manual del instrutor
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8/14/2019 Manual Del Instrutor
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NDICE
Introduccin..
Objetivo general del curso .
Gua de Instruccin .
Descripcin de requerimientos del lugar donde se impartir la capacitacin.
Requerimientos de entrada para los participantes.
Descripcin del equipo requerido y recomendaciones de uso.
Recomendaciones para las actividades del proceso de capacitacin
M t i l did ti d
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INTRODUCCIN
El presente manual llamado Uso de Internet y Word para las tareas, contiene
los temas que se impartirn a los participantes durante el curso, primeramente
se inicia con la presentacin de los instructores, se entregan los gafetes a los
participantes para posteriormente hacer una tcnica rompehielo para que el
participante suelte el estrs y se vaya relacionando con todo el grupo, dichatcnica se lleva a cabo con el fin de ir creando un ambiente propicio para el
aprendizaje.
Antes de iniciar con la temtica se har un repaso general del curso de nivel 2
Navegar por Internet, para conocer que tanto recuerdan los participantes; elcurso se lleva a cabo de lo general a lo particular, para que los participantes
vayan hilando el curso.
El primer tema se abordar todo lo relacionado con internet, su uso informativo,
t j d t j t i t i i i l d t t t
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OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Los ciudadanos y ciudadanas cajemenses sern capaces trasladar
informacin de una pgina web a Word para dar formato al texto,
tomando en cuenta las recomendaciones que proponen St Pierre y
Kustcher (2001). Especficamente el cambio de letra (tamao, tipo
) f
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G U A D E I N S T R U C C I N
Tema: USO DE INTERNET Y WORD PARA LAS TAREAS
ObjetivoGeneral delCurso:
Los ciudadanos y ciudadanas cajemenses sern capaces trasladar informacin de una pgina web a Word para dar formato al texto, tomandoen cuenta las recomendaciones que proponen St Pierre y Kustcher (2001). Especficamente el cambio de letra (tamao, tipo y color) y eljustificado del texto.
Tema: Bienvenida, tcnica rompehielo y repaso del curso anteriorObjetivo deltema
Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas sern capaces de distinguir el uso informativo de Internet,tomando como base la informacin referente al tema que proporciona Marqus (1998), mencionando por lo menos tres usos informativos deInternet.
Tiempo: 25 minutos.
Componentes
ActividadesInstructor Participante
TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Presentacin
del programa
Dar la bienvenida ypresentarse anteparticipantes del curso(cada instructor dice sunombre)
Contestan el saludoy observan
Expositiva (veranexo 1)
Entregar los gafettes acada integrante, paraponerlo asistencia, ademsdel manual del participante.
Pasar a recoger sugafette y manual delparticipante.
Dar a conocer el objetivogeneral del curso.
Escuchar conatencin el objetivodel curso.
Tcnicarompe hielo
Explicar la tcnica a losparticipantes para queescriban y den a conocer 3expectativas ante el grupo.
Atender la peticindel instructor yescribir 3expectativas sobre el
curso.
Deseos (veranexo 2).
RepasoQu esInternet?
Har preguntas paraindagar sobre losconocimientos previos delnivel 2 Navegar porInternet.
Responder a laspreguntas realizadaspor el instructor.
Interrogatorio
Power point
3 Rotafolios30 Lpices30 Hoja blancas
Preguntas elaboradas:Qu es el Internet?Para qu sirve elInternet?
5 minutos.
5 minutos.
10 minutos.5 minutos.
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Tema: 1. Uso informativo de InternetObjetivo deltema:
Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas sern capaces de distinguir el uso informativo de Internet,tomando como base la informacin referente al tema que proporciona Marqus (1998), mencionando por lo menos tres usos informativos deInternet.
Tiempo deltema:
15 minutos.
Componentes
ActividadesInstructor Participante
TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Introduccinal tema
Empezar dando unaintroduccin
Escuchar conatencin laintroduccin que dael instructor
Presentacinde distintaspginas web.
Presentar en la pantalladistintas pginas web.-Blog-BuscadoresPginas de tiendas virtuales.
Podr ver cadaejemplo de pginaweb que presenta elinstructor.
Expositiva Power point 9 minutos.ComputadoraCan
6 minutos.
Subtema: 1.1 Ventajas y desventajas del uso informativo de InternetObjetivo delsubtema:
Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas sern capaces de enlistar ventajas y desventajas deInternet, teniendo como base la informacin tomada del manual del participante fundamentada en Marqus (1998), redactando 5 ventajasy 5 desventajas del uso informativo de Internet.
Tiempo del subtema: 15 minutos.
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor ParticipanteVentajas ydesventajas del usode Internet
Pedir a los participantesque aporten sus ideas sobrelas ventajas y desventajasdel uso de Internet.
Aportar sus ideassobre las ventajas ydesventajas del usode Internet.
Lluvia de ideas Power point 5 min.
Realimentar lainformacin de lalluvia de ideas
Dar a conocer las ventajasy desventajas del Internetsegn Marqus (1998)
Pondr atencin a loque dice el instructor
Expositiva Power point 10 min.
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Subtema: 1.2 Qu es una pgina web?Objetivo delsubtema:
Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas conocern lo que es una pgina web, tomando como referenciala informacin del power point utilizado por las instructoras, identificando sus principales componentes (ttulo, objetivo, contenido, temas decontenido, bibliografa).
Tiempo delsubtema:
20 minutos.
Componentes
ActividadesInstructor Participante
TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Pgina webQu es?Y suselementos?
Dar a conocer un breveconcepto de los que es unapgina web, adems de dara conocer los elementos quela componen:
o Ttuloo Objetivoo Temarioo Contenidoo Bibliografa
Pondr atencin a lainformacin que da aconocer el instructor.
Expositiva Power point 20 min.
Subtema: 1.3 Tipos de pginas web: lugares donde puede encontrar informacinObjetivo delsubtema:
Los participantes cajemenses, Identificaran las distintas paginas web y lugares de recopilacin de informacin, utilizando a Pere Marqus1998como referencia, basndose especficamente en las paginas de tiendas virtuales, entornos tutorizados, webs de profesores, bibliotecas virtualesy buscadores.
Tiempo delsubtema:
25 minutos.
Componentes
ActividadesInstructor Participante
TcnicaInstruccion
al
Material Didctico TiempoParcial
Evaluacin
Tipos depginas web
Explicar los diferentes tipos depginas web: Tiendas virtuales,entornos autorizados, webs deprofesores Bibliotecas virtualesBuscadores
Atender la explicacin del instructorponiendo atencin a lo que dice.
Expositiva Power point 10 min
PrcticaEntrar a unapgina web
Pedir a los participantes que entren
a Internet a un buscador:www.google.comwww.altavista.comwww.yahoo.com* instructor pedir entrar a la
Entrar a Internet para escribir la
pgina del buscador y buscarinformacin sobre diabetes*Despus de haber buscado, entrara la pgina que el instructor lesindica:http://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsp
Computadora con
InternetCan
15 min. El instructor
pedir entrar ala direccin:http://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsp
8
http://www.google.com/http://www.altavista.com/http://www.yahoo.com/http://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.altavista.com/http://www.yahoo.com/http://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.diabetes.org/espanol/todo-sobre-la-diabetes.jsphttp://www.google.com/ -
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Subtema: 1.4 Cmo saber si una pgina es confiable?Objetivo delsubtema:
Los participantes cajemenses verificarn si una pagina es confiable basndose en requerimientos descritos en el manual del participanteNavegando por internet ITSON, Olivas Cota 08, Identificando al menos 5 requisitos por cada pagina.
Tiempo delsubtema:
20 minutos.
