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ESC. PRIMaria. DE TIEMPO COMPLETO

FELIPE CARRILLO PUERTOC.C.T. 31DPR2009V

DE YUCATÀN

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

• Está ubicada en una zona conurbada de la ciudad de

Mérida Estado de Yucatán

• Cuenta con una matrícula escolar de 376 alumnos, los

cuales están distribuidos en 12 grupos de primero a

sexto grado; 12 docentes frente a grupo, director sin

grupo, dos docentes de educación física, uno de

artística y uno de inglés y equipo de USAER

• En su infraestructura tiene 12 aulas, dirección, dos

comedores, biblioteca que funciona también como sala

de cómputo

• Funciona en la modalidad de Tiempo Completo con

jornada de ocho horas y servicio de alimentación

CARACTERISTICAS DE LOS MAESTROS

• Disposición hacia el trabajo colaborativo,

responsabilidad, puntualidad; creatividad,

apertura al cambio, capacidad para organizarse

en diversas actividades, manejo adecuado de

conflictos, compañerismo, dominio de diversas

estrategias para el desarrollo de habilidades

intelectuales.

• Todos los docentes cuentan con licenciatura en

Educación Primaria.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS• La mayoría se encuentra en la edad correspondiente al

grado que cursan, asisten regularmente a clase y a las

actividades programadas.

• El contexto familiar en ocasiones influye en la conducta; les

cuesta trabajo respetar los acuerdos de convivencia.

• El nivel económico es bajo, regularmente trabajan como

empleadas domésticas, como albañiles, vendiendo tierra o

como promotores de productos en tiendas de autoservicio

• Un alto porcentaje del alumnado es atendido por la USAER,

por problemas de aprendizaje, lenguaje y conducta

• Reciben escaso apoyo en las tareas escolares

PREGUNTAS Y DIFICULTADES QUE SE PLANTEARON AL

MOMENTO DE INSTRUMENTAR LA AUTONOMÍA

CURRICULAR

• ¿Cómo distribuir las horas lectivas?,

• ¿En qué momento de la jornada escolar implementarla?

• ¿Cómo distribuir a los alumnos en los club’s?

• ¿Cómo utilizar el espacio físico para todos los alumnos?

• ¿Qué tipo de asesoría van a proporcionar y la metodología a

utilizar?

• ¿Cuántos club’s elegir?

• ¿Como asignar la responsabilidad de los club’s a los docentes?

• La mayor dificultad fue la distribución del tiempo sin afectar las

actividades de los docentes de educación física, artística e

inglés, así como el horario de los alimentos

MATRIZ FODAFORTALEZAS DEBILIDADES

• Disposición del colectivo docente

• Capacidad de organización escolar

• Manejo interdisciplinario de los grupos

• Materiales necesarios

• Conocimiento de los programas de

estudio vigentes

• Organización de los periodos lectivos.

• Calendarización de los contenidos.

• Distribución de los alumnos de

acuerdo a sus gustos y/o necesidades

• Asignación de docentes a los club’s

OPORTUNIDADES AMENAZAS

• Compartir experiencias con docentes

de otras escuelas

• Conocer el Nuevo Modelo Educativo.

• Conocer las fortalezas y áreas de

oportunidades a nivel escuela.

• Trabajo pedagógico colaborativo

• Acompañamiento académico

• Rechazo de los padres de familia a

una nueva forma de trabajo.

• Apatía hacia algunos contenidos.

• Material didáctico insuficiente para

trabajar durante los contenidos.

• Falta de interés de los padres de

familia para apoyar con los materiales

que se requieren

ACUERDOS DEL COLEGIADO DOCENTE

• Conocer las ofertas de los contenidos y en qué consistía cada

uno.

• Organización del horario con base en los siete clubs tratando

de que la mayoría de los alumnos participen activamente

• De Lunes a Miércoles los clubs se llevan a cabo, el primer

periodo lectivo de 1:00 a 1:50 p.m. y el segundo período de

1:50 a 2:40 p.m. Se buscó la manera de que todos los niños

fueran atendidos de acuerdo a sus necesidades y se realizó

un horario muy parecido al de secundaria en donde los

maestros al escuchar el timbre van al grupo y club que les

corresponde.

• Cada contenido se trabaja en dos periodos lectivos al día,

según sus necesidades

RUTA CRÍTICA • Analizar los resultados del nivel de capacidad organizacional

• Conocer la oferta de contenidos

• Identificar los contenidos que se requieren de acuerdo a la

capacidad organizacional

• Identificar las necesidades de los alumnos para atenderlas de

acuerdo a los contenidos propuestos por los oferentes

• Organizar los grupos de acuerdo a sus necesidades y

preferencias

• Asignar de acuerdo a las capacidades o preferencias a los

docentes para atender los diversos contenidos

• En consejo técnico valorar la funcionalidad de la organización

y al desarrollo del componente y de ser necesario reorganizar

la estrategia

•

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTO UTILIZADO

En colegiado se decidió que en esta etapa de pilotaje todos

conocieran los contenidos a los que se inscribió la escuela,

tratando de que todos los niños participarán en todos los

clubs para familiarizarse y el siguiente curso poder elegir el

que más les gustara. Sin embargo en primera instancia se

realizó un test en donde las preguntas iban orientadas a

cada una de las áreas que se busca desarrollar con los

clubs, para poder determinar según sus preferencias y

habilidades, cuál sería el club más apropiado para cada uno.

Las respuestas recayeron en los contenidos más activos y

pocos manifestaron como primera elección lectura y

matemáticas, por lo que al final se decidió que lo mejor era

que los alumnos exploren cada uno de los contenidos.

CLUBES QUE SE IMPLEMENTAN

• DIVERTIYOGA. Dos docentes especializados en el área

imparten yoga en el comedor escolar, a dos grupos a la

vez en un periodo lectivo. Cuatro grupos diariamente.

Todos los grados participan en este club.

• ESCUELA ACTIVA. se divide en tres ciclos, cada uno a

cargo de un docente especializado en:

programa de base motriz para primer ciclo, atletismo

para segundo ciclo y futbol para tercer ciclo.

• TAK TAK TEKA. Un docente encargado de trabajar los

dos periodos lectivos. Todos los grados participan, dos

grupos cada día

• MEJORANDO MI ESTUDIO. Dos docentes en este

contenido imparten dos periodos lectivos cada día.

• SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO FLEXIBLE.

Para éste contenido se requirió de dos docentes, cada

uno imparte dos periodos lectivos al día.

• ESCUELA DE HÉROES. Un docente se hace cargo de

este club y solo se imparte de primer a tercer grado en

un dos periodos lectivos al día.

• Programa Nacional de Convivencia Escolar. Impartido

por un docente y con el apoyo de la una maestra de la

USAER, quien se encarga de trabajar este contenido

con los alumnos de cuarto grado. Participan todos los

grados

CONCLUSIONES• La autonomía curricular permite que los docentes

ejerzan su liderazgo compartido con los grupos y en

cada actividad a trabajar.

• Permite a los docentes que sus formas de trabajo y

decisiones sean creativas, originales y dinámicas.

• Se ha logrado mayor interés de los alumnos hacia el

trabajo colaborativo, en equipo e individual.

• Permite a los docentes compartir experiencias

pedagógicas y que han sido funcionales.

• Se requiere mayor apoyo de los padres de familia para

que sus hijos acudan con los requerimientos necesarios

para un mejor desempeño en los clubs

COLEGIADO