literatura e matemÁtica: uma parceria fantástica · trabalho com a sequência didática do livro...
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Realização:
LITERATURA E MATEMÁTICA: uma parceria fantástica
Sala 2 – Interdisciplinar – EF I
E. E. PROFA CLORINDA TRITTO GIANGIACOMO
Professora Apresentadora:
Bianca Gross Prudente
Justificativa
Necessidade de integrar os conteúdos de língua
portuguesa e matemática para o desenvolvimento de
habilidades de alfabetização nas duas áreas.
Objetivo do Projeto
1. Articular a aprendizagem de matemática com a literatura;
2. Proporcionar situações em sala de aula que encorajem os educandos a: a. Compreender e familiarizar-se com a
linguagem matemática e a linguagem formal; b. Trabalhar com conceitos de vida real através da
resolução de problemas.
Público Beneficiado Diretamente?
37 ALUNOS – 1º ANO E.F. I
Quando foi realizado?
1º SEMESTRE DE 2014.
Metodologia
Trabalho com a sequência didática do livro
“Camilão, o comilão”, de Ana Maria Machado, Editora
Salamandra.
Enfoque matemático da sequência é a
contagem.
Desenvolvimento
1ª ETAPA: Roda de história e apresentação do livro em formato de
slides, desenvolvendo:
• Capacidades de leitura através da estratégia de leitura
compartilhada;
• Elaboração de listas com todas hipóteses relatadas pelos alunos;
• Registros dos alunos através de desenho.
Explorando o livro em atividades de leitura e escrita
Lista dos personagens
da história com letras
móveis.
2ª etapa: Organização da festa do Camilão
• Lista dos presentes dados pelos personagens ao camilão;
• Elaboração de tabela;
• Montagem do gráfico pictórico em forma de mural.
Situações problema
• Elaboração de situações problemas convencionais e não
convencionais, com ideias da adição e subtração .
• Compartilhamento de diferentes estratégias e soluções com
registros realizados pelos alunos no caderno e também em
forma de painel.
Jogo do camilão COMO SE JOGA?
• A professora divide a sala em grupos de até quatro alunos e cada
grupo recebe um conjunto de cartões desenhados com os
alimentos arrecadados pelo Camilão em uma bandeja ou sobre a
imagem de um carrinho como o da história.
• Cada jogador recebe uma cestinha. Os jogadores decidem quem
começa a jogar.
• Na sua vez cada jogador rola o dado e separa a quantidade de
alimentos indicada no dado, colocando-os na sua cestinha.
• Ganha quem tiver mais alimentos na sua cestinha.
Explorando os porquinhos
• Qual é o maior número que aparece?
• E o menor?
• Quem consegue encontrar o número 15?
• Escolha um número que você sabe ler. Mostre e diga o nome desse número para
a sala.
• Escolha um número que você não sabe ler.
• Pegue um número menor do que 14.
• Pegue um número entre 23 e 28 .
Novos problemas
• Porquinhos para baixo !!!
• O maior vence?
• Jogo de trilha pensando na história do livro com os porquinhos.
Participação dos pais
UM DIA NA ESCOLA DO MEU FILHO -
APRESENTAÇÃO E VIVÊNCIA DO PROJETO COM
OS PAIS.
Recursos utilizados
1. Livro “ camilão, o comilão”;
2. Livro em “slides”;
3. Cartaz (painel);
4. Jogos camilão e trilha ;
5. Dados para os jogos;
6. Papel dobradura;
7. Cestinhas de vime;
8. Gravuras das frutas;
9. Atividades impressas (língua portuguesa e matemática) .
Resultados
• Maior envolvimento e motivação dos alunos em atividades
de sala de aula;
• Conteúdos de leitura ampliados com a linguagem literária;
• Atividades contextualizadas de escrita;
• Trabalho integrado com os quatro eixos da matemática ;
• Forte investimento na resolução de problemas.
Conclusões
As atividades de linguagem e matemática
podem ser desenvolvidas com a literatura e tornam-
se mais atraentes para os alunos.