Componentes
ActividadesInstructor Participante
TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Cmo sabersi una pgina
web esconfiable?
Dar a conocer loselementos que hacenconfiable a una pginaweb.
Identificar loselementos que hacenconfiable a unapgina web.
20 min. Mediante una lista deverificacin, donde semarcaran los elementosidentificados por elparticipante.
Tema: 2. USO DE WORDObjetivo del tema Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas, manipularan Word Utilizando como referencia a Horacio
Vargas. (2007), en su manual MICROSOFT OFICCE, aprendiendo el Manejo especialmente desde que es Word, como acceder a Word,como seleccionar, copiar y pegar texto Word.
Tiempo del tema: 20 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor ParticipanteExpositiva
Introduccin de ManualMICROSOFT OFICCEVargas 2007.
Power Point
10 minutos
NingunaPuesta Hasta elfinal del tema
revisado.
Observacin deque la tcnica se
lleve a cabo.
Presentacin deltema
Presenta el tema engeneral y los subtemas quese darn a conocer como:qu es Word?, Cmoacceder a Word? Abriendoun documento nuevo o yaexistente, Seleccionar texto
Copiar texto de una pginaweb, Pegar texto en Word
Escucha conatencin
Da indicaciones de latcnica a seguir derompecabezas.
Escucha lasindicaciones sobrejuego.
Menciona como armar elrompecabezas en el menortiempo posible, las piezasdeben de ir de lasfunciones que tiene Word.Dejando por fuera las deotro programa como Excel
Arman surompecabezassolamente con laspiezas de Worddejando las de otrosprogramas de Office.
JuegoTradicionales:
Rompecabezas:juego que seelabora, paraapoyar la prcticay Ejercitacin deconceptos.Participantes:arman sus piezas
Rompecabezas
10 minutos
Subtema: 2.1 Qu es Word?
Objetivo delsubtema:
Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas, asimilaran el concepto de Word, utilizando como referenciaHoracio Vargas. (2007), en su manual MICROSOFT OFICCE en donde identificarn al menos 3 elementos distintivos del concepto.
Tiempo del tema: 20 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor ParticipanteFormativa
Formato dedefinicin.Valoracin de quela definicin creadapor participantescuente con treselementosmnimos.
Introduccin deQu es Word
Explica la importancia delos conceptos Escucha conatencin Expositiva
Menciona diferentesconceptos de Word: de StPierre y Kustcher (2001) yVargas 2007
Pone atencin yencuentra lasdiferencias entre unoy otro.
Expositiva
Desarrollo deQu es Word
Da instrucciones de queescriban una brevedefinicin de Word quecontenga tres elementosdistintivos del programa.
Escribe en sumanual delparticipante unadefinicin de Wordcon los requisitospertinentes.
Razonamiento
Introduccin de ManualMICROSOFT OFICCEVargas 2007
Manual del Instructor yParticipante.
Power Point.
5 minutos
5 minutos
10 minutos
Subtema: 2.2 Cmo acceder a Word?
Objetivo delsubtema:
Los ciudadanos cajemenses debern manipular a abrir Word, utilizando como referencia Horacio Vargas. (2007), en su manual MICROSOFTOFFICE, fundamentalmente en la redaccin de textos.
Tiempo del tema: 15 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor Participante Se les entregar alos participantes unlistado de los pasos
para acceder aWord, los cuales
tendrn queordenarlos
correctamente.
Aprender a
acceder a Word
Dar una breve explicacinde cmo acceder a Word.
Les mostrar como entrar aWord.
Dar indicaciones aparticipantes para queaccedan a Word.
Escuchar conatencin laexplicacin.
Pondr atencin alas indicaciones delinstructor.
Buscar en sucomputadora,Microsoft office
W d
Expositiva
Razonamiento
Computadora.
Can.
Manual
MICROSOFT
OFFICE
3 minutos
4 minutos
8 minutos
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Subtema: 2.3 Abriendo un documento nuevo o ya existente.
Objetivo delsubtema:
Los participantes deben aprender a abrir un nuevo documento, tomando como referencia a Horacio Vargas. (2007), en su manualMICROSOFT OFFICE, especialmente un documento ya existente.
Tiempo del tema: 20 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor Participante Mediante laevaluacin del
conocimiento final
Entrar a abrir un
nuevo documento
Dar indicaciones de cmoabrir un nuevo documento.
Escuchara conatencin.
Expositiva
Dar una explicacin paraabrir el nuevo documento.
Pondr atencinExpositiva
Dar indicaciones para quetrabaje el participante.
Trabajar en sucomputadora segnlas indicaciones delinstructor.
Razonamiento
Computadora.
Can.
Manual
MICROSOFT
OFFICE.
5 minutos
5 minutos
10 minutos
10
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Subtema: 2.4 Seleccionar texto
Objetivo delsubtema:
Los partcipes aprendern a usar las funciones de Word, Utilizando como referente a Horacio Vargas. (2007), en su manual MICROSOFTOFFICE, principalmente en el apartado de seleccin de texto.
Tiempo del tema: 15 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor Participante Mediante laevaluacin del
conocimiento final
Aprendiendo a
seleccionar un
texto.
Explicar y mostrar como seselecciona un texto
Escuchar y ver laexplicacin delmaestro.
Expositiva
Dar indicaciones para quetrabajen los participes en suscomputadoras.
Trabajar en lacomputadorautilizando el manualMICROSOFTOFFICE.
Razonamiento
Computadora.
Can.
Manual
MICROSOFT
OFFICE.
5 minutos
10 minutos
Subtema: 2.5 Copiar texto de una pgina Web
Objetivo delsubtema:
Los participantes deben operar con pginas web para aprender a copiar textos, Tomando como referente a Horacio Vargas. (2007), en sumanual MICROSOFT OFICCE, especialmente en la seccin de copiar texto.
Tiempo del tema: 20 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor Participante Mediante laevaluacin del
conocimientofinal
Copiar textos
confiables de
pginas webs
Dar una breve explicacinde lo que es una pginaweb.
Escuchar conatencin.
Expositiva
Expondr como copiar untexto de la pgina web.
Atender alinstructor. Expositiva
Proporcionar a los alumnosuna pequea evaluacin delos temas analizados.
Contestarn elexamen.
Razonamiento
Computadora.
Can.
Manual
MICROSOFT
OFFICE.
5 minutos
10 minutos
5 minutos
Subtema: 2.6 Pegar Texto en Word
Objetivo del tema Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas sern capaces de recordar el como pegar un texto enWord,basndose en la informacin proporcionada en el manual del participante Uso de Internet y Word para las tareas, seleccionando
como mnimo dos textos de Internet a Word.Tiempo delsubtema:
20 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor Participante Mediante laevaluacin delconocimientofinal
Empezar con elsubtema
Pegar Texto enWord
Dar a conocer y explicar elsubtema Pegar Texto enWord.
Pondr atencin a laexplicacin delinstructor.
ExpositivaPower point
10 minutos
Pedir a los participantesque recuerden el comopegar un texto en Word.
Aportara sus ideassobre el tema PegarTexto en Word enbase a la informacinproporcionada en elmanual delparticipante Uso deInternet y Word paralas tareas.
A Horacio Vargas. (2007),en su manual MICROSOFTOFICCE.
10 minutos
Tema : 3. Dndole Formato al Texto
Objetivo del tema Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas, sern capaces de identificar en Word el formato para dartexto, basndose en el manual del participante Uso de Internet y Word para las tareas, seleccionando la informacin en Word para darleformato al texto.
Tiempo del tema: 15 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor Participante
Impartir el tema:
Dndole formato alTexto
Dar a conocer y explicar eltema Dndole formato alTexto mediante:
Un breve concepto
de Qu es unformato de Texto?
