histoire des arts histoire des arts construire un projet interdisciplinaire béatrice legris 2011 1

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HISTOIRE DES ARTS

CONSTRUIRE UN PROJET INTERDISCIPLINAIRE

Béatrice Legris 2011

PLAN

1. Comment harmoniser le disciplinaire et l’interdisciplinaire ?... Quelques rappels…

2. Comment choisir un projet interdisciplinaire ?

3. Comment mettre en place le projet interdisciplinaire ?

Conclusion : Quelques suggestions

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25% du temps consacré à l’histoire-géographie.• Une partie en interdisciplinarité• Une partie dans les cours d’histoire-géographie-éducation

civique

1. COMMENT HARMONISER LE DISCIPLINAIRE ET L’INTERDISCIPLINAIRE ?

L’histoire des arts et les programmes

Les capacités HdA dans les programmes (voir 4ème et 3ème )

• Identifier la nature de l’œuvre • Situer l’œuvre dans le temps et dans son contexte et en

expliquer l’intérêt historique• Décrire l’œuvre et en expliquer le sens• Distinguer les dimensions artistiques et historiques de

l’œuvre d’art

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APPROCHE SENSIBLE (à l’oral)

La démarche HdA en 4 étapes (Encart du BO 2008 p.4) : ressentir, observer, connaître…

ANALYSE D’UNE ŒUVRE (dans l’ordre qu’on veut):• Les formes• Les techniques• Les significations• Les usages

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• APPROCHE SENSIBLE (à l’oral)

Proposition concrète en cours d’histoire-géographie :

• IDENTIFICATION DE L’ŒUVRE

• ANALYSE DE L’ŒUVRE (dans l’ordre qu’on veut): Les formes et les techniques (décrire) Les significations (situer dans le temps, expliquer) Les usages (distinguer les dimensions artistiques

et historiques)

Et inviter les élèves à faire des recherches personnelles

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Un exemple en 3ème : Guernica de Picasso (1937)

Question d’accroche :Pourquoi un voile bleu recouvre la reproduction du tableau GUERNICA qui se trouve à l’ONU À New-York, quand C.Powell fait un discours sur les armes chimiques en Irak le 5 février 2003 ?

www.pedagogie.ac-nantes.fr

APPROCHE SENSIBLE

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Violence

Douleur

Cris

Guerre

Mort

Corps démembrés

Brutalité

ANALYSE HDA

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- Formes et techniques : 7,5 m / 3,5 m, noir et blanc, formes géométriques, éléments du réel etc.

Contexte historique : 1937, guerre d’Espagne

26 avril : bombardement de Guernica

1er mai : début de l’exécution de l’œuvre (commande du

gouvernement républicain)

25 mai : Exposition universelle de Paris au pavillon de

l’Espagne, en face de ceux de l’Allemagne et de l’URSS

Picasso : un peintre qui dérange (retour sur Formes et techniques)

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- Significations

1939 – 1981 : conservation aux Etats-Unis

1975 : mort de Franco

Depuis 1981 : musée de la reine Sofia à Madrid

Depuis 1985 : une reproduction au siège de l’ONU à New-York

5 février 2003 : reproduction cachée par un rideau quand C.Powell

fait son discours sur l’Irak

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- Usages

2- COMMENT CHOISIR UN PROJET INTERDISCIPLINAIRE ? … CURIOSITÉ ET IMAGINATION

Choisir des entrées : le programme HdA

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HdA

Un domaine artistique

Une période historique

Une œuvre Un artiste

Une thématique

Un partenaire local

Choisir l’entrée « naturelle » :

la chronologie en histoire… mais on peut la dépasser !

… ne pas oublier la géographie et l’éducation civique !

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S’harmoniser avec les autres disciplines :

Une discipline « lointaine » : exemple histoire / physique

GALILEE ET LA LUNE EN 5ème (voir site strabon)

Dessin scientifique ou œuvre d’art ?

