mentor als medeopleider - brooke...
Post on 01-Jan-2021
5 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Mentor als medeopleider Sessie 3
Dinsdag 10/1/2018Elisa Vandenbussche & Katrijn De Waele
Onze beste wensen voor 2018!
Traject coaching
Tussentijds praktijkgesprek
Inhouden en competenties opleidingsonderdelen semester 2
Trajecten Op Maat Realiseren (bachelorproef)
Varia
Doelen van vandaag
BBB?
Praktisch?
1. Traject coaching
Stap 1: datum + uur vastleggen Stap 2: student download sjablonen en bezorgt dit ook aan
mentor Stap 3: student en mentor vullen beiden afzonderlijk sjabloon in Stap 4: student voegt beide documenten samen en post deze op
chamilo Stap 5: trajectcoach leest voorbereiding + geeft feedback via mail
aan alle betrokkenen Stap 6: gesprek, directeur = gespreksleider (TC aanwezig op vraag) Stap 7: student maakt verslag en post dit op chamilo Stap 8: TC leest verslag en geeft opnieuw feedback via mail aan
alle betrokkenen
2. Tussentijds praktijkgesprek
Toelichting doelstellingen (≠ evaluatie!)
Oefening
Wat loopt goed bij de student?
Wat is een werkpunt voor de student?
Is iedereen aangemeld? (link)
Voorbereiding
Wie heeft er al bezoek gekregen? (aanmelding)
2. Tussentijds praktijkgesprek
Rol mentor bij praktijkopdrachten
Rol mentor bij beoordelingstaken
Hoe hebben jullie de studenten ondersteund?
Feedback?
3. Terugblik semester 1
Handelingsgericht omgaan met verschillen
Good practice: brainstorm
Praktijkaanvulling observatiefiche
Tips voor de mentor
Samenwerken met gezinnen en netwerken
Beoordelingstaak: gesprek met ouders (opname)
4. Vooruitblik semester 2Check het draaiboek
op de weebly!
Trajecten op maat realiseren
4. Vooruitblik semester 2
Een informatief briefje meegeven voorde ouders is
dus niet genoeg
Vertrekkend van wat elke leerling nodig heeft,
planmatig zorg op maat ontwikkelen,
in samenwerking met zijn team,
in samenwerking met het gezin en de bredere context van de leerling,
en daarbij bewust onderzoekend en reflecterend over zijn aanpak
De student leertAlle leerlijnen
aantonen!
3 sessies in aanwezigheid van een coach:
Coaching door de mentor binnen de praktijkschool.
Coaching door medestudenten via forum (Chamilo)
Contactmomenten traject DUALE studenten
Datum Doel
8/2/2018 1. Focus op doelen en plan (bepalen strategie)
22/3/2018 2. Focus op wetenschappelijk rapporteren.
3/5/2018 3. Trajecten Op Maat Beurs
“ PRAKTIJKONDERDEEL “Inhoudelijke accenten
Het gaat om onderzoek gericht op innovatie: vanuit het geleerde in de opleiding nieuwe handelingen ontwikkelen om de beroepspraktijk te verbeteren.
•Praktijk en integratie (Kennis-vaardigheden-attitudes) van de competenties uit de opleiding
•Ingebed in de eigen school- of klaspraktijk
•Reflectie-op-actie
•Collegiale coaching
•Literatuuronderzoek
Cursus onderzoeks-
vaardigheden
Het moet een PROCES zijn! Geen product.
Vanuit eigen competentie-ontwikkeling: een nood/interesse/visie op...
Vanuit een ervaren probleem/ongenoegen in de school dat aansluit bij de eigen competentieontwikkeling
Kies voor een doel met een persoonlijke uitdaging waar je het mandaat voor hebt!
MotivatieBeide zijn belangrijk!
Waar zit mijn werkveld op te wachten?
Waar word ik een betere leraar/begeleider van?
Het gaat om onderzoek dat moet leiden tot het ontwikkelen van nieuwe handelingen om de beroepspraktijk te verbeteren.
Vraag je af: waar moet mijn onderzoek in deze school, met deze kinderen/collega’s/ouders toe leiden?
Keuze van het onderwerp
Aanknopingspunt voor praktijkopdracht
Een waaier van mogelijkheden!
Op niveau van de leerlingOp niveau van de klasOp niveau van de school
Enkel met een uitdrukkelijk mandaat!
- Elkaar ondersteunen in coachinggroepen
- Begeleiding door een (externe) coach
- Input rond het integreren van de verworven competenties
- Uitwisseling- en communicatie via het forum(Chamilo – OLOD trajecten op maat realiseren)
ORGANISATIE EN WERKVORM in de opleiding
De rollen van de betrokken partners
Rol student?
Rol mentor?
Rol coach?
Hebben jullie dit reeds besproken met jullie
student?
Rol van de student in de opleidingCollegiale coaching
Forum : uitwisselen van documenten, adviezen en tips.
Coach: waardering, exploreren, betrokken confronteren, verruiming en aandachtspunten voor effectieve aanpak.
Gedeelde verantwoordelijkheid!
