orientaÇÕes para realizaÇÃo das atividades...1 prefeitura municipal de mairinque secretaria de...
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090
2º ROTEIRO – 2º SEMESTRE
ATIVIDADES DOMICILIARES - EJA II – 3º TERMO
ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo
com o cronograma abaixo.
Retirada do 2º roteiro de atividades – 2º bimestre 8h às 12h e 13h às 16h
01 de setembro – 3ª FEIRA 2º e 3º termo
02 de setembro – 4ª FEIRA 4º termo
Devolução do 2º roteiro de atividades – 2º bimestre 8h às 12h e 13h às 16h
06 de outubro – 3ª feira 2º e 3º termo
07 de outubro – 4ª feira 4º termo
• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada
ao material a ser entregue na escola.
• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado
numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-
las.
• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia.
• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades
e/ou, querer fazer num único dia.
• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o
documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no
início nas atividades diárias.
• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas,
livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou
qualquer outro material que tenha e possa ser lido.
• Reserve um horário do dia para uma leitura.
Nome Completo:
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O COMBATE À COVID 19 DEPENDE DE TODOS NÓS
DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO
http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/
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LÍNGUA PORTUGUESA
Variação Linguística
Variação linguística é uma expressão empregada para denominar como os indivíduos que
compartilham a mesma língua têm diferentes formas de utilizá-la.
Essa diversidade de escrita e fala decorre de fatores geográficos, socioculturais,
temporais e contextuais. Todas as variedades linguísticas têm o seu valor e sua importância. Mas
saber usar bem uma língua significa saber empregar a variedade linguística mais adequada a cada
situação.
A comunicação é inerente ao convívio social. No trabalho e na sociedade, você convive com
pessoas e grupos diferentes que exercem papéis e funções distintas e, para cada situação de fala,
você precisa se comunicar de forma adequada para se fazer entendido.
Linguagem Culta e Linguagem Coloquial
A linguagem culta ou norma culta é um conjunto de padrões linguísticos que definem o uso
correto de uma língua. É também a variedade linguística de maior prestígio social, pois segue
rigorosamente às normas gramaticais.
Características:
• Segue as normas gramaticais;
• É usada em situações formais;
• Há uma seleção cuidadosa das palavras;
• Variante prestigiada;
• Ensinada nas escolas.
A linguagem coloquial, informal ou popular é uma linguagem utilizada no cotidiano em que
não exige a atenção total da gramática, de modo que haja mais fluidez na comunicação oral. Na
linguagem informal usam-se muitas gírias e palavras que na linguagem formal não estão
registradas ou têm outros significados.
Características:
• Utilizada em relações informais;
• Sem preocupações com as regras da gramática normativa;
• Presença de coloquialismos (expressões próprias da fala), tais como: pega leve, se toca, tá
rolando, etc.
• Uso de gírias;
• Uso de formas reduzidas ou contraídas (pra, cê, peraí, etc.);
• Uso de " a gente" no lugar de nós;
• Uso frequente de palavras para articular ideias (assim, aí, então, etc).
Observe os exemplos:
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(Linguagem culta) (Linguagem coloquial)
Questão 1 - Observe a imagem abaixo retirada do Facebook e responda às perguntas: a, b e c.
a) Qual linguagem o personagem da imagem acima usou para se expressar: linguagem culta ou
coloquial?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Observando bem a imagem, diga pelo menos dois motivos que contribuem para que o
personagem fale dessa forma.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Esse jeito como o personagem falou dá para o ouvinte / leitor compreender? Por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Questão 2 - Leia o texto abaixo e assinale a resposta correta.
Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo?
Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo.
Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente?
Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco.
Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda
tivesse na agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado em língua materna).
Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se
que a maneira de falar da gerente foi alterada de repente devido:
a) ( ) a adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade.
b) ( ) a iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco.
c) ( ) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais).
d) ( ) a intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo
e) ( ) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio.
