huelva 07 v2

Elaboración de materiales Bilingües

Isabel Pérez Torres

Elaboración de materiales Bilingües© Isabel Pérez Torres

¿Dónde estamos?

Metodología y principios TIC/CLIL

Diseño de materiales

# Actividades: WebQuest, TH,

Webtasks

Planteando la actividad

¿Dónde estamos?

Múltiples y nuevas formas:

de acceso a la información y al conocimiento

de comunicarse, relacionarse y expresarse

de transmitir los conocimientos

No se trata de atesorar conocimiento sino de disponer de él cuando se necesite

≠ Fuentes: wikipedia, expertos, usuarios, comunidades

Multimedia: textos, videos, audio

Nuevas formas de comunicar y relacionarse

Software social (Web 2.0)

==> Interacción y colaboración

Usamos: blogs, wikis, entornos de aprendizaje y repositorios multimedia.

Compartimos: favoritos, imágenes, videos, audio

, cualquier información u opinión, etc.

Nuevas formas de transmitir

Nuevas formas de Aprender

Constructivismo,

Aprender haciendo

Aprender a aprender

Desarrollo otras Habilidades y competencias

Comunidades de aprendizaje Aprendizaje informal

Interactiva y participativa: actores y roles ≠

Promueve la autonomía del alumno

Aprendizaje centrado en el alumno

Facilita la atención a la diversidad

Uso materiales y medios + diversos

Se desarrolla en un entorno + constructivo y

colaborativo

Aprendizaje enfocado a procesos y tareas

La metodología de las TIC /Web

La metodología AICLE /CLIL

Enseñanza centrada en el alumno Flexibilidad y variedad: atención a la diversidad de

estilos de aprendizaje Aprendizaje basado en gran medida en procesos y

tareas Aprendizaje más interactivo y autónomo Proceso de enseñanza-aprendizaje cooperativo Coordinación y apoyo: reducción del filtro afectivo Uso de múltiples recursos y materiales,

especialmente las TICs: contexto más rico y variado (ppt Sacramento Jáimez)

Principios del AICLE/CLIL

La lengua se usa: contenidos y comunicarse

La materia determina el lenguaje

La fluidez es + importante que la exactitud

Principios del AICLE/CLIL

Una unidad CLIL integra 4Cs:

Contenido,

Comunicación,

Cognición,

Cultura (Coyle, 1999)

TIC/Web y los 4Cs

La Web favorece la combinación de las 4Cs:

Contenido: la variedad /carácter multimedia

Comunicación: + oportunidades

Cognición: interactividad e hipertexto

Cultura: múltiples representaciones

Elaboración de materiales CLIL

¿Qué significa elaborar y/o diseñar

materiales TIC para el aula Bilingüe?

¿Porqué elaborar nuestros propios

materiales?

¿Qué pasos seguir?

¿Practicar?

¿Profundizar?

¿Repasar?

¿Introducir?

¿Desarrollar?

1.Objetivos

¿Introducir? 1.Objetivos

¿Desarrollar?

¿Practicar?¿Desarrollar?

¿Repasar?

¿Introducir? 1.Objetivos¿Profundizar?

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Practicar?

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Desarrollar?

¿Repasar?

1.Objetivos¿Introducir? ¿Profundizar?

¿Repasar?

1.Objetivos

¿Desarrollar? ¿Practicar?

¿Introducir?

¿Desarrollar? ¿Repasar?

¿Practicar?

¿Introducir?

¿Desarrollar?

¿Profundizar?

¿Repasar?

¿Introducir?

¿Desarrollar?

¿Profundizar?1.Objetivos

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Practicar?

1.Objetivos

¿Repasar?

¿Profundizar?

1.Objetivos

¿Repasar?

¿Profundizar?¿Introducir?

1.Objetivos

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Desarrollar?

¿Profundizar?¿Introducir? 1.Objetivos

¿Repasar?

¿Desarrollar?

¿Practicar?

¿Profundizar?

¿Repasar?

¿Introducir?

¿Desarrollar?

1.Objetivos

2.ContenidoLenguaje: Vocabulario, estructuras

Formato

Fuente/materialesDidáctica,

Auténticos, Complementarios

¿Desarrollar?

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Practicar?

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Desarrollar?

¿Repasar?

1.Objetivos

¿Introducir?

¿Practicar?

¿Introducir?

¿Desarrollar?

¿Profundizar?

¿Repasar?

¿Introducir?

¿Desarrollar?

Formato

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Practicar?

1.Objetivos

¿Repasar?

¿Profundizar?

1.Objetivos

¿Repasar?

1.Objetivos

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Desarrollar?

¿Repasar?

¿Desarrollar?

¿Practicar?

¿Profundizar?

¿Repasar?

¿Introducir?

¿Desarrollar?

3.Actividades

1.Objetivos

2.Contenido

Recursos, Herramientas

Lenguaje: Vocabulario, estructuras

Formato

¿Interacción?¿Cooperación?

¿Comunicación?

¿Desarrollar?

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Practicar?

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Desarrollar?

¿Repasar?

1.Objetivos

¿Introducir?

¿Practicar?

¿Introducir?

¿Desarrollar?

¿Profundizar?

¿Repasar?

¿Introducir?

¿Desarrollar?

Formato

3.Actividades Recursos, Herramientas

¿Interacción?¿Cooperación?

¿Comunicación?3.Actividades Recursos,

Herramientas

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Practicar?

1.Objetivos

¿Repasar?

¿Profundizar?

1.Objetivos

¿Repasar?

