laporan tugas akhir - core.ac.uk · analisis materi, metode, kendala, dan upaya guru dalam...
Post on 19-Mar-2019
237 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir:
Penelitian Pendidikan Matematika
ANALISIS MATERI, METODE, KENDALA, DAN UPAYA GURU
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
PADA ANAK TUNAGRAHITA
DI SDLB-C PEMBINA TINGKAT NASIONAL MALANG
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
MOHAMMAD MOSLEH
NIM: 07320081
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Analisis Materi, Metode, Kendala, dan Upaya Guru dalam Pembelajaran
Matematika pada Anak Tunagrahita di SDLB-C Pembina Tingkat Nasioanal
Malang”.
Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan kehadiran Rasulullah
Muhammad SAW, yang telah mengantarkan umatnya kejalan yang diridhai oleh
Allah SWT.
Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan
terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Bapak Dr. Drs. Yus M. Cholily, M.Si selaku Dosen Pembimbing I, dan
Bapak Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu
meluangkan waktu dan selalu siap setiap saat membantu, membimbing,
memberi arahan, semangat serta dukungan kepada penulis dalam penyusunan
Skripsi ini dengan penuh kesabaran.
2. Bapak Drs. H. Teguh Santoso, SH.MM selaku kepala SLB Bagian C Pembina
Tingkat Nasional Malang, yang telah memberikan izin penulis untuk
melakukan penelitian di sekolah yang beliau pimpin.
3. Bapak Sukotjo, MA dan Bapak Ahsan M.Pd, yang telah membantu peneliti
memberikan akses ke lokasi penelitian.
4. Ibu Robitho, S.Pd. M.KPd, selaku guru kelas I, Ibu Jujuk Agustinah, S.Pd
selaku guru kelas II, dan Ibu Dra. Ari Suswati selaku guru kelas III SDLB-C
SLB PTN Malang, yang selalu membantu penulis dalam penelitian dan
memberikan arahan hingga penelitian ini dapat terlaksana dengan baik.
vi
5. Terimakasih untuk siswa-siswi kelas I, II, dan III SDLB-C SLB PTN Malang
2011/2012, kalian adalah siswa-siswi yang penuh semangat dan istimewa.
6. Teman-teman Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Malang
angkatan 2007 terima kasih atas dukungan, motivasi, doa serta bantuannya
selama ini.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
kelancaran penyusunan karya ini.
Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta
melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-
Nya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi
ini lebih sempurna.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Malang, 01 Februari 2012
Penulis
vii
MOTTO
“Sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya dengan
sesuatupun. Dan berbuat baiklah kepada dua orang ibu-bapak, karib-kerabat,
anak-anak yatim, orang-orang miskin, tetangga yang dekat dan tetangga yang
jauh, dan teman sejawat, Ibnu sabil dan hamba sahayamu. Sesungguhnya Allah
tidak menyukai orang-orang yang sombong dan membangga-banggakan diri”
(Q.S An-Nisa’: 36).
Rasulullah SAW bersabda:
“Sebaik-baik manusia diantaramu adalah yang paling banyak manfaatnya
bagi orang lain” (HR. Bukhari).
Rasulullah SAW bersabda:
“Barangsiapa yang menghendaki dunia, maka hendaknya dia berilmu. Dan
barangsiapa yang menghendaki akhirat, maka hendaknya dia berilmu. Dan
barangsiapa yang menghendaki dunia akhirat, maka hendaknya dia berilmu”
(Hadits).
Ya Allah, berikanlah manfaat kepadaku dengan apa-apa yang Engkau
ajarkan kepadaku, dan ajarkanlah aku apa-apa yang bermanfaat bagiku
dan tambahkanlah ilmu kepadaku
(HR. at-Tirmidzi)
viii
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam. Shalawat dan salam semoga
selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah mengajari manusia
jalan kebenaran.
Kupersembahkan skripsi ini:
1. Untuk orang tuaku Ayahanda H. Muslim dan Ibunda Hariyah, serta
Ayahanda Mudi dan Ibunda Naimah, terimakasih atas setiap doa yang selalu
mengiringi langkahku dan atas setiap tetesan keringat yang mengantarku
mencapai cita-cita. Kalian telah manegajariku arti kasih sayang, pengorbanan,
dan keikhlasan. Semua yang diberikan takkan pernah bisa diganti oleh
apapun.
2. Untuk nenekku tercinta Marfuah, kakakku Muhammad Badrian, dan
adikku Kholisul Muslim, terimakasih atas semua kasih sayang, doa, dan
dukungan yang selalu diberikan.
3. Terimakasih juga buat keluarga yang ada di Pamekasan, atas doa dan
dukungannya.
4. Untuk semua Dosen dan Guru terimakasih atas ilmu dan pengalamannya.
5. Sohib-sohibku “Akhmad Jazuli yusuf, S.Pd, Mahrus, Muhayyi, dan Achmad
Nawawi, S.Pd” terimakasih telah menjadi sahabat terbaik selama ini dalam
senang maupun susah.
