introducción a los cuestionarios de edades & etapas...
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Introducción a los Cuestionarios de Edades & Etapas® (ASQ-3™)
Un Sistema de Monitoreo completado por los Padres
PRESENTADORES
Sonia Valenzuela
Family Involvement Manager, SF Inclusion Networks
Zulema Rubalcava Barron
ASQ Trainer and Coach, SF Inclusion Networks
• Definir y hablar de los beneficios de la evaluación del desarrollo
• Describir las características del ASQ-3
• Calificar el ASQ-3
• Describir los resultados de las áreas del ASQ-3
• Tener estrategias para introducir el ASQ-3 y como comunicar con las familias acerca de la evaluación del desarrollo
• Interpretar la información del ASQ-3 y como usar la información en
relación con otras consideraciones para referir
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Objetivos del Entrenamiento
Tipos de Evaluación
• Examen de Evaluación
• Evaluación de diagnóstico
• Evaluación basada en un currículo (programático, continuo)
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ASQ-3 vs. DRDP-R
DRDP-R ASQ-3
TIPO de HERRAMIENTA Evaluación de niño Evaluación de desarrollo
PARA QUIEN ES? Niños de edades 0-12 inscritos en
escuelas pre-escolar o programas
después de la escuela y sus familias
Cualquier niño: 1 mes - 66 meses
QUIEN administra o completa la
herramienta?Maestra o cuidador de niño Padre o Madre; puede ser apoyado por
un maestro, etc.
CUANDO? Dos veces al año Dos veces cada año para niños edades
1-24 meses;
Una vez al año para niños de 24-66
meses.
INTENCIÓN Maestros lo usan para ver el crecimiento
y desarrollo del niño y para planear
actividades de aprendizaje.
Para determinar cuales niños
beneficiarían de mas evaluación.
Sin
Herramientas
de Detección
Con
Herramientas
de Detección
Discapacitades
de Desarrollo
14-54%
identificadosPalfrey et al, 1994
70-80%
identificadosSquires et al, 1996
Problemas de
Salud Mental
20%
identificadosLavigne et al, 1993
80-90%
identificadosSturner, 1991
Courtesy of START
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Porcentajes de Detección de
Niños con Retrasos Existentes
• Es una herramienta de evaluación que es completada por el padre o persona a cargo de niños y que promueve la participación del padre/persona a cargo de niños
• Es una serie de cuestionarios para niños de 1 mes a 5 ½ años de edad
• Es una herramienta para identificar con precisión a los niños que están en riesgo de retraso en el desarrollo
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Qué es el ASQ-3?
Características
de los
Cuestionarios
de Edades &
Etapas
(ASQ-3)ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly
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Informe de Padres:
Investigación
• Tervo, R. (2005). Informes de los padres predicen problemas de desarrollo de
sus hijos.
• Dinnebeil and Rule (1994) de 23 estudios revisados informa una alta fiabilidad
en el informe de los padres
• Estudios específicos en áreas de desarrollo que apoya el informe de los padres:
– Cognitiva (Glascoe, 1999)
– Comunicación (Ring & Fenson, 2000)
– TDAH y problemas relacionados con la escuela (Mulhern, 1994)
– Motora Gruesa (Bodnarchuk & Eaton, 2004)
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Diferencias entre informe de
padre y informe de profesional
Investigaciones indican:
• Los profesionales pueden subestimar las habilidades de un niño
• Acuerdo superior para comportamientos observados fácilmente
• Padres reportan mas sobre habilidades que son emergentes
• Los niños hacen cosas diferentes en diferentes contextos
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• La edad de la administración se indica el la página de la cubierta del
ASQ-3
• La “edad” de 16 meses comprende desde los 15 meses, 0 días hasta
los 16 meses, 30 días.
