observar, analizar y hacer explicitas algunas recomendaciones para la retroalimentación en las...

El papel de la retroalimentación en

los reportes de resolución de

problemas en la clase de matemáticas

Objetivo

Observar, analizar y hacer explicitas algunas recomendaciones para la retroalimentación en las actividades de resolución de problemas, a través de los reportes realizados por los estudiantes

Evaluación

La evaluación definida como el proceso de recolección de información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y su análisis, con el propósito de mejora el mismo proposito de enseñanza-aprendizaje.

Retroalimentación

Retroalimentar es el proceso de proveer información por parte de un agente ajeno con respecto al desarrollo o entendimiento de un individuo

Kluger y DeNisi (1996)Hattie y Timperley (2007)

Retroalimentación

¿Hacia dónde vamos? ¿Cómo vamos?

¿Qué sigue?

Retroalimentación

Corto,mediano y

largo plazo

Ejemplos

Ejemplos

TablaReporte Nivel ¿Hace

alguna observación en cuanto a

la ayuda recibida?

¿De quién recibe esta

ayuda?

¿Fue corrección o

estaban atorados?

Tabla¿Buscaron la ayuda?

¿Se les dificultó

el ejercicio?

¿Proponen mejoras al ejercicio?

¿Qué retroalimentación

recomiendas?

TablaReporte Nivel ¿Hace alguna

observación en cuanto a la

ayuda recibida?

¿De quién recibe esta

ayuda?

¿Fue corrección o

estaban atorados?

¿Buscaron la ayuda?

¿Se les dificultó el ejercicio?

¿Proponen mejoras al ejercicio?

¿Qué retroalimentación recomiendas?

H01 MS si Del profesor Está atorado A veces no Que no llamen al profesor todos al

mismo tiempo

Que observen como se inician otros ejercicios

H11 MS no No dice Si no Pedirles que comenten más sus procesos

A01 MS no No dice No dice No Pedirles que comenten más sus procesos

B01 S Si Profesor Atorados Si Al principio Si

Plantear este tipo de ejercicios desde el

inicio del semestre para tener una

retroalimentación más frecuente.

B08 S Si Compañeros Ambos Si Al principio No

Otros instrumentos…

“Al principio no entendí nada, pero luego eduardo me explico y ya entendí. Estuvo fácil.”

“Asepto que nesecite ayuda para este problema.”

Otros instrumentos…Bitácoras

“Tambien la forma de trabajo del profesor con respecto a trabajar en parejas o con ayuda de mis demás compañeros nos ayudo bastante por que entre todos nos ayudábamos cuando no podíamos solos.”

“Si le entendí la única duda es lo de la formula general pero ya me la resolvió el profe.”

Otros instrumentos…Encuesta

“No solo es importante en el proceso de aprendizaje, sino más bien es vital por que de esta manera cumples las habilidades y en que te equivocas y si los conoces y haces un proceso de autoevaluación puedes mejorarlo y por ende mejorar tu desempeño.”

“Si es importante pero cada alumno busca su retroalimentación dependiendo de sus habilidades...”

Conclusiones• Los reportes de las actividades no son los

mejores instrumentos para analizar la retroalimentación realizada.

• Confirmamos que la retroalimentación no se da solo por parte del profesor.

• La retroalimentación a corto plazo es poco sistemática.

A futuro…

• Trabajar con las bitácoras.• Explorar la retroalimentación a mediano

plazo.

Bibliografía• Flores, H y Gómez, A. (2009). Aprender Matemática,

Haciendo Matemática: la evaluación en el aula. Educación Matemática, en el volumen 21 número 2. México.

• Hattie, J. y Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research. Vol. 77, No. 1. 81-112

• Kluger, A. y DeNisi, A. (1996). The Effects of Feedback Intervention of Performance: A Historical Review, a Meta-Analysis, and a Preliminary Feedback Intervention Theory. Psychological Bulletin. vol. 119, No. 2. 254-284

Gracias• A. Homero Flores Samaniego

ahfs@servidor.unam.mx• Beatriz Vargas Rosales

bvargas@ipn.mx• Adriana Gómez Reyes

orodelsilencio@yahoo.com.mx