos elaborados pelas professoras PDE –
responsáveis por este projeto.
CRONOGRAMA DAS AÇÕES
ATIVIDADE FER MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
Execução do projeto de intervenção
X X X X X
Unidade I X
Unidade II X
Unidade III X
Unidade IV X
Unidade V X
Unidade VI X
Unidade VII X
Unidade VIII X
Elaboração do Artigo Final X X X
X X
Entrega do Artigo
X
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de diretrizes e bases da Educação
Nacional: Lei nº 9394/96. Brasília, 1996.
CARBELLO, Sandra Regina Cassol. A atuação do pedagogo na gestão
democrática da escola pública: a participação da comunidade como um
desafio. DFE/UEM:
http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1
995/146
FERREIRA, Liliana Soares. O trabalho dos professores em contextos de
gestão escolar. Revista Portuguesa de Educação, 2010, 23(1), pp. 81-98. CIEd -
Universidade do Minho.
FUSARI, José Cerchi. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas
indagações e tentativas de respostas. In: A construção do projeto de ensino e a
avaliação. São Paulo: FDE,1990. (Séries Ideias,8).
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre, Ed. Artes
Médicas, 2000.
GANZELI, Pedro. O processo de planejamento participativo da unidade
escolar. Política e gestão educacional. Via World Wide Web:
http://www.fclar.unesp.br/publicacoes/revista/gestao.html . Acessado em:
28/10/2014.
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ANEXOS:
QUADRO – UNIDADE V
INSTÂNCIAS ATRIBUIÇÕES
LEGAIS ATRIBUIÇÕES
REAIS INTERVENÇÕES NECESSÁRIAS
Conselho Escolar
Grêmio Estudantil
APMF
Conselho de Classe
MODELO DO QUADRO UTILIZADO NA UNIDADE VII
ATRIBUIÇÕES
PROFESSORES PEDAGOGOS GESTORES
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