kujala opiskelukykysuositukset ja kaytannot [yhteensopivuustila]

Opiskelukyvyn edistämisen hyvät käytännöt ja suosituksetkäytännöt ja suositukset

Opiskelukykyä ja yhteisöllisyyttä -seminaari 25.11.2009 Johanna Kujala, Kyky-hankkeen projektisuunnittelija

johanna.kujala@syl.fi

Keitä me olemme?

opiskelija, osastosihteeri, ylioppilaskuntoimija, psykologi, opintopsykologi, suunnittelija, amanuenssi, lehtori, kehitysasiantuntija, opintosihteeri, terveydenhoitaja, fysioterapeutti, yliopisto-opettaja, opintoasiain suunnittelija, lääkäri, sosiaaliasioiden koordinaattori, kuraattori, suuhygienisti, koulutussuunnittelija, palvelupäällikkö, tutkija, terveyspalvelupäällikkö, kehittämispäällikkö, opintohallinnon päällikkö, psykiatrinen sosiaalityöntekijä/psykoterapeutti, korkeakoulupastori, tutkimusavustaja, rehtori, vararehtori, koulutuskoordinaattori, tutkimusavustaja, rehtori, vararehtori, koulutuskoordinaattori, tutkijakoulukoordinaattori, rehtorien neuvoston jäsen, professori, toimistopäällikkö, opinto-ohjaaja, hoitaja, apulaispääsihteeri, edunvalvonta-asiamies, terveyspalveluyksikön johtaja, opintotukipäällikkö, liikuntapäällikkö, projektisuunnittelija, opiskelijapalvelupäällikkö, hammaslääkäri, korkeakouluharjoittelija, ryhmäpäällikkö (kansainväliset opiskelijapalvelut), opintoneuvoja, pedagoginen yliopistonlehtori, projektipäällikkö, erikoissuunnittelija, opintoasiainsuunnittelija, opintosihteeri, terveystyöryhmän puheenjohtaja, pääsihteeri, opintoasiainpäällikkö, asiantuntija, palveluohjaaja, yhteisöterveyden sihteeri, ylitarkastaja, jatko-opiskelija

Esityksen kulku

• kyky-hankkeen esittely

• hankkeen tuotokset– opiskelukykykäytännöt– opiskelukykykäytännöt– opiskelukykysuositukset

• toiminnallinen osio

Kyky-hankkeen tausta

• opetusministeriön rahoittama• Suomen ylioppilaskuntien liiton (SYL)

koordinoima• Suomen yliopistojen rehtorien neuvoston

tukematukema• palkattu vuodeksi yksi suunnittelija• taustalla YTHS:n, SYL:n ja OLL:n yhteistyönä

toteutettu Kehrä-hanke, joka pyrki lisäämään opiskelukykyä edistävien toimijoiden yhteistyötä

Miksi opiskelukyky?

• vaikuttaa keskeisesti opiskelijan hyvinvointiin ja jaksamiseen sekä opintojen etenemiseen

• on työkyvylle rinnasteinen– ”opiskelu on opiskelijan työtä, yliopisto on

opiskelijan työpaikka ja opiskelukyky hänen opiskelijan työpaikka ja opiskelukyky hänen työkykyään”

– yliopiston tulisi työantajan roolissa tukea• hyvä opiskelukyky antaa pohjan tulevalle

työkyvylle ja työelämässä tarvittavalle osaamiselle

Ajankohtaisia haasteita

• opiskelijoiden moninaisuuden lisääntyminen

• opintoaikojen lyhentämisen vaatimus• opintoaikojen lyhentämisen vaatimus• varhaisen työllistymisen vaatimus• työurien pidentämisen vaatimus

Hankkeen tavoitteet

• yliopisto-opiskelijoiden opiskelukyvyn edistäminen

• opintojen etenemisen ja sujuvuuden tukeminentukeminen

• opiskeluongelmien ennaltaehkäisy• opiskeluongelmien varhainen tunnistaminen

ja niihin puuttuminen

Ydin

• miten yliopistoyhteisöt voivat tukea ja edistää yliopisto-opiskelijoiden opiskelukykyä?