De coach kan onvoorbereide studenten de opdracht geven om de sessie te
verlaten en zich eerst te gaan voorbereiden vooraleer terug aan te
sluiten.
Rol student buiten de opleiding
Eindverantwoordelijke, de trekker.
Voorbereiding begeleidingsgesprekken.
Wanneer ga je tijd voorzien om je bachelorproef te bespreken?
Wat ga je bespreken?
Vertrekpunt: verslag coaching
Collega’s in de school: als bron, als steun, als mentor, bij de integratie van het onderwerp
Rol mentor Hoe kan ik mijn student ondersteunen vanuit de praktijk?
Geen beoordelaar, wel begeleiding:CollegiaalContinu procesReflectie
Link met de leerlijnen binnen de opleiding bewaken. Bijvoorbeeld: nagaan of de ouders voldoende betrokken worden nagaan of de betrokken collega’s gehoord worden wordt er planmatig gewerkt? wordt er voldoende gereflecteerd op het eigen leerproces? zijn de gekozen doelen aangepast aan de noden van leerlingen met SOB?
Rol coach
Hoe kan ik de student vanuit de opleiding coachen om de eindcompetenties te bereiken?
Coach is geen beoordelaar!
Inspirerend coachen (J. Clement)
Motiveren
Waarderen
Exploreren
Uitdagen
Coach heeft een andere rol dan de
mentor
Gebruik het verslag van de coachingssessie om het begeleidingsgesprek tussen mentor
en student te stofferen, zo vermijd je misverstanden.
Staan vermeld op de ECTS-fiche
Zijn te vinden in het draaiboek.
Competenties aantonen in je werkstuk en in je presentatie!
BEOORDELINGSCRITERIA
Inspirerend Coachen (J. Clement)
Hulp bij het overleg…
Exploreren Waarderen
Bekrachtigen
Betrokken
Confronteren
Uitdagen Inspireren Ruimte Geven
Toelaten
Ontspannen
Goal
Reality
Resources
Options
Will
Goal 1: persoonlijke leerdoelen:
wat grijp jij aan als aanknopingspunt in jouw context om jouwcompetenties aan te tonen? Wat is je persoonlijk leerdoel? Wat wil als persoon, als leraar, als ZOCO, bijleren? Baseer je hiervoor op de leerlijnen uit de opleiding.
Kan ik via het onderwerp dat ik kies, mijn competenties aantonen? Kan ik dan de competenties uit de diverse OLOD’s realiseren?
SMART formuleren!!!! O.b.v. de competenties op de ECTSfiche
GRROW
Bron: Inspirerend coachen, Jef Clement (2008)
Goal 2: wat zijn de doelen van mijn traject?
Wat willen wij als school, als collega’s met dit traject bereikt hebben tegen 1 mei 2017?
Hoe zien wij de verdere uitwerking van dit traject na 1 mei 2017? Welke planning zetten wij voorop?
SMART formuleren!!!! In overleg met team.
GRROW
GRROW
Reality: hoe ziet de realiteit/werkelijkheid er uit? Wat is de huidige situatie? Wat is mijn mandaat? Welke visie leeft er op school, hoe kijkt men op school naar dit onderwerp? Wat doen wij omtrent dit onderwerp al? = beginsituatie analyseren
Resources: welke hulpmiddelen en krachtbronnen kun je aanspreken? = beginsituatie analyseren
Vanuit welk theoretisch kader wil je vertrekken? Zijn er collega’s beslagen in dit onderwerp? Wat vind ik terug in wetenschappelijke literatuur en onderzoek? = voorbereidingsfase
Opportunity's: welke opties/mogelijkheden zie je?
In functie van context onderzoek EN
In functie van de eigen competentieontwikkeling.
Denk ‘out of the box’Hoe zou je dat kunnen proberen? Wat zijn alternatieven? Wat zou een originele manier zijn om dit aan te pakken? Welke is de eenvoudigste eerste stap? Hoe zou je dit op een andere manier kunnen aanpakken?
= voorbereidingsfase
GRROW
GRROW Will: wat ga je doen? Welke stappen ga je zetten? Wat
is een goede timing? Hoe zal je weten of deze stap gelukt is? Onderzoeken van de beginsituatie in de school- of klascontext
Analyseren van de positieve en knelpunten
Plannen van realistische, haalbare acties
Uitvoeren van die acties
Evalueren van die acties, product én procesgericht!
= voorbereidingsfase Tijdens de uitvoeringsfase: reflecteren over de eigen
leerdoelen en de doelen voor het traject
Op het einde van het traject: een eindreflectie maken zowel op het proces als op het bereikte resultaat.
In welke fase van het
zorgcontinuüm bevindt zich jouw BAP?
Cyclus van planmatig handelen
Welke visie leeft er op jouw school omtrent het onderwerp dat je
wil behandelen?De uitgangspunten als kapstok voor de bevraging
bij collegiale coaching
YES!!!
Cokelaere wil met haar bachelorproefleraren door een andere bril laten kijken!
(De Klasse-jury)
Ouders en scholen moeten naar elkaars verwachtingen kijken!(Laureate Lies Cokelaere)
top related