művészetek tantárgyi program - lovassy.hu fileművészetek tantárgyi program 2010 -1- lovassy...
Post on 31-Aug-2019
3 Views
Preview:
TRANSCRIPT
LOVASSY LÁSZLÓ GIMNÁZIUM Lovassy-László-Gymnasium
Pedagógiai Program
2010.
Művészetek
tantárgyi program
Művészetek tantárgyi program
2010 -1- Lovassy László Gimnázium
A Művészetek műveltségterület tantárgyai: ének-zene, rajz-vizuális kultúra, mozgóképkultúra-
médiaismeret, tánc-dráma mind az esztétikai nevelésben, mind az általános művelődéstörténet
megismertetésében, valamint a tantárgyi követelmény rendszerek által előírt fogalmak,
tevékenységek elsajátíttatásában, gyakoroltatásában életre szóló, pótolhatatlan nyomot hagynak a
személyiség struktúrájában. Azokat az utakat, azt a nyomvonalat, amelyet e tartalmak oktatása
során a fiatal bejár, megismer, élénk színekkel tölti ki az emocionális nevelésre adódó rendkívül sok
alkalom, az érzelmi gazdagság felismerésének, felismertetésének számos lehetősége mind a tanórai,
mind a tanórán kívüli fejlesztő tevékenységek folyamán.
A művészeti tantárgyak oktatása legjelentősebb sajátosságainak egyike az érzelmi nevelés
fontossága. Az a lehetőség, hogy a művészeti alkotások megismerése emberi sorskérdéseket tár fel,
élethelyzeteket modellez, ember- ember, környezet-társadalom, egyén-közösség közötti
konfliktusokat, probléma megoldási javaslatokat modellez.
Másrészt tantárgyaink jelentős szerepet játszanak a kreatív alkotó folyamatok elsajátíttatásában,
gyakoroltatásában, az önállóan, illetve csoportosan készülő alkotások munkafolyamatának
megtervezésében, a művek értékelésében, bemutatásában, legyen az egy iskolai ünnepély, tárlat,
iskola galéria, filmvetítés.
Területünk különleges lehetőséget hordoz a személyiség formálására az értékek megteremtésében,
felerősítésében a talmi, csalóka, nemegyszer hazug csábításokkal szemben.
Közös fejlesztési feladatok
A művészetek műveltségi részterületeinek mindegyike hagyományosan tevékenység-központú és
mint ilyen kiváló alkalmat teremt a tanulóknak saját élményeik, tapasztalataik és máshol szerzett
ismereteik integrálásához.
Különböző mértékben, de mindegyik osztozik a következő célok, fejlesztések megvalósításában:
Az érzékelés érzékenységének fokozása
Ezzel összefüggésben a kifejezés árnyaltságának fokozása, a kommunikációs képesség
fejlesztése
A kooperációs képesség fejlesztése
A személyiség fejlődésének segítése
Az alkotóképesség fejlesztése
Az értékek (esztétikai és erkölcsi) iránti fogékonyság fokozása
A művészeti élmények feldolgozásának segítése
Közös élményanyaggal szolgálni a nemzeti és európai kulturális identitás megteremtéséhez
Művészetek tantárgyi program
2010 -2- Lovassy László Gimnázium
Kulcskompetenciák
1. Alapfeladat Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség
A művészetek műveltségi terület alapja a nemzeti és az egyetemes emberi kultúra, valamint
mindennapi életünk, tervezett-alakított környezetünk és a természet esztétikai jelentésekkel is bíró
tartománya. E tág kultúraértelmezésből következően sokféle lehetőség adódik a tanulók sajátos
megismerési módjainak, tevékenységeinek érvényesüléséhez.
E területek közös jellemzője értékközvetítő és értékőrző mivoltuk, továbbá az, hogy aktív
befogadásra és alkotásra is késztetnek. A művészetek műveltségterület tehát egyaránt fejleszti a
teremtés és a létrehozás képességeit, valamint a megismerés, a befogadás és a művészettel való élés
képességeit.
2. Kiegészítő feladatok Anyanyelvi kommunikáció
Szavakba önteni a szavak nélküli „néma félteke” által alkotó világot szinte lehetetlen.
Magyarázatokkal és elemző kritikákkal mindkét félnek meg kell próbálkoznia. A zenei
kommunikációs kompetencia a hangzó és a zenei jelrendszerbe írott jelentések, azok hangnemi,
formai vonatkozásainak ismeretét és megfelelő önismeret alapján a saját mondanivaló közvetítésére
az azokkal való bánni tudást jeleni.
Kép és filmelemzéseknél, a zenei műelemzéseknél a verbális kommunikáció erőteljesebb.
