el muestreo en la ic
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8/17/2019 El Muestreo en La IC
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E N L A I N V E S T I G A C I Ó N C U A L I T A T I V A
El MUESTREO
La muestraEn el proceso cualitativo, es un grupo
de personas, eventos, sucesos,
comunidades, etc., sobre el cual sehabrán de recolectar los datos,sin que sea representativo del universo
o población que se estudia.
ng!lica Torres
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"#uál es el inter!s de la muestra cualitativa$
%a pro&undidad del ob'eto de estudio ( no lae)tensión *que dar+a la cantidad de unidades o larepresentación estad+stica.
%a muestra es espec+&ica. Es decir, es válida para lapoblación- Se con&orma en &unción de la
representatividad de sus propiedades ( estructurasocial, de su contenido lo que le da suparticularidad.
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Si el muestreo cualitativo no se basa en larepresentación estad+stica "en qu! lo hace$
/rincipio deRE/RESE0T#120SO#1OESTRU#TUR%
3ulio Me'+a 0avarrete
#ada su'eto seleccionadorepresenta un nivel di&erenciadoque ocupa en la estructura social
del ob'eto de investigación ( enese sentido, aunque losresultados de la investigación noson generali4ables, permite unacomprensión más amplia del
grupo social al que pertenecen (desde all+, permite hablar derasgos o patrones comunes de lapoblación ob'eto de estudio.
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5eterogeneidad estructural
Nivelestructural
socioeconómico Nivel espacial Nivel temporal
Edad, se)o, clasesocial, ocupación,estado civil, nivel
de escolaridad,etnia.
Región, conte)to.
6elimitacióntemporal
*periodos, a7os,etc
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"8u! nos preguntamos para seleccionar lamuestra$
"8ui!nes sonnuestros
su'etos deinvestigación$
"8u! caracter+sticas deben tener$
"#uántos deben ser$
"6ónde podemos encontrarlos$
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spectos para tener en cuenta
• Elentendimientodel &enómeno
de acuerdo a ladelimitación
• %a naturale4adel &enómeno*&recuencia,
accesibilidad
• #apacidadoperativa derecolección (
análisis.
%a muestra tambi!n se va a'ustando en el proceso de recolección dein&ormación. Su de&inición no es de&initiva antes de ir a campo.
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Tama7os de muestra apro)imados por dise7o
%a decisión del n9mero de casos que con&ormen la muestraes del investigador- : Los estudios cualitativos sonartesanales, trajes hechos a la medida de lascircunstancias” Roberto 5ernánde4
Meertens *;
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Tipos de unidades que con&orman la muestra
Su'etos de la investigación
6ocumentos *1n&ormes, art+culos de prensa, diarios,correspondencia, documentos institucionales, etc
rte&actos u ob'etos */rendas de vestir, obras dearte, ob'etos personales, etc
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Tipos de muestra > #aracter+sticas de la población
De máxima variación
Utili4adas cuando se busca mostrar distintasperspectivas ( representar la comple'idad del&enómeno estudiado, o documentar diversidad paralocali4ar di&erencias ( coincidencias, patrones (particularidades. E'. Signi&icado del traba'o en la vidade las personas.
omo!"neas
%os participantes tienen un mismo per#i$ ocomparten rasgos similares. Su propósito es centrarseen e$ tema a investi!ar o resaltar situaciones,procesos o episodios en un !rupo socia$. E'. Mu'erespro&esionalmente e)itosas.
Casos%tipo
#on&ormada por casos de un per#i$ simi$ar *prototipo de un segmento de la población, unacomunidad o cultura. E'. Soldados que estuvieron encombate pero que son promedio.
Miles ( 5uberman *?@@A, #resBell *;
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Tipos de muestra C #aracter+sticas de la población
&or cuotas
Retoma criterios caracter'sticos de $acomposición socioestructura$ de$ #enómeno ( a partir de all+ con&orma la muestra. En este caso,se hace necesario establecer el n9mero de su'etos
para cada grupo. E'. Estudio del embara4o enadolescentes- rangos de edad *6e ?< a ?A a7os D 6e ?= a?@ a7os, nivel de escolaridad *Sin escolaridad D/rimaria D Secundaria D Universitaria, nivelsocioeconómico *estratos ? ( ; D estratos ( A D estratos= ( F.
De Expertos
E)pertos en el tema de indagación. E'. El estudio delproceso de pa4 desde la perspectiva de losnegociadores.
