grupo: ec-dpeitdi-1302-235. asesora: lic. adelaida guzmán alfaro. · 2014. 9. 21. · microsoft...
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Diplomado práctica educativa innovadora con tecnología digital integrada. Segunda edición.
Nodo I. Contexto Sociodigital y Universidad del siglo XXI.
Actividad de aprendizake 1. La práctica educativa en educación superior ante las transformaciones del contexto sociodigital.
Grupo: EC-DPEITDI-1302-235. Asesora: Lic. Adelaida Guzmán Alfaro. Alumno: Lic. Edgar Alejandro García Martínez.
Oaxaca de Juárez, Oaxaca a 19 de Septiembre de 2014.
Instrucciones:
1 Lea y analice los siguientes textos:
◦ Desafíos del contexto sociodigital a la práctica educativa de Alma Herrera
Márquez y Patricia Parra Cervantes
◦ El conocimiento de Zigmund Bauman
◦ Lea el Prólogo y la Introducción del libro Inteligencia Colectiva de Levy
2 Elabore un mapa mental donde usted muestre la relación entre los
planteamientos propuestos por los tres autores con su propia práctica
educativa, haciéndose las siguientes preguntas ¿qué de esto tiene lugar en
mi práctica educativa? ¿Qué puedo propiciar con mi práctica educativa?
¿Qué de esto no encuentro en mi práctica educativa? ¿Qué desafíos
plantea esto para mi práctica educativa y para la institución de educación
superior donde colaboro?
Comparta su mapa mental en el área destinada para ello. Recuerde la importancia
de comentar con sus colegas participantes y recibir comentarios de ellos.
Mi práctica educativa y sus implicaciones
tecnológicas.
Bauman sostiene que la educación actual es vista más como un producto que como un medio de
llegar hacia el conocimiento.
En mi práctica he visto como los alumnos
asisten a clases por el hecho simple de obtener un certificado y así sea visto este, como una persona capacitada
aunque sin conciencia de su medio.
Presuposición teórica.
Observación práctica.
Márquez y Cervantes
sostienen que para mantener el interés
del alumno es necesario recurrir a
elementos educativos fuera de
la escuela.
Dentro de mi práctica docente procuro la comunicación constante
con el alumnado, es decir, el uso de blogs, comunicación vía celular y todo aquél apoyo que se requiera fuera del
aula, la implicación bilateral es la misma, tanto dentro como fuera del contexto educativo, se sigue siendo
profesor y alumno.
Presuposición teórica.
En mi práctica docente.
Según Levy, el espacio
antropológico dista del
geográfico según las implicaciones
culturales de cada individuo.
Mi práctica educativa y sus implicaciones
tecnológicas.
Con el fenómeno de la globalización, considero que este punto dentro de mi práctica educativa ha sido notorio, y es dentro
de este sistema innovador de enseñanza
virtual en la que considero que se podrá
retroalimentar los contenidos temáticos en relación independiente al
lugar geográfico en el que se eneucentre el alumno recibiendo la
información.
Presuposición teórica.
Presuposición hipotética.
Lévy argumenta que la competencia es la base de la innovación tecnológica,
creando necesidades sociales que antes no
existían.
Aunado a las aportaciones Bauman, sobre la educación líquida y la preumura
tecnológica por implementar contenidos.
Márquez y Cervantes precisan que: “El reto ya no es tanto la innovación
tecnológica, sino la innovación oranizativa y la innovación social, la cual es asumuda
como un proceso inclusivo en que la creatividad ciudadana contribuye a mejorar
todos los espacios sociales (reales y virtuales).”
Y con estas tres aportaciones se puede
concluir que dentro de mi práctica educativa la
motivación a través de los contenidos es vital para
que en un ambiente exterior al de la aula vitual, se retome la
importancia del conocimiento y no de la
información.
Mi práctica educativa y sus implicaciones
tecnológicas.
Los retos que implican para mí la incursión en
la educación virtual.
La revisión de lectura de estos cuatro autores (Bauman, Márquez, Cervantes y Lévy) ha implicado
muchas reflexiones dentro de mi práctica educativa, ya que como argumenta Márquez y Cervantes que se ha concluido que como agente innovador se encuentra el docente, y lo que hay que mejorar son las capacidades
organizativas dentro del medio virtual. Esa es la implicación más grande que puedo apreciar en mi
incursión a este nuevo sistema de educación.
Que por sus características la considero la educación del futuro y que necesariamente tendrá que masificarse
para comenzar a garantizar la inclusión en esta realidad líquida.
Fuentes de información:
(Las proporcionadas en la plataforma virtual dentro del Nodo I). Desafios del contexto sociodigital a la práctica educativa de Alma Herrera Márquez y Patricia Parra Cervantes. El conocimiento de Zigmund Bauman. Prólogo e Introducción de Inteligencia Colectiva de Lévy.
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