Leia a tirinha abaixo para responder às questões: 3, 4, 5, 6 e 7.
Questão 3 - O humor da tira é construído a partir das diferenças de uso da língua portuguesa. No
1º quadrinho, o papagaio fala algumas palavras que causam estranhamento à mulher. Quais são?
a) ( ) Bicicreta, cocrete,cardeneta
b) ( ) Bicicleta, croquete, cardeneta
c) ( ) Nossa, bicicleta, cocrete
d) ( ) N.D.A (nenhuma das alternativas)
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Questão 4 - Como provavelmente a mulher diria essas palavras:
a) ( ) bike, cocrete, caderneta
b) ( ) bicicleta, croquete, cardeneta
c) ( ) bicicleta, croquete, caderneta
d) ( ) N.D.A (nenhuma das alternativas)
Questão 5- Como os papagaios aprendem a falar?
a) ( ) imitando as pessoas com as quais convive
b) ( ) com as pessoas que não convivem
c) ( ) com seus pais
d) ( ) N.D.A (nenhuma das alternativas)
Questão 6- No 2º quadrinho, a mulher procura o comerciante para devolver o papagaio. Qual é a
provável relação entre o homem e o papagaio?
a) ( ) ele deve ser o dono anterior
b) ( ) ele deve ser um fonoaudiólogo
c) ( ) ele deve ser um veterinário
d) ( ) N. D.A ( nenhuma das alternativas)
Questão 7- A surpresa e a graça da tira estão na fala do comerciante. O que a fala dele revela?
a) ( ) a fala do comerciante está de acordo com a norma padrão.
b) ( ) a fala do comerciante está empregada de forma irônica
c) ( ) a fala do comerciante revela que o papagaio aprendeu a falar com ele, pois ele também
emprega a língua de uma forma diferente da norma- padrão.
d) ( ) N.D.A. (nenhuma das alternativas)
Questão 8- Leia à música a seguir e faça o que se pede:
Tenho visto tanto coisa nesse mundo de meu Deus
Coisas que prum cearense não existe explicação
Qualquer pinguinho de chuva fazer uma inundação
Moça se vestir de cobra e dizer que é distração
Vocês cá da capitá me adiscurpe essa expressão
No Ceará não tem disso não...
Tem disso não, tem disso não...(Luiz Gonzaga)
a) Qual linguagem foi usada para escrever essa música?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Essa linguagem atrapalhou o entendimento da música?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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c) Se essa música fosse escrita/cantada seguindo à risca a norma culta da língua, continuaria
com a mesma beleza melódica?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Retire desta música palavras e expressões da linguagem coloquial.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 9 - Que tipo de linguagem (culta ou coloquial) podemos ou devemos usar nas seguintes
situações?
a) Falando em público sobre política. ________________________________________________
b) Numa pequena mensagem de celular para um amigo próximo. __________________________
c) Numa pequena mensagem de celular para o seu professor de português. _________________
d) Numa carta de reclamação para a presidente Dilma. __________________________________
e) Numa conversa na praça entre amigos. ____________________________________________
f) Um debate numa conferência nacional sobre meio ambiente. ___________________________
g) Um bilhete para irmã, explicando que você foi a padaria comprar pão. ____________________
h) Um bilhete para a diretora da sua escola, explicando o porquê da sua falta de hoje. _________
i) Uma redação solicitada pelo professor de português. __________________________________
Observe: Preposição
A preposição é uma palavra invariável, ou seja, não é alterada em número (singular/plural)
ou gênero (masculino/feminino) tem a função de ligar dois elementos de uma frase, estabelecendo
uma relação entre eles. Essa relação pode ser de: posse, modo, lugar, causa, fim, entre outras.
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Locuções Prepositivas: As locuções prepositivas são grupos de duas ou mais palavras que têm
a função de uma preposição. A última palavra dessas locuções é sempre uma preposição.
