evidencias neuro hoy [sólo lectura]
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Las evidencias reflejan resultados.� OBJETIVO GENERAL: PRESENTAR LAS
EVIDENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO CON LOS NIÑOS DE LA ESCUELA SAN JUAN EN EL POROYECTO DE NEUROPSICOPEDAGOGIA.
� OBJETIVO ESPECIFICOS.
� MOSTRAR POR MEDIO DE FOTOS EL TRABAJO REALIZADO CON LOS NIÑOS.
CON UNA BUENA INTERVENCION
LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
TIENEN SOLUCION.
MARICELA GARCIA
ESCUELA :SAN JUAN
INTERVENCION # 1
DISLEXIA: DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE MANIFIESTAN ALGUNOS ESTUDIANTES A LO LARGO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA A PARTIR DE EJERCICIOS PRÁCTICOS.
T
INTERVENCION # 2� MOTRICIDAD GRUESA: EJECUTAR EJERCICIOS
PRACTICOS MEDIANTE LOS CUALES LOS NIÑOS PUEDAN REALIZAR DIVERSOS MOVIMIENTOS QUE IMPLIQUEN COORDINACION, HABILIDAD, AGILIDAD Y DOMINIO DE CADA UNA DE LAS PARTES DE SU CUERPO.
INTERVENCION # 3� FIGURA FONDO : CONOCER EL NIVEL DE
CONCENTRACION , ATENCION, PERCEPCION, Y MEMORIA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN ESTE TIPO DE DIFICULTAD.
INTERVENCION # 4 � DIRECCIONALIDAD: LOGRAR QUE LOS
ESTUDIANTES UBIQUEN LAS DIFERENTES DIRECCIONES TENIENDO COMO EJE CENTRAL SU PROPIO CUERPO DERECHA, IZQUIERDA, ARRIBA. ABAJO A LOS LADOS .
INTERVENCION # 5� LATERALIDAD: EJECUTAR CADA UNO DE LOS
EJERCICIOS PLANTEADOS PARA PROPICIAR EL BUEN DESARROLLO DE LA LATERALIDAD.
INTERVENCION # 6� MOTRICIDAD GRUESA: REALIZAR EJERCICIOS
QUE PROPORCIONEN A LOS ESTUDIANTES HERRAMIENTAS BASICAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR SU MOTRICIDAD GRUESA.
INTERVENCION # 7 � FIGURA FONDO: MEJORAR LA
CONCENTRACCION Y PERCEPCION VISUAL DE LOS NIÑOS A PARTIR DEL DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS.
INTERVENCION # 8� DIRECCIONALIDAD: LOGRAR QUE LOS
ESTUDIANTES MEJOREN SU DIFICULTAD DE DIRECCIONALIDAD MEDIANTE LA EJECUCION DE ALGUNOS EJERCICIOS .
INTERVENCION # 9� DISLEXIA: RECONOCER LA IMPÒRTANCIA DE
INTERVENIR AQUELLOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN UN DEFICIT EN LA CAPACIDAD PARA LEER Y OBTENER SIGNIFICADO DE LA PALABRA ESCRITA AL IGUAL QUE MEJORAR SU RITMO LECTOR.
INTERVENCION # 10� PERCEPCION VISUAL: REALIZAR DIFERENTES
EJERCICIOS CON EL FIN DE INTERVENIR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE HACIENDO ENFASIS EN LA PERCEPCION VISUAL.
INTERVENCION # 11� PERCEPCION AUDITIVA : MEJORAR EN LOS
ESTUDIANTES LA CAPACIDAD PARA PERCIBIR CIERTOS SONIDOS E IDENTIFICARLOS.
INTERVENCION # 12 � DISLEXIA: DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE
MANIFIESTAN ALGUNOS ESTUDIANTES A LO LARGO DEL APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA A PARTIR DE EJERCICIOS PRACTICOS .
INTERVENCION # 13 � MOTRICIDAD GRUESA: APLICAR DIVERSOS
EJERCICIOS QUE IMPLIQUEN EXIGENCIA CORPORAL PARA REALIZAR MOVIMIENTOS.
INTERVENCION # 14 � FIGURA FONDO: DESARROLLAR LA HABILIDAD
DEL NIÑO PARA QUE DISTINGA UNA FIGURA DENTRO DE UN FONDO.
INTERVENCION # 15� DIRECCIONALIDAD: DESARROLLAR EJERCICIOS
QUE LE PERMITAN A LOS NIÑOS MANEJAR DE MANERA CORRECTA SUS LADOS DERECHO, IZQUIERDO, ARRIBA, ABAJO.
INTERVENCION # 16� PERCEPCION VISUAL: CONOCER LA CAPACIDAD
QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES PARA DISCRIMINAR E INTERPRETAR ESTIMULOS VISUALES ASOCIANDOLOS A EXPERIENCIAS PREVIAS.
INTERVENCION # 17� PERCEPCION AUDITIVA: REALIZAR EJERCICIOS
QUE PERMITA A LOS ESTUDIANTES OPTIMIZAR SU AGUDEZA AUDITIVA.
INTERVENCION # 18 � PERCEPCION VISUAL: RECONOCER LA
IMPORTANCIA QUE TIENE LA PERCEPCION VISUAL EN LA CAPACIDAD PARA DISCRIMINAR E INTERPRETAR ESTIMULOS VISUALES.
INTERVENCION # 19 � FIGURA FONDO:CONCIENCIAR AL NIÑO ACERCA
DE LA IMPORTANCIA DE DISCRIMINAR FIGURAS DENTRO DE UN FONDO.
INTERVENCION # 20 � PERCEPCION AUDITIVA : CONCIENCIAR AL NIÑO
ACERCA DEL MUNDO DE SONIDOS EN EL CUAL ESTA INMERSO Y PARA ELLO DEBERA REALIZAR CADA UNO DE LOS EJERCICIOS SUGERIDOS.
DIAGNOSTICO.los niños en general tuvieron un buen avance
mejoraron en cuanto su lectura y escritura. me sientocontenta del trabajo realizado pues se que estostalleres ayudaron mucho en el avance de estos niños .
Este es un trabajo que requiere de tiempo sin embargose notaron muchas mejorías en los niños y sealcanzaron los objetivos propuestos.
� JULINA CAMPUZANO
Es una niña muy inteligente y dedicada su avance se noto en cuanto su lateralidad pues ya distingue y maneja de manera correcta sus lados derecha e izquierda.
� JESÚS DAVID GALLEGO: mejoro en cuanto a su escritura es mas legible y lee mucho mejor.
� BRAYAN STEVEN : es un niño que muestra interés por aprender mejoró su lectura y escritura.
� CRISTIAN CAMILO VALENCIA
Mejoro sus problemas de percepción visual ya no se le dificulta distinguir figuras en un fondo. Y también mejoro su letra .
� MARÍA ISABEL HENAO: mejoro de manera notable su letra, su lectura y acentuación.
� DIANA PAOLA CARDONA. Ya se le nota su manejo de los signos de puntuación en la lectura y escritura .
� JOSÉ DANIEL: es un niño demasiado callado su mejoría fue poca en la lectura . maneja muy bien su lateralidad.
� Alejandra Márquez: mejoro notablemente su lectura habla mas despacio y se le entiende cuando lee.
� RICARDO CARDONA GIRALDO: mejoro su lectura , ya maneja lateralidad en su cuerpo y en todo lo que lo rodea.
� JUAN CAMILO CARDONA: maneja lateralidad direccionalidad , lee mucho mejor .
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