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Une période historique : - 6ème : l’Antiquité

Une thématique :- Arts, mythes et religions

Domaines artistiques : -Histoire : Arts du quotidien (vase grec)- Français : Arts du langage (Extrait de l’Odyssée)- Arts plastiques : Arts du visuel

Problématique : En quoi Ulysse est-il un modèle ?

Une discipline proche : exemple lettres / histoire

…Un défi : dépasser le poids des habitudes…

L’exemple d’Ulysse en 6ème : une approche HdA !

Vase grec, Vème siècle av.JC

APPROCHE SENSIBLE

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ANALYSE HDA

- Formes et techniques (décrire)

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- Poterie : grande taille, anse…*- Figures rouges**… à partir du VIème siècle av.JC- Bateau, personnages … dessin et forme

*Élèves** Prof

- Significations (situer dans le temps, expliquer)

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- Deux faces : scène du quotidien, scène mythologique- Scène d’Ulysse et les sirènes : Informations sur la mythologie grecque (récit d’Homère : voir cours de français), sur les techniques de navigation…- ULYSSE : un modèle de vie

- Stamnos : ustensile ménager- Lieu de production : Athènes vers 480 av.JC

- Usages (dimensions historiques et artistiques)

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- Lieu de découverte : Vulci (Etrurie)… exportations des vases athéniens- Lieu de conservation : British museum… considérée comme une œuvre d’art

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Depuis l’Antiquité : Ulysse, un modèle de vie et un modèle artistique!

CHIRICO :Le retour d’Ulysse

ULYSSE 31

Une discipline aux problématiques inhabituelles en Histoire-géo

L’exemple des arts plastiques (voir programmes)

- L’objet et les réalisations plastiques (6ème)

- Les images et leur relation au réel (4ème)

… échanger avec les collègues pour trouver une harmonisation

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En conclusion : Adopter une démarche HdA

Se mettre d’accord avec les autres disciplines, en avançant l’un vers l’autre, sans instrumentalisation

Ne pas monter « d’ usine à gaz »

(2 ou 3 disciplines maximum)

Faire le point chaque année :

Qu’est-ce qui a fonctionné ? Qu’est-ce qui a posé problème ? Pourquoi ? Quelles propositions d’amélioration ?

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3- COMMENT METTRE EN ŒUVRE ? SOUPLESSE…

Quelques principes : Ne pas s’imposer un impossible synchronisme !

Les disciplines se font écho entre elles au cours de l’année.

Rester libre dans sa discipline

(méthode, problématique adaptée…)

Choisir un support-élève consensuel

(dossier spécial ? Indication dans le cahier disciplinaire ?...

En attendant le dossier numérique)

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L’évaluation

Connaissances : évaluations traditionnelles

HdA : à l’oral

… idéal : évaluation orale à plusieurs disciplines

… 2 ou 3 séances d’oral par an dans chaque discipline concernée

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SUGGESTIONS EN 4ÈME… Niveau : 4ème Période historique : XVIIIème – XIXème siècles

- SUJET - Thématique - Problématique

- DISCIPLINE - Œuvre - Domaine artistique - Programme

- DISCIPLINE - Œuvre - Domaine artistique - Programme

DISCIPLINE - Œuvre - Domaine artistique - Programme

Partenaire culturel éventuel/ Sortie possible

-LAVOISIER -Arts, techniques, expressions -Comment l’esprit scientifique du XVIIIème siècle s’exprime-t-il dans les arts ?

-HISTOIRE -Portrait de Lavoisier (JL David) -Arts du visuel -L’Europe des Lumières

-PHYSIQUE-CHIMIE -Dessins de Lavoisier -Arts du visuel -Conservation de la masse

-EDUCATION MUSICALE -Invention du piano forte

Musée des Arts et métiers

-LA PERCEPTION DES PEUPLES EXTRA-EUROPEENS -Arts, créations, cultures -Comment l’Autre est-il représenté dans les arts ?