Questão 10 - Complete as frases com as preposições em destaque.
de
para
com
após
contra
pela
desde
sem
entre
até
sob
por
a) As crianças brincam __________ anoitecer.
b) Comprei um presente _________ o meu pai.
c) Meus amigos discutiram ________ si, e alguns ficaram _______ mim.
d) Mariano encontrou o bolo _________ a mesa.
e) O pássaro entrou __________ janela do quarto.
f) Mamãe serviu o sorvete _________ o jantar.
g) Hoje, lembrei-me _________ você __________muita saudade.
h) Comprei um sorvete e fiquei _______ dinheiro.
i) Lucas passa _________ aqui toda a tarde.
j) João não aparece aqui _________ domingo.
Questão 11 - Circule as preposições existentes nas frases a seguir.
a) Após alguns minutos, resolvi intervir.
b) Estou decidido: agora, vou até o fim!
c) Quando percebemos, já tinha voltado com o
irmão.
d) Trazia a arma sob a camisa.
e) Muita gente ainda morre de fome no Brasil.
f) Vou sair daqui a pouco.
g) Saímos para almoçar.
h) Passei a noite em uma cabana.
i) Consertei o carro com o alicate.
j) Marcelo e Francisco realizaram um debate
sobre política e economia.
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MATEMÁTICA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO CONJUNTO N
Cálculo de um valor desconhecido
A adição e a subtração são operações inversas.
Veja:
Adição Subtração
a) 3 + 4 = 7 3 = 7 – 4
b) 9 + 5 = 14 9 = 14 – 5
A multiplicação e a divisão são operações inversas.
Veja
Multiplicação Divisão
a) 2. 5 = 10 5 = 10: 2
b) 3. 7 = 21 7 = 21: 3
Exercícios resolvidos:
1)
x + 17 = 25
x = 25 – 17
x = 8
2)
10 + x = 15
x = 15 – 10
x = 5
3)
x – 4 = 12
x = 12 + 4
x = 16
4)
15 – x = 8
15 = 8 + x
8 + x = 15
x = 15 – 8
x = 7
10
Exercícios
Questão 1 - Calcule o valor de x:
a) x + 5 = 8
b) x + 6 = 10
c) x + 13 = 54
d) x + 27 = 42
e) x + 10 = 21
f) x + 12 = 78
g) 4 + x = 9
h) 9 + x = 43
i) 18 + x = 54
Questão 2 - Calcule o valor de x:
a) x – 1 = 7
b) x – 4 = 9
c) x – 3 = 15
d) x – 19 = 12
e) x – 18 = 54
f) x – 37 = 13
g) 8 – x = 7
h) 10 – x = 3
i) 30 – x = 14
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
Calcular o valor de x:
1)
3.x + 10 = 31
3.x = 31 – 10
3.x = 21
x = 21: 3
x = 7
2)
2 . x – 5 = 13
2 . x = 13 + 5
2 . x = 18
X = 18 : 2
X = 9
EXERCÍCIOS
Questão 3 - Calcule o valor de x:
a) 2x + 1 = 7
b) 5x - 2 = 8
c) 2x + 1 = 15
d) 6x - 3 = 9
e) 5x - 2 = 23
f) 3x + 1 = 76
g) 3x - 2 = 16
h) 4x + 1 = 33
i) 7x - 1 = 41
j) 5x - 10 = 80
k) 5x + 3 = 78
l) 3x - 7 = 65
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CIÊNCIAS
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13
14
15
16
17
18
19
20
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HISTÓRIA A REFORMA E CONTRARREFORMA
A Reforma foi um movimento europeu de criação de novas igrejas e credos religiosos, em
oposição aos dogmas católicos.
Já a Contrarreforma foi a resposta da Igreja Católica contra estes movimentos, que
ameaçavam diminuir seu número de fiéis, sua influência política e, principalmente, sua riqueza.
Em cada país, a disputa entre Reforma e Contrarreforma aconteceu de forma diferente e em
algumas regiões, como em Roma, sede da Igreja Católica Apostólica, sequer houve um movimento
importante de Reforma.