Idegen nyelvi kommunikáció
Elsősorban a zenei nevelés részfeladata. meg kell ismerni a tanulókkal az idegen eredetű zenei
szakkifejezéseket. Az idegen szakkifejezések, használata, értelmezése kapjon megkülönböztetett
figyelmet. A műdalok, európai és más földrészek dalainak eredeti nyelven történő megszólaltatására
igény szerint lehetőséget kell adni.
Digitális kompetencia
Az információs és kommunikációs technikák alkalmazása igen fontos a művészetek tanítási
folyamatában. A fotós-filmes választható csoportoknál a fotó utómunkálatok (retus,
képmanipulációk) mellett szinte minden tevékenységet digitális technikával végzünk.
Filmkészítésnél a rögzítés és az utómunkálatok, a képek és filmek elemzése digitális
szemléltetőanyaggal történik. Foglalkozunk a digitális művészetek jövőjével, tendenciákkal is.
Fontos feladat lehet az eredményes fejlesztő munkához az internet használat, internetes
információgyűjtés, a tanár által javasolt honlapok megkeresése.
Szociális és állampolgári kompetencia
Több műveltségi részterületnek is célja – a sajátos kifejezési eszközeivel kapcsolatos ismeretszerzés
és képességfejlesztés mellett – a kultúra köznapi jelenségeinek kritikai feldolgozása, a
legfontosabb kommunikációs módok tanulmányozása. Ily módon az órai tevékenységek
kapcsolódhatnak művészi alkotásokhoz és a mindennapi élet megnyilvánulásaihoz egyaránt.
Művészetek tantárgyi program
2010 -3- Lovassy László Gimnázium
Kiemelt fejlesztési feladatok
Énkép és önismeret
A különböző művészeti területekkel összefüggő gyakorlati tevékenységek, kreatív feladatok által az
ismeretek élményszerűvé, a tanulók sajátjává válnak, segítik a mélyebb megismerést és fejlesztik a
kreativitást. Céljuk a képességek fejlesztése, a szellemi, lelki tulajdonságok gyarapítása, az
esztétikai fogékonyság, a fantázia, az érzékenység fokozása. A művészetekkel való foglalkozás
hozzájárul az észlelés érzékenységének, a kifejezés árnyaltságának fejlesztéséhez.
Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra
A művészetek tanítása mással nem helyettesíthető módon járul hozzá a nemzeti és az európai
azonosságtudat kialakításához, a kultúra hagyományos és mai értékeinek megismertetéséhez, közös
élményanyaggal szolgálva az összetartozás érzésének erősítését. A művészeti örökség és a belőle
kibontakozó kortárs művészetek megismertetésével a művészeti nevelés segítséget nyújt a
fiataloknak, hogy saját koruk kultúrájában jobban eligazodjanak, felismerjék és becsüljék a ma
születő értékeket is. A nemzeti és az európai kultúra mellett a más kultúrák értékeivel való
megismerkedés fokozza nyitottságukat, felkelti és fejleszti az új iránti kíváncsiságukat,
toleranciájukat.
Testi és lelki egészség
A művészi értékre alapozott pedagógia segítséget ad ahhoz, hogy gyönyörűség legyen a tanuló
számára a kép, a tánc, a film, a fotó, az ének, a zene, és hozzájáruljon a mentális egészség
alakításához.
Felkészülés a felnőtt lét szerepeire
Fejlesztéséhez az érdeklődés felkeltésére, természetes kíváncsiság mozgósító fenntartására,
sikerélményre, egyéni és közösségi művészeti élmények biztosítására van szükség.
A tanulás-tanítás tervezésének és szervezésének fenti rendszerekben való átgondolása garanciát
jelenthet nem csupán a művészetek, hanem a többi, különböző területen folyó iskolai munka azonos
irányba, a kompetenciák fejlesztésének irányába történő végzésére.
Művészetek tantárgyi program
2010 -4- Lovassy László Gimnázium
A tantárgy oktatásának rendszere a Lovassy László Gimnáziumban
A Lovassy László Gimnáziumban a Művészetek tantárgy keretein belül két képzőművészeti és két
zenei profilú specializáció közül választhatnak a tanulók
Képzőművészeti profilú specializációk
Alkotás hagyományos eszközökkel
Alkotás modern eszközökkel (Fotó – film – videó)
Zenei profilú specializációk
Zene és irodalom ( magyar vagy német nyelven)
Aktív zenélés
Évfolyam: 12-13. évfolyam – csoportbontás (15 tanuló)
Óraszám évfolyamonként: heti 1 összesen 37 (32)
Német nemzetiségi tagozaton 12-13 évfolyam – csoportbontásban (15 tanuló)
Választhatóan: 74 óra énekkari foglalkozás (heti 2 óra)
74 óra művészeti önképzőkör (heti 2 óra)
Legfontosabb tanári eszközök:
Zenei profilú specializációk
Évfolyamonként (belső használatra) összeállított szemelvénygyűjtemény
Olvasógyakorlatok (egy csoportnyi)
Kodály: Ötfokú zene
Kodály: 333 olvasógyakorlat
Kodály: Válogatott bicíniumok
Tegzes: Hétfokú olvasógyakorlatok I-II.
