el rol del profesor en la sociedad de información
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El Rol del Profesor en laSociedad de la Información
Prof. Ileana CintrónUPR Bayamón
33era Convención Anual APEC 11 de septiembre de 2010Sheraton Old San Juan Hotel
http://www.youtube.com/watch?v=DopuArSils0
Objetivos
Presentar las características de la Sociedad de Información y Conocimiento
Discutir los retos que enfrentan los profesores de educación comercial
Señalar las destrezas y competencias que los profesores de educación comercial deben adquirir
Presentar los estándares a seguir en las revisiones curriculares
Definición
Sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas.
(Wikipedia)
Definición
El término Sociedad de Información apareció por primera vez en el libro The Production and Distribution of Knowledge in the United States del economista Fritz Machlup.
(Machlup, 1973)
ERA DE LA INFORMACIÓN (1950s al Presente) Habilidad de interactuar en un ambiente complejo es crucial; Manipulación de la información; bienes informáticos (cine, música, software, stock market) mueven la economía.
ERA INDUSTRIAL (1700s a 1950s)
Artículos de consumo movían la economía
Producción en masa
6 Reasons Why Web Self-Service Makes A Leaner Institution (And 5 Schools That Made It Happen)
Featuring examples from 5 top schools, including Penn State and Harvard University Extension School, discover why more and more colleges and universities are making their web sites the "first point of interaction" where students go to quickly gather information and find answers to problems-on their own.
www.campustechnology.com
• Autonomía, horizontalidad en la organización del trabajo
• Trabajo interactivo y grupal• Reducción del trabajo y de
puestos• Competitividad• Movilidad laboral
Laboral
Escenarios en la Sociedad de la Información y el Conocimiento
http://artemisa.unbosque.edu.co/organizacion/evplaneacion/acreditacion/papeldeldocenteunversitario.pdf
• Velocidad en la generación y renovación del conocimiento
• Globalización e interconexión• Desarrollo de nuevas áreas de
conocimiento• Obsolescencia del conocimiento
Tecnológico
Escenarios en la Sociedad de la Información y el Conocimiento
• Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TICs)
• Enorme cantidad de información
• Velocidad de la información• Nueva percepción de tiempo y
espacio
Información y comunicación
Escenarios en la Sociedad de la Información y el Conocimiento
• Cambio en valores• Globalización, diversidad• Aumento de la participación
femenina• Mayor vida productiva• Incremento del nivel educativo
Cultural y demográfico
Escenarios en la Sociedad de la Información y el Conocimiento
“Soft skills” necesarios en la Era de la Información
La alfabetización en información (en inglés, Information Literacy) consiste en la adquisición de un conjunto de competencias entre las que se encuentran habilidades de búsqueda, selección, evaluación, reelaboración, uso ético y comunicación de información. Estas competencias son fundamentales para garantizar el aprendizaje permanente en el contexto de la Sociedad del Conocimiento como ponen de manifiesto organizaciones internacionales como la OCDE, o el Parlamento Europeo.
ALFIN
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/alfabetizacion_informacion
• Adquirir las competencias básicas
Alfabetización informacional de los estudiantes
• Buscar información, comunicación, blogs, investigación
Productividad
• Lograr que los estudiantes aprendan mejor y se reduzca el fracaso escolar
Innovar en las prácticas docentes
Tres grandes razones para usar las TICs en la Educación
http://todoblogeducativo.blogspot.com
Guías recomendadas de la NBEA
http://www.mcssl.com/store/nbeaonlinebookstore/business-education-standards
www.nbea.org
• La profesora tiene la obligación de crecer continuamente como profesional.
Profesionalismo
• Crea, analiza, revisa e implementa el currículo para preparar a los estudiantes a enfrentar el mundo cambiante y dinámico.
Desarrollo Curricular
Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA
• La profesora facilita el aprendizaje de los nuevos conceptos en un ambiente dinámico y utilizando diversas estrategias de aprendizaje.
Instrucción
• La profesora avalúa el progreso del estudiante para alterar y mejorar el ambiente de aprendizaje para optimizar su éxito.
Avalúo
Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA
• La profesora practica técnicas positivas y efectivas para manejar el ambiente del salón de clases.
Ambiente del salón
• La profesora integra las organizaciones estudiantiles profesionales al currículo.
Organizaciones estudiantiles
Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA
• La profesora se comunica efectivamente con todo tipo de público.
Comunicación profesional
• La profesora establece relaciones con un público variado para producir un ambiente de aprendizaje vibrante y holístico que refleje el mundo real y provea beneficios tangibles e intangibles para el estudiante y la comunidad.
Público
Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA
• La profesora ayuda a sus estudiantes a realizar su potencial.
Desarrollo profesional
• La profesora debe poseer una base sólida en educación general, educación comercial y estudios profesionales.
