konsep kurikulum pend islam (pp)
Post on 25-Jan-2016
114 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
PENDIDIKAN ISLAM
Sektor Pendidikan Islam Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
• Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuanuntuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
• Suatu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu, kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah begi membentuk sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan hidup sebagai hamba Allah SWT yang mempunyai tanggungjawab untuk membangun diri, masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan di dunia dan kesejahteraan abadi di akhirat.
PENDAHULUAN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PENDIDIKAN ISLAM
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN ISLAM
HOLISTIK EXTEND
KOHEREN ENHANCE
AUTANTIK EMPOWER
7 BIDANG DALAM PENDIDIKAN ISLAM
AL-QURAN
HADIS
AKIDAH
IBADAH
SIRAH
ADAB
JAWI
KURIKULUM PEND. ISLAM MERANGKUMI:
Pengetahuan – Kemahiran - Nilai
Pendekatan – Kaedah - Teknik
KBAT – Menaakul - EMK
MEMENUHI KEPERLUAN KEMAHIRAN ABAD 21
PROBLEM SOLVING
Kemahiran Penyelesaian Masalah
DECISION MAKING
Kemahiran Membuat Keputusan
LEADERSHIP SKILLS
Kemahiran Kepemimpinan
PERUBAHAN YANG BERLAKU DALAM KURIKULUM
TRANSFORMASI KURIKULUM
KNOWLEDGE BASED CURRICULUM
STANDARD BASED CURRICULUM
THINKING BASED CURRICULUM
OUTCOME BASED CURRICULUM
KOMPONEN KURIKULUM
KANDUNGAN
PENTAKSIRAN PEDAGOGI
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM
• Matlamat Pendidikan Islam sekolah rendah adalah untuk melahirkan Muslim yang berilmu, beriman, berketerampilan, beramal soleh dan berakhlak mulia berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah supaya menjadi hamba dan khalifah Allah yang bertaqwa serta menyumbang ke arah mempertingkatkan tamaddun bangsa dan negara serta berjaya di dunia dan di akhirat.
OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM
• Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya dalam kehidupan seharian;
AL-QURAN
• Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian;
HAFAZAN
• Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud beberapa surah terpilih untuk dihayati dan dihayati pengajarannya secara berterusan
KEFAHAMAN
• Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan betul secara berterusan; TAJWID
• Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati kepentingannya dalam kehidupan seharian;
HADIS
• Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam kehidupan harian serta asas dalam tindakan;
AKIDAH
OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM
• Merumuskan peristiwa dan mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w. bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian;
SIRAH
• Merumus, menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam tindakan;
ADAB
• Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa.
JAWI
OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM
FOKUS MATA PELAJARAN
AL-QURAN
• Murid dibekalkan dengan kemahiran membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid, boleh menghafal serta boleh merumus pengajaran serta istiqamah mengamalkannya dalam kehidupan harian.
AL-HADIS
• Murid dibekalkan dengan disiplin mempelajari ilmu Hadis sehingga mereka berkebolehan merumus dan mengamalkan tuntutan hadis tertentu serta menghayati kepentingannya dalam kehiodupan harian.
AKIDAH
• Murid dibekalkan dengan konsep asas akidah sehingga berkebolehan untuk merumus kefahaman tentang konsep akidah tersebut serta dapat menjadikannya sebagai asas dalam tindakan.
FOKUS MATA PELAJARAN
IBADAH • Murid dibekalkan dengan konsep asas ibadah sehingga mereka dapat merumus
dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam kehidupan seharian.
SIRAH
• Murid dibekalkan dengan fakta sirah yang sahih sehingga mereka berkebolehan merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan iktibarnya sebagai bukti kecintaan kepada baginda melalui amalan sunnahnya.
ADAB
• Murid dibekalkan dengan konsep asal adab Islamiyah sehingga murid berkebolehan untuk merumus dan mengamalkan adab secara istiqamah dalam kehidupan seharian.
FOKUS MATA PELAJARAN
JAWI
• Murid dibekalkan dengan kemahiran menyebut, membaca dan menulis huruf-huruf jawi, suku kata, perkataan dan teks jawi sehingga murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi.
SUMBER UTAMA : Tahap Penguasaan Pendidikan Islam
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM
OBJEKTIF SETIAP BIDANG
FOKUS MATA
PELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN STANDARD
1- ILMU
2- AMALI
3- AMALAN
•Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
•Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
•Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
TAHAP PENGUASAAN STANDARD
4- ILTIZAM
5- PENGHAYATAN
6- PENTABIATAN
• Mereka berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan
• Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.
• Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
ORGANISASI KANDUNGAN
KEPERLUAN
KEPENTINGAN
APA MURID BOLEH BUAT
CLASSIC BLOOM’S TAXONOMY
Knowledge Dimension
5 DIMENSION OF THINKING - Marzano
THINKING BASED LEARNING The goals of TBL – (Robert Swartz)
While in school
student thinking will improve
Student content learning will be enhanced
When the student leave their school their use of good thinking will continue, but this time applied to their every day
lives and their professional work
TYPES OF THINKING
THINKING PROCESSES
THINKING SKILLS
MODAL INSAN YANG DIHASRATKAN
WHAT IS STANDARD
STANDARD BASED CURRICULUM
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Kandungan Pend. Islam:
ALQURAN
HADIS
AKIDAH
IBADAH
ADAB
SIRAH
JAWI
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
STANDARD KANDUNGAN
(Thinking types)
STANDARD PEMBELAJARAN (Thinking
Process)
STANDARD PRESTASI (Thinking Skills)
ORGANISASI KANDUNGAN
WAJIB
TAHAP 1
Modul Teras Asas
TAHAP 2
Mata Pelajaran Teras
PERUNTUKAN WAKTU
• 6 waktu SEKOLAH KEBANGSAAN
• 4 waktu – TAHAP 1
• 5 waktu – TAHAP 2
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN
CINA (SJKC)
• 4 waktu – TAHAP 1
• 5 waktu – TAHAP 2
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL (SJKT)
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
TEKNIK
KAEDAH
PENDEKATAN
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
‘Hands-on learning’ Knowledge –
Skills - Attitude
41
KANDUNGAN
PEDAGOGI PENTAKSIRAN
KURIKULUM
KANDUNGAN
• Isi mata pelajaran • Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil
pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.
PEDAGOGI
(PPK, 2001)
Pengalaman pembelajaran yang seharusnya
dilalui menerusi teknik dan kaedah yang
berkualiti ke arah mencapai objektif
pembelajaran.
Susun atur pengalaman pembelajaran yang
terancang bagi mencapai objektif pembelajaran.
PENTAKSIRAN
• Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai.
• Gambaran perkembangan murid
• Menilai keberkesanan P&P
• Membantu membaiki P&P
• Menyusun perancangan untuk tindakan susulan
KEPENTINGAN KEPADA GURU
• Mengetahui tujuan mereka belajar
• Meningkatkan motivasi
• Meningkatkan keyakinan diri
• Memaklumkan kpd murid tindakan susulan utk mencapai standard
KEPENTINGAN KEPADA MURID
PENTAKSIRAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN SUMATIF
Dijalankan secara berterusan dalam proses PdP. Maklumat yang diperoleh memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian
Pentaksiran sumatif dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun.Ianya memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan
PENTAKSIRAN FORMATIF
• Semasa PdP
• Pelaporan dalam bentuk
deskriptif
• Dilaksanakan secara
berterusan
• Maklumat membantu
meningkatkan kualiti PdP
• Tindakan susulan
• Berlaku pada akhir suatu
tempoh pembelajaran
• Pelaporan dalam bentuk
skor/gred
• Berkala
• Maklumat menunjukkan
tahap pencapaian murid
PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN FORMATIF DAN SUMATIF
SUMATIF FORMATIF
FORMATIF
• Berterusan dalam proses P&P
• Mengetahui kelemahan / kekuatan serta potensi murid
• Kelemahan diatasi dgn: aktiviti pemulihan
• Kekuatan ditingkatkan dengan: aktiviti pengayaan
SUMATIF
• Dilakukan pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun
• Mengukur pencapaian seorang murid berbanding dengan murid yang lain
• Contoh : ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal
49
Pemerhatian
Tugasan
Projek
Kuiz
Drama
Lisan
Ujian
Apa itu DSKP?
Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum
dan pentaksiran.
DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK),
Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi
(SPi).
51
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
Penyataan spesifik
tentang perkara
yang murid patut
ketahui dan boleh
lakukan dalam suatu
tempoh
persekolahan
merangkumi aspek
pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria
atau indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard
kandungan.
STANDARD PRESTASI
Satu set kriteria umum
yang menunjukkan tahap-
tahap penguasaan murid
sebagai petunjuk bahawa
sesuatu perkara itu telah
dikuasai (indicator of
success)
52
KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN
SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG
DITETAPKAN
TAHAP PENGUASAAN ?
Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
TAHAP
PENGUASAAN TAFSIRAN
1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas.
2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi
atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran pada suatu situasi.
4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu
mengikut prosedur atau secara sistematik.
5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan
mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap
positif.
6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia
ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik,
bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
PERNYATAAN UMUM TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN ISLAM
Bagaimana Pentaksiran dijalankan dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran
PERKEMBANGAN MURID DILAPOR OLEH GURU
SCHOOL BASED ASSESSMENT
top related