• Los programas pueden personalizarse reemplazando el logotipo de la
madre y el niños (lado de arriba derecho)ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly
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Características: Cubierta del
ASQ-3
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Características: Puntos Que
hay que recordar
• 5 áreas de desarrollo
(ejemplo:
Comunicación)
• 6 preguntas en cada
área
• Opciones de respuesta:
Si, A veces, Todavía No
• Están redactadas para
un nivel de lectura del
4to-al 6to gradoASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly
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Características: Áreas del ASQ-3 & Preguntas
Las preguntas están
en orden jerárquico
Las preguntas #5 y #6
son habilidades
promedio para niños
de ese intervalo de
edad(Ejemplo: una habilidad de 12
meses para un niño de 12
meses)
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Características: Áreas del ASQ-3 & Preguntas
Mas Difícil
• Sección que no tiene calificación
• Considera la calidad de las habilidades– Ejemplo: “¿Su bebé usa igual de bien las dos manos?”
• Las preocupaciones de los padres son muy
predicibles
• Cualquier preocupación o respuesta
cuestionable requiere de seguimiento
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Características: Sección General del ASQ-3
• Métodos alternos de administración para
personas con diferentes origines culturales
• Materiales alternos para personas con
diferentes origines culturales
• Muestra normativa incluye poblaciones diversas
• La calificación permite la omisión de elementos
inapropiados
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Características: Capacidad de Adaptación Cultural
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Administración ASQ-3:
Ejercicio de Calificación de Andrew
• Fecha en que se completa el ASQ: 22 de
octubre, 2016
• Nombre del niño: Andrew
• Fecha de nacimiento del niño: 28 de abril, 2015
• Vicky (madre) es la que completa el cuestionario
¿Cuál es la edad real de Andrew al momento
de administrar el ASQ-3 en meses y días?
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Andrew: Página de la cubierta del
ASQ-3
Fecha en la que se complete el ASQ-3: 22 de octubre,
2016
Fecha de nacimiento del niño: 28 de abril, 2015
2016 10 (-1) 22 (+30) días
2015 04 meses 28 días
1 año 5 meses 24 días=
Edad de Andrew al momento de la administración es17 meses, 24 días (18 meses)
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Edad al momento de la Administración:
Andrew
• Edad Ajustada
-Reste las semanas de prematuridad de la edad del niño al
momento de la administración para crear una edad ajustada
• Fecha de nacimiento corregida (CDOB)
-La CDOB comúnmente se usa para determinar un programa
de seguimiento del niño (Ejemplo: 6, 12, 18…)
-Agregue el número de semanas prematuras a la fecha de
nacimiento del niño
Escojiendo el ASQ-3 apropriado cuando el
niño es prematuro
Andrew nació 6 semanas prematuro.
¿Cuál es la edad ajustada de Andrew?
17 meses, 24 días – 6 semanas= 16 meses
Edad Ajustada: Andrew
Paso 1 Revisar las respuestas. Si hay algunas preguntas sin contestar, trate
de obtener las respuestas. Si son inapropriadas, omítalas.
Paso 2 Calcular los totales de las áreas: “si”=10; “a veces”=5; “todavia no”=0
Paso 3 Si algo fue omitido, calcular un nuevo total de área (vea como
ejemplo la próxima diapositiva)
Paso 4 Revisar las respuestas de la sección general. Pedir aclaraciones y
tomar notas se es necesario
Paso 5 Pasar la información a la Página de Resumen del ASQ-3
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Calificación del ASQ-3
Crear un nuevo total del área para que el niño no sea penalizado
1) Dividir el total del área por el número de preguntas contestadas en
esa área
45 (resultado del área) 5 (respuestas) = 9 puntos
2) Añadir esta puntuación promedio al total del área para obtener una
nueva puntuación total
45 + 9 puntos = el total nuevo es de 54 puntos
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¿Respuesta omitida del ASQ-3?
Calificando el ASQ-3:
Respuesta Omitida
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Considerar lo siguiente para determinar un seguimiento apropriado:
• El total del puntaje de las áreas del ASQ
• Respuestas Generales (Preocupaciones de los padres)
• Consideraciones adicionales:
–¿Que otros factores pueden haber influido en los resultados
del examen del niño?
