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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
C.E.I.P TIERNO GALVÁN-TOTANA AUDICIÓN Y LENGUAJE Lucía Fernández Vivancos
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INDICE 1. ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIÓN Y
LENGUAJE. 3
2. REGISTRO DE SESIONES 1 4 3. HOJA DE SEGUIMIENTO 2 5 4. DEMANDA DE EVALUACION LOGOPÉDICA 6 5. ANEXO I - II – III. Aspectos diferenciales dirigidos a Ed. Infantil. 7-9 6. CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS 10 7. NIVEL COMUNICATIVO I 11 8. NIVEL COMUNICATIVO II 12 9. PROGRAMA COMUNICACIÓN SSAACC 13 10. ORGANOS BUCOFONATORIOS 14 11. SIABORREA 15 12. RESPIRACION 16 13. SOPLO 17 14. PERCEPCIÓN AUDITIVA 18-20 15. PRAXIAS 21 16. ARTICULACION I 22 17. ARTICULACION II 23 18. COMPRENSIÓN ORAL 24 19. EXPRESIÓN ORAL. MORFOSINTAXIS 25-26 20. VALORACION DEL LENGUAJE 27-30 21. INFORME FINAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 1 31 22. INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 2 32 23. INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 3 33 24. CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: ………TRIMESTRE 34 25. CUESTIONARIO DISFEMIA 35 26. PROGRAMA DE INTERVENCION 36 27. VALORACIÓN DEL LENGUAJE 37-42 28. REGISTRO DE LENGUAJE EDUCACIÓN INFANTIL 43-47 24. REGISTRO DEL LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA 48-55 25. AVISO A FAMILIAS 56 26. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “EL CUERPO” 57 27. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “EL COLEGIO” 58 28. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LA CASA” 59 29. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LA CALLE” 60 30. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS ALIMENTOS” 61 31. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS OFICIOS” 62-63 32. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS ANIMALES” 64
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ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDOS NIVEL TRASTORNO QUE PRESENTA
SESION SEMAN
RECIBE APOYO
AUDIOMETRÍA
TIPO DE ACI
INFORMES: MÉDICO / PSICOP.
OBSERVACIONES
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REGISTRO DE SESIONES 1 ALUMNO/A:________________________ CURSO: ____ ALTERACION:_____________ FECHA INICIO:_________HOJA Nº:___
FECHA AREAS TRABAJADAS ACTIVIDADES MATERIALES OBSERVACIONES
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HOJA DE SEGUIMIENTO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________
FECHA ACTIVIDADES PROPUESTAS OBSERVACIONES
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DEMANDA DE EVALUACION LOGOPÉDICA La información aportada por el tutor/a y la familia es muy importante, para orientar tanto la exploración como el tratamiento, por ello ruego que seas lo más explícito posible. Al dorso de esta hoja encontrarás unas orientaciones que te ayudarán a diferenciar las alteraciones más frecuentes que te puedes encontrar. DATOS DEL ALUMNO/A
NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: NIVEL: Nº. HERMANOS:
DESCRIBE BREVEMENTE LA DIFICULTAD OBSERVADA EN EL ALUMNO/A
DATOS FAMILIARES DE INTERES
DATOS ESCOLARES DE INTERÉS
MEDIDAS EDUCATIVAS QUE SE HAN ADOPTADO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA
HAS COMENTADO EL PROBLEMA CON LA FAMILIA: AUTORIZA LA EVALUACION:
Fecha: _________________________________ Fdo: Tutor/a ____________________________
(Comunicación, articulación, comprensión, vocabulario….,)
(Adquiere los contenidos curriculares, relación con sus compañeros, participación y comunicación en juegos y otras tareas, habla con sus compañeros, con el adulto…)
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ANEXO I
LO ”NORMAL” A LOS TRES AÑOS
• Saber distinguir: gritos de animales, coches, camiones… • No suele decir “plato, premio, trono…” pero sí: papá, mamá, tita, Lola,
silla, leche… • Hace frases de 3, 4 ó 5 palabras. • Responde adecuadamente a preguntas sencillas • Describe y explica los dibujos de una lámina • Sabe repetir frases de cuentos: “ ...y colorín...” • Sabe decir para qué sirven los objetos comunes. • Distingue las palabras que pertenecen al mismo grupo: cuchara /
tenedor / cuchillo, lápiz / cera de colores / bolígrafo. • Sabe imitar diversas actividades como: reír, llorar, soplar, saltar, andar. • Domina el vocabulario básico: casa, muebles, comida, clase, tiendas... • Sabe utilizar palabras como: grande-pequeño, delgado-gordo, largo-
corto, alto-bajo, estrecho-ancho. • Aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) . • Aparecen el género y el número en las palabras. • Aparecen los artículos y preposiciones en las frases. • Utiliza frases afirmativas, negativas e interrogativas. •
CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO
• El repertorio fonético está limitado a 5-6 fonemas. • El habla es ininteligible en una proporción mayor que el 50-60%. • Usa frases sólo de dos elementos. • Presenta limitada comprensión. • No identifica objetos por su uso (“¿con qué cortamos?”). • No sigue órdenes
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ANEXO II
LO ”NORMAL” DE LOS 4 A LOS 5 AÑOS
• Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente.
• Comprende conceptos espaciales como, "detrás" o "junto a“.
• Comete errores al pronunciar palabras largas "hipopótamo", y alguna comete dislalia: rr, c, s, …
• Utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella, Nosotros-as, Ustedes.
• Utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui“.
• describe cómo hacer cosas como pintar un dibujo….
• define palabras nombra cosas de una misma categoría como animales, vehículos, etc.
• responde a las preguntas de "¿Por qué?“.
CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO
SI A LOS 4 AÑOS….
• Usa únicamente oraciones de dos o tres palabras.
• Omite palabras de sus frases: preposiciones, pronombres, artículos, nombres o verbos.
• Su vocabulario es muy reducido y usa términos genéricos.
• No responde a preguntas: qué? (objeto), qué? (acción), dónde? (localización) referidas a historias familiares simples.
• Tiene dificultades para seguir órdenes simples.
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ANEXO III
LO ”NORMAL” DE LOS 5 A LOS 6 AÑOS
Comprende más de 2000 palabras.
Comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de tres órdenes.
Puede decir oraciones de 8 o más palabras.
Usa frases compuestas y complejas.
Sabe describir objetos.
Utiliza la imaginación para crear historias.
Mantiene una conversación.
CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO
SI A LOS 5 AÑOS PERSISTEN:
• Dificultades de articulación.
• Dificultades con la estructura de las oraciones, o problemas con el orden de las palabras.
• Dificultades en la comprensión de oraciones.
• Dificultades para prestar atención a un cuento o historia larga.
• Dificultades para recordar palabras.
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CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________
PROPOSITO DE LA CONDUCTA MANIFESTACION
A
B
C
D
E
F
G
H
AGRESIVIDAD AUTOAGRESION LLOROS RABIETAS GRITOS ALEJARSE MIRAR FIJAMENTE AGARRAR USAR OBJETOS USAR DIBUJOS USAR GESTOS USAR DIBUJOS PALABRAS SIMPLES USO DE DOS PALABRAS FRASES COMPLEJAS OTRAS A: Buscar la atención de los adultos B: Acceder a una actividad C: Obtener comida D: Protestar. E: Rechazar F: Pedir acabar una actividad G: Pedir ayuda.
OBSERVACIONES …………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje
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NIVEL COMUNICATIVO HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________
CAPACIDAD COMUNICATIVA DEL LENGUAJE
SI
CON DIFICULTAD
NO
Se hace entender
Se ciñe a lo que se le pide
Comprensión de las
consignas
Orales
Imitativas
Gestuales
Gráficas
Actitud
SI: Presencia de interés por la situación comunicativa. CON DIFICULTAD: Presencia de interés por la situación comunicativa, pero carencia de recursos orales, precisando apoyo de otras habilidades comunicativas. NO: Ausencia de interés por la situación comunicativa. OBSERVACIONES …………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje
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NIVEL COMUNICATIVO HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________
ESPONTANEO INDUCIDO IMITACION
1- Uso de sonidos 2- Vocalizaciones 3- Uso de si-no 4- Uso de palabras 5- Uso de frases 6- Estructura de la frase
Nexos
Verbos
7- Uso de interrogativas 8- Uso de exclamativas 9- Uso de condicionales OBSERVACIONES …………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje
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PROGRAMA COMUNICACIÓN (SSAACC) HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________
VOCABULARIO LENG. ORAL SIGNOS RECONOCIMIENTO DE OBJETOS IMAGENES
OBSERVACIONES
…………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje
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ORGANOS BUCOFONATORIOS
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________
NORMAL
AFECTADO
FUNCIONAL/ORGÁNICO
OBSERVACIONES
Labios
Lengua
Paladar
Mandíbula
Dientes
Fosas nasales
OBSERVACIONES
…………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje
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SIABORREA HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ EN PROCESO CONSEGUIDO OBSERVACIONES SUCCION
DEGLUCION
CONDICIONAMIENTO CON LA ORDEN
CREACION DEL HABITO
SI NO EN PROCESO OBSERVACIONES RESPIRACION NASAL
CONTROL DE MANDIDULA
HABITO DE OCLUSION DIENTES
TONO DE LA LENGUA
POSICION DENTRO DE LA BOCA
TONO DE LOS LABIOS
LABIOS EN SONRISA
CONTROL DE LA CABEZA
COORDINACION DE MOVIMIENTOS
ES CAPAZ DE REALIZAR EL PROCESO DE TRAGAR
ES CAPAZ DE SECARSE CON UN PAÑUELO
OBSERVACIONES …………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje
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RESPIRACION HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________
FUNCION RESPIRATORIA ORDEN ORAL IMITACION Coger aire por la nariz y expulsarlo por la boca
Coger aire por la nariz de manera rápida y profunda, y expulsarlo por la boca lentamente
Coger aire por la nariz o por la boca de manera rápida y profunda , y al expulsarlo contar del uno al diez
Apagar la llama de una vela de un soplo
Mantener la llama de una vela con el soplo
Coger aire por la boca de manera profunda y expulsarlo por la boca de un golpe (suspiro)
TIPO RESPIRATORIO OBSERVACIONES Respiración costo-diafragmática-abdominal
Respiración inferior o abdominal
Respiración costal superior o torácica
Respiración invertida
…………….. …….. de …………………. de 200….
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SOPLO
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________
IMITA
NO IMITA
1- SOPLO FUERTE
2- SOPLO SUAVE
3- SOPLO CON ZZZ
4- SOPLO CON SSS
5- SOPLO CON SONIDO P
6- SOPLO CON SONIDO K
7- SOPLO CON SONIDO CH
8- SOPLO CON VIBRACION
9- SOPLO CON LENGUA ENTRE LABIOS
10-SOPLO CORTO
11-SOPLO LARGO
OBSERVACIONES
…………….. …….. de …………………. de 200….