• yhteisöterveyden näkökulma• painotuksena opiskelijoiden henkinen

hyvinvointi koko opintopolulla • hyödynnetty YTHS:n yhteisöterveyden

ylilääkäri Kristina Kuntun ja Työterveyslaitoksen yhteistyössä kehittämää opiskelukykymallia

Opiskelukykymalli

Omat voimavarat

Opiskelu-taidot

Opiskelu-kyky

-Opiskelutekniikka-Opiskeluorientaatio-Oppimistyylit ja -tavat-Kriittinen ajattelu-Ongelmanratkaisukyvyt-Sosiaaliset taidot

-Persoonallisuus-Identiteetti-Elämänhallinta-Elämäntilanne ja olosuhteet-Sosiaaliset suhteet

Kunttu 2009, työterveyslääkäri 1/2009

Opiskelu-ympäristö

Opetus-toiminta

kyky -Sosiaaliset taidot-Opintosuunnitelman teko- Ajankäytön suunnittelu

-Sosiaaliset suhteet-Fyysinen ja psyykkinen terveys-Käyttäytyminen

-Fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen ympäristö -Oppilaitosten opiskeluyhteisöt-Opiskelijoiden omat yhteisöt

-Opetus ja ohjaus-Pedagoginen osaaminen-Tuutorointi

Toiminnan tavoitteet

• kartoittaa ja koota yliopisto-opiskelijoiden opiskelukykyä edistäviä hyviä käytäntöjä yliopistoista

• laatia valtakunnalliset suositukset • laatia valtakunnalliset suositukset opiskelukyvyn edistämiseksi yliopistoyhteisöille

Toiminta

• kyselyillä selvitettiin yliopistoyhteisöjen opiskelukykyä edistäviä hyviä käytäntöjä keväällä 2009– ylioppilaskunnista– opiskelijapalveluista– opiskelijapalveluista

• opiskelijaneuvonta- ja tukipalvelut• ura- ja rekrytointipalvelut • kv-palvelut

– tiedekuntien opintoasianpäälliköiltä

Kyselyt

• kyselyt koostuivat avoimista kysymyksistä• kyselyt oli jäsennetty eri tavoin

– ylioppilaskuntakyselyssä etsittiin eri opintojen vaiheiden ja tilanteiden hyviä käytäntöjä opiskelukykymallin mukaisesti käytäntöjä opiskelukykymallin mukaisesti jäsenneltynä

– yliopistokyselyssä etsittiin sosiaalista tukea ja ohjausta, sosiaalista integroitumista sekä opiskelukykyä, hyvinvointia ja yhteisöllisyyttä edistäviä käytäntöjä

Määrittelyt

• opiskelukyvyn määriteltiin sisältävän opiskelukykymallin neljä ulottuvuutta

• hyväksi käytännöksi määriteltiin ohjeistus, toimintatapa tai periaate, joka on käytössä, kehitteillä tai ideointivaiheessaideointivaiheessa

• käytäntöjen tuli tukea yhteisöllisyyttä, yhdenvertaisuutta, esteettömyyttä, moninaisuutta sekä opiskelijoiden aktiivisuutta ja vaikutusmahdollisuuksia

• yliopistoyhteisön määriteltiin tarkoittavan esimerkiksi yliopiston keskushallintoa, tiedekuntaa, laitosta ja opiskelijajärjestöä

Kyselyiden tulokset

• vastauksia tuli 14 ylioppilaskunnasta ja 18 yliopistosta

• vastaajat panostivat kyselyyn ja hyviä käytäntöjä tuli yhteensä 1491 kappaletta

• ylioppilaskuntien vastauksissa oli eniten vertaistutorointiin liittyviä käytäntöjä

• yliopistojen vastauksissa sosiaaliseen tukeen ja integraatioon liittyviä käytäntöjä