Pécsi Géza: Kulcs a muzsikához (könyv - egy csoportnyi + CD-sorozat),
Pécsi Géza: Ének-Zene-Kultúra – tankönyv (egy csoportnyi)
Pécsi Géza: Ének-Zene-Kultúra – tankönyv német nyelven (egy csoportnyi)
Magyarnépi énekes-iskola I.II. (dalgyűjtemény + kazetta)
A magyar zene története (videó-anyag)
Operafilmek (videó-anyag)
Kazettás magnetofon, CD-lejátszó, erősítő, videó-magnó, DVD-lejátszó, televízió, pianínó,
hangvilla, metronóm, ritmushangszerek
Képzőművészeti profilú specializációk
Projektor
Drapériák
Digitalizált helyi szemléltető képanyag
Digitalizált érettségi képanyag
Szemléltető filmgyűjtemény VHS, DVD
Magnetofon
Térbeli szemléltető modellek
Magyarország műemlékei (faliképek sor.)
Reflektor(ok)
Színes TV
Művészetek tantárgyi program
2010 -5- Lovassy László Gimnázium
Térképek
Vetítővászon
Vetítőállvány
Videokamera
Videomagnó
Írásvetítő
Mozgófénykép. Filmelemzések kötelező irodalom
Számítógépes grafikai műhely
Fénymásoló
Szükséges tanulói eszközök:
Zenei profilú specializációk
Szemelvénygyűjtemény
Kottafüzet
Elméleti (zenetörténeti) füzet
Zeneiskolai vagy saját hangszerek
Képzőművészeti profilú specializációk
Fényképezőgép(ek)
Számítógépes grafikai programok
Művészetek tantárgyi program
2010 -6- Lovassy László Gimnázium
Képzőművészeti profilú specializációk
Cél
Életkori sajátságokat figyelembevevő érdeklődésre, vizuális tapasztalásra épülő,
tevékenységbe ágyazott ismeret, készség és képességfejlesztés.
A vizuális élményszerző, megismerő, értelmező, ábrázoló - megjelenítő, alkotó - cselekvő
képesség fejlesztése.
Érzelmi gazdagítás. Az esztétikai érzékenység, nyitottság, erkölcsi fogékonyság, igényesség,
ízlés kialakítása.
A látás kiművelése, tudatosítása. A képi művelődés képességének bővítése. A képi
emlékezet, képzelet, (közlés, művelődés) gazdagítása.
A kézügyesség, a gyakorlati - technikai érzékenység fokozása. A tervező, konstruáló,
anyagformáló, eszközhasználó, tárgykészítő, környezetalakító képességek fejlesztése.
Életkornak megfelelő vizuális műveltség kialakítása.
A látható és láthatóvá tett világ megismerésén, leképzésen keresztül eljuttatni őket az
alkotásig.
Gondolatok, érzések, elképzelések, tapasztalatok vizualitás eszközökkel való megjelenítése,
az alkotás, tárgykészítés esztétikai, technikai lehetőségeinek megismerése és azok
alkalmazása.
A vizuális kultúra ágainak, a köznapi, a tömeg, a műszaki - technikai, a tudományos és a
művészi vizuális kommunikáció, kifejezés nyelv és jelrendszer eszközeinek,
ábrázolásmódjának műfaji sajátosságainak ismerete.
A mindennapok, a természet, a társadalom, a kulturális örökség a különféle
viszonyrendszerek, (ember és természet, ember és tárgyak, ember és technika, ember és
társadalom, az egyén létkultúrájának) megismerése.
A múlt értékeinek megismertetése, megszerettetése, a hagyománytisztelet kialakítása.
A hazaszeretet, a hova-tartozástudat valamint az empátia kialakítása.