Su objetivo Su importancia
Pondr atencin a laexplicacin einformacin que da aconocer el instructor.
Expositiva Power Point 5 minutos
PrcticaPedir a los participantesque entren a Internet yseleccionen un texto, paraas entrar a Word y poderiniciar Dndole Formato a unTexto.
Entrar a Internetpara seleccionar untexto en Word paradarle formato al texto.
Computadora conInternet.
10 minutos
A M B I G 20 minutos
Subtema : 3.1 Qu es dar formato?
Objetivo delsubtema
Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas conocern el significado de lo que es darle formato a untexto en Word, tomando en cuenta la informacin del manual del participante Uso de Internet y Word para las tareas, para que identifiquenQu es? Y para que sirve el darle formato a un texto?
Tiempo del tema: 20 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor Participante
Qu es darformato?
Dar a conocer el tema conun breve concepto de Ques dar formato?
Pondr atencin a lainformacin que da aconocer el instructor
Expositiva 20 minutos
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S C
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Subtema: 3.2 Cambiar de tipo de letra
Objetivo delsubtema
Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas Sern capaces de identificar en Word el listado de tipos deletras Basndose en el manual del participante Uso de Internet y Word para las tareas Seleccionando la informacin en del un texto ycambiando el tipo de letra
Tiempo delsubtema:
15 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico Tiempo Parcial Evaluacin
Instructor Participante Ejercicio que
contendr
variaspreguntas,donde elegirelprocedimientode cmocambiar eltipo de letra.
Texto dondeaplicar suconocimiento,cambiando eltipo de letra.
Presentacin deltema
Mencionar el objetivo deltema.
Escucharan conatencin el objetivodel curso
Dar la explicacin sobrecomo cambiar el tipo de letraa un texto utilizando variasopciones, mediante unapresentacin de power point.
Escuchar conatencin al instructore identificar el botnpara cambiar el tipode la letra siguiendoel manual delparticipante.
Expositiva
Proporcionarle un texto alparticipante donde aplicar
sus conocimientos.
Cambiar el tipo deletra al texto
proporcionado por elinstructor,seleccionando eltexto y eligiendoalgn tipo de letra.
Repaso de cmocambiar el tipo de
letra a un texto
Dar retroalimentacin a losparticipantes aclarando lasdudas de cmo cambiar eltipo de letra
Escuchar conatencin y exponerlas dudas de cmocambiar el tipo deletra.
Manual delparticipante
Lpiz Computadora Presentacin power
point
2 minutos
7 minutos
3 minutos
3 minutos
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Subtema: 3.3 Cambiar Tamao
Objetivo delsubtema
Los participantes cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas Identificarn el botn para cambiar el tamao de la letraBasndose en el manual Uso de Internet y Word para las tareas y siguiendo las indicaciones de los instructores Seleccionando lainformacin del texto y dando clic en el botn del tamao
Tiempo delsubtema:
15 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico TiempoParcial
Evaluacin
Instructor Participante Ejercicio que
contendr variaspreguntas, dondeelegir elprocedimiento decmo cambiar eltamao de letra.
Texto dondeaplicar suconocimiento,cambiando el
tamao de laletra.
Presentacin deltema
Mencionar el objetivo deltema.
Escucharan conatencin el objetivodel curso
Dar la explicacin sobrecomo cambiar el tamao dela letra, mediante unapresentacin de power point.
Escuchar conatencin al instructore identificando losbotones paracambiar el tamao deletra siguiendo elmanual delparticipante.
Expositiva
Explicar que trabajaran conel texto proporcionado paraelegir algn tipo dealineacin para el texto.
Seleccionar el texto yelegir alguna de lasopciones dealineacin
RepasoComo cambiar eltamao de la letra
Dar retroalimentacin a losparticipantes aclarandodudas de cmo cambiar eltipo de letra
Escuchar conatencin y exponerlas dudas de cmocambiar el tamao dela letra.
Manual delparticipante
Lpiz Computadora Presentacin power
point
2 minutos
7 minutos
3 minutos3 minutos
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Subtema: 3.4 Alinear el texto
Objetivo del
subtema
Los participantes Cajemenses del curso Uso de Internet y Word para las tareas Sern capaces de identificar los
botones de alineacin del texto Siguiendo las indicaciones de los instructores y basndose en el manual delparticipante Uso de Internet y Word para las tareas Seleccionando la informacin y escogiendo la alineacin quese desee.
Tiempo delsubtema:
20 minutos
Componentes
Actividades TcnicaInstruccional
Material Didctico TiempoParcial
Evaluacin
Instructor Participante
Ejercicio quecontendrvariaspreguntas,dondeelegir elprocedimiento de cmocambiar eltamao deletra.
Texto dondeaplicar suconocimiento,cambiandola alineacindel texto.
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La organizacin es el puente entre la planeacin y la programacin para ello es
necesario optimizar todas las atenciones que se requieren para el curso decapacitacin para as garantizar la satisfaccin y provecho de los asistentes parteimportante de ello es el lugar donde se llevara la implementacin de la instruccin.
Es de gran relevancia identificar dentro del ambiente fsico la ubicacin del local, el
tamao que sea el adecuado para el nmero de participantes que se asistirn.La iluminacin que no haya mucha por lo que respecta al uso del can y proyector,pero que sea la suficiente para la mayor visibilidad de los participantes ya que sonadultos y sus capacidades fsicas son distintas a la de los jvenes.
Ventilacin es otro punto que se debe tomar en cuenta; en este caso la ventilacin noser una determinante en el curso de capacitacin debido a que las fechas de
implementacin no lo demanda.
El mobiliario es algo con mucho peso dentro de los requerimientos del lugar donde seimpartir la capacitacin. En este se debe verificar nmero de sillas, numero debutacas para las computadoras etc.
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REQUERIMIENTOS DE ENTRADA PARA LOS PARTICIPANTES
Dentro de los principales factores en la organizacin de un evento de
capacitacin en lo que respecta a los participantes se encuentra el
determinar los puntos que se tomarn en cuenta para la seleccin del
grupo al que se le impartir el curso de capacitacin Uso de Internet Y
Word para las Tareas
Conocimientos requeridos
El participante debe tener intuiciones del encendido y apagado del CPU, las partes que
componen la computadora,mover el mouse, abrir Word, escribir con el teclado, y entrar
a Internet.
Habilidades
Profundidad de criterio para enriquecer sus participaciones.
Objetividad.
Buena memoria para retener los conocimientos que se le vallan mencionando.
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DESCRIPCIN DEL EQUIPO REQUERIDOY RECOMENDACIONES DE USO
Instalaciones
El lugar en el cual se va a implementar el curso de computacin es en las salas
de cmputo del Instituto Tecnolgico de Sonora, ya que estas se encuentran
acondicionadas con suficientes computadoras para desarrollar el curso de
manera satisfactoria.
Mobiliario
Para este curso se utilizar computadoras para los participantes, unacomputadora para el instructor, en la cual el estar trabajando y presentando sus
exposiciones; de igual manera se utilizar un can para el momento de las
presentaciones en power point. .
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El hardware: es un trmino genrico para todos los componentes fsicos de la
computadora.
El software es un trmino genrico para los programas que funcionan en una
computadora.
La utilizacin de las computadoras para la realizacin de actividades cotidianas,
laborales y escolares, trae consigo un sin nmero de ventajas, las cuales se describen
a continuacin:
La computadora nunca se cansa, distrae, o se enoja.
La informacin es procesada y almacenada.
Realiza funciones con un ndice menor de errores.
Mayor rapidez en informacin.
Ofrecer a los alumnos conocimientos y destrezas bsicas sobre la informtica.