Competencias educativas
Estándares del Programa de Educación Comercial - NBEA
• Diseña, aplica y evalúa un currí-culo basado en competencias
• Diseña ambientes de aprendizaje
• Motiva y desarrolla la creatividad y la autonomía
Competencias del profesor en la sociedad de la información
http://artemisa.unbosque.edu.co/organizacion/evplaneacion/acreditacion/papeldeldocenteunversitario.pdf
• Aplica metodologías activas centradas en el aprendizaje
• Motiva el aprendizaje continuo• Utiliza las últimas tecnologías
educativas (TICs)
Competencias del profesor en la sociedad de la información
• Reconoce la diversidad en sus estudiantes
• Fomenta y desarrolla el pensamiento crítico
• Forma y desarrolla valores en sus estudiantes
Competencias del profesor en la sociedad de la información
• Vincula el aprendizaje con su aplicación en un ambiente productivo
• Trabaja y comparte con sus colegas docentes
• Se relaciona con pares internacionales en su área
Competencias del profesor en la sociedad de la información
• “Fomenta las actitudes necesarias en la sociedad de la información: actitud positiva y crítica hacia las TICs; valoración positiva del pensamiento divergente, creativo y crítico, así como del trabajo autónomo, ordenado y responsable; adaptación al cambio, saber desaprender…”
Competencia indispensable
(Fernández Muñoz, 2007)
“El razonamiento entre nuestros estudiantes ha sido reemplazado por una tarea de “copy & paste” de textos recogidos en Internet. También se han detectado numerosos plagios en tesis de grado de universidades. El estudiante siente que tiene cada vez más facilidad para hacer sus ejercicios, y por tanto, menos necesidad para razonar ideas y conceptos.”
(Alberto Coto García, 2010)
“Understand that in their age group (20 somethings) there is a new culture of work: the social network is the new operating system for business. The way that they work is by using networks like Facebook and Twitter to create a new nervous system… We do the opposite of what we should be doing, which is learning from this culture.”
(Don Tapscott, autor de Wikinomics)
Lectura recomendada
http://campustechnology.com
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“No podemos seguir enseñando a las
generaciones del futuro con las herra-mientas que
formaron parte de nuestro pasado.”
(Fernández Muñoz, 2007)
“El éxito depende, no de cuánto has hecho, sino de cuál
dirección tú has escogido.”
Area Moreira, M., Gross Salvat, B. & Marzal, M. (2008). Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Editorial Síntesis.
Castaño Garrido, C. (2003). El rol del profesor en la transición de la enseñanza presencial al aprendizaje “on line”. Comunicar: Revista Científica de Comuni- cación y Educación. 21, 49-55. Recuperado el 12 de junio de 2010 de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=755201
Catts, R. & Lau, J. (2008). Towards information literacy indicators. UNESCO. Retrieved on August 25, 2010 from http://www.uis.unesco.org/template/pdf/cscl/InfoLit.pdf
Bibliografía
Del Gallo, P. (2008, 11 de junio). Google se lleva el premio Príncipe de Asturias de Comunicación. El Mundo. Recuperado el 19 de agosto de 2008, de http://www.elmundo.es/elmundo/2008/06/11/-comunicacion/-1213172075.html
Fernández Muñoz, R. (2003) Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI. OGE. 11(1), 4-7. Recuperado el 12 de junio de 2010 de http://www.unizar.es/ice/rec-info/1-competencias.pdf
Hidalgo, T. (2010, 16 julio). Récord Guinnes en agilidad mental advierte analfabetismo numérico. Hoy Digital.
Recuperado el 20 de julio de 2010 de http://www.hoy.com.do/esquina-joven/2010/7/16/334259/Record-Guinnes-agilidad-mental-advierte-analfabetismo-numerico
Bibliografía
Bibliografía
Machlup, F. (1973). The Production and Distribution of Knowledge in the United States. New Jersey: Princeton University Press.
Mejía, B. (n.d.) El papel del docente universitario en la sociedad de la información y el conocimiento. Recuperado el 26 de mayo de 2010 de http://artemisa.unbosque.edu.co/organizacion/evplaneacion/acreditacion/papeldeldocenteunversitario.pdf
Seider, S. & Gardner, H. (2009, April). The Fragmented Generation. Journal of College & Character. X(4). Retrieved on April 16, 2010 from http://journals.naspa.org/jcc/vol10/iss4/6/
Bibliografía
Siegler, M. G. (2010, August 6). Bill Gates: In Five Years the Best Education Will Come from the Web. Retrieved on September 3, 2010 from http://techcrunch.com/2010/08/06/bill-gates-education/
TAG (The Agnew Group). (2004). Views on the Status and Future of Business Education . Paper presented at the NBEA Annual Convention in 2005 and available at http://steinhardt.nyu.edu/alt/tag
Tapscott, D. & Williams, A. Wikinomics: La nueva economía de las multitudes. Barcelona: Paidós.
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