Învățarea prin experiment
Post on 10-Jan-2016
70 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Învățarea prin experiment
Clasa a III-aprof. înv. primar Cezarina Psatta
Școala Nr.150 Sf. Elefterie București
utilizat pentru a dovedi sau verifica un adevăr ştiințific; pentru a mânui instrumente şi aparate utilizate în diferite
activități tehnice; elevii verifică şi aplică cunoştințele teoretice;
sunt cercetate şi descoperite anumite adevăruri ştiințifice
Experimentuldemonstrativ
ExperimentulInsusire a competentelor stiințtifice
Experimentul de investigareȘi descoperire
metodă de explorare directă
a realității,constând într-o observare provocată şi dirijată de anumite ipoteze ce
urmează să fie verificate experimental
Experimentul aplicativ
Structura unui experiment
a) materiale necesare ( cât mai naturale și ușor de procurat);
b) etapele experimentului ( cum procedezi); c) interogația mobilizatoare ( ce se întâmplă); d) explicația/ concluzia științifică ( de ce...) alte noi
observații;
Aerul
Ai nevoie de:- o farfurie adâncă;- o lumânare;- un borcan de sticlă mai înalt decât lumânarea;- apă;- cerneală;- un chibrit;- plastilină;
Etape: - 1.Fixează
lumânarea în farfurie cu o bucată de plastilină.
- 2.Pune în farfurie puţină apă în care ai adăugat câteva picături de cerneală pentru a face apa vizibilă.
- 3 Aprinde lumânarea şi apoi acoper-o cu borcanul de sticlă.
Ce se întâmplă?După puţin timp flacăra se stinge, iar apa din farfurie pătrunde în borcan ocupând aproximativ o cincime din volumul borcanului.
De ce……arzând, lumânarea
consumă o parte din aer, adică oxigenul. Apa împinsă de presiunea externă, pătrunde în borcan ocupând spaţiul lăsat liber de oxigen, dar nu îl poate umple în întregime deoarece o parte din aer, constituită de azot, îl ocupă în continuare.
Multumiri pentru fotografii doamnei Becheru, Scoala nr. 280.
Concurs pe echipeUnitatea de învățare
Corpul omenesc
Lectia de consolidare a fost conceputa sub forma unui concurs in care elevii, câte 4 în echipă aveau ca sarcină efectuarea unui experiment după o structură
cunoscută.
IMAGINI SEPARATE Ai nevoie de: un pahar apă un marker o masă CUM SE PROCEDEAZĂ? 1.Umple paharul cu apă și așază-l pe masă. 2. Pune markerul în poziție verticală în spatele paharului. 3. Privește paharul de la o distanță de 20 cm și privește markerul prin pahar. Ce se întâmplă? .................................................................................................. 4.Închide un ochi, apoi celălalt. Ce se întâmplă? .................................................................................................. De ce? Suprafața curbă a paharului face ca ochiul să vadă markerul din 2 poziții diferite și
creierul înregistrează 2 imagini și nu una singură. Paharul separă ceea ce ochii noștri suprapun în mod normal pentru o vedere unitară a lucrurilor.
Micul profesor de științe
În semestrul al II-lea am propus elevilor mei să pregătească cu ajutorul manualului un experiment pentru lecția nouă.
Obiective:- Să folosească independent manualul - Să colaboreze cu colegii- Să dezvolte competența de comunicare științifică- Impact pozitiv asupra stimei de sine
Micul profesor de științedemonstrația pregătită în echipă - cu ajutorul
manualului pentru o nouă lecțieAmestecuri, filtrare, decantare
Concluzii
Pentru experimentele efectuate în clasa a III-a cele mai eficiente sunt materialele uzuale, familiare copiilor;
Stuctura să fie constant respectată și cu siguranță elevii noștri vor folosi experimentul didactic cu mare succes; Utilizarea experimentului facilitează folosirea manualelor/ a
cărților din domeniu – stimulând ineresul pentru studiu; Elevii vor înțelege jucându-se și vor aștepta cu
nerăbdare următorul experiment sau poate ( așa cum s-a întâmplat în clasa mea) îl vor propune chiar ei;
Bibliografie
Șiinte ale naturii - manual clasa a III-a, autor: Radu, Dumitra
Editura Didactica și pedagogică, 2005; Științe ale naturii manual clasa aIII-a,autori:
Cleopatra Mihailescu, Tudora Pițilă
Editura Aramis, 2005; Marea carte despre experimente , editura Litera
International, 2009;
top related