HISTOIRE -Gravures représentant le traitement des esclaves -Arts du visuel -Les traites négrières

FRANÇAIS -Extrait de Candide de Voltaire -Arts du langage

EDUCATION MUSICALE -Rameau : Les Indes galantes -L’exotisme : Ravel, Debussy, Dvorak

-REVOLUTION -Arts, Etats, pouvoir -Comment les arts traduisent-ils l’élan révolutionnaire ?

-HISTOIRE -La Marseillaise -Arts du son -La Révolution française

-MUSIQUE -Arts du son -La Marseillaise, le chant du départ, la Carmagnole -Gossec : Hymne à la liberté

-ARTS PLASTIQUES -Arts du visuel -L’arc de triomphe

Visite de l’arc de triomphe à Paris

-LES MOUVEMENTS NATIONAUX -Arts, Etats, pouvoir -Comment les élans nationaux se traduisent-ils dans les arts ?

-HISTOIRE -Verdi : viva verdi -Arts du son -ou Goya : Le tres de mayo -Arts du visuel -Le sentiment national et l’’affirmation des nationalismes

-EDUCATION MUSICALE : -Les élans nationaux : Grieg, Bartok, Smetana, Verdi

-NAPOLEON -Arts, Etats, pouvoir -Comment un héros historique est-il représenté par les arts ?

-HISTOIRE -Gros : Bonaparte au pont d’Arcole -Arts du visuel -La Révolution et l’Empire

-ANGLAIS -Caricature de Gillray (Gulliver) -Arts du quotidien -Civilisation

-EDUCATION MUSICALE -Beethoven : 3ème symphonie (dite Héroïque : en souvenir d’un grand homme)

Musée du Louvre

(www.histoire.ac-versailles.fr/ ) = site strabon

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EX. EN 4ÈME L’ARCHITECTURE MÉTALLIQUE AU XIXÈME SIECLE

Niveau : 4ème Période historique : XVIIIème – XIXème siècles

- SUJET - Thématique - Problématique

- DISCIPLINE - Œuvre - Domaine artistique - Programme

- DISCIPLINE - Œuvre - Domaine artistique - Programme

DISCIPLINE - Œuvre - Domaine artistique - Programme

Partenaire culturel éventuel/ Sortie possible

-LES GARES -Arts, techniques, expressions -Comment l’architecture a-t-elle été bouleversée par l’industrialisation au XIXème siècle ?

-HISTOIRE -Gare du Nord à Paris (photo ?) -Arts de l’espace -L’âge industriel

-TECHNOLOGIE -Gare du Nord -Arts de l’espace -Les matériaux

-ARTS PLASTIQUES -Gare du Nord -Arts du visuel -Les images et leur relation avec le réel

Sortie à la gare du Nord

Thème : L’âge industriel La gare du Nord à Paris(avec technologie ? avec arts plastiques ?)

Thème : Les coloniesLa poste centrale de Saïgon(charpente conçue par Gustave Eiffel)

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EX. EN GÉOGRAPHIE 4ÈME

• Partie II, thème 1 :Les Etats-Unis dans la mondialisation

L’empire state building

(avec l’anglais ?)

EX. EN EDUCATION CIVIQUE 4ÈME

- Le jugement de Salomon de Poussin- Une allégorie de la Justice… justice royale, justice républicaine…

(avec l’histoire : les allégories au XIXème siècle)

Ex. : Le monument aux morts

Thème d’histoire 3ème : Mémoire de la Grande Guerre

Thème transversal (statue de de Gaulle

de Cardot aux Champs-Elysées)

Thème d’éducation civique 3ème : Etre français

Thème de géo 3ème : Habiter la France (aménagement urbain)

Problématiques possibles HdA : Sculpter la ville

Arts et mémoires collectives

Disciplines sollicitées : Arts plastiques,

Langues

Lettres

Sortie locale (art au quotidien, politiques culturelles...)

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Monument aux morts de Lézardieux (22) par Jules Dechin