Desde el punto de vista del profesor la utilidad es doble: 1) Como usuario: le
ayuda en sus tareas administrativas, en la preparacin de sus clases, en la
evaluacin. 2) Como docente: le ayuda en sus tareas de enseanza.
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salas de presentaciones o conferencias, en aulas docentes, etc. La seal de vdeo de
entrada puede provenir de diferentes fuentes, como un sintonizador de televisin
(terrestre o va satlite), un ordenador personal.
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RECOMENDACIONES PARA LAS ACTIVIDADES DEL PROCESO DE CAPACITACIN
En las recomendaciones se incluye: la descripcin de las tcnicas didcticas a utilizar, especificando las recomendaciones y sugerenciaspara el desarrollo de las mismas, en el orden correspondiente a la gua de instruccin.
Tcnica Descripcin de la Tcnica Recomendaciones Sugerencias
Expositiva
Es una tcnica centrada bsicamente
en el instructor y consiste en la
exposicin verbal o del contenido de
un tema o subtema.
Proporcionar informacinamplia en poco tiempo
Propiciar la reflexin yverificar la comprensin delos conceptos
Iniciar el tema motivando algrupo y sealando los aspectosms relevantes a travs deapoyos didcticos.
El instructor site.
A los participantes en el temaindicando los antecedentes y
una visin general. Que el instructor formule
conclusiones concretas a lainformacin expuesta.
Deseos
La tcnica de los deseos se refiere a
que cada participante tiene tres deseos
respecto de lo que le gustara lograr
durante el evento.
Dar a los participantes 5minutos para q piensen loque quieren aprender en elevento,
Los participantes anotansus deseos
Los participantes anotan sus
deseos en hojas Post-it u otrassimilares, y la pegan, de modoque sea posible agruparlos porsimilitud.
Si el grupo tienen ms de 12
miembros, ser dividido en dosequipos ms pequeos.
Nombrar a un vocero del equipo22
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para que informe de los deseosms importantes del mismo.
Interrogatorio
Consiste en la utilizacin de un texto
en el que los participantes deben
estudiar una leccin asignada
previamente y luego responder al
interrogatorio del instructor, esta
tcnica debe ser cuidadosa al aplicarlo.
Es que cada participantelevante la mano para participaren dicha tcnica.
Se tiene que dirigir
afinadamente y entendible lapregunta a toda la clase.
No repetir las respuestas dadaspor los participantes.
Resaltar las respuestas
correctas.
No aceptar respuestas en
coro
Lluvia de ideas
Es una tcnica que facilita que los
participantes de un grupo hablen con
toda libertad y sin ninguna restriccin
sobre un tema o un problema
El instructor precisa elproblema y explica el
procedimiento. El participante aportar sus
ideas previas sobre lo quesabe o cree que trata eltema a trata.
Se nombre a un secretariopara registra todas lasideas que se expongan.
Todos los miembros
exponen sus puntos devista sin ningunarestriccin. Las ideas nodeben ser censuradas en
Las ideas se analizan deacuerdo al objetivo deaprendizaje del tema.
Efectuar un resumen y juntocon el grupo se determinan lasconclusiones.
23
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ese momento.
Las funciones del instructorson conceder la palabra ymantener el orden.
Juego
Tradicionales
Rompecabezas:Juegos que puedendisearse, elaborarse y jugarse para
apoyar la prctica y
Ejercitacin de conceptos.
Participantes: arman sus piezas
El instructor lo utilizara
para que losparticipantes relacionanentre s categoras deconceptos
El instructor debeverificar que susparticipantes armentodas las piezas en eltiempo establecido.
Los participantesdebern hacer lasinterrogacionesnecesarias antes deiniciar.
Verificar que todos los
rompecabezas cuenten conlas piezas necesarias
Que cada participante cuentecon el nmero y piezascorrectas para el juegoeducativo.
Revisar que las piezas sean yensamblen bien antes deljuego.
En la descripcin de las tcnicas didcticas a utilizar en el curso de capacitacin, el participante no utilizar la computadora debido
a que ninguna de estas tcnicas mencionadas lo requiere, ya que se enfocan ms a la interaccin que habr entre el instructor y
los participantes, creando as un ambiente favorable de trabajo. El instructor iniciar la sesin con un poco de teora, ya que tendrque conocer conceptos bsicos que utilizar cuando lleve acabo la prctica, desarrollando sus habilidades de aprendizaje dentro y
fuera del curso. Posteriormente trabajarn a la par el instructor y el participante utilizando la computadora para que vayan
conociendo la teora y llevndola a la prctica al mismo tiempo.
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MATERIAL DIDCTICO DE APOYO
Para la realizacin de nuestro curso de capacitacin fue necesario hacer
algunas investigaciones bibliogrficas acerca del Uso de Internet y Word para
las tareas, para sustentar la informacin con algunos autores.
El material didctico es importante, ya que nos sirve a nosotros como
instructores de apoyo para constituir un producto de mayor elaboracin,
teniendo como fin llevar al participante a trabajar, descubrir, construir un
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Instituto TecnolInstituto Tecnolgico degico deSonoraSonoraEducar para
Trascender
Instructoras:Instructoras:
Karla Janeth Hernndez Duarte
Carolina Espinoza Duarte
Mari Zadeli Samaniego Corral
Ana Cristina Gastlum Mendvil
Ciudad Obregn, Sonora a 1 de Noviembre de 2008
Objetivo del curso
Los ciudadanos y ciudadanas cajemenses
sern capaces trasladar informacin de una
pgina web a Word para dar formato al
t e x t o , t o m a n d o e n c u e n t a l a s
recomendaciones que proponen St Pierre y
Kustcher (2001). Especficamente el cambio
de letra (tamao, tipo y color) y el justificado
del texto.
Para quPara qu sirve el Internet?sirve el Internet?
QuQu es Internet?es Internet?
Es una red mundial de computadoras formada por la unin deredes ms pequeas. A esta red se puede acceder desdecualquier computadora y permite el intercambio de informacinentre los usuarios.
Permite enviar y recibir informacin a y desde cualquiercomputadora que est conectada a la red
1.1. Uso informativo de InternetUso informativo de Internet
Es una fuente de informacin, por lotanto un medio de comunicacin.
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Ventajas y desventajas del uso
de Internet.
VentajasVentajas
Acceso a gran cantidad de fuentes,por tal la bsqueda de informacin
se vuelve mucho ms sencilla
Ofrece gran cantidad de servicios yactividades.
Es posible encontrar informacin entiempo real, por consecuenciaactualizada
Conocimiento de otras lenguas yculturas
Oportunidad de practicar con otrosidiomas, especialmente el ingls
Desarrollo de habilidades debsqueda, seleccin y organizacinde la informacin.
DesventajasDesventajas
A veces se pierde mucho tiempopara localizar la informacin que senecesita
Existe mucha informacin pococonfiable
Genera una gran dependencia ovicio del Internet, descuidndote de
muchas cosas personales olaborales
Es el principal puente a la piratera.
Es posible encontrar informacinmala, desagradable (pornografa,violencia explcita, terrorismo) quepuede afectar especialmente a losmenores
Hace que los estudiantes seesfuercen menos en hacer sustareas, debido a la mala prcticadel copy/paste (copiar y pegar).
Qu es una pgina Web?
Un conjunto de pginas web
interrelacionadas mediante enlaces
hipertextuales o programas al efecto
elaboradas por una persona, colectivo u
empresa y que tienen propsitos
concretos: presentar informacin sobre un
tema, distribuir materiales, instruir sobre
un tema determinado.