Követelmény
A tanuló legyen képes:
a látvány megfigyelésére, értelmezésére, analízisére, lényegének megragadására;
a képi gondolkodásra, a vizuális absztrakcióra;
a tapasztalat, képzelet, emlékezet utáni ábrázolásra;
élmények, gondolatok, érzelmek vizuális kifejezésére;
a képi nyelv kifejezési szándék szerinti megválasztására;
a médiák által közvetített üzenetek értelmezésére
a vizuális önkifejezésre, alkotásra;
a jelentés, a szép, az esztétikum megértésére;
a rendeltetés - a szerkezet, a tartalom és a forma összefüggéseinek felfedezésére;
a mindennapok, a természet és társadalom a vizuális művészetek és a desing befogadására;
műelemzési eljárások alkalmazására,
az empátiára, a sajátjától eltérő gondolkodásmód elfogadására;
hagyományos kézműves technikák elsajátítására, alkalmazására;
Tartalom
Ismeret, élmény, tapasztalatszerzés a környezetből:
- az élő és élettelen természet, a mesterséges környezet jelenségei, elemei, anyaga,
formái, színei, téri helyzete, mozgása, változásai, esztétikuma
- az ember környezethez – élő, élettelen, mesterséges világhoz fűződő viszonya
- a saját környezet értékei
Ismeret-, élmény- és tapasztalatszerzés az emberről:
Művészetek tantárgyi program
2010 -7- Lovassy László Gimnázium
− az ember, az egyén, a társadalom fejlődése
− az ember társadalomhoz fűződő kapcsolata
− az emberi kultúra és alakító tényezői
− a kultúra területei – szellemi és tárgyi kultúra (művészetek, hagyomány)
A vizuális kultúra ágai – fotó, film, videó, képzőművészet
A vizuális kultúra műfajai, technikái
A vizuális kultúra kultúrköreinek korszakai, legnevesebb alkotói, alkotásai
A tömegkommunikáció legfontosabb formái, műfaji jellegzetességei
A környezetkultúra ágai – épített környezet és tárgyi világ
A hagyományos népi kultúra és tárgyalkotó tevékenység
A megismert tárgykörök alkotó jellegű kifejezése
Értékelés
Az értékelés célja a tananyagban való előrehaladás megállapítására irányuljon. Év elején
diagnosztikai célú ellenőrzés annak érdekében, hogy a tanulókkal honnan kell indulni a kitűzött cél
elérése érdekében. A tanulás, feladatmegoldások folyamatában segítő, korrekciós támogató
értékelés alkalmazása célszerű, mely visszajelzést ad a haladásról. Az értékelést az egyéni
korrektúra során szóban végezzük. Az óra alatti és óra végi értékelés a pozitív eredmények
megszilárdítását – a gyerekek szemléletének, értékítéletének alakítását szolgálják. Egy-egy tanítási,
tanulási szakasz végén fél évkor, év végén minősítő értékelés történik, mely jelzi a tudás (ismeret,
készség, képesség) szintjét.
A tanulók alábbi otthoni munkáit értékeljük havonta legalább egy érdemjeggyel:
• az órai vázlat kidolgozása;
• könyvtári kutatómunka;
• felsőbb évfolyamon több héten át végzett önálló alkotás.
Az értékeléskor figyelembe vesszük a tanuló adottságát, szorgalmát.
Az értékelés szempontjai:
• egyértelmű és pontos vizuális ill. szóbeli megjelenítés;
• a megfigyelés és a megjelenítés mélysége.
A továbbhaladáshoz szükséges, hogy minden ellenőrzött munka minimum 50 %-os befejezettségi
szinten legyen. A szóbeli megnyilvánulásnál kiderüljön, hogy a tanuló az alapvető fogalmakat,
összefüggéseket ismeri. A jeles szint eléréséhez szükséges, hogy az ellenőrzött munkák nagyobb részénél az órai anyagot a tanuló
alkotó módon tudja használni. A záró munkák nagyobb részt jeles minősítésűek legyenek.
Művészetek tantárgyi program
2010 -8- Lovassy László Gimnázium
RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK - A TANANYAG FELOSZTÁSA
Óraszám: heti 1 óra évi 37 (32) óra
Témák
Művészeti technikák
12.1. Ősi kézműves technikák
12.2. Hagyományos művészeti technikák
Ősi kézműves technikák 12.1.
Cél
mai kultúrákban jelen levő több ezer éves technikák gyakorlati megismerése,
természetes anyagok tudatos választása környezetünk építéséhez,
otthonunk alakításában, öltözködésünkben saját képünkre formálhatjuk tárgyainkat,
az ipari „műanyagtermékekkel”, „műanyagkultúrával” szembeni ellensúly
Tartalom
fonások,
csomózási eljárások,
szövés,
gyöngyfűzés,
gyöngyhímzés,
hímzéstechnikák,
textilfestés, textilrátét
Ajánlható könyvek, gyűjtemények:
Tarján Gábor: Mindennapi hagyomány
Artner Erzsébet: Kézművesség
Megyei Múzeum, Veszprém
Néprajzi Múzeum, Budapest
Hagyományos művészeti technikák 12.2.
Cél
az általános alkotó technikákkal való gyakorlati megismerkedés,
alapfogások elsajátítása mellett vizuális elméleti alapok megszerzése,
a következő évben ezen technikák szabad, alkotó használata,
műalkotások gyakorlatiasabb, értőbb „olvasása” és használata,
értékítéletük fejlesztése környezetünk tárgyi kultúrájával szemben.
