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Explicitación de conocimientos locales
con el uso de TIC
Documentación de experiencias con com-unidades educativas rurales
Congreso InternacionalInnovación - Tecnología - EducaciónTecnologías de Aprendizaje y Conocimiento
La Paz, Octubre 31 del 2014
Antecedentes: La experiencia institucional de AGRECOL
desde 2003 en “Documentación de experiencias con uso de TIC” (IICD, COSUDE).
Una metodología de “Documentación de experiencias locales con uso de TIC” validada.
Experiencia en sistematización, documentación de experiencias, elaboración de materiales audiovisuales y materiales impresos.
Enfoque institucional; agroecológico, gestión de conocimientos, gestión de riesgos, desarrollo rural sostenible.
¿Que son las TIC?
• Permite transmitir, procesar y difundir la información.
• Optimizan el manejo de la información y generar más conocimiento.
Hace mucho que la humanidad maneja su conocimiento
12 000 AC
El conocimiento se ha vuelto en el recurso más importante para el desarrollo de los países:Para potenciar los recursos localesPara acceder a recursos externosPara solucionar los problemas
Pero, en muchos casos, descuidamos su aprovechamiento.
EL CONOCIMIENTO ES EL Nº 1
Gra
do
del
val
or
Nivel de complejidad
Dato
Información
Conocimiento
Sabiduría
Niveles Crecientes de Valor y Complejidad
Fuente: Sebastiao Mendoca
Datos: Son números sueltos o imágenes
aisladas.
Datos
7
12 4
3
2 2010
Información
Información: Son grupos de datos que
tienen un significado. Si no tiene significado
no es información.
43 años
12 meses
36 personas
Conocimientos
Conocimientos: Son grupos de
informaciones que pueden ser utilizados
para hacer algo, práctico.
Manual de medicina natural
Autores:
Grupo Kollamarca
La Paz, 2005
Manual de medicina natural
Autores:
Grupo Kollamarca
La Paz, 2005
Sabiduría
Sabiduría: Es la capacidad de ver más
allá de las apariencias, de lo inmediato.
Ejemplo: la granizada
Proceso que facilita la generación, recreación y difusión de conocimientos mediante métodos como la experimentación, capacitación, intercambio entre usuarios y uso de medios de comunicación, TICs, etc.
Gestión de Conocimientos
Conocimiento Tácito y Conocimiento Explícito
Tácito
Explícito
Nivel de Conciencia
Sabemos, en la práctica.
Sabemos que sabemos.
Pero no sabemos qué sabemos.
No sabemos explicar lo que sabemos.
Más del 95% de lo que sabemos es tácito.
Fuente. Sebastiao Mendoca
El Conocimiento Tácito se expresa en la Acción
Según el filósofo húngaro Michael Polnyi:
Conocimiento Tácito:
Los seres humanos aprendemos y sabemos mucho más de lo que somos capaces de explicar.
Ese conocimiento que tenemos y usamos pero no sabemos explicar, es el conocimiento tácito.
Fuente: www.ideas2ideas.com
Explicitando lo TácitoProcesos de explicación e interpretación
Mirar la planta ayuda a
recuperar información en
la memoria
La leyenda, un lenguaje
gráfico, ayuda expresar el
conocimiento
Según el filósofo húngaro Michael Polnyi:
Conocimiento explícito:
Es aquel conocimiento que sabemos expresarlo de alguna forma clara para los demás, sea por palabras o esquemas y mapas lógicos.
Ejemplo: los conocimientos contenidos en los libros teóricos, en fábulas, en bases de datos…
Fuente: www.ideas2ideas.com
Generando Productos de Conocimientos para Otros
El Conocimiento de las personas, que
antes estaba disperso en sus
cabezas, se plasma en un gráfico y
puede ser utilizado para enseñar a otros
el manejo de las plantas medicinales.
Se genera un recurso nuevo para el
desarrollo.