Qu puedo hacer en la Web? Consultar todo tipo de informacin (verbal y audiovisual)
Enviar y recibir mensajes por correo electrnico (correo-Web)
Participar en grupos de discusin
Juegos en red,
Charlar con otros usuarios conectados al mismo tiempo
Bajar y subir archivos
Comprar y vender productos y servicios
Enviar mensajes a telfonos mviles
Publicar documentos multimedia a muy bajo costo o
prcticamente gratis
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Tipos de pTipos de pginas Web: lugaresginas Web: lugares
donde puede encontrardonde puede encontrar
informaciinformacin.n.
Tiendas virtualesTiendas virtuales.. Puntos
de venta y/odistribucin de todotipo de productoseducativos o no yrecursoscomplementarios
http://www.amazon.com
Publicaciones electrPublicaciones electrnicas.nicas.
Paginas web que suponen laedicin de un material sobreun tema determinado o deuna publicacin peridica.
http://www.rieoei.org/presentar.php
Entornos tutorizados deEntornos tutorizados de teleformacionteleformacion..Ofrecen asesoramiento, clasesautorizadas, cursos y hasta carrerascompletas, como las universidadesvirtuales. Cuentan con un sistema de
teleformacin que permiten el desarrollode un amplio tipo de actividades deenseanza y aprendizaje: clases virtuales,tutoras personalizadas
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/
Centros de recursos, bibliotecas y buscadores.Centros de recursos, bibliotecas y buscadores.Son espacios que facilitan la localizacin delibros, artculos, documentos. Deben disponerde unos ndices muy completos y bienestructurados (ndices, temticos, por autores,por rea geogrfica) y un potente motor debsqueda.
http://www.google.com buscador
http://www.bibliotecasvirtuales.com/ biblioteca virtual
Prensas electrPrensas electrnica:nica: revistasde informacin general yespecializadas, peridicos
http://www.elperiodico.es/
http://www.tribuna.com.mx/
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Ventajas e inconvenientes del usoVentajas e inconvenientes del uso
educativo de paginaseducativo de paginas webweb
Informaciones falsas y obsoletas. EnInternet hay muchas informaciones
falsas y anticuadas
Fuente de recursos educativos de todotipo (unidades, didcticas, ejerciciosinteractivos, informacin)
Adems resulta fcil la captura de lostextos y los elementos multimedia, quepueden utilizarse para la realizacin de
mltiples trabajos
Visin parcial de la realidad. Internetpresenta una visin muy variada, peroparcial de la realidad.
Acceso a mucha informacin. Internetproporciona acceso a muchainformacin de todo tipo: ldica,
noticias, formativa, profesional
InconvenientesVentajas
Ventajas e inconvenientes del uso educativo de paginas web
Adiccin. Los padres y profesoresdebern estar atentos ante alumnosque muestren una adiccindesmesurada a navegar por Internet
Prcticas de bsqueda y seleccin deinformacin. La consulta de pginasweb en Internet proporcionaexperiencia en la bsqueda,valoracin y seleccin de informacin
Bsqueda del mnimo esfuerzo. Aveces los estudiantes hacen trabajosque son simples copias de lainformacin que han encontrado enInternet
Inters. Motivacin. La variedad yriqueza de la informacin disponibleen Internet, la navegacin libre porsus pginas, su carcter multimediason factores que resultan motivadorespara los estudiantes
Falta de conocimiento de loslenguajes. A veces los alumnos noconocen adecuadamente loslenguajes en los que se presentan laspginas Web, lo que dificulta su
aprovechamiento.
Acceso a canales de comunicacin eintercambio. Algunas pginas Webpermiten acceder a chats y forosdiversos que pueden tener intersformativo para las distintas
asignaturas
InconvenientesVentajas
Aislamiento. Internet permite que losestudiantes trabajen y aprendan solos,pero un trabajo individual, en exceso,puede acarrear a los largos problemasde sociabilidad
Contacto con las nuevas tecnologas
Prdida de tiempo. Muchas veces sepierde mucho tiempo buscandoinformacin que se necesita:distracciones, falta de mtodo debsqueda, exceso de informacin
disponible
Desarrollo de la iniciativa. La libertadde movimientos al buscar, consultar yseleccionar informacin en Internetpropicia el desarrollo de su iniciativa
InconvenientesVentajas
CCmo saber si una pmo saber si una pgina esgina es
confiable o no?confiable o no?
La casa editorial : Esimportante veri f icar QUIENrespalda y da apoyo a ladifusin de la informacin, por lo
tanto se tiene que navegar en eldocumento para ver si cuenta
c o n e s e d a t o
Autor: indica que existe unresponsable, en caso de que notenga firma, el documento debede estar avalado por una
dependencia o una institucinque publica el documento.
Correo del autor: da
confianza en la informacin,pues te permite interactuar conlos autores y esto hay queinterpretarlo como favorable en
la publicacin
Copyright: no debe verse
necesariamente como sinnimo decredibilidad, pues es slo unsmbolo que se puede agregarfcilmente en una publicacin.
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La fecha: a fecha y nmero dela publicacin, son claves. Saber
cundo se elaborado te permitevalorar y determinar el grado de
funcionalidad de la informacin
para investigacin.
Web educativa:La confiabilidad en pginas
educativas se centra en quecuentan con el respaldo de una
institucin
Peridicos en lnea:Hoy los peridicos en lnea son
una fuente de informacin deconsulta para los lectores. Conuna lectura ya no secuencial y
con informacin instantnea y
actualizable.
http://www.tribuna.com.mx/
QuQu es Word?es Word?
Es un poderoso procesador de palabras que
permite trabajar de una manera ms
profesional y por supuesto ms fcil. Word
es uno de los procesadores de texto ms
utilizados en la actualidad, a un
documento se le puede incluir imgenes,
iconos, tablas, textos en columnas
Incluye herramientas como; un diccionariode sinnimos, un corrector ortogrfico,manejo de marcos y la creacin de tablas
Como acceder aComo acceder a
Word?Word?
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Basta dar doble clic en el icono que lorepresenta, o bien activarINICIO,PROGRAMAS, MICROSOFT WORD.
Cualquier forma que utilice para entrar (oacceder) le aparecer la siguienteventana.
LIBROS
BOUSSET G. (1986). La computadora en la escuela. 1 edicin: Paidos.Argentina.
CRUZ M. (2002). Nuevastecnologias para futuros docentes. 1 edicin: tirada.La mancha Cuenca.
GUTIERREZ A. (2003). Alfabetizacin digital algo ms que ratones y teclas. 1edicin: Gedisa. Barcelona.
MAJ, J y MARQUS, P. (2002). La revolucin educativa en la era Internet. 1rae. Ed. Praxis. Barcelona.
PIERRE, A y KUSTCHER, N. (2001). Pedagoga e Internet: aprovechamientode las nuevas tecnologas. 1ra ed. Ed. Trillas. Mxico.