Enquanto em lugares como Inglaterra, Suíça, e, principalmente, no Sacro Império Romano-
Germânico (a Alemanha como conhecemos hoje, não existia ainda), tivemos os principais
movimentos reformistas.
Sendo assim, precisamos separar os acontecimentos nestas três regiões, para que tudo fique claro
sobre as principais reformas religiosas.
Os primeiros pontos que precisamos destacar são os motivos para que tantos religiosos
europeus quisessem reformar a Igreja, porque é isso que explica o que foi a Reforma
Protestante.
Por volta do século XV (anos 1400), com o desenvolvimento das grandes navegações e o
renascimento comercial, começou a se estabelecer uma nova classe social, que enriquecia
nestas novas atividades.
Esta classe, chamada de burguesia, incluía banqueiros e grandes comerciantes. Ao
enriquecer, se colocavam contra a Igreja Católica por alguns motivos principais:
• Pecado da usura: para o catolicismo, o enriquecimento era pecado, mas a própria
Igreja possuía terras e, principalmente, enriquecia cobrando indulgências (doações como forma
de se redimir dos pecados).
• O crescimento do pensamento científico: conforme o conhecimento científico se desenvolvia,
as sociedades europeias passavam a discutir os fundamentos da própria fé, procurando novas
formas de se relacionar com a ideia de Deus.
• A influência política da Igreja Católica: o catolicismo dominou a Europa durante toda a Idade
Média, tendo muita influência sobre a organização política e social das nações. As reformas
religiosas pretendiam alterar este quadro.
Por outro lado, cada um dos Estados principais teve particularidades em seu movimento de reforma.
Vejamos quais foram.
LUTERANISMO
No início do século XVI (anos 1500), no antigo Sacro Império Romano-Germânico, Martinho
Lutero desenvolveu suas famosas 95 teses contra a Igreja Católica. Entre elas, duas são mais
importantes para o nosso conhecimento:
• Condenação da prática das indulgências;
• Condenação da veneração de imagens e figuras sagradas que não fossem o próprio Deus.
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As indulgências eram uma das principais fontes de renda da Igreja e, pior, se a humanidade
deveria venerar apenas a Deus, o próprio Papa perdia seu caráter sagrado.
Por isso, Lutero foi convocado, em 1521, a se retratar perante a Igreja, desmentindo suas teses.
No entanto, ele se manteve firme e, pouco depois, ajudou a disseminar o protestantismo pela
Europa, ao demonstrar que era possível se opor ao poder do papado.
CALVINISMO
Com o luteranismo crescendo no norte da Europa, vários teólogos europeus começaram a
propagar ideias reformistas mais ou menos baseadas nas teses de Lutero.
Um destes teólogos foi o francês João Calvino, que pregando na Suíça, propôs a chamada tese
da predestinação.
Para ele, os homens já nasciam destinados a serem salvos ou não, ou seja, eram escolhidos
por Deus. O enriquecimento, através do trabalho honesto e justo, servia como prova desta
predestinação.
Em outras palavras, não havia porque pagar indulgências para a Igreja Católica e, assim, as
ideias de Calvino em conjunto com outros teólogos deram origem ao calvinismo, que se espalhou
por vários países europeus, incluindo França, Escócia, Países Baixos, Portugal e Espanha, além
da própria Inglaterra.
ANGLICANISMO
O anglicanismo foi um movimento um pouco diferente das demais reformas religiosas, porque
se tratava de um movimento do Estado inglês.
No século XVI, o rei Henrique VIII solicitou a permissão do Papa para anular seu casamento. Como
o pedido foi negado, o rei iniciou a reforma inglesa, contando com características singulares:
• Aliança da nobreza contra a Igreja Católica;
• Desapropriação das terras da Igreja Católica, com a posse passando para o Estado e a
nobreza;
• A nova Igreja Anglicana fundada pelo próprio Estado inglês.
