dre - dircetur estrategias
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8/18/2019 Dre - Dircetur Estrategias
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DIRECCIDIRECCIÓÓN REGIONAL DE EDUCACIN REGIONAL DE EDUCACIÓÓN DEN DE AYACUCHO AYACUCHO
EDUCACIEDUCACIÓÓN SECUNDARIA DE MENORESN SECUNDARIA DE MENORES
CULTURA EXPORTADORAPROCESO DE INSERCION EN LA CURRICULA ESCOLAR
Prof. MARIO HUAYHUA YUPANQUIEspecialista en Educación
AYACUCHO, 12 Y 13 – MAYO 2008
ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE
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La estrategia en el campo pedagógico se puede definir como un conjunto de secuencias integradas por técnicas, actividades y recursos educativos que se interrelacionan en el tiempo y en el espacio pedagógico con la finalidad de lograr los aprendizajes. Las estrategias son previstas y aplicadas consciente e intencionalmente por el maestro y el estudiante,
constituyéndose en una guía de acciones para producir los aprendizajes.
ESTRATEGIAS EN EL CAMPO PEDAGOGICO
COGNITIVASCOGNITIVAS
METACOGNITIVASMETACOGNITIVAS
LASLAS
ESTRATEGIASESTRATEGIASEN ELEN EL AULA AULA
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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
LOGRO DEAPRENDIZAJE
Articuladas eintencionales
DIRECCIDIRECCIÓÓN REGIONAL DE EDUCACIN REGIONAL DE EDUCACIÓÓN DE AYACUCHON DE AYACUCHOEDUCACIEDUCACIÓÓN SECUNDARIA DE MENORESN SECUNDARIA DE MENORES
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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Controladas
por el sujeto
que aprende
PROCESOS COGNITIVOS
Mediadas
por el sujetoque enseña
PROCESOS PEDAGÓGICOS
- Recepción de lainformación.
- Observación
selectiva.
- División del
todo en partes.
- Interrelación delas partes
• Motivación.
• Recuperación deSaberes previos.
• Conflicto cognitivo
• Metacognición
DIRECCIDIRECCIÓÓN REGIONAL DE EDUCACIN REGIONAL DE EDUCACIÓÓN DE AYACUCHON DE AYACUCHOEDUCACIEDUCACIÓÓN SECUNDARIA DE MENORESN SECUNDARIA DE MENORES
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DIRECCIDIRECCIÓÓN REGIONAL DE EDUCACIN REGIONAL DE EDUCACIÓÓN DE AYACUCHON DE AYACUCHOEDUCACIEDUCACIÓÓN SECUNDARIA DE MENORESN SECUNDARIA DE MENORES
Las capacidades son potencialidadesLas capacidades son potencialidadesinherentes a la personainherentes a la persona y quey que ééstasta sese
puede desarrollar a lo largo de toda supuede desarrollar a lo largo de toda suvida,vida, dandodando lugar a la determinacilugar a la determinacióón den delos logros educativos.los logros educativos. EllasEllas sesecimentancimentan en la interrelacien la interrelacióón den de
procesos cognitivos, socioprocesos cognitivos, socio afectivosafectivos yymotores.motores.
¿ ¿QU QU É É ENTENDEM OS POR CAPACID ADES? ENTENDEM OS POR CAPACID ADES?
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CONJUNTO DE PROCESOS CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LOS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS
FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN
CAPACIDAD CAPACIDAD PROCESOPROCESO
COGNITIVOCOGNITIVOPROCESOPROCESO
COGNITIVOCOGNITIVOPROCESOPROCESO
COGNITIVOCOGNITIVOPROCESOPROCESO
COGNITIVOCOGNITIVO
NIVEL DENIVEL DEENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACINIVEL DE ELABORACIÓÓNN
NIVEL DENIVEL DERESPUESTARESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DLA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DEPENDEEPENDEGENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLEJIDADGENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLEJIDAD
PROCESOS COGNI TI VOS PROCESOS COGNI TI VOS
FASES DEL ACTO M ENTAL DURANTE EL PROCESAM I ENTO DE LA INF ORM ACI FASES DEL ACTO M ENTAL DURANTE EL PROCESAM I ENTO DE LA INF ORM ACI ÓÓN N
DIRECCIDIRECCIÓÓN REGIONAL DE EDUCACIN REGIONAL DE EDUCACIÓÓN DE AYACUCHON DE AYACUCHOEDUCACIEDUCACIÓÓN SECUNDARIA DE MENORESN SECUNDARIA DE MENORES
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FASE DE ELABORACIFASE DE ELABORACIÓÓN Y PROCESAMIENTON Y PROCESAMIENTODE LA INFORMACIDE LA INFORMACIÓÓN PARA COMPRENDERLA,N PARA COMPRENDERLA,
ORGANIZARLA,ORGANIZARLA, ALMACENAR ALMACENAR Y FORMAR Y FORMAR REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIREDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIÓÓN YN Y
PENSAMIENTOPENSAMIENTO
FASE DE LA COMUNICACIFASE DE LA COMUNICACIÓÓN, RESPUESTA ON, RESPUESTA OSOLUCISOLUCIÓÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LAN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA
INFORMACIINFORMACIÓÓN PROCESADAN PROCESADA
ENTRADA DE LAENTRADA DE LAINFORMACIINFORMACIÓÓNN
ELABORACIELABORACIÓÓNNDE LADE LA
INFORMACIINFORMACIÓÓNN