Tartalom:
1) Szabadkézi rajz
tér arányok és irányok a tanulmányrajzban,
tónusok a tanulmányrajzon,
különböző alapok és papírok,
különböző nemes grafikai eszközök, eljárások,
művészeti anatómia alapjai.
Művészetek tantárgyi program
2010 -9- Lovassy László Gimnázium
2) Festési eljárások
vizes bázisú festékek, hozzávaló ecsetek és papírok - akvarell,
oldószeres bázisú festékek, hozzávaló alapozás - tempera,- olajfestmény,
textilfestmények
falfestmények - fresco, - secco,
tűzzománc - az égetett, időtálló festék.
3) Alkotás térben (szobrászati eljárások)
mintázás alapjai: - nyersanyagok (agyag, samott),
- tartóváz építése,
- üregelés, szárítás, égetés
faragás alapjai: - gipsz,
- fa,
- kő,
- egyéb
tárgykollázs: - környezetünkben talált tárgyak alk. összeépítése
4) Műszaki alkotó technikák
tervezés - papíron,
- számítógéppel,
modellezés.
5) Restaurálás alapjai
képek,
tárgyak,
egyéb (pl. film).
Ajánlható könyvek, gyűjtemények:
Ötvös Nagy Ferenc: Zománcművesség,
Stan Smith: Az akvarellfestés technikája,
Barcsay Jenő: Anatómia, Ember és drapéria,
Ihász Zsuzsa: Művészeti technikák könyve,
Megyei Múzeum, Veszprém,
Szépművészeti Múzeum, Budapest,
Műcsarnok, Budapest,
Helyi galériák.
Művészetek tantárgyi program
2010 -10- Lovassy László Gimnázium
Óraszám: heti 1 óra évi 37 (32) óra
1. Fotó Cél
a modern, általunk is hozzáférhető alkotó eszközök gyakorlati megismerése,
a vizuális információk gyűjtésének, tárolásának mai, jövőbeli formái,
a vizuális információk mélyebb megértése,
alkotási lehetőségeik modern eszközökkel.
Tartalom
1) Sokszorosító grafikai eljárások - papírnyomat,
linómetszet,
könyvnyomtatás alapjai.
2) Sokszorosítás gépekkel:
fénymásolás lehetőségei,
nyomtatás raszterpontokkal (könyv, újság),
számítógépes sokszorosítás.
3) Alkotás optikai eszközökkel:
fotó – kamera, film, papírkép, labor, montázs, kiállítás-rendezés.
4) Alkotási lehetőségek számítógéppel:
szkennelés,
képfeldolgozás,
nyomtatás,
virtuális galériák létrehozása.
Gyakorlati fotózás
1.) gépek, nyersanyagok,
2.) világítási gyakorlatok:
- irányított fényforrás (egy, több),
- szórt fények, reflexek,
- színes fények.
3.) mozgás:
- téma bemozdulása,
- gép bemozdulása,
- életlenség okai (hibák, előnyök),
- sorozatfelvételek, sportfotók.
4.) kompozíciós gyakorlatok:
- csendélet, anyagszerűség,
- portré – nézésirány, érzelmek és a jellem tükrözése,
- csoportképek – ritmus, személyek kiemelése,
- belső terek, jellemző nézőpontok,
- tájképek - napszakok szerinti változás,
- épületfotózás.
Fotóművészeti témák elemzése (ezek alapján alkotómunka – 1. órai gyakorlati munka, 2.
internetes gyűjtés, 3. otthoni gyakorlás):
fotóművészet kezdetei,
portré,
riport, bulvárfotó,
Művészetek tantárgyi program
2010 -11- Lovassy László Gimnázium
háborús felvételek,
reklám felvételek,
divatfotó,
az ember természetes állapota, akt,
tudományos felvételek,
manipulált felvételek,
művészi vegyes technikák (pl. belerajzolás stb.)
csendéletek,
tájfelvételek,
épített környezet,
tárgy, műtárgy fotózás, reprodukciós felvételek.
Munkálatok számítógéppel
fotók manipulálása számítógéppel – retusálás,
képkivágások módosítása, szűrők,
rétegződések, fázisfotók.
A fotó paszpartuzása, a kiállítás alapjai
Ajánlható könyvek gyűjteménye:
művészeti technikákat bemutató szakkönyvek,
számítógép-kezelési szakkönyvek, programok,
internetes galériák,
médiatárak (iskolai, városi, megyei, országos),
fotótechnikai szakfolyóiratok, szakkönyvek,
fotógalériák gyűjteményei.
2. A filmkészítés gyakorlati alapjai
Alkotás optikai eszközökkel
videó – kamera, felvétel, manipulálás, másolás,
animáció – festéssel számítógéppel,
filmelemzések,
filmkészítés technikai kísérletei,
filmdigitalizálás,
filmszerkesztés.