A base teológica do anglicanismo é similar ao luteranismo e ao calvinismo, mas o fato de ser
uma reforma patrocinada pelo Estado, conferiu a esta corrente religiosa um grande poder.
Porém, como estamos falando de Reforma e Contrarreforma, precisamos ver qual foi a resposta
da Igreja Católica contra estes movimentos que ameaçavam sua existência.
O QUE FOI A CONTRARREFORMA
Com tantas reformas ocorrendo, era natural que houvesse uma Contrarreforma Católica, mas
como seria esta nova reforma?
Como a história já mostrou, toda vez que ocorre uma disputa pelo poder, mesmo no campo
religioso, raramente o desenvolvimento é pacífico.
Quem está sendo ameaçado, tende a lutar com unhas e dentes para manter sua posição, assim
como quem tenta mudar as coisas, também não desiste.
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Por isso, o movimento de Reforma e Contrarreforma gerou uma série de conflitos armados
e massacres por toda a Europa, agravados a partir do momento em que a Igreja Católica resolveu
perseguir os reformistas.
Para resumir as medidas da Contrarreforma Católica ao longo do século XVI, podemos destacar:
• Criação dos jesuítas, considerados os “soldados da Igreja”: tinham a função de arrebanhar
novos fiéis ao redor do mundo, como forma de compensar a perda de influência na Europa;
• Concílio de Trento (1545 a 1563): reafirmação dos dogmas católicos, contra todos os
movimentos reformistas;
• Restauração da Inquisição: um tribunal permanente para julgamento dos reformistas. Um ponto
importante que precisamos tratar separadamente.
CONTRARREFORMA: INQUISIÇÃO
A Inquisição teve seu grande momento no século XIII (anos 1200), mas durante a Contrarreforma
Católica, os tribunais eclesiásticos voltaram a perseguir hereges e infiéis, conforme as disputas
ocorriam por toda a Europa.
No entanto, é preciso lembrar que a Igreja já não tinha mais o mesmo poder de antes e, assim,
as possibilidades da Inquisição estavam restritas, principalmente:
• A proposta de excomunhão daqueles considerados hereges;
• A criação de listas de livros proibidos.
Para encerrar, basta dizer que até hoje, passados séculos destes eventos, ainda vemos efeitos
distantes, diluídos na sociedade moderna, em países como a Irlanda, por exemplo,
onde católicos e protestantes mantém a disputa pela hegemonia social e política até hoje.
Fontes Bibliográficas:
https://www.stoodi.com.br/blog/historia/reforma-e-contrarreforma/ acesso 13/08/2020
://www.todamateria.com.br/reforma-protestante/ acesso dia 13/08/2020
https://ensinarhistoriajoelza.com.br/sobre-a-reforma religiosa/ - Blog: Ensinar História - Joelza Ester
Domingues acesso dia 13/08/2020
ATIVIDADES
Questão 1 - A partir de profundo estudo do pensamento de Santo Agostinho, o teólogo Martinho
Lutero foi o primeiro a organizar um movimento bem sucedido contra o clero católico. Com base
nessa afirmação, responda:
a) ( ) Quem era Lutero?
b) ( ) Quais as críticas fundamentais que Lutero fez contra a Igreja Católica?
c) ( ) Que argumentos ele utilizou para condenar a venda das indulgências?
d) ( ) Quais foram as consequências do gesto de Lutero
e) ( ) Exponha e comente sobre as noções religiosas inovadoras pregadas por Lutero.
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Questão 2 - Perdão à venda
Essa gravura, de Joerg Breu, c.1500, mostra sacerdotes (a cavalo) e agentes de banqueiros
(sentados) vendendo cartas de indulgências.
a) ( ) O que eram as indulgências?
b) ( ) O que o artista representa nesta cena
projetada?
c) ( ) Quem são os personagens retratados?
d) ( ) Quem está vendendo?
e) ( ) O que aconteceria com os fiéis e também
com seus mestres que acreditassem estar
salvos através da compra da indulgência,
segundo Lutero?