COMUNICACICOMUNICACIÓÓNNDE LADE LA
INFORMACIINFORMACIÓÓNN
FASE DE RECEPCIFASE DE RECEPCIÓÓN DE LA INFORMACIONN DE LA INFORMACIONMEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAM I ENTO DE LAFASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAM I ENTO DE LA
INFORMACI INFORMACI ÓÓN N
RECEPCIRECEPCIÓÓN DEN DELALA
INFORMACIINFORMACIÓÓNN
ELABORACIELABORACIÓÓNNDE LADE LA
INFORMACIINFORMACIÓÓNN
COMUNICACICOMUNICACIÓÓNNDE LADE LA
INFORMACIINFORMACIÓÓNN
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LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN M EDI ANTE ESTRATEGIAS /ACTIVI DADE LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN M EDI ANTE ESTRATEGIAS /ACTI VI DADE S DE S DE
APRENDI ZAJE QUE PERM I TAN ACTI VAR EN LOS ESTUDI ANTES LOS PROCES APRENDI ZAJE QUE PERM I TAN ACTIVAR EN LOS ESTUDI ANTES LOS PROCES OS OS
COGNITI VOS O MOTORES QUE I NVOLUCRA L A CAPACIDAD ESPEC COGNITI VOS O MOTORES QUE I NVOLUCRA L A CAPACIDAD ESPEC Í Í FICAFICA
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓNDEL TODOEN PARTES
INTERRELACIÓN DELAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
LecturaLectura
individualindividual
Subrayado deSubrayado delas ideaslas ideas
principalesprincipales
ElaboraciElaboracióón den deun cuadroun cuadrosinsinóópticoptico
ExposiciExposicióónn
PROCESOS COGNITI VOS DE LA CAPACIDAD PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ “ ANALIZAANALIZA ” ”
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
LOS PROCESOS COGNITI VOS Y LA S ESTRATEGI AS DE LOS PROCESOS COGNITI VOS Y L AS ESTRATEGI AS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
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ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LACA PACIDA D ESPECÍFICA “A NAL IZA”
DESCOMPOSICIÓNEN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Lectura
del relato
“Orígenes de mi
comunidad”
Subrayado de sucesos
y personajes que
intervienen en el relato
Elaboración de cuadrode doble entrada coneventos y personajes
principales ysecundarios
Presentación yexplicación del cuadro
de doble entrada
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Analiza el relato “Orígen es d e m i c o m u n i d a d ”
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
OBSERVACIÓNSELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
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CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN
ORECONOCIMIENTO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Elaboración de unalista de los personajesque intervienen en el
cuento
Mención de los hechos en queparticipan los personajes,
incidiendo en los másrelevantes
Elaboración de un cuadro dedoble entrada sobre lospersonajes principales ysecundarios del cuento
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado:
ident i f ica los pers onajes pr inc ipales y s ec undarios del c uent o Pac o Yunqu e
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDADPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ““IDENTIFICAIDENTIFICA””
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LACAPA CIDAD ESPECÍFICA “IDENTIFICA ”
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EJECUCIÓN / APLICACIÓNDE LOS PROCESOS
Y ESTRATEGIAS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Lectura del texto
previamenteelaborado
Ubicación de los
párrafos o partes del
texto que contengan
incoherencias
Previsión de
procedimientos parasolucionar los problemas
de incoherencia
Redacción del textoincorporando los
criterios que leotorguen coherencia
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEACTIVIDAD DEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado:
Utiliza cri terios para dar coherencia al texto
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDADPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ““UTILIZAUTILIZA””
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓNDEL PROCESO, PRINCIPIOO CONCEPTO A APLICAR
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LACA PAC IDAD ESPECÍFICA “UTILIZA”
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ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LACAPA CIDAD ESPECÍFICA “DISCRIMINA”
MANIFESTACIÓN DE LASDIFERENCIAS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Elaboración de uncuadro de doble
entrada sobre lasideas principales y
secundarias
Audición de unaexposición sobre
prevención dedesastres
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Toma de apuntessobre las ideas
escuchadas
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: D is c r imina las ideas pr inc ipales y s ec undarias de
la ex pos ic ión s obre prev enc ión d e des as t res .