O projeto teve uma excelente aceitação por
parte da turma que demonstrou avanços,
principalmente em atividades de contagem e
resolução de problemas, bem como leitura e escrita.
Realização:
ASSEMBLEIAS ESCOLARES
Sala 2 – Interdisciplinar – EF I
E. E. CONSELHEIRO ANTÔNIO PRADO
Professoras Apresentadoras:
Diva Ribeiro de Oliveira Marcia Pimentel Nobre
Patrícia Garcia Villar Teresa Cristina Aliperti
Justificativa
Para que fosse possível a diminuição da violência física, verbal e psicológica presentes no ambiente escolar, percebemos a necessidade de momentos pontuais de diálogos mediados pelo professor, em que os alunos pudessem expressar suas satisfações e insatisfações, sentimentos, frustrações, desejos, vontades, atitudes, comportamentos e, também, ouvir os colegas, desenvolvendo a empatia, solidariedade, espírito de união e cooperação; consequentemente, perceberem-se como seres sociais e agentes de mudanças.
Objetivo do Projeto
• Reduzir a violência no ambiente escolar. • Resolver conflitos através do diálogo. • Instrumentalizar o trabalho pedagógico para a
conscientização das crianças do seu papel como indivíduo e cidadão.
• Dar oportunidade aos alunos de expressar satisfações e insatisfações, ideias, sugestões, opiniões e que argumentem sobre o dia a dia da escola.
• Aprender a ouvir e respeitar a opinião alheia. • Formar cidadãos conscientes dos seus direitos e deveres.
Público beneficiado diretamente?
Cerca de 900 alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, com idades entre 6 a 10 anos
Quando foi realizado?
O projeto iniciou-se em agosto de 2013 e não há previsão para o fim. É um processo contínuo, construído ao longo dos anos letivos.
Metodologia Assembleias semanais e mensais. Nas assembleias semanais, alunos discutem assuntos registrados por escrito em cartaz ao longo da semana (sugestões, críticas e elogios) pertinentes ao universo de vivências no ambiente escolar. Professor atua como mediador. Nas assembleias mensais, há participação de um a dois representantes por classe, eleitos democraticamente, e atuação da Gestora Escolar como mediadora. Conversa dos assuntos relevantes propostos nos encontros semanais. Posteriormente, há devolutiva da assembleia mensal.
Desenvolvimento
Habilidades/Conteúdos Desenvolvimento de Habilidades e Competências em Ciências Naturais, em Língua Portuguesa e Ciências Humanas.
Recursos Utilizados
•Audiovisuais: optativo o uso de microfone e amplificador de som nas assembleias semanais e mensais.
•Tecnológicos: a escola disponibiliza aos professores notebooks e Datashow e o uso destes equipamentos nas assembleias é opcional.
•Outros materiais: papel Kraft ou cartolina para a elaboração dos cartazes mensais.
Resultados As discussões das assembleias mensais são divulgadas e socializadas no âmbito escolar. Ao longo do processo, esperamos que os alunos ajam com postura ética e coerente entre o dizer e o agir, levando esta experiência para o contexto familiar. O trabalho está em processo. Com a constante participação dos alunos nas assembleias escolares, esperamos que haja transformação do meio em que estão inseridos. Podemos vislumbrar pontos positivos como diálogo, conscientização de direitos e deveres. Porém, há necessidade em transformar o conhecimento em ações.
Conclusões
O projeto das Assembleias Escolares surgiu da necessidade de maior reflexão, pelos alunos, sobre a violência física, verbal e psicológica presentes no ambiente escolar, devido às dificuldades que os alunos têm de se expressar e resolver conflitos através do diálogo. É um processo contínuo, cujo objetivo principal é a resolução de conflitos através do diálogo. Além do objetivo principal, o projeto tem como finalidade instrumentalizar o trabalho pedagógico para a conscientização das crianças do seu papel como indivíduo e cidadão consciente dos seus direitos e deveres.
Realização:
Meu ambiente sou eu quem faço. Meu meio ambiente é aqui.