Questão 3 - Sintetize os fatores que explicam a crise da Igreja Católica.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 4 - Explique a origem dos termos Luteranismo, Calvinismo, Anglicanismo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 5 - Comente uma característica de cada doutrina que a distingue das outras.
a) Luteranismo: _________________________________________________________________
b) Calvinismo: __________________________________________________________________
c) Anglicanismo: _________________________________________________________________
Questão 6 - Por que o Calvinismo atraiu tantos comerciantes e banqueiros?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 7 - Segundo Calvino, o homem já nasce predestinado à salvação ou condenação eternas,
e um dos sinais da salvação é a riqueza acumulada através do trabalho.
Estabeleça a relação entre a expansão da doutrina calvinista e o fortalecimento do capitalismo no
século XVI.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Questão 8 - Em um dicionário histórico, encontramos a seguinte definição: "Contrarreforma - O
termo abrange tanto a ofensiva ideológica contra o protestantismo quanto os movimentos de
Reforma e reorganização da Igreja Católica, a partir de meados do século XVI." (DICIONÁRIO DO
RENASCIMENTO ITALIANO, Zahar Editores, 1988)
a) Dê as principais características da Contrarreforma.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Explique o que foi a Inquisição.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 9 - A análise dos textos e os conhecimentos sobre a Reforma permitem concluir:
(apenas leitura)
(01) O movimento luterano questionou a infalibilidade papal e o seu poder de conceder a salvação aos
cristãos.
(02) A Igreja Católica, no século XVI, foi contestada pelo caráter comercial que atribuiu às relações entre
Deus e os fiéis.
(04) Os "pregadores das indulgências" mencionados na tese luterana contribuíram decisivamente para o
aumento do poder real, pois atribuíam aos reis a indicação definitiva dos que deveriam ser salvos para o
reino da glória. (08) Erasmo de Rotterdam, quando afirmou que os bispos "deixam o cuidado do rebanho a
Cristo", demonstrava a preocupação dos dignitários da Igreja com a vida material e espiritual das camadas
populares, no século XVI.
(16) Quando Calvino afirmou que "O trabalhador é o que mais se assemelha a Deus", enaltecia a dignidade
do trabalho e reivindicava a melhoria das relações trabalhistas.
(32) "O pobre é suspeito de preguiça, o que constitui uma injúria a Deus"; a afirmativa de Calvino encorajava
o trabalhador e o lucro, o que favoreceu significativamente a construção de uma justificativa ética para o
enriquecimento da burguesia.
(64) A crise da Igreja Católica, no século XVI, propiciou, entre outras transformações socioeconômicas e
político culturais, o desenvolvimento do nacionalismo no Estado Moderno.
Questão 10 - A Reforma Católica significou uma reconciliação com as novas ideias religiosas ou a
reafirmação da doutrina estabelecida pela Igreja Católica? Explique.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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GEOGRAFIA
Questão 1 - Sobre as vegetações do mundo defina:
a) ( ) tundra b) ( ) pradarias c) ( ) estepes d) ( ) savanas
Questão 2 - Como é o solo, a cobertura vegetal, a fauna, o clima e o aproveitamento econômico
da Floresta de Conífera?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 3 - Explique a importância dos incêndios naturais para o cerrado.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 4 - Qual o benefício econômico para os países que detém uma grande biodiversidade?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 5 - O que é o Protocolo de Kyoto?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 6 - Para que serva o estudo dos biomas e sua distribuição ao redor do mundo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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ARTE
Viagem Pitoresca e Histórica ao Brasil
Em 1816, chegou ao Brasil a missão artística francesa. Liderada por Joaquim Le Breton
(1760-1819). A missão era composta por artistas de destaque na Europa, como os pintores Jean-
Baptiste Debret e Nicolas-Antoine Taunay.