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PERCEPCION AUDITIVA HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ 1- DISCRIMINACION AUDITIVA DE SONIDOS SONIDOS CON OBJETOS SI NO OBSERVACIONES Llaves Monedas Pelota Papel Campanilla Reloj 2- DISCRIMINACION AUDITIVA DE FONEMAS PARES DE FONEMAS (1)
SI NO OBSERVACIONES
( 1 ) Pares de fonemas elaborados por el logopeda a partir de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas sustituidos por el niño. 3- DISCRIMINACION AUDITIVA DE PALABRAS
PALABRAS SIMILARES FONETICAMENTE
REPITE CORRECTAMENTE OBSERVACIONES SI NO
Bota - boca Pito - pato Peso - queso Mano - mono Mesa - misa Zumo - sumo Lana - luna Nada - nata
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Mulo - muro Nata - napa Cera - ceda Pera - perra Gorro - corro Pilla - piña Jota - gota Plato - pato Lobo - globo Ropa - tropa Presa - fresa Puente - fuente 4- INTEGRACION AUDITIVA
PALABRAS CON OMISION DE FONEMAS ( 1 )
INTEGRA LAS PALABRAS OBSERVACIONES SI NO
( 1 ) Listado de palabras , con omisión de fonemas, elaborado por el logopeda a partir de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas omitidos por el niño.
PALABRAS CON SUSTITUCION DE FONEMAS
( 2 )
INTEGRA LAS PALABRAS
OBSERVACIONES
SI
NO
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( 2 ) Listado de palabras, con sustitución de fonemas, elaborado por el logopeda a partir de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas sustituidos por el niño.
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PRAXIAS
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________
ORGANO SI NO OBSERVACIONES FACIALES
Arquear cejas Cerrar ojos Abrir ojos Guiñar ojos Expresión de alegría Expresión de tristeza
LABIALES
Separar labios Juntar labios Sonrisa enseñando dientes Sonrisa con labios cerrados Morder labio superior con inferior Morder labio inferior con superior Vibrar labios Proyectar labios a la derecha Proyectar labios a la izquierda
MAXILARES
Movimientos laterales de mandíbula Movimiento adelante Masticación suave Masticación fuerte
LINGUALES
Mover la lengua arriba/abajo Mover la lengua derecha/izquierda Sacar y meter la lengua rápidamente
Asomar la punta de la lengua entre los labios
Relamer labio inferior y superior Tocar las muelas superiores Tocar las muelas inferiores Presionar con la lengua el carrillo izquierdo y derecho
CIERRE VELO FARINGEO
Emisión prolongada del fonema /a/ Emisiones cortas y repetidas de /a/ Prueba de cierre velo faríngeo
…………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje
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ARTICULACION (1) HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ FONEMAS
OMITE
AÑADE
SUSTITUYE
DISTORSIONA
ADQUIRIDO
OBSERVACIONES
/b/ INIC. MED
/c,z/ INIC MED
/d/ INIC MED
/f/ INIC MED
/g/ INIC MED
/l/ INIC MED
/ll/
INIC MED
/m/ INIC MED
/n/ INIC MED
/ñ/ INIC MED
/p/ INIC MED
/q,c/ INIC MED
/r/ INIC MED
/rr/ INIC MED
/s/ INIC MED
/t/ INIC MED
/x/ INIC MED
/y/ INIC MED
/z/ INIC MED
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ARTICULACION (2) HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ DIPTONGOS
OMITE
AÑADE
SUSTITUYE
DISTORSIONA
ADQUIRID
OBSERVACIONES
/ia/ /ie/ /io/ /ua/ /ue/ /ui/ /ei/ /au/ SINFONES
OMITE
AÑADE
SUSTITUYE
DISTORSIONA
ADQUIRIDO
OBSERVACIONES
/pl/ INIC MED
/bl/ INIC MED
/fl/ INIC MED
/kl/ INI MED
/gl/ INIC MED
/pr/ INIC MED
/br/ INIC MED
/fr/ INIC MED
/tr/ INIC MED
/dr/ INIC MED
/kr/ INIC MED
/gr/ INI MED
…………….. …….. de …………………. de 200….
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COMPRENSIÓN ORAL HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ SI NO 1- Reconoce el objeto o persona indicada 2- Reconoce la acción nombrada 3- Reconoce los objetos singular/plural 4- Identifica objetos y personas habituales 5- Sigue órdenes que contienen un verbo (1) 6- Sigue órdenes que contienen dos verbos (2) 7- Sigue órdenes que contienen tres verbos (3) 8- Capta los detalles más relevantes de una narración (4) 9- Percibe los absurdos en relatos sencillos (5) 10- Utiliza adecuadamente femenino/masculino 11- Utiliza estructuras sintácticas Sujeto + verbo
Suj+verbo+compl. 12- Usa formas verbales en
Presente Pasado Futuro
(1)- " Dame el lápiz” (2)- " Dame la goma y toma el lápiz” (3)- " Coge el lápiz, cierra la puerta y dame el lápiz” (4)- HISTORIA: " Pepi se encontró un perro en la calle. Era pequeño, blanco y muy peludo; estaba muy triste porque se había perdido. Fue corriendo a enseñárselo a sus amigas; a todas les encantó, !era tan lindo!…jugaron con él hasta muy tarde, saltando, corriendo, riendo…. Ya muy tarde, cuando Pepi se lo llevaba para casa, alegre y contenta con su nuevo amigo, una señora gritó: !Lulú!, y el perro saltó entre los brazos de Pepi y fue corriendo hacia su dueña. Pepi miró a la señora y a Lulú con tristeza y rabia, pero al ver la alegría de Lulú comprendió que este debería estar con sus dueños de siempre " (PREGUNTAS: ¿Qué se encontró Pepi? ¿Cómo era Lulú? ¿Qué le ocurrió a Lulú? 5)- Susana, andando rápida por el aire, llegó al parque. ¿Qué te parece lo que hizo Susana? Pedro salió a la calle, hacía mucho calor; entonces entró en casa, cogió la bufanda y se la puso. ¿Qué te parece lo que hizo Pedro? OBSERVACIONES
…………….. …….. de …………………. de 200….
Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje
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EXPRESIÓN ORAL. MORFOSINTAXIS
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ SI NO A VECES
1- Nombra objetos (1) Ante su imagen Ante su función
2- Emite frases
Una palabra Dos palabras Tres o mas palabras
3- Concordancia entre verbo y persona gramatical 4- Utiliza formas irregulares en verbos de uso frecuente (2) 5- Usa adecuadamente los adjetivos 6- Usa adecuadamente los pronombres (3)
Personales Posesivos Demostrativos
7- Usa adecuadamente los nexos (4) 8- Uso de diferentes tipos de oraciones
9- Utiliza opuestos (5) 10- Formula preguntas con
" qué " " quien " " cómo " " cuándo " " dónde "
11- Relata experiencias o acontecimientos (6) 12- Describe objetos o personas según (7)
Uso o función Características
13- Describe láminas sobre acciones sencillas 14- Relata historias representadas gráficamente 1)- Di el nombre de cosas que se comen Di el nombre de cosas que usamos para vestir Di el nombre de cosas que usamos para escribir 2)- ¿Qué hiciste ayer? ¿Donde fuiste……. las últimas vacaciones, ayer Domingo, etc.? ¿Donde irás …….. mañana, en las próximas vacaciones, el Domingo, etc.? ¿Cuándo vas a ver a tus abuelos, amigos, primos, etc.?. 3) ¿Cuál es mi lápiz?
¿Cuál es mi goma? ¿De quién es ese chándal? ¿De quién es ese cuaderno?
4)- Explicación de su juguete favorito, de la película que más le ha gustado o de un cuento. ¿Qué hace la mamá?
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¿Por qué se cura? ¿Para qué? 5)- En el verano hace calor y en el invierno hace…… El hierro es duro y el algodón es………. La carretera es ancha y la acera es……… 6)- ¿Qué haces para ir al cole desde que te levantas ? ¿Qué haces desde que cenas hasta que te quedas dormido ? 7)- Preguntas . Manzana
- ¿Qué es? . Tenedor . Pájaro - ¿Cómo es? . Balón . Lápiz OBSERVACIONES
…………….. …….. de …………………. de 200…. Fdo.: Maestra de Audición y Lenguaje
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VALORACION DEL LENGUAJE
ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN: ________________________________ LENGUAJE ESPONTÁNEO LENGUAJE REPETIDO / BARRIDO FONÉTICO
VOCALES CONSONANTESa o u e i p t k b d g F s z j ch m n ñ l ll r rr
DIPTONGOS INVERSAS SINFONES ie Ia al an as az ar pl fl bl gl cl fr br d cr g tr p
O No adquirido X Adquirido I Iniciado R Reeducado LENGUAJE INDUCIDO TIPO DE PRUEBA:
OMISION SUSTITUCION DISTORSION ADICION INVERSION BAREMO 1 a 3 años a,o,u,e,i,p,b,m y n 3 a 4 años t,k,d,g,ñ,l 4 a 5 años f,s,ch,ll,j,z, v-c y c-v-c con l y r 5 a 6 años r,r, v-c,c-v-c con r y sinfones con l y r
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EXPLORACIÓN ANATÓMICA
Expresión facial: Labios: Lengua: Dientes: Paladar óseo: Velo del paladar: Amígdalas: Mandíbula: Nariz: FUNCIONALIDAD DEL APARATO FONOARTICULATORIO
RESPIRACIÓN Y SOPLO Tipo: Posición de los labios para soplar: Intensidad: Esquema respiratorio: Direccionalidad: Control:
VELO DEL PALADAR Movilidad: Escape nasal:
DEGLUCIÓN Normal Atípica
VOZ Normal Gangosa Grave Semidisfónica Aguda Disfónica Nasal
OTRAS OBSERVACIONES Mucha mucosidad Obstrucción nasal Vegetaciones
PRAXIAS Labios Morder labio superior con inferior y viceversa
Proyección (beso) Distensión (sonrisa)
Lengua Meter-sacar Tocar dientes sup. Tocar dientes inferiores Morder lengua Recorrer paladar Lengua ancha Lengua estrecha Lengua derecha Lengua a la izquierda Lengua arriba Lengua abajo
Mandíbula Oclusión Abertura OBSERVACIONES:
Realiza: No realiza: Precisión: Agilidad: Coordinación:
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PERCEPCION E INTEGRACION AUDITIVA DISCRIMINACION AUDITIVA
Sonidos ambientales: Cualidades del sonido: Duración: Intensidad:
DISCRIMINACION FONÉTICA Receptiva: Señalar
Expresiva: Repetir p/b pesa/besa d/r codo/coro b/m besa/mesa m/n rama/rana p/f puente/fuente rr/l rana/lana s/z casa/caza g/k goma/coma ñ/ll piña/pilla z/f zumo/fumo r/l vara/bala s/f suma/fuma
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INTEGRACION AUDITIVA Palabras segmentadas Figura-fondo auditiva Segmentación letras pe - rro
ár - bol pe -lo - ta te - lé - fo - no e - le - fan - te
ca 1,2,3 sa pa 1,2,3 lo 1,2,3 ma Mo 1,2,3 chi 1,2,3 la
m - e - s - a t - e - l - a c - o - l - e - g - i - o f - a - m - i - l - i - a
Fuga de fonemas ( ITPA ) carame..