Dos procesos simultáneos, las personas generan conocimientos (para ellos y para otros) y aprenden.
El poder de la imagen
Cámaras fotográficas y comunicación visual.
La (com)unidad educativa:
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
AutoridadesEnfoques
Paradigmas
Esquemas mentales
Formas de vida
Currículo
Autoridades educativas locales
Formación integral:
Saber
Saber hacerSer
Cognitivo
Procedimental Actitudinal
Decidir
Contexto de las organizaciones contrapartes
1
3
República de Bolivia
Zonas de ubicación de lasdiferentes organizaciones contrapartes
1 Colegio del Ayllu Majasaya Mujlli2 Unidad Educativa Santa Ana-Chipaya3 Unidad Educativa Tarairi-Villamoentes4 Unidad Educativa San Francisco del Inti-Yacuiba5 UAMIC-Concepción6 Unidad Educativa 25 de Mayo-Santa Ana-San Ignacio de Velazco
3
4
5 6
Departamento Unidad Educativa beneficiarios
Santa Cruz Unidad Educativa 25 de Mayo 150 alumnos, 20 maestros, 110 padres de familia
Unidad Académica Multiétnica de Concepción - UAMIC
140 alumnos, 25 maestros
Tarija Unidad Educativa San Francisco del Inti
185 alumnos, 10 maestros, 95 padres de familia
Unidad Educativa TarairiEscuela Técnica Tarairi
90 alumnos25 alumnos, 10 maestros, 70 padres de familia
Oruro Unidad Educativa Santa Ana 240 alumnos, 17 maestros, 110 padres de familia
Cochabamba Colegio del Ayllu Majasaya Mujlli 180 alumnos, 15 maestros, 80 padres de familia
Beneficiarios:
Equipamiento
LUGAR MUNICIPIO/DEPARTAMENTO
ORGANIZACIÓN CONTRAPARTE
ESTADO SIN PROYECTO ESTADO CON PROYECTO
ESTADO ACTUAL DE TELECENTROS
Sacaca Sacaca/ Potosí Comité de conservación de suelos, Municipio de Sacaca -COFAES
1 computadora1 impresora1 cámara fotográfica digitalSin conectividad
Telecentro comunitario2 computadoras1 servidor1 impresora laser1 escanerCon conectividad
4 computadoras2 impresoras2 cámaras fotográfica digitales1 data display1 escáner1 fotocopiadoraConectividad en proceso
Ayllu Majasaya Mujlli
Tapacarí/ Cochabamba
Proyecto Ayllu Majasaya Japo-PAMJA
5 computadoras1 impresora1 data display1 cámara fotográfica digitalSin conectividad
Talleres de capacitación1 computadora2 cámaras fotográficas digitales Los demás equipos se dieron de baja
14 computadoras2 cámaras fotográficas2 impresoras1 data displayTelecentro funciona en el Colegio del Ayllu
Santa Ana de Chipaya
Chipaya/ Oruro Escuela Santa Ana, Municipio de Chipaya
Sin equipamiento 3 computadoras1 servidor1 impresora laser1 cámara fotográfica
digitalSin conectividad
16 computadoras2 impresoras2 cámara fotográfica digital1 fotocopiadora
Proceso metodológico de la documentaciónde experiencias
1. Preparación de la documentación.
2. Documentación de experiencias .
3. Validación y elaboración de los productos finales.
4. Movilizando Conocimientos
Identificación de las experiencias a documentar
GUIÓN Ó PLAN DE AULA
Organiza el trabajo de documentación paso a paso, siendo una GUIA para saber: qué, cómo, con quién y con
qué documentar. El guión debe permitir
rescatar un conocimiento.
Organiza el trabajo de documentación paso a paso, siendo una GUIA para saber: qué, cómo, con quién y con
qué documentar. El guión debe permitir
rescatar un conocimiento.