Debret foi o responsável pela primeira exposição pública de arte realizada na colônia em
1929. O prestígio de Debret nasceu a partir de desenhos, estampas, e gravuras, que produziu para
retratar a sociedade brasileira do início do século XIX. Entre 1834 e 1839, Debret publicou em Paris,
um conjunto de 3 volumes intitulado de “Viagem Pitoresca e Histórica ao Brasil”.
Jean Baptiste Debret, Uma senhora de algumas poses em sua casa (1823). Museu Castro Maya – RJ
Questões
Questão 1 - Descreva a obra.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 2 - Que aspecto social do Brasil do início do século XIX, pode ser observado na obra?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 3 - Na sua opinião, porque a obra de Debret foi intitulada de “Viagem pitoresca e histórica
ao Brasil”?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 4 - Qual conteúdo dos 3 volumes de “Viagem pitoresca e histórica ao Brasil”, descreva
cada um deles.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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INGLÊS
SIMPLE PRESENT
O Simple Present é um tempo verbal que usamos para indicar ações
habituais que ocorrem no presente, como verdades universais, sentimentos, desejos,
opiniões e preferências.
I walk to school. – Eu caminho para a escola.
You ride your bike to school. – Você vai de bicicleta para a escola.
He works near here. – Ele trabalha aqui perto.
She takes the bus to work. – Ela pega o ônibus para o trabalho.
We live with our parents. – Nós moramos com nossos pais.
They use public transportation. – Eles usam transporte publico.
Acima estão alguns exemplos; agora gostaria de falar sobre como montar uma frase no
presente simples, porque como vocês notaram, o verbo BE – AM, IS e ARE não aparece. Por
quê? Porque não se encaixa no contexto, caso tenha ficado confuso, leia as frases acima em
português e veja se dá para colocar é, está.
Voltando a estrutura. É a mesma estrutura que vimos anteriormente, só o verbo que mudará.
Estrutura:
O que vier antes do verbo é SUJEITO; e o que vier depois do verbo é COMPLEMENTO. No
entanto, como temos vários verbos, não apenas três (3) como o BE, precisaremos pensar um pouco
mais, veja o exemplo.
US Senate passes bill that could delist some Chinese
firms
Assim fica difícil!
Uma dica. O “ES” indica que o verbo está na 3ª pessoa do singular
SUJEITO VERB COMPLEMENTO
You ride your bike to school.
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US Senate passes bill that could delist some Chinese firms
SUJEITO Verbo COMPLEMENTO
O senado dos EUA aprova projeto de lei que pode retirar algumas empresas chinesas.
Brazil hits 20,000 deaths as virus spreads in region.
Brasil atinge 20.000 mortes com a disseminação de vírus na região.
Observe a conjugação dos verbos to work e to pay
A conjugação é bem simples, se observar, é só copiar o verbo e na terceira pessoa do
singular que HE, SHE e IT acrescentar “S”, lembra do verbo be HE, SHE, IT = IS; agora somente
o “S”. Lembrando que o “S” não indica plural. Outra coisa, o verbo “to work” (trabalhar)
pode ser “funcionar”.
The machine works properly. – A máquina funciona corretamente.
E claro, como toda regra, há exceções.
Vejas outras regras para usar “S” nos verbos.
TO WORK – TRABALHAR
I WORK - EU TRABALHO
YOU WORK – VOCÊ TRABALHA
HE WORKS – ELE TRABALHA
SHE WORKS – ELE TRABALHA
IT WORKS – FUNCIONA
WE WORK – NÓS TRABALHAMOS
YOU WORK – VOCÊS TRABALHAM
THEY WORK – ELES/ELAS TRABALHAM
TO PAY – PAGAR
I PAY – EU PAGO
YOU PAY – VOCÊ PAGA
HE PAYS – ELE PAGA
SHE PAYS –ELA PAGA
WE PAY – NÓS PAGAMOS
YOU PAY – VOCÊS PAGAM
THEY PAY – ELES/ELAS PAGAM
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Verbos terminados em -o, -z, -ss, -ch, -sh, -x
É preciso acrescentar -es no final do verbo.