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “DISCRIMINA”
IDENTIFICACIÒN Y CONTRASTACIÓN DE
CARACTERÍSTICAS
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
Conversaciónsobre el grado de
inclusividad yrelevancia de las
ideas
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
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ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LACA PACIDA D ESPECÍFICA “ORGA NIZA”
DETERMINACIÓN DE LOSCRITERIOS DE
ORGANIZACIÓN
ORDENAMIENTO YDISTRIBUCIÓN DE LOS
ELEMENTOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Lectura de noticiasy artículos sobre
los deberesciudadanos
Ubicación de casossobre los deberes
ciudadanos; toma deapuntes sobre
argumentos en pro delos deberesciudadanos
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Elaboración de unesquema previo
que represente laestructura del
texto.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Organiza inf ormac ión para es c r ibi r un t ex t o s obre los deberes c iudadanos
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA”
IDENTIFICACIÒN DE LOSELEMENTOS QUE SE
ORGANIZARÁ
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
Decisión sobre las
ideas principales o
secundarias que
contendrá el texto
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ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LACA PACIDA D ESPECÍFICA “SELECC IONA”
IDENTIFICACIÓN YCONTRASTACIÓN DE CRITERIOS /
ESPECIFICACIONESCON LOS PROTIPOS
ELECCIÓNDEL
MODELO / MATERIAL
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Elección de lospersonajes que
respondan a los perfiles
previstos
Diálogo para determinar el tipo de personaje quese desea incorporar enel cuento: alegre,conflictivo, ensimismado
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Lectura de cuentoso de perfiles
psicológicos pararecoger insumos
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Selecciona rasgos para caracterizar el personaje de un c uent o
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “SELECCIONA”
DETERMINACIÓNDE
CRITERIOS YESPECIFICACIONES
BUSQUEDA YRECEPCION
DE LAINFORMACIÓN
Caracterización dediversos
personajes, segúndatos recogidos.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
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ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LACA PACIDA D ESPECÍFICA “INFIERE”
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Lectura delcuento “La
abejita y lapaloma”
Ubicación de loshechos positivos o
comportamientosejemplares de lospersonajes
Conversación sobrela funcionalidad de
talescomportamientos en
nuestra realidad
Presentación gráfica
de las enseñnazas en
papelotes.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Inf iere las ens eñanzas “L a ab ejita y l a paloma”
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “INFIERE”
RECEPCIÓN DE
INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE
PREMISAS
CONTRASTACIÓN DE LASPREMISAS CON EL
CONTEXTO
FORMULACIÓN DE
DEDUCCIONES
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ESTRATEGIA S DE APRENDIZAJ E - CAPA CIDAD ESPECÍFICA“ENJUICIA”
FORMULACIÓN DECRITERIOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Observación del
power point “Carta
al inquilino”
Conversación paraelegir los aspectosque merecerán la
opinión personal de
los estudiantes
Ubicación de aspectospositivos o negativos
que incluya el autor en
su mensaje
Debate sobre lacontaminación
ambiental
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Enjuic ia la pos ic ión del aut or f rent e a la c ont aminac ión amb ient al
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ENJUICIA”
RECEPCIÓN DE LAINFORMACIÓN
CONTRASTACIÓN DECRITERIOS CON EL
REFERENTE
CONTRASTACIÓN DECRITERIOS CON EL
REFERENTE
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Estrategias de entradapara despetar el interés
de los estudiantes,desarrollar la afectividad
y crear condicionesfavorables para el
aprendizaje
Estrategias orientadasal autocontrol del
aprendizaje para quelos estudiantes se dencuenta de lo que hacen,
valoren los logrosobetnidos y corrigan
sus errores
Estrategias paraaplicar lo aprendido
en situacionesnuevas, haciendo
funcional alaprendizaje. Motiva
la creatividad, laperseverancia y laresponsabilidad ante
lo escrito
Estrategiasorientadas afomentar elaprendizaje
cooperativo, la
corrección de errores y el desarrollo devalores y actitudes
Estrategias orientadasal procesamiento de
información,producción del
conocimiento, al
desarrollo de lostemas transversales y
a la capacidad deaprender a aprender
Estrategias en lasque se accede al
conocimiento,articulándolo conlas experiencias
previas de los
estudiantes ycreando el conflicto
cognitivo
Estrategiasde evaluación
y refuerzo
SECUENCIA DEL APRENDIZAJE
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MUCHAS GRACIAS
PROF. MARIO HUAYHIUA YUPANQUIEspecialista en Educación - DREA
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