guía 1 modelos psicopedagógicos
Post on 08-Apr-2016
238 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Universidad de San Carlos de Guatemala
Centro Universitario Metropolitano –CUM-
Escuela de Ciencias Psicológicas
Curso: Modelos Psicopedagógicos
Licda. Liliana Álvarez
Guía de Trabajo No. 1
Teoría y Modelos Psicopedagógicos
Nombre: Lizeth Maricel Rivas Lopez
Carné: 201115452
Jornada: Nocturna
9no. Semestre
Guatemala 4 de marzo, 2015
Introducción
Al hablar de modelos psicopedagógicos se refiere que son creados
idealmente para el proceso enseñanza-aprendizaje, dichos modelos se
caracterizan porque sirven de guía, sugieren procesos y procedimientos de
acción. También son los encargados de generar estrategias de formación e
instrumentos de orientación para los alumnos y alumnas y de esta manera
se logre lo que es un aprendizaje significativo.
Es importante hablar de los modelos psicopedagógicos pero también se
deber tener un conocimiento de cuales son teoría de aprendizaje.
Las teorías del aprendizaje son las que ayudan a comprender y controlar el
comportamiento de las personas y la manera en que cada ser humano
adquiere un conocimiento.
En el presente trabajo se encontrará la información necesaria para poder
entender mejor cada uno de los temas y así adquirir un mejor conocimiento.
1. Términos Psicopedagógicos
Aprendiz: Persona que aprende un arte u oficio.
Aprendizaje: Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, a través de la enseñanza, estudio o experiencia, la
instrucción el razonamiento y la observación.
Cognitivo: Es el acto o acción de conocer que implica darse cuente, recibir,
razonar, juzgar y concebir. Capacidad de entender.
A
C
Conducta: Manera de comportarse de un sujeto. Es la manera que tiene el
organismo de reaccionar cuando ocurre una alteración en su medio
ambiente que le afecta o bien dentro de su organismo.
Discapacidad: Restricción o ausencia, debido a una deficiencia, de la
capacidad de poder realizar una acción.
Enseñanza: Es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interacción de tres elementos: profesor o docentes, alumnos y el objeto de
conocimiento.
D
E
Hiperactividad: Alteración de la conducta infantil que consiste en la
imposibilidad de permanecer quieto, estando en continua actividad y
movimiento, incluso durante el sueño.
Inteligencia: Es la capacidad de pensar, conocer y comprender. Es una
acumulación de conocimiento.
Lenguaje: Es un método exclusivamente humano, sirve para comunicar
ideas, pensamientos, emociones, deseos, por medio de un sistema de
símbolos producidos de manera deliberada.
H
I
L
Memoria: Es la habilidad o capacidad del cerebro, para guardar,
almacenar, retener y posteriormente recordar datos e información.
Motricidad: La motricidad abarca la totalidad de los procesos y funciones
del organismo y la regulación mental o psíquica que cada uno de los
movimientos traen como consecuencia al realizarlos.
Modelamiento: Término general que se refiere a los cambios
conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan se deriva de observar a
uno o más modelos.
M
Organización: Es agrupar la información en categorías significativas.
Psicopedagogía: Ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno
en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida.
O
P
2. Teorías del Aprendizaje
Las teorías del aprendizaje son las que ayudan a comprender y controlar el
comportamiento de las personas.
Cuando se habla de teoría del aprendizaje, se refiere a las diferentes
teorías por medio de las cuales se logra comprender y tener un
conocimiento. Así como a desarrollar habilidades, técnicas y destrezas para
un buen razonamiento y adquisición conceptos, estas mismas son las
encargadas de elaborar estrategias de aprendizajes y así poder explicar
cómo es que las personas logran el conocimiento adquirido.
Existen diferentes tipos de teorías del aprendizaje, como las que se
mencionan a continuación:
Teoría Conductual: Se refiere a que hay un cambio en el comportamiento y
que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la
experiencia. Es aquí donde se da el Condicionamiento Clásico y el
Condicionamiento Operante.
Teoría del Aprendizaje Social: Se fundamenta en los principios
conductuales, pero también cree que existe influencia social sobre todo
aprendizaje. Esta teoría es más compleja ya que considera que los factores
internos y externos son importantes.
Teoría Cognoscitiva: El aprendizaje que posee el individuo se da a través
del tiempo mediante la práctica o su interacción con los demás.
Teoría Sociocultural: En esta teoría la cultura juega un papel muy
importante en el desarrollo de los seres humanos, ya que se desarrollan
dentro de un grupo social. Los seres humanos al nacer ya traen ciertas
funciones pero estas van cambiando debido a la misma influencia cultural a
la que pertenecen.
3. Modelos Psicopedagógicos para la Enseñanza
Los modelos psicopedagógicos son creados idealmente para el proceso
enseñanza-aprendizaje, también son los encargados de generar estrategias
de formación e instrumentos de orientación que estén al servicio del
desarrollo personal del alumno y de esta manera se logre lo que es un
aprendizaje significativo. Estos modelos esquematizan las partes y los
elementos de un programa de estudio y buscan orientar a los docentes en
la elaboración de los programas de estudios, brindándoles las
herramientas y técnicas que sean necesarias y así ellos poder brindar una
buena enseñanza. Dichos modelos se caracterizan porque sirven de guía,
sugieren procesos y procedimientos de acción.