BibliografBibliografaa INTERNET Guaderrama Maritza. (s.f.). www.Micrososoft.comUso de Internet desde el anlisisdel negocio. Recuperado el da 12 de s eptiembre de 2008 en:http://www.microsoft.com/spain/empresas/tecnologia/uso_internet.mspx
JORD E. (2003). Educacin infantil.com. Beneficios y desventajas de Internet paralos ms jvenes de la casa. Recuperado el da 12 de septiembre de 2208 en:http://www.educacioninfantil.com/displayarticle52.html
Marqus Pere. (1998). Usos educativos de internet (el tercer mundo). RevistaDidctica, Innovacin y Multimedia.Universidad Autnoma de Barcelona.Departamento de PedagogiaAplicada. Recuperado el da 11 de Septiembre d e2008 en la web: http://dewey.uab.es/PMARQUES/usosred2.htm
Microsoft Corporation. (2008).Ayuda y procedimientos de W indows. Recopilado elda 10 de septiembre de 2008 en:https://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-ES/help/519656e8-f966-42d1-81eb-c89768f46c993082.mspx
PALAZZESiA. (2006).Trucos para Microsoft Word, Publicado. Mircoles, 26 de abrilde 2006. Recuperado el da 12 de septiembre de 2008 en la web:http://www.neoteo.com/35-trucos-para-microsoft-word.neo
Salas, J. (2006).Internet Bsico .Recuperado el da 11 de Septiembre del 2008en:http://www.portaleducativo.edu.ve/Recursos_didacticos/manuales/documentos/Internet.pdf
Sierra Francisco (2002). Ciberhabitat, Ciudad de la informtica. Uso de Internet en laescuela. Recuperado el da 12 de septiembre de 2008 en:http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/maestros/act_vi.htm
Vargas Horacio. (2007), MICROSOFT OFICCE. Mxico Recuperado el da 12 deseptiembre de 2008en la web. www.emagister.com/manual-del-usuario-microsft-word-excel-cursos-983541.htm - 68k
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Fuentes Bibliogrficas
Uso de Internet y Word Para Las Tareas Escolares
Usabilidad y negocio
Esquemas de Uso de Internet desde el anlisis del Usuario. Ventajas como Canal deNegocio En este artculo nos proponemos analizar distintos aspectos relacionados conel uso de Internet desde la perspectiva de los usuarios
Exploraremos los patrones y rutinas de uso de la red y tambin los sistemas deatribuciones que sustentan las resistencias de los internautas a realizar gestiones ocompras por Internet y las barreras que limitan la consideracin de la web como un
"canal" de atencin/relacin con los clientes.
1. Esquemas de uso.
Podemos encontrar, al menos, tres formas diferenciadas de uso de Internet entre losusuarios. Cada unas de ellas es fruto de las distintas necesidades y expectativas de losusuarios con respecto a su interaccin con la red e implican patrones de navegacin
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"Internet est bien para cosas genricas; pero cuando tienes una duda concreta, no sun problema lo mejor es poder contrselo a alguien. Aunque luego d lo mismo y no te lo
solucionen... Si a travs Internet pudieras recibir respuestas, estara muy bien (Las ideascontenidas en los verbatims han sido originalmente mencionadas por los usuarios, noobstante, se ha cambiado la expresin de las mismas y se han eliminado las referenciasa proveedores o empresas concretas por motivos de confidencialidad)".
"Poder plantear una duda o solicitar una informacin y no caer en el olvido. Eso seramejor que el telfono, porque a veces te hacen esperar con una msica que terminasodiando".
Cuando los usuarios reflexionan sobre el aporte de Internet en la relacin con undeterminado proveedor de servicios online, aparecen de manera sistemtica demandasde interactividad y prontitud de respuesta, basadas en sus experiencias cotidianas en eluso del mail, chats o foros.
Si bien Internet no se percibe como un canal autosuficiente para sostener la relacin con
el cliente, lo es cierto es que s parece estar muy bien posicionado para complementaracciones de CRM con canales como el telfono, la fuerza comercial o la red de ventas.
3. Internet como herramienta de bsqueda de informacin: autonoma y adaptacina las necesidades.
Entre los usuarios emerge otro importante rango de usos que posicionan a Internet comobase informativa y documental. Desde averiguaciones "personales" para el disfrute del
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Estas ventajas percibidas de adaptabilidad e independencia suelen matizarse, noobstante, en funcin del nivel de satisfaccin de la experiencia de bsqueda, bien
porque la calidad de los contenidos.
Pese a las navegaciones "sin final feliz", lo cierto es que la personalizacin de lainformacin por el recurso a la bsqueda activa es un atributo actual de Internet cuandose describe la relacin con proveedores de servicios online.
Aunque no dedicaremos ms espacio a este apartado, tambin a Internet comoherramienta informativa y documental se le atribuye inmediatez, disponibilidad 24 x 7,
comodidad de acceso a la informacin, ahorro de tiempo, etc.
"Estoy convencido de que en Internet puedes encontrar prcticamente todo lo quebusques. Otro tema es poder conseguirlo, dar con el sitio adecuado".
"Antes de Internet? Tena que ir a las bibliotecas... Si tuviera que definirlo en pocaspalabras: rpido y cmodo".
4. Internet como canal de gestin:
En nuestro esquema genrico de uso situamos la potencialidad transaccional de Interneten ltimo lugar, teniendo en cuenta las propias valoraciones de los usuarios.
Cuando se trata con los internautas el tema de la gestin a travs de la red emerge unaclara paradoja: es la ventaja que ms se valora, pero tambin es la que ms resistencias
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Personalizacin y adecuacin de la informacin a las necesidades del usuario.La "libertad" y la "autonoma" asociadas a la bsqueda en Internet emergen como
valores diferenciales frente a los azares de la relacin con teleoperadores o concomerciales poco eficientes. Esto es as, siempre que se ofrezcan contenidosclaros, directos y fciles de encontrar.
Modelos transaccionales adecuados, capaces de aportar valor aadido a losprocesos actuales. Internet, como canal transaccional se introduce en procesos yrutinas de gestin/compra muy consolidados. La ruptura con estos procesos debeser percibida como una "mejora" clara en tiempos, esfuerzos y placeres. Esto esvlido tanto para usuarios en el mbito personal como en el mbitoprofesional/empresarial.
En este punto hay que destacar que, de manera sistemtica, aparece la bancaonline como el referente a partir del cual las empresas evalan y valoran al resto delos sites, en los que pueden realizar tareas de gestin administrativas (energa,telecomunicaciones, entre otros).
Parece claro que la gestin online es el nudo gordiano del negocio en Internet, no sloporque es el territorio a conquistar, sino porque reclama un esfuerzo real para superarlos puntos crticos de abandono. Frente a cualquier escollo en Internet, all est el vastomundo offline para comprar y vender "como siempre lo hemos hecho".
Qu es Internet
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de compartir documentos que pueden contener texto, ilustraciones, fotografas,animaciones, audio y video.
Uno de los elementos bsicos de la enseanza-aprendizaje es la comunicacin.
El alumno se comunica con sus compaeros y con el maestro, pero tambin secomunica con el contenido del curso a travs de los libros y las notas y se comunica consus amigos cuando los consulta para aclarar alguna duda o para obtener informacinque necesita para su curso. Cuando estas necesidades de comunicacin pueden seratendidas no solamente con los medios tradicionales del habla y la escucha y los medios
impresos, sino que se aprovechan las caractersticas antedichas de la comunicacinelectrnica a travs de Internet, la enseanza-aprendizaje se ve fortalecida.
Sin embargo, el uso de Internet debe estar considerado en el diseo de las actividadesde aprendizaje, como parte de un proceso en el que los alumnos van aprendiendo lasdiferentes aplicaciones, sus ventajas y sus riesgos, con los mismos criterios que otrosaspectos de la informtica, es decir, tomando en cuenta el nivel de desarrollo
cognoscitivo y la perspectiva de enseanza que se persiga.
Ventajas y desventajas del uso informativo de Internet
Las Fascinantes Ventajas del Internet para la Educacin
El uso de Internet en un ambiente escolar presenta grandes beneficios como mediopedaggico. Aqu usted entender por qu Internet ayuda en los procesos de
http://www.educando.edu.do/educanblog/index.php?op=ViewArticle&articleId=2075&blogId=1037http://www.educando.edu.do/educanblog/index.php?op=ViewArticle&articleId=2075&blogId=1037 -
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Facilita aprender unos de otros. Estimula destrezas sociales y cognitivas. Facilita la estrategia: aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo
problemas. Aporta con nuevas herramientas de apoyo a la realizacin de proyectos
colaborativos, interdisciplinarios y experimentacin. Estimula el trabajo global y en equipo.