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Tipos de muestra C #aracter+sticas de la población
Casos Extremos
Gtiles para eva$uar caracter'sticas( situacioneso #enómenos especia$es, ale'ados de la:normalidadH. E' Estudio con asesinos en serie D
Estudio de en&ermedades hu!r&anas.
Teóricas oconceptua$es
Se eligen casos porque poseen uno o variosatri)utos que contribu(en a desarrollar la teor+a o
categor+as anal+ticas. Se comp$ementa durante$a #ase de aná$isis* E'. En un estudio sobreagresores se)uales, se puede seleccionar reclusos violadores agresores con historial de abuso en suin&ancia agresores se)uales diagnosticados conen&ermedades mentales.
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Tipos de muestra C Estrategias de b9squeda
En Cadena“Bola de nieve”
Se identi&ican participantes clave ( se agregan a lamuestra. !stos se les pregunta si conocen aotras personas que puedan proporcionar datosmás amplios, ( una ve4 contactados son incluidos
tambi!n.E'. Estudio con mu'eres desmovili4adas de las U#
&or oportunidad
#asos que de manera #ortuita se presentan ante
el investigador, 'usto cuando !ste los necesita. E'.una convención nacional de alcohólicos anónimos, 'usto cuando se reali4a un estudio sobre lasconsecuencias del alcoholismo en la &amilia.
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Tipos de muestra C Estrategias de b9squeda
Autose$eccionada
Se reali4a una convocatoria amplia ( se traba'a conquienes mani&iesten su deseo de participar demanera vo$untaria en el estudio (a sea porinter!s en el tema o por alg9n tipo de incentivo quese o&rece.
E'. /ublicación del estudio en un mediomasivo de comunicación con reconocimientoeconómico.
&or conveniencia
#asos en los que se tiene ma+or disponi)i$idad +
acceso. 0o se tiene ning9n otro criterio en laselección. Se usa pre#eri)$emente en unperiodo exp$oratorio* E'. %as primeras ;<personas que se contactan para un sondeo deopinión.
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5ernánde4 Sampieri D #resBell
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,Cuántas unidades de muestreo-
Es el examen sucesivo de casos que vancubriendo la comprensión del &enómeno, de
tal manera que a partir de una cantidad
determinada, los nuevos casos tienden arepetir *saturar la in&ormación obtenida .
/unto de saturación
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.ertaux/ /ropone < casos para lograr punto de saturación
1 a 10 casos: Muestran
diversidad del ob'eto deestudio.
11 a 15 casos: Se comien4an aidenti&icar pautas o
patrones comunes.
16 a 25 casos: Retratoclaro de pautas o patrones
con ligeras variaciones.
26 a 30 casos: Se redundaen el conocimiento de las
pautas ( patrones. Se lograel proceso de saturación.
Etapas en el proceso de saturación
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"#ómo elegir la muestra$
En ocasiones una misma investigación requiere unaestrate!ia de muestreo mixta que me4cle varios
tipos de muestra. E'- En cadena *Iola de 0ieve ( por#onveniencia.
%a muestra queda completamente con&ormada a$#ina$i0ar $a investi!ación ( en &unción del/U0TO 6E STUR#120.
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" quienes elegir$
quienes respondan con el per#i$estructural de&inido.
quienes posean un conocimientopro#undo o experiencia directa sobre el
ob'eto de estudio.
quienes tengan inter"s + disposiciónde participar en el estudio.
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E'ercicio ?
%a Secretar+a de Salud quiere lan4ar una campa7a por televisión parala prevención del uso de sustancias psicoactivas, dirigida a
estudiantes universitarios. %os comunicadores no conocen el gradode realismo que deban contener estos mensa'es ni su tono es decir,
si deben apelar al miedo, a la salud o a los problemas que se
desencadenan en las &amilias. Se sabe con certe4a que es necesarioreali4ar esta campa7a, pero no se tiene idea clara de la &orma de
estructurar los mensa'es para que sean más e&ectivos. En resumen,para conceptuali4ar ( poner en imágenes dichos mensa'es, se
requiere in&ormación previa sobre la relación participante>sustancia.
,1u" tipo de muestra se necesitar'a para reca)ar dic2ain#ormación-
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E'ercicio ;
Un investigador desea anali4ar los motivos quellevaron a un grupo de 'óvenes *hombres ( mu'eres
a integrarse a una pandilla que roba automóvilescomo medio de supervivencia.
,Cuá$ ser'a $a pre!unta de investi!ación-
,1u" unidades de aná$isis compondr'an sumuestra-
,1u" tipo muestra ser'a adecuada-
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