Unidad: Ciencia y TecnologíaÁrea: Tecnología y ConocimientoTema: Máquinas Simples
PASOS PARA OBTENER LA INFORMACIÓN
CON QUIENES?DÓNDE?
RECURSOS HERRAMIENTAS A
UTILIZAR
-Organizarnos para obtener la información.
-Elaborar un croquis de la comunidad.
-Identificar recursos locales para construir máquinas simples
-Obtener imágenes fotográficas ó dibujos de máquinas simples.
-Como construir una maquina simple
• Personas de la comunidad (agricultores, herreros, carpinteros, etc.)
• Un recorrido por la comunidad
• Lluvias de ideas.
• Croquis de la comunidad
• Entrevista a un agricultor, carpintero, etc.
• Papel• Lápiz y
borrador.• Libro • Periódico• Revistas• Internet• Cámara
digital• Computadora• Grabadora• Textos de
apoyo
Productos:
- Experiencias en PowerPoint
- Cartillas- Textos- Periódico
escolar- Programas
radiales- Videos
Resultados:Motivación, autoestima, dignidad elementos que
crecenInserción en la currícula a través de Proyectos de
aula los temas de: Manejo de la biodiversidad y los recursos
naturalesDesarrollo agropecuario sostenibleMedio ambienteCultura y agroecología Cambio climático y gestión de riesgos
Consolidación de Comités de Gestión TECSe han generado procesos de interaprendizaje
entre maestros, alumnos y padres de familia
CONTENIDOS LOCALES: Experiencias documentadas
Chipaya Ayllu Majasaya
La pesca en Chipaya.Construcción de una Huayllicha.Cocinar phisara de quinua.La tejedora de la mujer Uru Chipaya de aguayo.Trabajos de tejido de Kelz.El queso.Preparación de sopa de quinua
Preparación de biofoliarPreparación de insecticida de locotoIdentificar zonas de riesgo en mapa parlantePreparación y aplicación de biofoliarpreparación y aplicación de biofoliarPronóstico de lluvia observando las nubesPronóstico de lluvia para un mes observando la luna
Principales dificultades y/o limitaciones para no haber alcanzado los resultados esperados
Falto más espacios de capacitación en manejo de TIC.
Esquemas mentales cerrados de algunos actores sociales (maestros, técnicos), el miedo al cambio.
La falta de trabajo de equipo, escasa comunicación entre actores involucrados.
ESCUELA COMUNIDAD
APRENDIZAJESEl uso de TIC motiva a los participantes a
trabajar contenidos localesManejo básico de PowerPoint y Word a partir de
solo pautasLa flexibilidad de la metodología, dinámicaExisten potencialidades no conocidas y/o sub
valoradas en los actores locales.La experiencia muestra que es importante
desarrollar materiales reflexivos.Si no hay involucramiento de los actores
sociales en todo el proceso, las posibilidades del empoderamiento y más aún de sostenibilidad, son menores.
SostenibilidadINSTANCIAS DE RELACIONAMIENTO DE LAS TEC.
TELECENTRO
EDUCATIVOCOMUNITARI
O
Municipio
Escuela
Organización de productores
Junta Escolar
Padres de familia
Comité de vigilancia
Colegio
Otras organizaciones
Actores externos
RELACIONES DEL TEC-CHIPAYA.
Telecentro
Chipaya
Alcaldía
Padres de familia
Productores
Junta escolar
Profesores
Dirección
ONGs
12 000 AC
Las TIC en la construcción de los conocimientos colectivos
SIMBIOSIS INTERGENERACIONAL
COMPLEMENTACIÓN DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
FLUJO DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
ADULTOS
HOMBRES
MUJERES
ABUELOS
NIÑOS
JOVENES
CONSTRUCCIÓNDE CONOCIMIENTOS COLECTIVOS
Gestión de conocimientos como herramienta de desarrollo rural.
GRACIAS...
Luis Carlos Aguilar
luis.aguilar@agrecolandes.org
www.agrecolandes.org
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