bici..ta auto.us co.egio gui.arra te.e.visión za.ato te.e.ono
e..uela pan.alón cha..eta .oca.iscos pe.i.ula to.ate som..ero ma.ipo.a
..oco.ate ama.illo tra.a.o e.ca.era mu.ciano .alo.ces.o ,ava,ora ..aba.e.guas
BAREMO Entre 08 A 12 (+) -3a Entre 13 a 14 (+) -4a Entre 15 a 17 (+) -5a Entre 18 a 20 (+) -6a Entre 21 a 22 (+) -7a Entre 22 a 23 (+) -8a Entre 24 (+) - 10a
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA PALABRAS Casa-cama Nene-mamá-papá Pato-coche-cama Mesa-mono-tren-via Silla-gato-camisa-colegio Lápiz-ojo-sol-cuello-corbata Paloma-pelo-perro-zapato-calcetín …………………. ………. de ……………….. de 200………. Fdo.: ……………………………. Maestra de Audición y Lenguaje
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INFORME FINAL DE AUDICION Y LENGUAJE 1 DATOS DEL ALUMNO/A NOMBRE: CENTRO: NIVEL: FECHA DE EXPLORACION: ASPECTOS TRABAJADOS / EVOLUCION PROPUESTA PARA EL CURSO PROXIMO ……………….. ………… de …………………… de 200… Maestra de Audición y Lenguaje
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INFORME DE AUDICION Y LENGUAJE 2 (ALTERACIONES HABLA)
RESUMEN DE EVALUACION NOMBRE: F.NACIMIENTO: NIVEL: TUTOR/A: TIPO DE DISCAPACIDAD QUE PRESENTA AUDITIVO MOTOR INTELECTUAL TRAST. DESARROLLO Grado:
Tipo:
PRESENTA ALTERACIONES ORGANICAS NEUROLOGICAS AUDITIVAS TEMPORALES
Tipo: Tipo: Vegetaciones Obstrucción en el oído Otitis persistentes
EL HABLA ARTICULACION
Dislalias evolutivas Dislalias funcionales Inmadurez del habla o Retraso del habla Orgánico-Disglosias Neurológico-Disartrias Dislalias audiógenas
Fonemas alterados Tipo:
RITMO Y FLUIDEZ
Disfemia Taquilalia Bradilalia
Tipo Grado
ALTERACIONES DE LA VOZ
Disfonía Rinolaia abierta
Rinofonía Rinolaia cerrada
APARATO FONOARTICULADOR / ANATOMIA Y FUNCIONALIDAD DISCRIMINACION Y MEMORIA AUDITIVA
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INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 3 NOMBRE Nivel Edad Fecha de nacimiento Tutor/a Diagnóstico Fecha Inicio del tratamiento Sesiones semanales Dificultades ASPECTOS TRABAJADOS Y EVOLUCIÓN Pre-lingüístico (Atención, dicriminación visual y auditiva, ritmo, compresión e imitación de gestos) Anatómico - Funcional (Capacidad de relajación, respiración, soplo, imitación de praxias faciales y de lengua, labios, mejillas, mandíbulas, velo del paladar) Fonético – Fonológico (Discriminación fonológica, emisión de la cadena fonemática, onomatopeyas, análisis y síntesis auditiva, ritmo y melodía) Léxico – Semántico (Comprensión y expresión del vocabulario básico, órdenes simples, complejas, secuenciadas relacionadas y no, de selección de objetos, narración, diferencias y semejanzas) Morfo – Sintáctico (Estructuración de frases, concordancia género-número, flexión verbal, ordenación de secuencias temporales) Pragmático (Saludos, despedidas, contestar preguntas, hacer demandas, expresión de deseos y necesidades, seguir una conversación respetando el turno, solicitar información, describir, narrar, imaginar situaciones) OBSERVACIONES …………………. ………. de ……………….. de 200………. Fdo.: ……………………………. Maestra de Audición y Lenguaje
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CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: ………TRIMESTRE
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………............
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Atención Imitación Órdenes Relajación Respiración Soplo Praxias Discriminación auditiva
Ritmo Articulación Léxico Morfosintaxis Pragmática Motricidad fina Motricidad gruesa
Masticación – deglución
Memoria visual Memoria auditiva Juego simbólico Lectura Dicción Ordenador Asistencia
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CUESTIONARIO DISFEMIA ALUMNO/A: EVALUACION DESCRIPTIVA Nº. de veces Duración ●Prolonga sonidos (fácil) ●Repite sílabas (lalalalala) ●Repite palabras (el sol sol) ●Inserta sonidos innecesarios (mm….mm…el sol) ●Existen largas pausas entre: sílabas palabras frases ●Aparecen bloqueos Al comienzo de la palabra En mitad de la palabra ●Parte la palabra (boli - grafo) ●Usa muletillas (vienes,vienes…¿eh? ¿eh?) ●Usa gestos en susstitución de palabras
Se percibe tensión en: cara Boca garganta cuerpo Movimientos asociados de:
cabeza Brazos piernas Pies Manos dedos ojos Frente nariz
Movimientos respiratorios
Rápidos Lentos Bloqueo Aspiraciones Sin ritmo
Cambios de voz Voz Tono Velocidad Ritmo Síntomas de ansiedad Respiratorios Sudoración Enrojecimiento Enmascaramiento Se tapa a boca Habla bajo SITUACIONES QUE LA PROPICIAN
¿CUÁNDO? ¿CON QUIÉN? ¿DÓNDE? - Demanda atención - Madre - Casa - Contesta a preguntas - Padre - Colegio - Cuenta una historia - Hermanos - Calle - Juega con los niños - Otros niños - Fuera de casa - Lee en voz alta - Otros adultos - Otras - Habla en clase - Maestro - Se le regaña - Con todos - Siempre RECURSOS QUE UTILIZA
- Sustituye palabras - Permanece en silencio - Dice “ no sé “ y no contesta - Habla telegráfica - Para y empieza de nuevo cambiando la frase - Hace fuerza para decir la palabra que no le sale - Trata de desbloquearse dando golpes - Llora - OTROS
CONCLUSION ● TIPO TONICA CLONICA TONICO-CLONICA CLONICA-TONICA ● FRECUENCIA MUY LIGERA LIGERA MODERADA GRAVE MUY GRAVE ● GRADO ● FISIOLOGICA O EVOLUTIVA
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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ALUMNO/A: CICLO: NIVEL: TIPO DE ALTERACION: Nº. DE SESIONES: FECHA:
OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUAC.