Desventajas de Internet
Les advertimos que no deben hablar con personas extraas o abrirle la puerta a undesconocido. Procuramos tambin controlar dnde juegan, qu ven en la televisin yqu videojuegos les permitimos tener. Y a menudo, nos olvidamos de las medidaspreventivas cuando se agarran al ratn del ordenador y empiezan a viajar, como si lohubieran hecho toda la vida, por las autopistas de la informacin. El mercado ya hapuesto a la disposicin de padres diligentes, una serie de programas para restringir ycontrolar el uso que hacen los nios de Internet.
Algunos le llaman "espacio ciberntico", otros le llaman "va digital". Cualquiera que seael nombre, hay millones de personas hoy da que conectan sus computadoraspersonales a lneas telefnicas con el fin de estar "en lnea". En sus inicios, los servicios"en lnea" parecan destinados exclusivamente al mundo de los adultos, pero esto ha
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Se pueden agregarimgenes o figuras para lograr un trabajo ms vistoso. La ortografatambin es revisada y corregida por este programa. Otro procesador de textos mas
sencillo es el Word Pad que viene incluido en el sistema operativo es decir en Windowspor ejemplo, no es tan completo como Word.
Para acceder a Word se debe hacer "click" en el botn de "INICIO" del escritorio deWindows y luego en "PROGRAMAS" para buscar en el , la opcin "Microsoft Word".
PANTALLA DE WORD BARRA DE MEN
Es la barra que contiene todas las
aplicaciones de word. Esta formada por:
Las letras subrayadas indican que se
http://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiaword/guiaword.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/http://www.monografias.com/trabajos15/ms-windows/ms-windows.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiaword/guiaword.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/http://www.monografias.com/trabajos15/ms-windows/ms-windows.shtml -
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Algunas Opciones de "Archivo"
Veamos algunas de las opciones de "Archivo"
Nuevo
Permite acceder a una pgina en
blanco para trabajar en un nuevo
documento. En este caso el
nuevo documento se presenta
como : "Documento 2 " en la
barra de titulos.
Permite acceder a un documento
que ya esta guardado (en el disco rgido o
en cualquier unidad de disco a que se
desee acceder). Al utilizar esta opcin seabre una ventana o cuadro de dilogo en la
que es necesario indicar la ubicacin y el
nombre del archivo seleccionando con el
mouse.
Abrir
http://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/el-mouse/el-mouse.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/el-mouse/el-mouse.shtml -
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Haciendo "click" en el botn de men desplegable de " Buscar en:", podemos acceder a todaslas unidades de disco disponibles.
"Guardar" y "Guardar como"
Ambas opciones realizan la misma tarea, es decir la de guardar un documento, pero lohacen de diferente manera segn la necesidad del usuario, Veamos estas posibilidades.
"Guardar": Se utiliza para volver a guardar un documento que fue abierto ya sea que fue
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Es lo contrario a "deshacer" y avanza en sentido de recuperar lo deshecho. Seusa cuando se ha deshecho mas de lo requerido.
Cortar, Copiar y Pegar
Estas tres opcionesestn relacionadas entre si y se utilizan combinando
alguna de las dos primeras con la ltima, es decir: Cortar con Pegar y Copiar con Pegar.
Antes de conocer como se utilizan veamos el significado de cada una de ellas porseparado.
Cortar: Significa extraer un texto o una imagenpara luego colocarla en otro lugar deldocumento.Copiar: Significa hacer una copia exacta de un texto o una imagen para luego colocarlaen algn lugar del documento.Pegar: Hace posible que el texto o la imagen que fue copiada o cortada aparezca en el
lugar indicado por el cursor " I " de Word.Tambin es necesario conocer el concepto de seleccionar un texto o una imagen.Seleccionar: Significa indicarle a Word que parte de un texto o imagen queremos utilizarpara modificar su estado actual.Como se selecciona un texto?Para seleccionar un texto se debe hacer "clic" con el botn izquierdo del mouse sobre elcomienzo de dicho texto y luego sin soltar la tecla arrastrar el mouse de izquierda aderecha bajando hasta llegar al final del mismo. Quedando de esta manera el texto en
http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/el-mouse/el-mouse.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/el-mouse/el-mouse.shtml -
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de herramientas correspondientes a las diferentes tareas que se pueden realizar enWord.
Una barra de herramientas es un conjunto de "iconos" donde cada uno representa unaopcin, tales opciones son seleccionadas por ser las utilizadas mas frecuentemente parauna determinada tarea.Haciendo "clic" en VER se despliega un men que nos muestra todas las barras deherramientas que posee Word ordenadas por tareas.
Cuando una barra esta activada se observa un tilde al
lado de dicha barra y por lo tanto aparece en la pantallade Word pudiendo ser arrastrada con el mouse hastaun lugar que no moleste la visualizacin del documento.
Esta opcin que pertenece a "VER" se utiliza paraagregar una leyenda en la parte superior (margensuperior) de la hoja llamada encabezado y tambin otraen la parte inferior (margen inferior) llamada pi depgina. Ambas leyendas aparecen en todas las hojas
del documento y se puede ver cuando activamos la "Vista Preliminar"
http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/leyendas-coloniales/leyendas-coloniales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/leyendas-coloniales/leyendas-coloniales.shtml -
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lado insertando imgenes desde archivo, es decir cualquier imagen que se encuentreguardada en el disco rgido u otro soporte de almacenamiento (Disquete, CD).
Cuadro de textoEsta opcin es til por ejemplo cuando se esta dibujandoen Word y se desea agregar un texto en algn lugar deldibujo o cerca del mismo, ya que si desea hacerlo con elcursor de Word de la manera corriente, se complica por
que el rea del dibujo no permite el ingreso para escribir.
V-FORMATO
FuenteSe utiliza para seleccionar tipo ytamao de letra (fuente).Adems se le puede efectos y animaciones
como N negrita , K cursiva, bordesluminosos, etc.Tambin en esta opcin se ofrece laposibilidad de ubicar letras o nmeros enposicin y tamao diferentes, por ejemplo:Superndice: 23 Subndice: A2 Los tipos defuentes son muy diversos pero los masutilizados son : "Times New Roman" o
http://www.monografias.com/trabajos7/arch/arch.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dispalm/dispalm.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/multimediaycd/multimediaycd.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtml#ORIGENhttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNChttp://www.monografias.com/trabajos7/arch/arch.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dispalm/dispalm.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/multimediaycd/multimediaycd.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtml#ORIGENhttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC -
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Direccin de Texto
Se utiliza para escribir textos en diferente ngulo o direcciones, es til par diagramas otablas.Cambiar maysculas y minsculas.Se utiliza para cambiar un texto (que ya fue escrito) a maysculas o a minsculas. Estoevita borrar el texto y volver a escribir correctamente.Para este caso el texto debe estar previamente seleccionado.
VI- HERRAMIENTAS Ortografa y gramtica.Se utiliza para activar la correccin deerrores paso a paso en el caso de que no sehaya activado la correccin automtica (autocorreccin).La auto correccin corrige mientras seescribe el texto, subraya las palabras con
posible error en color rojo o verde. Dichaspalabras se pueden corregir fcilmentehaciendo "clic" con el botn derecho delmouse sobre dicha palabra y seleccionandola correcta de una lista que aparece enpantalla.
Idioma:Se utiliza para configurar el idioma del corrector ortogrfico que se encarga luego de
http://www.monografias.com/trabajos12/diflu/diflu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/diflu/diflu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtml -
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Puedo crear una tabla en donde se encuentre el cursor. En este caso me preguntar porla cantidad de filas y columnas que va a tener la tabla.
