into- innovatiivinen ja taitava oppija · arviointikulttuuri arvioinnin perustuminen tavoitteisiin...
Post on 02-Jun-2020
9 Views
Preview:
TRANSCRIPT
INTO- Innovatiivinen ja
taitava oppija
Jaana Anttonen
Oulun normaalikoulu
INTO-hankkeen tarkoitus
Kehittää käsityön
opetuksessa innovatiivista
ajattelua ja taitavaa
oppimista tukevaa
pedagogista toimintaa
muokkaamalla erityisesti
koulun arviointikulttuuria
hyödyntämällä
nykyteknologian tarjoamia
mahdollisuuksia
INTO-hankkeen tavoitteet
Oppilas suunnittelee,
tunnistaa, kielellistää ja
dokumentoi
käsityöprosessia ja siinä
tapahtuvia oppimisen eri
vaiheita teknologiaa
hyödyntäen.
INTO -hankkeessa oppilas
asettaa oppimiselleen tavoitteita sekä tarkkailee ja arvioi oppimistaan
kokee oman oppimisen omistajuutta ja pystyvyyttä, jonka kautta motivaatio oppimista kohtaan kasvaa
havainnoi ja kehittää sekä omaa että ryhmän työskentelyä opiskelun eri vaiheissa henkilökohtaisten tavoitteiden ja monipuolisen arvioinnin (itse-, vertaisarviointi ja opettajan ohjaava palaute) avulla
tutkii, kokeilee ja luottaa omiin ideoihinsa ja taitoihinsa ennakkoluulottomasti
käyttää, ymmärtää, arvioi ja kehittää erilaisia teknologisia välineitä ja sovelluksia sekä käyttää opittuja tietoja ja taitoja arjessa (vrt. perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 14.4.12)
työskentelee sinnikkäästi ja kekseliäästi käsityöprosessin eri vaiheissa (vrt. perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 14.4.12)
tunnistaa käsityöprosessissa ilmeneviä oppimiseen liittyviä kriittisiä vaiheita ja omaa niihin liittyviä vaihtoehtoisia ratkaisumahdollisuuksia
INTO -hankkeessa luokanopettajaksi
opiskeleva
ymmärtää käsityöprosessin ja oppimisen itsesäätelytaitojen välisen yhteyden
tunnistaa käsityöprosessissa ilmeneviä kriittisiä tekijöitä (työvaiheet, työskentelytaidot, asenne ja tahto)
tukee monipuolisen arvioinnin ja siihen perustuvan ohjaavan palautteen avulla oppilaiden oman toiminnan suunnittelua, tarkkailua ja arviointia käsityöprosessin aikana
suuntaa arvioinnin perusteella opetusta oppilaiden tarpeiden mukaisesti
hyödyntää työssään pedagogisesti tarkoituksenmukaista teknologiaa
Keskeiset käsitteet
Käsityö
Käsityöprosessi
Arviointi
Arviointikulttuuri
Arvioinnin perustuminen
tavoitteisiin
Itse- ja vertaisarviointi
Oppiminen ja työskentely
arvioinnin kohteena käsityössä
Toimintakulttuuri
Oppimisen itsesäätely
Oppimispäiväkirja/Portfolio
Teknologian hyödyntäminen
Oppimisteoreettinen lähtökohta
Oppimisen itsesäätelytaidot
Oppijan kyky säädellä omaa oppimistaan - so. taito asettaa oppimiselle omia tavoitteita sekä tarkkailla omaa työskentelyään suhteessa niihin. Oman toiminnan arviointi mahdollistaa oppimisessa kehittymisen ja oppija oppii tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja heikkouksiaan. Oman oppimisen hallinta on merkittävä oppimismotivaatioon vaikuttava tekijä pyrittäessä ymmärtävään ja oppijalle merkitykselliseen oppimiseen.
Kontturi 2016
Oppimisen itsesäätelyn yleinen malli – Pintrich (Kontturi,
2016) Muistiinpanotekniikat,
lukutekniikat, oman
ajattelun tiedostaminen Oppimistehtävän
muuttaminen, oppimispaikan
valinta, ajanhallinta
Käytös, keskittyminen,
ponnistelun määrä Pystyvyys, kiinnostus,
arvostukset, tahto
Mitä tehty aikaisemmin?
Portfolioita 5. ja 6.
luokkalaisten
kanssa ”Rennolla ja
kevyellä” otteella
Mitä tullaan tekemään?
Perehdytään keskeisiin käsitteisiin ja
saatavalla olevaan tietoon.
Ohjataan oppilaita ja oppilasryhmiä
asettamaan tavoitteita sekä
käsityöprosessiin että oppimiseen
liittyen. Työskentelyn aikana oppilaat
saatetaan tietoisiksi omasta
ajattelustaan ja autetaan heitä
arvioimaan omaa kehittymistään ja
oppimistaan.
Kokeillaan ja kehitetään työskentelyä
ja hyödynnetään teknologiaa
mahdollisimman järkevästi.
Laitteet ja ohjelmistot
30 Chromebook
https://kauppa.ilonait.fi/web/kauppa/kramer-via-connect-pro/
12 iPad
3D –tulostin
GAFE, eli Google Apps for Education
INTO-hanke mukana HundrED –hankkeessa
”Ajattelun ja oppimisen taidot”
Tieto- ja informaatioteknologiassa, taloudessa, kulttuurissa ja sosiaalisissa käytännöissä tapahtuneiden muutosten seurauksena erilaisten ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen merkitys yhteiskunnassa kasvaa koko ajan. INTO -projekti pyrkii kehittämään oppilaiden innovatiivista ajattelua ja oppimista tukevaa pedagogista toimintaa nykyteknologian tarjoamia mahdollisuuksia hyödyntäen ja samalla muokkaamaan koko koulun toimintakulttuuria. Projektin tavoitteena on synnyttää useita monistettavissa olevia, uusia ajattelun ja oppimisen taitoja parantavia käytäntöjä.
Yhteistyössä
Oulun yliopiston kasvatustieteiden
tiedekunnan
luokanopettajakoulutus
Oulun kaupungin Rajakylän koulu,
Tekemällä teknoksi –
teknologiapainotteinen luokka
”Modernit käsillä tekemisen
taidot” (HundrEDissa)
Ketkä mukana
Oulun normaalikoulun Linnanmaan alakoulun 5. ja 6. luokkalaiset
Opetusharjoittelijat luokanopettajakoulutus
Eero Hietapelto, KM, Teknisen työn lehtori
Heikki Kontturi, KT, Luokanlehtori
Jaana Anttonen, KM, Tekstiilityön lehtori
Hannu Juuso, KT, Apulaisrehtori
top related