1.Objetivos

¿Repasar?

¿Profundizar?

¿Desarrollar?

¿Repasar?

¿Desarrollar?

Portales didácticos (1) (2)

Búsquedas avanzadas en Google: ppt, pdf, etc.

Búsqueda de audio y video

ónRECURSOS

Didácticos, Auténticos, Complementarios

Materiales didácticos (1)(2) (3)

Materiales auténticos (1)

Materiales Complementarios (1) (2)

¿Qué formato? on/off line

Páginas web, presentaciones, pdf

Videos: (1)

Imágenes, gráficos

Animaciones, flash, flashcards Ejercicios Interactivos, quizzes, (1) (2)

Audio, podcasts

Tradicionales o curriculares

+ Actuales y con vistas al futuro

Conectando varios temas

¿Qué Contenidos?

Decide tema y objetivos

Localiza recursos: texto y / o audio, video

Decide el tipo de actividad que sería apropiada

Elige las herramientas y recursos TIC que vas a usar

Prepara la actividad centrándote en el contenido:

Quizzes, Treasure Hunts, Webtasks, WebQuest, etc.

Diseño de materiales

¿Practicar?Ej. Interactivos

¿Profundizar?

WebTask

¿Repasar?

¿Introducir?

Treasure Hunt¿Desarrollar?

WebQuests

Objetivos

¿Divertir?

Readings, audio, video, animaciones, quizzes, etc.

Actividad/ herramienta

1. Actividades

Browsing

Quizzes

Treasure Hunt

WebTasks

WebQuests

2. Herramientas Bookmarks Plantillas Repositorios Blogs Wikis Google pages

Diseñando la actividadA

Listas enlaces: itinerarios de trabajo en el aula Ejercicios interactivos: Quizzes Plantillas en la Web: WebTasks, Cazas tesoro Plantillas de WebQuests Páginas web: Google pages

+ interacción & participación alumnos: Blogs Wikis Sitios alojar textos, ppt, videos, podcasts, etc

Aprendizaje basado en tareas

“Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en el

significado, para obtener un objetivo”

(Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

La tarea es "una actividad que implica a los

alumnos en comprender, manipular,

producir o interactuar con el lenguaje

objeto mientras su atención está enfocada

principalmente en el significado más que

en la forma". (Nunan 1989:10)

"Una tarea es cualquier tipo de actividad

diseñada para ocupar al alumno en el uso

de la lengua de forma comunicativa o

reflexiva, con objeto de alcanzar un

resultado distinto al de aprender un

aspecto específico de la L2". (Ellis, 1994:595)

Una WebQuest es una actividad

orientada a la investigación en la

que alguna o toda la información

con la que los alumnos interactúan

proviene de recursos de Internet. (Dodge, 1995:1)

Definición

Modelo de WebQuest

Bernie Dodge (1995)

Uso constructivo y eficaz de los recursos de la Web

Conoce los recursos y los objetivos

Realiza una investigación individual por roles y una

tarea final en grupo

Transformación de la información y procesos

cognitivos complejos

Modelo WebQuest

Introducción: Establece el marco y aporta

información.

Tarea: El resultado final de la actividad.

Proceso: Descripción de los pasos a seguir,

incluyendo recursos y ayudas.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada

(matriz).

Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a

continuar.

Treasure Hunts

Leer y encontrar la respuesta a preguntas concretas en los enlaces propuestos.

Sin dificultad

Pregunta final global

WebTasks

Llevar a cabo una tarea usando recursos de la Web con un objetivo comunicativo y enfocado en le significado.

Vocabulario / forma Preguntas tipo TH

Example: The Earth our planet

Breve intro: página o breve texto. Warm up: quiz, lectura, video, etc. Desarrollo tema: leer y completar tablas,

buscar info, enlazar info, ver video, ppt y animación, caza del tesoro, WebTask, etc.

Consolidar: quizzes, flashcards, lecturas, video, audio, etc.

Aprender más Ask the expert Visitar más páginas auténticas y didácticas.

"i-Generation" by MC Lars.

People tried to put us down,

I-tunes bought the post-cold war sound.

A generation set at the Mecca of malls,

Time Square, I'm there, Viacom installs.

So we hit the 'net, while the Trade Center fell,

New York met Hollywood, we ran like hell.

No Vietnam for us, Iraq is on

so who agreed upon this Cowboy Genghis Khan?

Wrong choice, maybe, may we take it back?

Logged in, dropped out, MTV took track.

They sold it back to us and claimed a corrolation,

the I-Mac, I-Pod, I-Generation.

And I'm waiting for the day we can get out,

the world is ours, that's the story, no doubt.

Wanna be more that info-superhighway traffic,

wanna be more than just a walking demographic.

I-Generation, new organizationmeant optimization and unificationwhen imagination gave participationin creation of culture a manifestation.The Berlin Wall fell, and out we came,the post-cold war kids laid claim to AIM.LOL, OMG, Yo, BRB,space colon dash quotes parentheses.We sat at our laptops and typed awayand found that we each had something to say.We blogged our hopes, our fears and dreams,individuated by digital means.Fiber-optic lenses, DVD's,Coca-Cola, Pepsi, and Mickey-D's.Flat mass culture of the normal took hold,I hope I die before I get sold.

Hey, you're part of it,talking about the i-Generation.Yeah, you're part of it,talking about the i-Generation.

This is the I-n-t-e-r-n-e-t generation.

Nuevas formas sociales de

colaborar y trabajar

Las TIC / Web

Tecnología Lenguas

Integra

Contenidos

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Technology

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