Tulosten käsittely

• kyselyillä kerätyt käytännöt luokiteltiin opiskelukykymallin mukaisesti neljään ulottuvuuteen sekä opintojen vaiheiden ja keskeisten sisältöjen mukaisesti

• päällekkäisiä käytäntöjä poistettiin

- syntyi opiskelukykykäytännöt

- käytäntöjä hyödyntämällä laadittiin opiskelukykysuositukset- suositukset ja esimerkkejä käytännöistä esitetään raportissa

Raportti

• opiskelukykyä ja yhteisöllisyyttä. opiskelukykysuositukset yliopistoille -raportti– opastaa kaikkia yliopistoyhteisöjä

opiskelukyvyn tukemiseenopiskelukyvyn tukemiseen– hahmottaa opiskelukyvyn kokonaisuutta– konkretisoi tukemisen mahdollisuuksia

Opiskelukykykäytännöt

• koottu kyselyiden vastauksista• sisältää noin tuhat hyvää käytäntöjä• tehtävänä jakaa ja levittää hyviksi todettuja

käytäntöjä• tarkoitettu kaikkien yliopistoyhteisöjen • tarkoitettu kaikkien yliopistoyhteisöjen

hyödynnettäväksi• löytyvät SYL:n etusivulta Opiskelukyky-

painikkeesta (www.syl.fi)

Opiskelukykysuositukset

• perustuvat jo olemassa olevaan toimintaan ja hyviksi todettuihin käytäntöihin

• muodostettiin hyödyntämällä kyselyiden hyviä käytäntöjä ja yliopistoyhteisöjen mahdollisuuksista ylläpitää ja tukea opiskelukykyä

• suositukset kohdistuvat keskeisiin opiskelukykyyn ja opintojen • suositukset kohdistuvat keskeisiin opiskelukykyyn ja opintojen etenemiseen vaikuttaviin tekijöihin, joita ovat– opiskelumotivaatio, yhteisöllisyys, opiskelun ohjaus, tuki ja

esteettömyys sekä opiskelutaidot, opiskelukunto eli fyysinen ja psyykkinen jaksaminen sekä työelämävalmiudet

• suositusten avulla yliopistoyhteisöt pystyvät arvioimaan ja kehittämään opiskelukykyyn liittyvää toimintaansa

1 Opiskelukyvyn edistäminen on suunnitelmallista ja organisoitua koko yliopistossa ja sen kaikissa yhte isöissä

Opiskelukyvyn edistämiseen sitoudutaan yliopistossa ja sen yhteisöissä- nähdään tärkeäksi- opiskelukyvyn edistämiseen tähtäävät ja kannustavat tavoitteet, ohjeet ja suositukset kirjataan toimintaa ohjaaviin asiakirjoihin- opiskelukyvyn edistämiseen on resursseja

Opiskelukyvyn edistämiselle on rakenteita, jotka te kevät siitä suunnitelmallistaja luontevasti yhteisön toimintaan kuuluvaa

- kohdistuu opiskelukykymallin kaikkiin ulottuvuuksiin- näkyy toiminnan rakenteissa- on suunnitelmallista, pitkäjänteistä ja säännöllistä

Opiskelukyvyn edistämisessä hyödynnetään erilaisia toimintatapoja, kuten - hyviä käytäntöjä- yhteistyötä ja verkostoja- yhteisön jäsenten osaamista ja vertaistukea- opiskelijoiden osallistamista

2 Opiskelutaitojen ja opiskelukunnon edistäminen kuuluu opintoihin

Opiskelutaitojen ja -opiskelukunnon eli fyysisen ja psyykkisen jaksamisen edistäminenopinnoissa lisää, järjestelmällistää ja tasa-arvoistaa opiskelijoiden saamaa tukea

Opiskelutaitojen edistäminen opinnoissa sisältääOppimistaidot, esim.