Despus de insertar la tabla y si se necesita agregar filas o columnas debo hacerlo con:Insertar filasInsertar ColumnasLas filas: pueden insertarse en la parte superior o inferior de la fila en donde se
encuentra el cursor.Las columnas: pueden insertarse a la izquierda o a la derecha de la columna en dondese encuentra el cursor.
Combinar Celdas;Esta opcin permite (luego de seleccionadas varias celdas ) que se transformen en unasola celda es decir desaparecen las lneas de divisin internas entre celdas.
Celdas sin combinar
Celdas seleccionadas para combinarlas. Celdascombinadas
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LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Contiene instrumentos de evaluacin utilizados durante la implementacin del curso de
capacitacin tanto diagnostica y evaluacin sumativa as como la encuesta desatisfaccin.
Evaluacin Diagnstica
Esta herramienta resultar til para detectar las ideas previasque el participante posee
en relacin con el tema de Uso de Internet y Word para las Tareas que se va a tratar.
Igualmente, se pondrn de manifiesto las actitudes hacia la temtica y el mayor o menor
dominio de los procedimientos que se van a requerir para los temas que se impartirn.
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x i t o s !
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EVALUACIN FORMATIVA-CONOCIMIENTOS
Curso de alfabetizacin TecnolgicaUso de Internet y Word para las tareas
Nombre: ______________________________________ Fecha: ________________
Parte I. Contesta de manera breve las siguientes preguntas.
Qu es Internet?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu es pgina Web?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu es Word?__________________________________________________________________________
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Parte III. Completa el siguiente texto con las palabras que correspondan
-Iconos - Doble click - Texto - Tablas Programas Word Archivo - Barra
_________es un procesador de palabras que permite trabajar de manera ms profesional y por
supuesto ms fcil. Word es uno de los procesadores de __________ ms utilizados en la
actualidad, a un documento se le puede incluir imgenes, ______ textos en columnas
y__________.
Para empezar a trabajar con Word, basta dar _______en el icono que lo presenta, o bien activar
INICIO, _________, MICROSOFT WORD.
Para poder abrir un documento nuevo u otro ya exista, damos click en la__________de men,
_______y ABRIR, esto, permite acceder a un documento que ya esta guardado.
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B I B L I O G R A F A
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CRUZ M. (2002). Nuevas tecnologias para futuros docentes. 1 edicin: tirada. La
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GUADERRAMA M. (s.f.). www.Micrososoft.com Uso de Internet desde el anlisis del
negocio. Recuperado el da 12 de septiembre de 2008 en:
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MARQUS Pere. (1998). Usos educativos de internet (el tercer mundo). Revista
Didctica, Innovacin y Multimedia. Universidad Autnoma de Barcelona.
Departamento de Pedagogia Aplicada. Recuperado el da 11 de Septiembre de 2008
en la web: http://dewey.uab.es/PMARQUES/usosred2.htm
MICROSOFT Corporation. (2008). Ayuda y procedimientos de Windows. Recopilado el
da 10 de septiembre de 2008 en: https://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-
ES/help/519656e8-f966-42d1-81eb-c89768f46c993082.mspx
PIERRE, A y KUSTCHER, N. (2001). Pedagoga e Internet: aprovechamiento de las
nuevas tecnologas. 1ra ed. Ed. Trillas. Mxico.
SALAS, J. (2006). Internet Bsico .Recuperado el da 11 de Septiembre del 2008
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ANEXOS
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ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Asesora - capacitacin
Proponer la creacin de una instancia de consulta para los participantes que lo
requieran, un sitio, lugar o manera de donde poder recurrir para mayor apoyo tcnico
del curso impartido.
Solicitar a ITSON: Alfabetizacin Tecnolgica que institucionalicen este tipo de cursos,
de manera similar al Curso Uso de Internet y Word para las tareas, que siga formando
semestre a semestre alumnos que le den seguimiento al proyecto con nuevos cursos.
Divulgacin y comunicacin
Promover mediante actividades diversas la comunicacin entre participantes egresados
del nivel avanzado del proyecto de alfabetizacin tecnolgica en este caso en el curso
de uso de Internet y Word para las tareas, las actividades debern realizarse con
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CARTA COMPROMISO
Para aplicar mis conocimientos y habilidadesadquiridos en el curso Uso de Word e Internet para las tareas
Cd. Obregn, Sonora; a _____ de ____________________ de 2008
PARQUE DE ARTICULACIN Y TRANSFERENCIA
DE TECNOLOGA EDUCATIVA (PATTE)
Atendiendo la convocatoria del curso de capacitacin Uso de Word e Internet
para las tareas, llevado a cabo en el Instituto Tecnologico de Sonora (ITSON), me
comprometo a aplicar los concocimientos y habilidades adquiridos durante el curso,
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FORMATO PARA ENTREVISTAR A LOS PARTICIPANTES
Uso de Internet y Word para las tareas
Nombre del participante __________________________________________________
Nombre del Curso_______________________________________________
Instrucciones: responde los siguientes cuestionamientos que a continuacin se tepresentan de acuerdo a las experiencias vividas y la aplicacin de los conocimientosadquiridos actualmente.
1. Cules considera que son las necesidades bsicas que lo impulsaron para ha
asistir al curso de Uso de Internet y Word para las tareas?
2. Por qu es para usted importante capacitarse en el rea de computacin?
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6. Cul curso el mismo u otro? marque el tema que le interesara:
FORMATO PARA REPORTAR EL SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE
Uso de Internet y Word para las tareas
Instrucciones: Contesta de la manera breve y precisa los siguientes cuestionamientos,acordes a los conocimientos adquiridos con anterioridad en la implementacin delcurso de capacitacin de Uso de Internet y Word para las tareas
Sus comentarios sern registrados en funcin de un anlisis FODA. Nota: esteseguimiento se realizara de manera sincrnica telefnicamente.
GRACIAS POR SU COOPERACIN !
Nombre del participante__________________________________________________
Direccin_________________________________ Telfono_____________________
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NivelORO
100% - 80%PLATA
70% - 50%BRONCE
40 % - menos
Realiza el proceso completo de manejode Word utilizando herramientas deinternet, analiza la informacin con basea criterios que se les proporciono y realizalas conclusiones teniendo en cuentadiferencias y semejanzas de los criteriosestablecidos, lo lleva a cabo a la primeray sin necesidad de que el Instructor lerecuerde el procedimiento a seguir.
Observacin: Tiene desarrollada lahabilidad y ya es parte de su actuar.
Realiza el procedimiento semicompleto,porque los criterios de manejo de Word yla utilizacin de las herramientas deinternet que establece algunos no sonclaros/relevantes/coherentesconstantemente realiza preguntas yrealiza las practicas con instruccinguiada solo le hace falta hacerlo por simismo sin que le digan.
Observacin: Para los que estn en estenivel es muy importante que lean, pero noel leer por el leer, sino hay que procesarinformacin.
Lo que hace es un seguimiento de lo queel instructor va dirigiendo mas no realizala prctica despus de la teora que se lepresenta, no realiza las actividades sinayuda lo hace si el instructor estaconstantemente aun lado de el.
Observacin: Adems de lo anterior, hayque buscar una estrategia que ayude arealizar todo el proceso completo.
Escala de reactivos del examen de conocimientos.
18 = 100 % 17 -16 = 90 % 15 14 = 80 % 13 12 = 70% 11 10 = 60%
9 -8 = 50% 7 6 = 40 % 5 4 = 30 % 3 2 = 20 % 1 - 0 = 10 %
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