Ajánlható könyvek gyűjteménye
művészeti technikákat bemutató szakkönyvek,
számítógép-kezelési szakkönyvek, programok,
internetes galériák,
médiatárak (iskolai, városi, megyei, országos),
fotótechnikai szakfolyóiratok, szakkönyvek,
fotógalériák gyűjteményei.
Tartalom
1) Videokamera gyakorlati használata
fehér szint,
világítás,
a kamera mozgatása,
képkivágás,
különböző helyszíneken forgatás.
Művészetek tantárgyi program
2010 -12- Lovassy László Gimnázium
2) Utómunkálatok
vágás, a felvételek illesztése,
hangosítás, szinkron, hangfelvételek több rétegben,
feliratok, szerkezet, ritmus, hangsúlyok.
3) Film forgatókönyv és képregény kapcsolata
képregény - elmélet, gyakorlat.
forgatókönyv – elmélet, gyakorlat.
4) Animációk – jellemző nézőpontok, figurák tervezése, takarások
vonalakkal,
foltokkal,
5.) Filmelemzések gyakorlati szempontból
film hőskora,
kisfilm, mozifilm,
térhatású kísérletek,
televízió formanyelve,
kísérleti filmek, művészfilmek,
rétegfilmek,
tudományos felvételek.
Filmelemzések világhírű filmek, filmrészletek alapján
FEKETE-FEHÉR filmek
1.) Némafilmek
kezdetek,
hangosítás,
zörejek alkalmazása.
2.) Hangosfilmek
kezdetek.
SZÍNES filmek
kezdetek,
fekete-fehér és színes felvételek kombinációi,
színes film,
színezett film.
DIGITÁLIS filmek
a manipulált hagyományos felvételek,
sík animációs felvételek – vonalas, folt
3D tervezésű animációk
modellezés, tudományos felvételek,
történet elbeszélése,
térhatású vetítés.
SAJÁT FILM készítése – csoportmunkában, forgatókönyv alapján
Diák filmek értékelése, elemzése
ÖNÁLLÓ MUNKATERV, LEHETŐSÉGEK
OKTV, tanulmányi versenyre készülés fotósorozattal, filmmel,
Helikoni művészeti fesztiválra készülés filmmel,
Szalagavatóra készülés filmmel,
számítógépes animációk,
választott fotó, film elemzése,
feladatsor – kiadvány, honlap tervezése,
önálló film készítés csapatmunkával.
Művészetek tantárgyi program
2010 -13- Lovassy László Gimnázium
Zenei profilú specializációk
1. A tanórák cél- és feladatrendszere A zene megszerettetése a kreatív, élményekből fakadó egyéni és közösségi éneklés és az
egyéni illetve csoportos hangszeres zenélés segítségével. A zenei emlékezet a zenei képzet és a zenei memória folyamatos fejlesztése. A zenei írás-olvasás készségeinek fejlesztése a Kodály-koncepció eszközeinek segítségével. A zeneértő és -érzőképesség fejlesztése. Az összefüggések megláttatása a zenei korok, a történelmi események, a képzőművészet és
az irodalom között. Hagyományőrzés. A magyarországi és az európai kultúrák népzenéjének, hagyományvilágának (mozgás, tánc, szókincs, szertartás) megismertetése.
Felkészítés a középszintű ének-zene érettségire. Az ének-zene (9-11 évf.) tantárgyi
követelmények kiegészítése az érettségi követelmények szintjére. Felkészítés bizonyos egyetemek és főiskolák (elsősorban óvónői és tanítói pályaorientáció
esetében) készségfelmérő alkalmassági
2. Ellenőrzés, értékelés Egyéni és csoportos éneklés, hangszeres produkció tanári értékelése, állandó javítása. Az
önkéntes “műsorórákon” a tanulók egymás produkcióját értékelik a kialakult tetszésnyilvánítási
formák alapján.
Az írásbeli feladatokat következetes “önjavító” módszerrel, illetve alkalmankénti tanári
ellenőrzéssel javítunk.
Szóbeli értékelés
A művészeti nevelés egyik legértékesebb mozzanata, hogy a tanár, a gyakorlati (műtermi,
műhely) munka során folyamatos és intenzív kapcsolatban van a tanulókkal. Állandó a
formatív, szóbeli értékelés. Nem minősítés, hanem az egyéni előmenetelt segítő biztatás,
illetve a hiányosságok feltárása, ami segíti a tanulóban az önértékelés kialakulását, fejleszti
önismeretét. Kiváló, sokirányú nevelő hatása van az óra végi közös, a tanulók bevonásával
történő szóbeli értékelésnek is.