- oppimisstrategiat ja oppimistyylit- itseohjautuvuus- oppimisen esteet- oppimisen esteet

Akateemiset taidot , esim.- kriittinen ja itsereflektiivinen ajattelu- tietokone- ja verkkoympäristötaidot- taidot vieraissa kielissä- esiintymis-, vuorovaikutus- ja ryhmätyötaidot

Opiskelukunnon eli fyysisen ja psyykkisen jaksamise n edistäminen opinnoissa sisältää

- opiskelukuntoa edistävät tiedot ja taidot- yliopistoliikunta (esim. lajeihin tutustuttava liikuntakurssi)

3 Opiskelu on esteetöntä ja opiskelijoidenerilaiset tarpeet huomioivaa

Huomioidaan esteettömyys laajasti- opiskelijoiden erilaiset ominaisuudet, tarpeet ja tilanteet- huomioidaan, että yhteisössä ei syrjitä tai kiusata

Lisätään ymmärrystä ja osaamista esteettömyydestä- lisätään yhteisön kaikkien jäsenten ymmärrystä ja osaamista esteettömyydestä - huolehditaan, että kaikilla on ajantasaiset tiedot esteettömyydestä

Edistetään esteettömyyttä järjestelmällisesti- lisätään esteettömyyttä kaikissa yliopistoyhteisöissä- opiskelukykymallin kaikissa ulottuvuuksissa- esteettömyystoiminnalle on rakenteita ja toimintatapoja, jotka tekevät siitä suunnitelmallista, säännöllistä, organisoitua ja resursoitua- toiminnassa tehdään yhteistyötä- toimintaan ja suunnitteluun pyritään ottamaan mukaan kaikki yhteisön jäsenet

4 Opiskelijoita arvostetaan, kannustetaan aktiivisu uteen jaheidän vaikutusmahdollisuuksiaan edistetään

Edistetään opiskelijoiden vaikutusmahdollisuuksia- yhteisössä on rakenteita ja toimintatapoja opiskelijoiden osallistumiselle ja vaikuttamiselle- kaikessa opiskelijoita koskevassa toiminnassa on opiskelijaedustus- opiskelijajärjestöjen kanssa tehdään yhteistyötä- opiskelijapalautetta kerätään ja hyödynnetään

Kannustetaan opiskelijatoimintaan ja palkitaan siih en osallistumisestaKannustetaan opiskelijatoimintaan ja palkitaan siih en osallistumisesta- annetaan palkkioita- annetaan työtodistuksia- annetaan opintopisteitä

Käytetään osallistavia ja aktivoivia opiskelukäytän töjä- käytetään vuorovaikutteisia ja osallistavia opetus- ja opiskelukäytäntöjä- hyödynnetään vertaisopetusta, -ohjausta ja -tukea - hyödynnetään aktivoivia arviointitapoja

5 Tukea, ohjausta ja kannustusta annetaan koko opintopolun ajan

Tuki, ohjaus ja kannustaminen kuuluvat opintoihin- annetaan tukea, ohjausta ja kannustusta opintojen osana koko opintopolulla- ohjataan ja kannustetaan opiskelijoita tukemaan toisiaan- tarjotaan lisätukea ja -ohjausta, ja siitä on tietoa opiskelijoilla ja henkilöstöllä- huolehditaan, että yhteisön jäsenet osaavat tunnistaa ja kohdata opiskeluongelmia sekä reagoida niihin

Huomioidaan tuen ja ohjauksen muoto sekä laatu- ohjaus ja tuki ei ole vain tiedollista, vaan keskustelevaa, kuuntelevaa, - ohjaus ja tuki ei ole vain tiedollista, vaan keskustelevaa, kuuntelevaa, kokemuksellista, vuorovaikutteista ja reflektoivaa- annetaan eri muodoissa ja välineillä- hyödynnetään opiskelijoita- ylläpidetään ja kehitetään ohjausosaamista ja ohjausta tukevia rakenteita