6. Sahabat-sahabatku “Muhammad Zamroni, S.Pd, Dewi Ratna Puspitasari,
Ainur Rofik, dan saudara-saudariku yang menginspirasi atas terciptanya
skripsi ini dan senantiasa memberikan bantuan, motivasi dan dukungan.
Semoga kebaikanmu terbalaskan oleh Allah SWT.
7. Untuk teman-teman kost Pondok Bambu “Bagus, Yoga, Dio, Agus, Fery,
Fahri, dll” kebersamaan kita takkan pernah terlupakan
8. Teman–teman program studi pendidikan matematika angkatan 2007
terimaksih atas kebersamaannya.
ix
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................. i
Lembar Persetujuan ......................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................ iii
Halaman Pernyatan Keaslian .......................................................................... iv
Kata Pengantar ................................................................................................ v
Halaman Motto ................................................................................................ vii
Halaman Persembahan ................................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xii
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................ 5
1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................... 6
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................ 6
1.5 Batasan Masalah ........................................................................... 7
1.6 Penegasan Istilah .......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 9
2.1 Belajar .......................................................................................... 9
2.2 Pembelajaran ................................................................................ 10
2.3 Pembelajaran Matematika ............................................................ 11
2.4 Tunagrahita ................................................................................... 13
2.4.1 Penyebab Tunagrahita ................................................................ 15
2.4.2 Klasifikasi Tunagrahita .............................................................. 16
2.4.3 Karakteristik Tunagrahita ........................................................... 21
2.4.4 Pendidikan Tunagrahita .............................................................. 24
2.4.5 Kurikulum Tunagrahita .............................................................. 25
2.4.6 Pembelajaran Matematika pada Anak Tunagrahita .................... 31
x
BAB III METOE PENELITIAN .................................................................... 34
3.1 Rancangan Penelitian .................................................................... 34
3.2 Waktu dan Lokasi Penelitian ......................................................... 35
3.3 Subyek Penelitian .......................................................................... 35
3.4 Instrumen Penelitian ...................................................................... 36
3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 36
3.6 Prosedur Penelitian ........................................................................ 37
3.7 Analisis Data ................................................................................. 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 40
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................. 40
4.1.1 Materi, Model, Metode, dan Media Pembelajaran Matematika.. 40
4.1.2 Kendala yang Dihadapi dalam Pembelajaran Matematika ......... 47
2.1.3 Upaya yang Dilakukan untuk Menyelesaikan Kendala yang Ada 53
4.1.4 Beberapa Perspektif Guru ........................................................... 58
4.2 Pembahasa ...................................................................................... 63
4.2.1 Materi Matematika ...................................................................... 63
4.2.2 Model, Metode, dan Media Pembelajaran Matematika .............. 65
4.2.3 Kendala yang Dihadapi dan Upaya yang Dilakukan .................. 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 73
5.1 Kesimpulan .................................................................................... 73
5.2 Saran .............................................................................................. 75
LAMPIRAN .................................................................................................... 80
xi
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 2.1 Klasifikasi Tunagrahita Berdasarkan IQ ......................................... 17
Tabel 2.2 Perbedaan Kemampuan Belajar dan Penyelesaiaan Tugas Anak
Tunagrahita ..................................................................................... 18
Tabel 2.3 Kalsifikasi Tunagrahita Berdasarkan Level Dukungan .................. 20
Tabel 2.4 Struktur Kurikulum SDLB Tunagrahita Ringan dan Tunagrahita
Sedang ............................................................................................ 28
Tabel 2.5 Struktur Kurikulum SMPLB Tunagrahita Ringan dan Tunagrahita
Sedang ............................................................................................ 29
Tabel 2.6 Struktur Kurikulum SMALB Tunagrahita Ringan dan Tunagrahita
Sedang ............................................................................................ 30
Tabel 4.1 Hasil Studi Dokumen Perangkat Pembelajaran Kelas 1, 2, dan 3 ... 41
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran 1 Pedoman Wawancara .................................................................. 80
Lampiran 2 Panduan Studi Dokumen ............................................................. 82
Lampiran 3 Panduan Observasi ...................................................................... 83
Lampiran 4 Transkip Wawancara ................................................................... 85
Lampiran 5 Hasil Studi Dokumen ................................................................... 104
Lampiran 6 Hasil Observasi ............................................................................ 107
Lampiran 7 Perangkat Pembelajaran Tematik SDLB-C SLB PTN Malang ... 113
Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian ............................................................... 148
Lampiran 9 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................... 151
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Budiningsih, C. A. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Delphie, B. 2006. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (dalam Setting
Pendidikan Inklusi). Bandung: PT Refika Aditama.
Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa, Direktorat Jenderal
Manajemenpendidikan Dasar Dan Menengah. 2006. Pedoman
Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif, Suplemen 1, Identifikasi Anak
Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa, Direktorat Jenderal
Manajemenpendidikan Dasar Dan Menengah. 2006. Pedoman
Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif, Suplemen 2, Pengembangan
Kurikulum. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Ditjen PMPTK. 2010. Pembelajaran Berbasis PIKEM (CTL, Pembelajaran
Terpadu, Pembelajaran Tematik), Materi Pelatihan Penguatan
Kemampuan Pengawas Sekolah. Kementerian Pendidikan Nasional,
(Online),
(http://nasuprawoto.wordpress.com/2010/10/27/download-materi-diklat-
penguatan-kemampuan-pengawas-sekolah/2-ps-model-paikem, diakses
11 Januari 2012).
Emzir. 2010. Analisis Data: Metodelogi Penelitian Kualitatif. Jakarta:
RajaGrafindo Persada.
Hardiansyah, H. 2010. Metodelogi Penelitian untuk Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta:
Salemba Humanika.
Kompas.com. 6 Januari, 2011. Mata Pelajaran Matematika dan Guru yang
Membosankan, (Online),
(http://edukasi.kompas.com/read/2011/01/06/17533529/Matematika.dan.
Guru.yang.Membosankan., diakses 06 Juli 2011).
Lange, J. D. 2006. Mathematical Literacy For Living From Oecd-Pisa
Perspective. Tsukuba Journal of Educational Study in Mathematics,
(Online), Vol 25,
(http://fadjarp3g.files.wordpress.com/2008/07/matematikamengapapentin
g.pdf, diakses 01 April 2011).
Masykur, A. M. & Fathani, A. H. 2007. Mathematical Intelligence: Cara Cerdas
Melatih Otak dan Mengurangi Kesulitan Belajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz
Media.
xiv
Miarso, Y. 2008. Penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam
Pendidikan di Era Globalisasi. Jakarta: Makalah Seminar Nasional The
Power of ICT in Education, PPs UNJ, 15 April 2008.
Moleong, L. J. 2007. Metodelogi Penelitian Kualitatif, Edisi Revisi. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Muchith, M. S. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: RaSAIL.
Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan
Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Ormrod, J. E. 2008. Psikologi pendidikan: Membantu Siswa Tumbuh dan
berkembang, edisi 6, jilid 1. Terjemahan oleh Wahyu Indianti, dkk. 2009.
Jakarta: Erlangga.
Pribadi, B. A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Dian
Rakyat.
Pusat Bahasa. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional.
Riduan. 2008. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan, dan Peneliti.
Bandung: ALFABET.
Samiun, Y. 2006. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius.
Santrock, J. W. 2009. Psikologi Pendidikan, edisi 3, Buku 1. Terjemahan oleh
Diana Angelica. Jakarta: Salemba Humanika.
_____________. 2010. Psikologi Pendidikan, edisi 2.Terjemahan oleh Tri
wibowo B.S. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Satori, D. & Komariah, A. 2009. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung:
ALFABET.
Setyono, A. 2005. Mathemegics Cara Jenius Belajar Matematika. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Shadiq, F. 2007. Apa dan Mengapa Matematika Begitu Penting?. Yogyakarta:
Widyaiswara PPPPTK Matematika, (Online),
(http://fadjarp3g.files.wordpress.com/2008/07/matematikamengapapentin
g.pdf, diakses 01 April 2011).
Somantri, T. S. 2007. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika Aditama
xv
Sukayati & Wulandari, S. 2009. Modul Matematika SD Program BERMUTU,
Pembelajaran Tematik di SD. PPPPTK Matematika, (Online),
(http://p4tkmatematika.org/2009/10/download-modul-suplemen-
matematika-program-bermutu-tahun-2009-kumpulan-file, diakses 11
Januari 2012).
Sukmadinata, N. S. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Sukotjo. 2008. Anak Tunagrahita dan Pendidikannya. Sebagai bahan sosialisasi
Pendidikan Inklusi. Sentra Pendidikan Khusus dan Pendidikan Layanan
Khusus 8 Provinsi Jawa Timur.
Supraptiningsih, Wahyuni, & Deliyana. 2009. Modul Suplemen KKG-BERMUTU,
Tematik. PPPPTK Bahasa, (Online),
(http://www.pppptkbahasa.net/index.php?option=com_remository&Itemi
d=54&func=fileinfo&id=55, diakses 11 Januari 2012).
Syah, M. 2005. Psikologi Belajar, edisi revisi. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Tiurlina. 2006. Hakikat Matematika dan Pembelajaran Matematika di SD, BBM
1.,(Online),
(http://file.upi.edu/Direktori/DUALMODES/MODEL_PEMBELAJARA
N_MATEMATIKA/HAKIKAT_MATEMATIKA.pdf, diakses 13 Mei
2011).
Undang-undang Dasar 1945. Republik Indonesia
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14
Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, Cet 2. Jakarta: Visimedia.
Warsita, B. 2008. Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya. Jakarta
Rineka Cipta.
Yamin, M. 2008. Desain pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikn.
Jakarta: Gaung Persada Press.
top related