Írásbeli értékelés
Az írásos tanári értékelésben egyaránt megjelenhetnek a formatív és a szummatív értékelés
elemei. Az osztályzatoknál a mégoly rövid (lapszéli) írásos megjegyzések is pontosabb
tájékoztatást nyújtanak, rámutathatnak bizonyos problémákra és javaslatokat tehetnek a
fejlesztésre. A tanulók írásos önértékelése pedig többcélú órai feladat is lehet.
Az osztályzás
Fontos szem előtt tartani, hogy az osztályzattal történő értékelés szummatív, a tantervi
követelmények megvalósulását számon kérő értékelés legyen. Nagy zavart okoz, ha az
osztályzat hol a biztatás eszköze (formatív értékelés), hol pedig a tudás minősítése. A
szummatív típusú felmérő, összegző, záró minősítések (vizsgák), amelyek szelekciós
funkciót is betöltenek, csak akkor hitelesek, ha objektívek, ha következetesek, ha pontosan
meghatározott kritériumok alapján történnek.
Az értékelés alapja
Az értékelés céljától és típusától függ, hogy milyen „evidenciák” alapján értékelünk. A
művészetek esetében az értékelés sajátos, ahol az osztályzási normarendszert nem lehet
automatikusan használni az eltérő egyéni képességek és készségek miatt. Az
érdemjegyeknek közelíteni kell a realitáshoz és az objektivitás elengedhetetlen.
Művészetek tantárgyi program
2010 -14- Lovassy László Gimnázium
3. Tanórán kívüli (választható) lehetőségek a zenei nevelésben
Az iskola bármely tanulója tagja lehet (önkéntes jelentkezés alapján) a nagy hagyományokkal
rendelkező énekkarnak, a német nemzetiségi tagozat kamarakórusának, illetve kisebb éneklő
csoportoknak (kamarakórus, férfikar, énekegyüttesek) Az énekkari tagság feltétele a rendszeres
próbára járás.
Az iskola aktívan zenélő tanulói rendszeresen kapnak lehetőséget tehetségük, fejlődésük
bemutatására.
Műsor-órák
Karácsonyi koncert
Alma Mater Napok
Helikon
Éneklő Ifjúság országos minősítő verseny
Nemzetiségi kórusok országos fesztiválja
Tavaszi Ének
Országos népdaléneklési verseny
Művészetek tantárgyi program
2010 -15- Lovassy László Gimnázium
Óraszám: heti 1 óra évi 37 (32) óra
Ebben a specializációban a zenei törzsanyag mellett nagyobb hangsúlyt kap a zenehallgatás, a zene
és az irodalom kapcsolata. Irodalmi ihletésű zeneművek (Schubert – Goethe: Erlkönig; Erkel Ferenc
– Katona József: Bánk bán) részletesebb elemzésével szélesítjük a művészeti látókört, itt szerzett
bővebb ismereteiket a tanulók jól hasznosíthatják az irodalmi érettségi megmérettetésen is.
Az ének-zene részletes érettségi vizsgakövetelmények támaszkodnak a kerettantervi
követelményekre, de bizonyos mértékben meghaladják azt, mivel a kerettanterv ének-zene
tantárgyból csak 10. évfolyamig tartalmaz tantervi követelményeket. Az érettségivizsga-
követelmények teljesítésének érdekében ez a specializáció teremt alkalmat arra is, hogy felkészítsen
az érettségi vizsga követelményeire, illetve bizonyos egyetemek és főiskolák (elsősorban óvónői és
tanítói pályaorientáció esetében) készségfelmérő alkalmassági vizsgáira.
Óraszám: heti 1 óra évi 37 (32) óra
Ebben a specializációban az előírt tantervi követelmények mellett az aktív zenélésre fektetjük a
hangsúlyt. Minden órán elhangzik egy-egy zenei, vagy táncos produkció, hiszen sok tanuló évekig
járt, vagy még jelenleg is jár zeneiskolába, tanul valamilyen hangszeren, táncol valamelyik néptánc-
együttesben, vagy más tánc-egyesületben, az informatika tagozat diákjai között pedig nagyon
népszerű a számítógépes zeneszerzés. Az iskolai művészeti bemutatókkal igyekszünk rendszeres
szereplési lehetőséget biztosítani ezeknek a tanulóknak, de ott csak a legjobbak kapnak lehetőséget.
Ezeken az órákon azok is szívesen bemutatják produkciójukat, akik csak kedvtelésből zenélnek,
táncolnak.
Művészetek tantárgyi program
2010 -16- Lovassy László Gimnázium
RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK - A TANANYAG FELOSZTÁSA
12. évfolyam
Énekes anyag
Többszólamú művek kamaraéneklése (kánonok, könnyebb magyar népdalfeldolgozások -
Bárdos Lajos, reneszánsz szerzők kórusművei)
Vegyeskari szólamok kialakítása SATB vagy SAB
Készségek:
Hallásfejlesztés - vegyeskari regiszterek!