Sala 2 – Interdisciplinar – EF I
EMEIEF Prof. Joaquim de Campos
Professor Apresentador:
Durval Francisco Rodrigues Neto
Justificativa
Vivemos em uma Sociedade voltada para o consumo e
a massificação de tudo e de todos.
Este projeto vem de encontro a tal situação para
mostrar aos nossos alunos a realidade, porém também
mostrar que por natureza não somos assim, fazendo com que
reflitam sobre a real situação da sociedade e quais valores
ainda temos interiorizados nas nossas essências e em nossas
histórias.
Objetivo do Projeto • Respeito o meio em que vive.
• Respeito as diferenças entre as pessoas.
• Desenvolver o censo crítico.
• Levar a criança a refletir sobre problemas sócios culturais e econômicos.
• Absorver o conteúdo que será desenvolvido através deste projeto.
Quando falamos em resgates de valores podemos colocar vários objetivos porém apontei os principais, e com os quais se buscam tantos outros.
Público beneficiado diretamente?
Ensino Fundamental I
5º ano
18 Alunos
Quando foi realizado?
Período ( maio à julho / 2014)
Desenvolvimento
História
Ideia de Passado, presente e futuro.
Relação as questões ambientais
Trabalhamos os Direitos humanos.
Tráfico humano, tráfico de órgãos. “O preço do
humano” (negócio)
Ciências
Animais x Humanos, semelhanças e diferenças;
Animais domésticos e selvagens, prevenção de acidentes com animais,
doenças transmitidas por animais uso dos mesmos na
medicina;
Queimada e desmatamentos
principalmente nos leitos dos rios.
Diferenças físicas e mentais entre as pessoas.
(Constituição brasileira)
Matemática
Estatística; média; proporção (poluição);
Capacidade m³;
Divisão de números decimais.
Artes
Músicas
Poemas
Recursos Utilizados
Biblioteca da escola
Revistas
Livros
Atlas
Mapas
Computadores
Internet
Projetor, lousa digital
Sistema de som.
Sala de mídia da escola
Resultados O resultado do trabalho foi muito significativo pois
gerou polêmicas, interesses e crescimento de ambas as partes,
inclusive do professor que aprendeu juntamente com as
crianças, a resgatar a essência e valores das pequenas coisas
que haviam se perdido com o passar dos anos.
E como produto final, fizemos a apresentação para toda
a escola durante o “boa tarde” com a música “A PAZ”,
mostrando para eles e os demais que existe solução e que cada
um tem sua responsabilidade e o dever de dar início.
Conclusões
Ao termino desse projeto podemos concluir que houve
um crescimento bastante significativo da classe. Os alunos
desenvolveram uma sensibilidade em relação ao assunto
tratado, passaram a refletir melhor sobre os problemas
ambientais, o senso crítico mais apurado, tratam se mais
carinhosamente e defendem as causas que consideram justas,
respeitando as diferenças e limitações dos colegas.
Realização:
BANDA DRUM CORPS PIRRÓ – Programa Mais Educação
Sala 2 – Interdisciplinar – EF I
E.E Profa. Flávia Vizibelli Pirró
Professor (es) Apresentador (es):
Renata Betareli
Justificativa
• Oferta, aos alunos, de atividade da qual pudessem se orgulhar e modificar a fama deixada pelo segmento do Ensino Médio, por ocasião do pior desempenho na avaliação externa, SARESP, divulgada pela mídia.
• Reutilização dos instrumentos da antiga banda - fanfarra da escola.
• Possibilidade de investimento com verbas do programa federal em oficina extra curricular.
Objetivo do Projeto
• Promover oficina extra curricular de banda fanfarra, no intuito de desenvolver as habilidades musicais, culturais e artísticas nos alunos;
• Proporcionar o desenvolvimento de uma atividade que colaborasse com a disciplina e a concentração dos alunos nas atividades curriculares;
• Melhorar o desempenho dos alunos em sala de aula;
• Aumentar a autoestima de cada um e da própria Unidade Escolar.