Dentro de sus principales funciones están: entender, orientar y dirigir la
educación.
4. Cuadros expositivos
Modelos Conductuales
Simulaciones Modelamiento Refuerzo Se fundamenta en los principios de la teoría computacional, el centro de interés radica en similitud entre los mecanismos para controlar la retroalimentación de los sistemas electromecánicos y los sistemas humanos. Los principios de este modelo son: Preparación, Entretenimientos, Operaciones durante la simulación, Informe final
Se trata de un término general que se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o más modelos. Las funciones de este modelo son: Facilitación de la respuesta: los impulsos sociales crean alicientes para que los observadores reproduzcan las acciones. Inhibición y desinhibición: las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de que ocurrirán las mismas consecuencias si imitan las acciones. Aprendizaje por observación: se divide en tres procesos de atención, retención, producción y motivación.
El refuerzo es precisamente el paso que afianza, asegura y garantiza el aprendizaje, es el auto-regulador, el retro-alimentador del aprendizaje que permite saber si los estudiantes acertaron o no, si lograron la competencia y el domino del objetivo con la calidad que se esperaba. Mientras el refuerzo no se cumpla los estudiantes tendrán que ocuparse de observar, informarse y reparar los elementos que contiene el objetivo instruccional y posteriormente realizar las prácticas y ajustar hasta lograr conducir el objetivo a la perfección prevista; y es el profesor quien la acepta y la refuerza.
Modelos Conductuales
Formación de Conceptos
Memorización Atención
Es un acto inventivo que constituye clases o categorías. Acto de categorización, un modo de reducir la variabilidad de los estímulos o de sus representaciones en contextos distintos, sucesivos actos de categorización que nos permiten identificar lo que viene dado única y exclusivamente por sus características físicas objetivas como lo que el sujeto pone por si mismo as estructuras en función de las cuales se analizan dichas propiedades. Existen tres tipos de conceptos: Conjuntivo: aquel cuyo atributos relevantes están todos presentes al mismo tiempo. Disyuntivo: el que se define por la presencia de uno de sus atributos relevantes. Relacional: surge cuando los atributos definitivos se relacionan entre sí.
Habilidad o capacidad de nuestro cerebro para guardar, almacenar, retener y posteriormente recordar datos e información. Es un factor fundamental del aprendizaje en general, ya que mediante su utilización somos capaces de captar, codificar, almacenar y recuperar la información que nos rodea. Dentro de sus características están: Repaso: es la repetición de la información una y otra vez. Organización: es agrupar la información en categorías significativas. Elaboración: es construir una imagen mental de la información dada. Tipos de memoria: Memoria Sensorial Memoria Corto Plazo Memoria Largo Plazo
El modelo de atención de Broadbent es un ejemplo característico de esta teoría. La idea de atención consiste en caer en cuenta o percatarse de aquello que se lleva a cabo. La idea principal de Broadbent es que el sistema perceptual de capacidad limitada no puede procesar toda la información que le llega y necesita estar protegido por un filtro que se encarga de dejar pasar la cantidad de información apropiada. El papel del almacén a corto plazo, llamada memoria sensorial, es extender la duración del estímulo cuando éste ha desaparecido, reduciendo así la pérdida de información.
Modelos Sociales
Cooperativo entre pares Juego de roles Trabajo por cooperación
El aprendizaje entre iguales, se da entre los pares. El profesor cede el control a los alumnos y son ellos los que proveen la ayuda a sus compañeros para la construcción de aprendizajes. El aprendizaje entre iguales cuenta con unas dimensiones: tutorías, cooperación y colaboración. Este tipo de interacciones pueden tener no solo implicaciones en los aprendizajes de los alumnos, sino también en una sociedad completa.
Esta técnica es útil para manejar aspectos o temas difíciles en los que es necesario tomar diferentes posiciones para su mejor comprensión. Consiste en la representación espontánea de una situación real o hipotética para mostrar un problema o información relevante a los contenidos del curso. Cada alumno representa un papel pero también pueden intercambiar los roles que interpretan. De este modo pueden abordar la problemática desde diferentes perspectivas y comprender las diversas interpretaciones de una misma realidad. La participación de los alumnos no tiene que seguir un guión específico, pero es importante una delimitación y una planeación previa a la puesta en práctica del ejercicio.
El trabajo cooperativo como todo aquél en cuyo resultado ha participado más de una persona. Se pueden clasificar y definir distintos tipos de trabajo cooperativo, dependiendo de los indicadores que se seleccionen. Voy a utilizar tres indicadores: coordinación, planificación e interacción. En un trabajo cooperativo hay distintos grados de coordinación, planificación e interacción entre las personas que cooperan.
5. Conclusiones
Las teorías de aprendizaje ayudan a desarrollar habilidades, técnicas y
destrezas para un buen razonamiento y adquisición conceptos.
Los modelos psicopedagógicos son los encargados de generar estrategias
de formación e instrumentos de orientación que estén al servicio del
desarrollo personal del alumno y de esta manera se logre lo que es un
aprendizaje significativo.
Los modelos psicopedagógicos deben cumplir sus funciones que son
entender, orientar y dirigir la educación.
Bibliografía
http://www.rae.es/
http://www.psicologia-online.com/pir/el-modelo-cognitivo.html
Diane E. Papalia. Desarrollo Humano. 8va. edición, Editorial Mc Graw Hill.
top related