Kannustetaan ja palkitaan opiskelijoita - annetaan positiivista palautetta hyvästä työstä ja rakentavaa kehitettävästä- tarjotaan haasteellista ja mielenkiintoista opiskelua ja opetusta, jotta opiskelija saa onnistumisen ja edistymisen kokemuksia- lisätään tietoisuutta omasta oppimisesta ja kehittymisestä- palkitaan ideoista, toiminnasta ja suorituksista yhteisö- ja yksilötasolla

6 Työelämävalmiuksien ja työelämään siirtymisen edistäminen kuuluu opintoihin

Työelämävalmiuksien ja työelämään siirtymisen edist äminen kuuluu opintoihin- kehitetään työelämävalmiuksia koko opintopolulla- sisällytetään työelämätaitojen edistämistä opetukseen- tarjotaan erillisiä työelämäkursseja ja -opintokokonaisuuksia- lisätään yleisiä ja alakohtaisia työelämätaitoja sekä työnhakutaitoja- hyödynnetään opiskelijatoimintaa työelämävalmiuksien kehittämisessä- hyödynnetään alumnitoimintaa

Lisätään teoreettisen tiedon ja käytännön valmiuksi en vuorovaikutusta - harjoitetaan teoriatiedon soveltamista käytäntöön ja käytännön käsitteellistämistä teoriatiedoksi- edistetään itsesäätely- ja reflektointivalmiuksia- hyödynnetään työharjoittelua monipuolisesti

Tarjotaan opiskelijoille työkokemusta ja työtodistu ksia- opetus-, ohjaus- ja tukitehtävät- opiskelijatoiminta ja opiskelijajärjestötoiminta- työharjoittelu

7 Yhteisöllisyydellä edistetään koko yhteisön hyvin vointia- opiskelijoiden opiskelukykyä ja henkilöstön työkyk yä

Yhteisöllisyydelle luodaan edellytyksiä- suhtaudutaan myönteisesti yhteisöllisyyteen - tarjotaan mahdollisuuksia kokea kuuluvansa useampaan yhteisöön- tarjotaan yhteisöllisyyttä edistäviä tiloja- ei syrjitä ketään

Yhteisöllisyyttä edistetään suunnitelmallisesti - yhteisöllisyyden edistämiselle on rakenteita- vahvistetaan yhteisöllisyyden edellytyksiä, toimintakulttuuria ja toimintatapoja- edistetään yhteistoiminnallisia opetus-, opiskelu- ja arviointikäytäntöjä - edistetään hyvää työ- ja opiskeluilmapiiriä

Edistetään henkilöstön työkykyä- henkilöstöä arvostetaan ja palkitaan sekä heidän resursseistaan huolehditaan- arvostetaan ja kehitetään henkilöstön yliopistopedagogista osaamista- edistetään henkilöstön jaksamista

Suuret kiitokset kaikille toimintaan osallistuneille!

Ohjausryhmän jäsenet: Matti Uusitupa, Suomen yliopistojen rehtorien neuvoston puheenjohtajaLiisa Savunen, Suomen yliopistojen rehtorien neuvoston pääsihteeriHanna Manner, Suomen yliopistojen rehtorien neuvoston apulaispääsihteeriKristina Kunttu, Ylioppilaiden terveydenhoitosäätiön yhteisöterveyden ylilääkäriKati Kettunen, Helsingin yliopiston palvelujohtaja, opetus- ja opintopalvelutLea Pelto, Tampereen teknillisen yliopiston opiskelijapalvelupäällikköJohanna Kujala, Suomen ylioppilaskuntien liiton projektisuunnittelija Juhana Harju, Suomen ylioppilaskuntien liiton koulutuspoliittinen sihteeri Jaana Olsson, Suomen ylioppilaskuntien liiton hallituksen jäsen

Toiminnallinen osio

Mitä itse lupaudut tekemään opiskelukyvyn tukemiseksi muutaman kuukauden sisällä?

– kirjoita ylös ohjelmalehden sisältä löytyvälle muistilapulle

– kiinnitä lappu lounaalle lähtiessä salin seinälle