Fdo.: …………………………….. Maestra de Audición y Lenguaje
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EVALUACIÓN LOGOPÉDICA Nombre y apellidos:
Curso / Nivel: Tutor/a:
Fecha de nacimiento: Edad:
Fecha:
ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE
CAPACIDAD DE ATENCIÓN: (Comprobar si el niño/a es capaz de mantener la mirada o escuchar intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un estímulo). PERCEPCIÓN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o inanimado que se desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce personas y objetos). PERCEPCIÓN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante ruidos y si discrimina diferentes sonidos, voces…..). IMITACIÓN: (Asegurarse de que es capaz de imitar sonidos, gestos y movimiento ante el modelo que se le proporcione). RITMO: (Observar si el niño/a consigue seguir diferentes ritmos con diversos instrumentos o partes del cuerpo):
Sigue las secuencias rítmicas: 0 0 0 Ritmo lento 000 Ritmo normal 0000000 Ritmo rápido
VOZ: ENTONACIÓN Y RITMO
VOZ:
Normal ……………………………...
Baja …………………………………
Fuerte ………………………………
Susurrada …………………………...
Disfónica…………………………….
Nasal ………………………………..
ENTONACIÓN:
Normal ………………………
Monótona ……………………
Robótica ……………………
RITMO:
Normal ……………………
Rápido ……………………
Repeticiones ………………
Entrecortado ………………
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ASPECTO ANATÓMICO
ANATOMÍA:
Paladar ………………… Velo …………………. Üvula …………………….. Dientes …………
Lengua ………………….. Frenillo ………………. Labios ……………………. Amígdalas ………
CAPACIDAD DE RELAJACIÓN:
Relajación global: …………………………………………………………………………………………
Relajación segmentaria: Cara …………………………………………. Cuello ……………………………
RESPIRACIÓN:
Inspiración nasal ………………Espiración bucal …………… Alternancia ………………Ritmo ………
(normal 11/15 insp/min aprox.) Retención del aire ……………………….. Respiración …………………
Resp. Costal ……………………………………….. Resp. Diafragmática ………………………………
Soplo: Intensidad ………………………. Duración ……………………………. Direccionalidad ………
Higiene nasal: Expulsa las mucosidades ……………………………………………………………………
IMITACIÓN EXPRESIONES FACIALES:
Reir ……………… Llorar ………………. Comer ………………….. Dormir ………………. Beber …
Sorpresa ……… Miedo … ……Tristeza ………….…….. Alegría ………………. Enfado ..……………
PRAXIAS DE LENGUA:
Sacar la lengua ………………………
Elevarla hacia la nariz ………………
Llevarla a las comisuras: Izqda ……
Dech ……
Llevar a los alvéolos dentales: Sup …
Inf …
Sacar y esconder deprisa …………………………
Bajarla hacia la barbilla ……………………………
Presionar las mejillas por dentro
……………………
Hacer vibrar la lengua en el alveólo dental superior .
...…………………………………………………….
PRAXIAS DE LABIOS:
Abocinar ……………………………
Fruncir…………………………………..
Con los labios separados …………………..
Llevarlos a izada …………………………..
Hacer vibrar los labios …………………….
Distender …………………………………………….
Sonrisa con labios juntos ……………………………
Esquema vocálico: a – o – u – e – i
………………….
Llevarlos a dech ……………………………………..
PRAXIAS DE MEJILLAS:
Hinchar mejillas ……………………………
Hincharlas alternativamente ………………………
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VELO DEL PALADAR: Movilidad:
Ante bostezo …………………………………………………………………………………………
Ante vocalización ……………………………………………………………………………………
Hacer gárgaras ………………………………………………………………………………………
PRAXIAS MAXILARES:
Abrir ……………………………………
Desplazamientos hacia: Izqda …………
Dech ......……
Cerrar ……………………………………………
Adelante – Atrás …………………………………
ASPECTOS FONÉTICO Y FONOLÓGICO
EXPLORACIÓN FONÉTICA: (Registrar los fonemas que tiene adquiridos y/o generalizados).
IMITACIÓN DE ONOMATOPEYAS: (Comprobar si imita onomatopeyas de animales o ruidos
habituales).
DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA. (Valorar la capacidad de analizar las palabras: segmentación silábica de las mismas, si identifica los fonemas, si diferencia dos parecidos o dos opuestos: oposiciones del programa propuesto)….
Sin que vea el punto de articulación del fonema preguntar si estas palabras son iguales o diferentes:
Casa – Caza ……………………………………
Peso – Beso ……………………………………
Mesa – Meta ………………………………….
Pino – Vino ……………………………………
Pala – Para ……………………………………
Doma – Toma ………………………………...
Café – Cacé …………………………………..
Cada – Cara ………………………………….
Dame – Lame ………………………………..
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ASPECTO SEMÁNTICO
VOCABULARIO: (Comprobar si conoce el vocabulario mínimo adecuado a su edad de desarrollo):
Partes del cuerpo …………………………….. Nombres de las personas allegadas …………………….……………
Juguetes ………………..…………… Alimentos …………….……………….. Ropa ……………………………….