Exemplos:
• to teach (ensinar) - teaches
• to watch (assistir) - watches
• to push (empurrar) - pushes
• to kiss (beijar) - kisses
• to go (ir) - goes
• to fix (consertar) – fixes
Verbos terminados em -y precedido de consoante
Retira-se o -y e acrescenta-se -ies
Exemplos:
• to fry (fritar) - fries
• to fly (voar) - flies
• to study (estudar) - studies
• to worry (preocupar-se) – worries
Verbos terminados em -y precedido de vogal
Acrescenta-se somente o -s.
Exemplos:
• to say (dizer) - says
• to play (brincar; jogar) - plays
OBSERVAÇÃO: Com pronomes indefinidos como somebody, nobody, everybody, nothing,
everything, usa-se o verbo na terceira pessoa:
Nobody likes you. (Ninguém gosta de você.)
Everybody hates Chris. (Todo mundo odeia o Chris)
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Com os verbos terminados em -ss, -sh, -ch, -x, -z e -o, acrescenta-se -es a eles para formar o
Presente Simples com a terceira pessoa do singular (He, She, It):
- Wash: She washes her hair every day. (Ela lava o cabelo todos os dias.)
- Kiss: My friend always misses the school bus. (Meu amigo sempre perde o ônibus escolar.)
- Go: He goes to work by bus. (Ele vai ao trabalho de ônibus.)
- Watch: She only watches horror movies. (Ela só assiste filmes de terror.)
- Buzz: Bee buzzes among the flowers. (A abelha produz um zumbido entre as flores.)
- Fix: My cousin fixes cars at his garage. (Meu primo conserta carros em sua garagem.)
- Do: My husband does the dishes after dinner. (Meu marido lava a louça depois do jantar.)
Se os verbos terminarem em -y precedido de consoante, troca-se o -y por -i e acrescenta-se -es a
eles para formar o Presente Simples com a terceira pessoa do singular (He, She, It):
- Try: My teacher tries to help me learning English. (Minha professora tenta me ajudar a aprender
inglês.)
- Fly: The little bird flies so high. (O pequeno pássaro voa tão alto.)
- Study: My neighbor studies engineering. (Meu vizinho estuda engenharia.)
- Cry: She cries whenever we argue. (Ela chora sempe que discutimos.)
Para a 3ª pessoa do singular (He, She, It), o verbo to have possui a forma has:
- He has lots of friends. (Ele tem muitos amigos.)
- She has red hair. (Ela tem cabelo ruivo.)
ENGLISH ACTIVITY
Questão 1 - Circule os verbos nas frases abaixo.
a) The earth goes round the sun.
b) It snows a lot in winter in Russia.
c) We live in Texas.
d) My mother never lies.
e) The course starts next Sunday.
f) My son lives in London.
g) My brother’s dog barks a lot.
h) Tomorrow early morning first I go to morning walk.
i) The train leaves in ten minutes.
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Questão 2 - Complete as frases com a forma correta dos verbos.
a) My family and I ______ (live/lives) in the suburbs. My wife and I _______ (work/works) near
here, so we _______ (walk/walks) to work. Our daughter Annella _______ (work/works)
downtown, so she ________ (drive/drives) to work. Our son doesn´t drive. He _______
(ride/rides) his bike to school.
b) My parents ________ (live/lives) in the city. My mother _________ (take/takes) a train to work.
My father is retired, so he doesn´t work now. He also _______ (use/uses) public
transportation.
HELLO AND GOOD-BYE
Questão 3 - Você conhece estas expressões? Quais são usadas para dizer OLÁ e quais são
usadas para dizer TCHAU. Complete o quadro:
HELLO GOOD-BYE
Bye How are you?
Good morning How´s it going?
Good night See you later
Hey See you tomorrow
Have a good Day Talk to you later
Hi What´s up?
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