Zene és irodalom
Ebben a specializációban az előírt tantervi követelmények mellett nagyobb hangsúlyt kap a
zenehallgatás, a zene és az irodalom kapcsolata. Irodalmi ihletésű zeneművek (Schubert –
Goethe: Erlkönig; Erkel Ferenc – Katona József: Bánk bán) részletesebb elemzésével
szélesítjük a művészeti látókört, itt szerzett bővebb ismereteiket a tanulók jól hasznosíthatják
az irodalmi érettségi megmérettetésen is.
Hangközök és fordításai
Hangképzés - többszólamúság vegyeskari regiszterek szerint
Lapról olvasás régebbi korok anyagából
Zenei ismeretek
Hármashangzatok és fordításai
A klasszikus funkciós rendszer alapismeretei TSDT
Egyszerűbb moduláló fordulatok diktálása 2# 2b előjegyzésig
Népzenei ismeretek
A népdal szerepének megfigyelése a 20. század zenéjében
Zenetörténet
A 9. évfolyam anyagának ismétlése, önálló elemzése
A nemzeti romantika képviselői
A későromantika anyagából (wagneristák, veristák)
A 20. századi zene főbb irányzatai (impresszionizmus, expresszionizmus, dodekafónia,
folklorizmus
Zenehallgatás
Az ária és a recitativo fejlődésének megfigyeltetése az opera műfajában
A balett dramaturgiai szerepe (Sztravinszkij, Ravel, Debussy)
A dalciklus megújulásának jellemzői (Schubert, Schumann, Muszorgszkij, Schönberg)
Tájékozódás az atonális zene különböző stílusbeli előfordulásaiban
Művészetek tantárgyi program
2010 -17- Lovassy László Gimnázium
Továbblépési minimum
Éneklés
10 műzenei idézet stílusos, kifejező éneklése emlékezetből egyénileg és csoportosan.
Egyszerű többszólamúság éneklése csoportosan.
Zenei ismeretek
Dodekafón szerkesztés
Atonalitás
Dalformák
Zenei írás-olvasás
Ismert dalok, műzenei idézetek éneklése szolmizálva, és a tanult hangnemekben
Zenetörténet
Meghallgatott zeneművek felismerése. Tájékozódás a tanult zenetörténeti korszakokban.
Művészetek tantárgyi program
2010 -18- Lovassy László Gimnázium
13. évfolyam
Énekes anyag
Többszólamú művek hangszerkíséretes éneklése
(a zeneiskolában hangszert tanulók bevonása, hangszeres kamara-együttesek)
Igényes könny_ zenei feldolgozások, más népek népdalfeldolgozásaiból
Vegyeskari szólamok SATB vagy SAB
Készségek
Hallásfejlesztés énekhang és hangszer harmóniája
Egyszerűbb moduláló fordulatok szolmizálva (dó-váltás!)
Hangképzés - többszólamúság vegyeskari regiszterek szerint
Lapról olvasás Kodály és Tegzes gyakorlatai alapján
Zenei ismeretek
Hármashangzatok és fordításai az abszolút rendszerben
A klasszikus funkciós rendszer alapismeretei - szeptimek és fordításaik
Egyszerűbb moduláló fordulatok diktálása 2# 2b előjegyzésig
Népzenei ismeretek
A népdal szerepének megfigyelése a 20. század zenéjében
Zenetörténet
A 11. évfolyam anyagának ismétlése, önálló elemzése
A 20. században megújuló műfajok: pantomim, drámai oratórium, szcenikus oratórium
A zenei eszköztár további bővítése: szeriális zene, aleatória, egyéb rendezőelvek
A jelen kor magyar zenéjének nemzetközi rangú alkotásai
A zene szórakoztató funkciói a 20. században.
A szórakoztató zene műfajai
Zenehallgatás
A partitúra használatának gyakorlása
A zenei eszközök használatának megfigyelése a szórakoztató zenében
Értékek színvonal szerinti elkülönítése
Továbblépési minimum
Éneklés
10 műzenei idézet stílusos, kifejező éneklése emlékezetből egyénileg és csoportosan.
Egyszerű többszólamúság éneklése csoportosan.
Zenei ismeretek
Új hangszerek a 20. század zenéjében
A jazz. Stílusjegyek, együttesek
Könnyűzenei irányzatok
Zenei írás-olvasás
Ismert dalok, műzenei idézetek éneklése szolmizálva, és a tanult hangnemekben
Zenetörténet
Meghallgatott zeneművek felismerése. Tájékozódás a tanult zenetörténeti korszakokban.
top related