Acciones …………………………… Colores ………….............. Conceptos básicos ………………………………..
ÓRDENES: (Evaluar si comprende órdenes simples, complejas, o secuencias de dos relacionadas).
Abre la boca ………………………. Dame el lápiz ……………………………… Coge el papel ……………………
Guarda las tijeras en el cajón …………………………..…. Coge la tiza y dibuja un niño ……………..……………….
Cuelga la chaqueta y siéntate …………………………. Levanta la mano y ponte de pie ……………………………….
ENUMERAR OBJETOS Y DESCRIBIR ACCIONES: (Registrar ante la visión de las acciones, si las relaciona entre
sí).
Enumera ………………………………………………….. Describe ……………………………………………………
Relaciona acciones ………………………………………………………………………………………………………..
COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN: (Asegurarse de que es capaz de contestar a preguntas sobre una historia o
cuento oído).
¿Qué pasa? ………………………………………………………………………………………………………………..
¿A quién? …………………………………………………………………………………………………………………
¿Sabes contarlo tú? ……………………………………………………………………………………………………….
CLASIFICACIONES/CATEGORÍAS:
Clasifica objetos o imágenes por campos semánticos ……………………………………………………………………
Aplica categorías (Ante un grupo de objetos o imágenes del mismo grupo, decir a cuál pertenecen) …………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
Sabe decir entre dos objetos: Semejanzas …………………………………… Diferencias ……………………………..
Sabe encontrar palabras opuestas ………………………………………………………………………………………...
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ASPECTO MORFOSINTÁCTICO
SINTAXIS:
ESTRUCTURA DE LA FRASE:
Utiliza:
Palabra frase ……………………………………………………………………………………………………
Frase de dos palabras …………………………………………………………………………………………
Oración simple …………………………………………………………………………………………………
Imperativas …………………………………………………………………………………………………….
Interrogativas …………………………………………………………………………………………………..
Oraciones compuestas …………………………………………………………………………………………
¿De qué tipo? ………………………………………………………………………………………………….
MORFOLOGÍA:
Utiliza:
Determinantes …………………………………………………………………………………………………
Adjetivos ……………………………………………………………………………………………………….
Verbos …………………………………………………………………………………………………………
Pronombres ……………………………………………………………………………………………………
Preposiciones …………………………………………………………………………………………………
Adverbios …………………………………………………………………………………………………….
Nexos …………………………………………………………………………………………………………
CONCORDANCIAS: Realiza la concordancia correcta entre Art-N-Adj:
Género ………………………………………………………………………………………………………….
Número ………………………………………………………………………………………………………
FLEXIÓN VERBAL: Utiliza los tiempos:
Imperativo ……………………………… Infinitivo …………………………….. Presente …………………………
Participio ………………………………. Gerundio …………………………….. Pasado …………………………….
Futuro …………………………………..
SECUENCIACIÓN TEMPORAL:
Ordena historietas de:
2 viñetas ………… 3 viñetas ……….. 4 viñetas …………. 5 viñetas ……….. de más ……………………
Narra la secuencia de la historia ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
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ASPECTO PRAGMÁTICO
INTENCIÓN COMUNICATIVA:
¿Tiene interés por comunicarse? …………………………………………………………………
¿Responde a la comunicación? ……………………………………………………………………
¿Toma la iniciativa? ………………………………………………………………………………
MODO DE COMUNICACIÓN:
Con la mirada ………………………………………………………………………………………
Con gestos naturales ……………………………………………………………………………
Verbalmente ………………………………………………………………………………………
Con signos …………………………………………………………………………………………
Con sistemas aumentativos …………………………………. Alternativos ………………………
USO DEL LENGUAJE:
Saluda ……………………… Se despide …………………….. Solicita sus deseos …………………
Demanda atención ………………………………………..…. Sigue órdenes …………………………
Contesta a preguntas cerradas …………………..…… Contesta a preguntas abiertas ………………
Hace preguntas …………. Describe láminas ……………… Expresa placer / rechazo …………….…
Cuenta experiencias ……………………………… Participa en una conversación ………………
OBSERVACIONES
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REGISTRO DE LENGUAJE EDUCACIÓN INFANTIL
ALUMNO/A ________________________________________________________________ NIVEL _____________________________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN ______________________________________________________ A) ASPECTO ARTICULATORIO (Habilidades previas a la articulación)
SOPLO
FUERZA
INTENSIDAD
DIRECCIONALIDAD
PRAXIAS
LENGUA
LABIOS
MEJILLAS
IMITACIÓN GESTUAL IMITA GESTOS FÁCILES
IMITA GESTOS + CANCIONES
RESPIRACIÓN ESPIRACIÓN NASAL
ESPIRACIÓN BUCAL
ARTICULACIÓN
COMBINACIONES SILÁBICAS
VOCALES + GESTO
a o u e i
FONEMAS
p t k b d g m
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DISCRIMINACIÓN VISUAL
RECONOCE COLORES
ROJO
AZUL
AMARILLO
VERDE
ROSA
NARANJA
MARRRÓN
RECONOCE FORMAS
RECONOCE TAMAÑOS
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO
RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA
INTENSIDAD Y DURACIÓN
MEMORIA VISUAL
AUDITIVA B) ASPECTO SEMÁNTICO
VOCABULARIO
ESQUEMA CORPORAL
ANIMALES
ALIMENTOS
BEBIDAS
PRENDAS DE VESTIR
JUGUETES
TRANSPORTES
DESCRIPCIONES
ACCIONES RECONOCE IMITA NOMBRA
beber
dormir
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llorar
reír
soplar
lavarse
peinarse
leer
pintar
jugar
correr
oler
subir
bajar
nadar
cantar
recortar
bailar
saltar
ORDENES DE 1 ACCIÓN
DE 2 ACCIONES
CLASIFICACIÓN ORDENACIÓN
TAMAÑO
FORMA
COLOR
CATEGORÍA
ASOCIACIÓN DE IDEAS
MUCHO
POCO
BIEN
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C) ASPECTO MORFO-SINTÁCTICO
USO DE SUSTANTIVOS + ARTICULO
YO MI TU
USO DE PRONOMBRES
infinitivo presente gerundio es está
USO DE VERBOS
a para de en con
USO DE PREPOSICIONES
USO DE ADJETIVOS CONOCE NOMBRA
CONCEPTOS BÁSICOS
dentro - fuera
arriba - abajo
encima - debajo
cerca - lejos
delante - detrás
muchos - pocos
aquí - allí
grande - pequeño
mediano
largo - corto
gordo - flaco
ancho - estrecho
grueso - fino
bien - mal
guapo - feo
limpio - sucio
abierto - cerrado
seco - mojado
ahora
hoy
mañana
ayer
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s es USO DEL PLURAL
ESTE ESTA ESE ESA
USO DE DEMOSTRATIVOS
SINTAXIS
COMBINACIÓN DE DOS PALABRAS
COMBINACIÓN DE TRES PALABRAS
COMBINACIÓN DE CUATRO PALABRAS
COMBINACIÓN DE CINCO PALABRAS
UTILIZA EXPRESIONES FAMILIARES (hola, adiós, buenos días, etc.)