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Interpretación de los Resultados del ASQ y
Recomendaciones para el Seguimiento
– Factores Biológicos/Salud
– Familia y contexto cultural
– Eventos estresantes de la vida
– Medio ambiente donde el niño se desenvuelve
– Factores medio ambientales
– Oportunidad para desarrollarhabilidades
– Historia de desarrollo
– Amplitud y frecuencia de contacto
– Disponibilidad de recursosASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly
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Consideraciones Adicionales
• Comida y formas de
alimentación
• Libros y útiles para escribir
• Juguetes
– Bloques, animales de peluche,
carritos de compras
– Socializar vs. jugar solo
• Deportes (ejemplo:pelotas)Taken from Cross-Cultural Lessons: Early Childhood Developmental Screening and Approaches to Research and Practice. CUP Partnership, Alberta, Canada
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¿Como puede la Cultura o los Valores
influenciar estas actividades?
68% of
population
scores in this
“average”
range
13.5% 13.5 %
+ 1 SD-2 SD +2 SD- 1 SD
2.5% 2.5%
Nu
mb
er o
f P
eop
le
Average
(Mean)Performance on TestASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth TwomblyCopyright © 2010 Paul H. Brookes Publishing Co. All rights reserved. www.agesand stages.com
Standard Bell Curve
Number of children
Scores (in points) on ASQ0 60
Monitor
Zone
32%
ASQ-3
Cutoff
52.2%15.8%
-1SD-2SD
ASQ-3 “Bell Curve” (Not to Scale)
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• Establecer una relación con la familia
• Explica el proposito del examen y el contenido de los cuestionarios
• Consigue el consentimiento de los padres
• Junta información de la familia
• Administra y califica los cuestionarios
• Establece la relación para el seguimiento con la familia
“La participación de los padres es el corazon del ASQ.”
Papel del Asistente
• Ser oportuna
• Mostrar a la familia que usted valora la confidencialidad
• Considere la posibilidad de cuestiones culturales o de idioma
• Evitar términos como “examen”, “paso” o “fallo” (“por debajo/por
encima del límite, en la zona de monitoreo”)
• Comience la conversación celebrando al niño
• Comience con las fortalezas del niño
• Revise las respuestas marcados ' Todavia No' y cualquier
preocupaciones—utilize estos para recomendaciones y
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Comunicando los Resultadoscon todas las familias…
Formen Parejas: – Hagan línea por fecha de nacimiento: Mes y Día
– Su pareja sera la persona al lado de usted
– Encuentre un lugar donde sentarse con su pareja.
Actividad: – Padre: Piense en un niño de 4 años quien conoce bien y conteste las
preguntas lo mas completas que pueda.
– Asistente: Explique el proceso de la evaluación, administre, califiquey discutir los resultados con el padre
Direcciones
Por encima de la zona de monitoreo
• Ofrecer actividades de seguimiento & re evaluación en 6-12 meses
Zona de Monitoreo
• Ofrecer actividades de seguimiento para practicar habilidades específicas
• Reevaluar en 2 meses a 6 meses las áreas de preocupación
• Referir a agencias comunitarias según corresponda
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Seguimiento/Criterio de
Referencia
Por debajo del límite en una o más áreas:
•Referir para una nueva evaluación
•Reevaluar en 6-12 meses
Preocupación de los padres:
•Responder a todas sus preocupaciones
•Referir si es necesario
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Seguimiento/Criterio de
Referencia (cont)
Ejemplo de Seguimiento para
Andrew,
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Acceso al ASQ-3
A través de una generosa donación de la Fundación Mimi y Peter Haas, usted
puede imprimir los cuestionarios del ASQ-3 de forma gratuita de este sitio:
www.ECEresourcesCA.org
• El ASQ-3 puede servir de puente para ayudar a la comunicacióncon las familias
• El ASQ-3 puede ayudar a referir a las agencias de la comunidad
• Las referencias deben basarse en una variedad de consideraciones—incluyendo la cultura de la familia, además de las puntuaciones
• Los asuntos de desarrollo son muy complicados
• Utilize los recursos disponibles para hacer decisiones sobre los pasos a seguir después de la evaluación
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En Resumen
Mi información
• Si tiene preguntas que no le contestamos sobre el ASQ y
como usarlo, por favor comuníquese conmigo:
Zulema Rubalcava Barron
415-282-7494 ext. 131
zulema@supportforfamilies.org
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