Público beneficiado diretamente:
Nível de Ensino : Fundamental I e II
Séries atendidas: 3º, 4º, 5º, 6º e 7º anos
Quantidade de alunos: 120
Período de realização:
Desde o ano de 2012
Metodologia
A Banda DRUM CORPS, inspirada no filme americano Drum Line, trabalha musicalização, envolvendo percepção auditiva e espacial, coordenação motora, socialização e expressividade com alunos e professores. O maestro faz uma triagem, desenvolve aulas teóricas e prática, além de ensaios que envolvem tanto a aprendizagem para tocar os instrumentos quanto coreografias performáticas.
Desenvolvimento Etapa 1: Termo de voluntariado do maestro para o Programa, que é ressarcido no que diz respeito aos custos com alimentação e transporte. Etapa 2: Sondagem do estado de conservação dos instrumentos existentes e aquisição de novos, quando necessário. Etapa 3: Divulgação da atividade. Etapa 4: Triagem dos interessados. Etapa 5: Divisão dos grupos participantes. Etapa 6: Aulas teóricas, práticas e ensaios de 1 a 2 vezes por semana, no período da tarde, funcionamento das oficinas da ETI (Escola de Tempo Integral). Etapa 7: Apresentações públicas.
Sobre o Programa • O Programa Mais Educação, inicialmente enviado às
escolas com baixo índice de desempenho e hoje disponibilizado a todas as escolas públicas do país, é uma verba um tanto delicada de se lidar e até muito engessada, mas que não devemos abandonar, pois nos traz a possibilidade de fazer algo diferente, de muito interesse e aproveitamento dos nossos alunos.
• O programa ainda disponibiliza verba para oficinas de teatro, dança, esporte, lazer, convivência, tecnologia e reforço e aperfeiçoamento da leitura e escrita e das habilidades matemáticas.
Recursos Utilizados • O programa envia às escolas alguns instrumentos. No nosso
caso, a escola já dispunha de alguns e também pode adquirir outros.
• O maestro é remunerado com verba do programa.
• As apresentações são de iniciativa da Unidade Escolar.
• Neste momento a escola está investindo em uniformes de gala.
• As aulas teóricas são desenvolvidas em sala de aula e as práticas, na quadra da escola.
Resultados • Os resultados, até o momento, demonstram o sucesso do projeto.
• Nos registros realizados pelos próprios alunos, percebe-se que os
objetivos foram alcançados.
• Houve melhoria do desempenho individual de cada aluno participante nas atividades curriculares, quer seja na disciplina, concentração e interesses desenvolvidos.
• As habilidades foram afloradas para a música, cultura e arte.
• Aumento significativo da autoestima dos alunos, que no ano de 2012 se sentiam muito inferiores, após divulgação nas mídias impressas, principalmente, do baixo desempenho dos alunos do ensino médio na avaliação externa do SARESP, generalizando o fracasso a todos.
Conclusões A Banda já se apresentou para comunidade escolar em alguns eventos destinados às famílias. Participou de 2 desfiles cívicos no bairro do Jabaquara. Fez uma apresentação especial, no Largo do Arouche, para gestores da Diretoria Centro Oeste; Participou do Desfile Cívico Oficial do Estado de SP, ao lado da Polícia Militar e do Exército Brasileiro, no último dia 07 de setembro. Como gestora desta escola e uma das primeiras pessoas que apostou na possibilidade de ter algo em nossa escola de que nos orgulhássemos, concluo que valeu a pena aderir ao Programa Mais Educação, em 2010 e continuar aderindo para investir recursos na continuidade do Projeto Banda Drum Corps.
Conclusões
Como gestora da unidade e uma das primeiras pessoas que apostou na possibilidade de ter algo em nossa escola de que nos orgulhássemos, concluo que valeu a pena aderir ao Programa Mais Educação, em 2010, e nele continuar para investir recursos na continuidade do
Projeto Banda Drum Corps.
Registros Apresentação para Instituto GOL
https://www.youtube.com/watch?v=ecWYbj4FNiY
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