h διδασκαλία του ολοκαυτώματος (σοα) στα σχολεία

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΟΛΟΚΑΥΤΩΜΑΤΟΣ (ΣΟΑ) ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

(Μια διαθεματική πρόταση με τη συνεργασία μαθητών σε ομάδες)

ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΛΑΔΟΠΟΥΛΟΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ 1ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΥΚΑΡΠΙΑΣΙστοσελίδα: gym-n-efkarp.thess.sch.gr

Blog: g-efkarpias.blogspot.com

ΣΤΟΧΟΙΟι μαθητές καλούνται να:1. κατανοήσουν τους

κινδύνους που προκαλούν η προκατάληψη και η κάθε μορφή –ισμού

2. εκτιμήσουν την αξία της ομαδοκεντρικής συνεργασίας στην προσέγγιση του Ολοκαυτώματος

3. συνειδητοποιήσουν τη συμβολή των διαφόρων επιστημών στην κατανόηση της ιστορικής αλήθειας.

MEΘΟΔΟΙ - ΜΕΣΑ -ΕΡΓΑΛΕΙΑ

→ Ομαδοκεντρική συνεργασία→ Δυνατότητα

αλληλοδιδακτικής μεθόδου

→ Παρουσίαση με μορφή power point ή video

→ Δυνατότητα εφαρμογής του εκπαιδευτικού δράματος

(drama in education)

ΜΑΘΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

Οι μαθητές με τη συνεργασία καθηγητών των ξενόγλωσσων μαθημάτων διερευνούν την ετυμολογία και τη χρήση του όρου «Ολοκαύτωμα» στη γλωσσολογία π.χ. Holocaust, שואה (σοά= καταστροφή)

ΜΑΘΗΜΑ ΧΗΜΕΙΑΣ

Οι μαθητές συγκεντρώνουν πληροφορίες για το ZYKLON Β (Κυκλώνας Β), χημικό αέριο που χρησιμοποιήθηκε ως μέσο εξόντωσης στους θαλάμους αερίων.

ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ

Οι μαθητές εντοπίζουν στον ευρωπαϊκό χάρτη τα μέρη όπου βρίσκονταν τα στρατόπεδα εξόντωσης . Συγκεντρώνουν ιστορικές πληροφορίες για τα σημαντικότερα από αυτά (π.χ. Άουσβιτς – Μπιρκενάου, Νταχάου κ.ά)

ΜΑΘΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Οι μαθητές διερευνούν τη βασική ιδεολογία του Γ’ Ράιχ, το ζήτημα της «Tελικής λύσης» και τους παράγοντες που προκάλεσαν το Ολοκαύτωμα.

ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Οι μαθητές εντάσσουν το Ολοκαύτωμα στα πλαίσια του Διεθνούς Δικαίου και συγκεντρώνουν πληροφορίες για τη Δίκη της Νυρεμβέργης ( 20-11-1945 έως 1-10-1946).

ΜΑΘΗΜΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ

Οι μαθητές συγκεντρώνουν πληροφορίες για τη στάση των εκπροσώπων των κυριότερων χριστιανικών ομολογιών σε ελληνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο. (Μελέτη της επιστολής του τότε Αρχιεπισκόπου Αθηνών Δαμασκηνού προς τον Γερμανό στρατηγό Στρoπ.Αθήνα, 23/3/1943).

ΜΑΘΗΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Οι μαθητές επιλέγουν κείμενα ελληνικής και ξένης λογοτεχνίας (Γ. Ιωάννου, Ν. Μπακόλα) και τα παρουσιάζουν μέσα στην τάξη. Αξιόλογο έργο είναι της Φραγκίσκης Αμπατζοπούλου, Ο Αλλος εν Λόγω (Εβραίοι στη Σύγχρονη Ελληνική Λογοτεχνία).

ΜΑΘΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

Οι μαθητές ερευνούν την επίδραση του Ολοκαυτώματος στην ελληνική και ξένη μουσική (π.χ. Ματχάουζεν, κύκλος τραγουδιών του Μίκη Θεοδωράκη που αποτελούν μελοποίηση του ομώνυμου έργου του Ιάκωβου Καμπανέλλη).Επιπλέον, οι μαθητές ερευνούν πως προσεγγίζουν οι καλλιτέχνες το Ολοκαύτωμα.

ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ

☻Οι μαθητές ερευνούν την επίδραση του Ολοκαυτώματος στην τέχνη. (Θέατρο , «Η Εβραία» του Μπρεχτ). (Κινηματoγραφικές ταινίες, «Η ζωή είναι ωραία», «Το αγόρι με τη ριγέ πιτζάμα», «Η λίστα του Σίντλερ»).(Ζωγραφική , Ποίηση)☻ Οι μαθητές εξετάζουν και τη χρήση της τέχνης ως μέσο προπαγάνδας από τους Ναζί.

ΜΑΘΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ

Οι μαθητές εξετάζουν τη θεωρία της φυλετικής ανωτερότητας και κατωτερότητας που διετύπωσε ο Χίτλερ με τα δεδομένα της Βιολογίας.Το έργο του Χίτλερ, «Ο αγών μου» είναι συνονθύλευμα τριών βασικών ιδεών (παγγερμανισμός, ρατσισμός και αντισημιτισμός).

ΜΑΘΗΜΑ ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

Οι μαθητές διερευνούν τις συνθήκες κράτησης στα «στρατόπεδα εξόντωσης» και εξετάζουν τις επιπτώσεις στην ψυχοσωματική υγεία των κρατουμένων (π.χ. υποσιτισμός, ασθένειες).

ΜΑΘΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Οι μαθητές συντάσσουν στατιστικούς πίνακες που αφορούν τα θύματα του Ολοκαυτώματος (εβραίοι, πολιτικοί αντιφρονούντες, τσιγγάνοι, ομοφυλόφιλοι κ. ά) σε ελληνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο.

ΜΑΘΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Οι μαθητές συγκεντρώνουν σχετικό υλικό για το Ολοκαύτωμα αξιοποιώντας την ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία μέσω του Διαδικτύου.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ

ΟΜΑΔΕΣ

Οι μαθητές παρουσιάζουν τις εργασίες τους στα πλαίσια του μαθήματος της Ιστορίας ή της τοπικής ιστορίας ή με αφορμή τη Διεθνή Ημέρα Μνήμης για τα θύματα του Ολοκαυτώματος

(27 Ιανουαρίου).

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩΠΟΛΥ(ΤΟΝΤΑ ΡΑΜΠΑ)

ΠΟΤΕ ΞΑΝΑ