¿Qué? ¿Quien? ¿Donde?
FORMULA PREGUNTAS
NUMEROS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VOCALES
a o u e i
D) COMPRENSIÓN VERBAL
RECUERDA HECHOS DE UN PEQUEÑO CUENTO
¿Qué? ¿Quien? ¿Donde?
RESPONDE A PREGUNTAS DE TIPO
COMPRENDE NEGACIONES SENCILLAS
COMPRENDE EL PLURAL
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REGISTRO DEL LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA
ALUMNO/A ________________________________________________________________ NIVEL _____________________________________________ FECHA DE EXPLORACIÓN ______________________________________________________
ASPECTO FONÉTICO-FONOLÓGICO
RESPIRACIÓN
CORRECTA INSPIRACIÓN
CONTROL ASPIRACIÓN
CAPACIDAD RESPIRATORIA
CORRECTA RESPIRACIÓN ABDOMINAL
SOPLO FUERZA INTENSIDAD DIRECCIONALIDAD
PRAXIAS
LENGUA
LABIOS
MANDÍBULA
MEJILLAS
FONEMAS
b c d f g j k l ll m n ñ p q r s t v w x y z
INVERSAS
l r s z
SINFONES fl bl pl cl gl fr br pr cr gr dr tr
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RITMO RITMOS DIFERENTES
ESTRUCTURAS RITMICAS
RITMO DEL HABLA
RITMO NORMAL RITMO ALTERADO
LENTO RAPIDO
TIPO DE FLUIDEZ HABLA
FLUIDA NO FLUIDA
DISFLUENCIA REPETI-CIONES
PROLONGA-CIONES BLOQUEOS MULETILLAS MOVIMIENTOS
ASOCIADOS
TIPO DE VOZ
VOZ NORMAL
VOZ ALTERADA
FUERTE DEBIL RONCA NASAL ENTRECORTADA
OTRO TIPO
DISCRIMINACIÓN VISUAL RECONOCE
COLORES
CONOCE FORMAS GEOMÉTRICAS
CAPTA DETALLES EN LAMINAS
PERCIBE ERRORES EN DIBUJOS
CAPTA SEMEJANZAS/DIFERENCIAS
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO
RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA
INTENSIDAD
DURACIÓN
DISCRIMINACIÓN TÁCTIL DISTINGUE OBJETOS POR TACTO
MEMORIA
VISUAL
AUDITIVA
LÓGICA
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ASPECTO SEMÁNTICO
VOCABULARIO
OBJETOS
ACCIONES
OFICIOS
CUALIDADES
LUGARES
DESCRIPCIONES
OBJETOS
PERSONAS
ANIMALES
ORDENES SIGUE ORDENES DE
2 ACCIONES
3 ACCIONES
SIGUE ORDENES QUE INCLUYEN MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y CONCEPTOS DE ESPACIO
CLASIFICACIÓN CATEGORIAS
SEMANTICAS GRAMATICALES
COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN
PERMANECE QUIETO OYENDO UNA NARRACIÓN
RESPONDE A PREGUNTAS OÍDA UNA NARRACIÓN
RELATA 3 EPISODIOS DE UNA NARRACIÓN.
RESPONDE DE FORMA ADECUADA A PREGUNTAS
¿Quién?
¿Qué?
¿Cómo?
¿Dónde?
¿de quién?
¿para quién?
¿cuánto?
¿por qué?
¿cuándo?
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COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS
arriba detrás deprisa-despacio
a través algo ahora-hoy
lejos todo mañana
junto a menos hoy por la mañana
dentro fila hoy por la tarde
algunas, pero pocas ninguno mañana por la mañana
medio partido mañana por la tarde
pocas tantos como antes de
primero diferente después de
último después días de la semana
más lejos casi más lento
alrededor mitad día - noche
encima centro Reloj: hora-fracción
más ancha tantas cumpleaños
más lado horas de un día
entre empezando minutos de una hora
entera otro empezar-terminar
más cerca semejante pronto
segundo ni primero ni último anteayer
esquina nunca pasado mañana
varios debajo nunca
hace pareja por encima igual
siempre cada en orden
tamaño mediano separadas tercero
derecha izquierda menos
adelante par cero soltarse
OPUESTOS
blanco, negro áspero, suave barato, caro
fácil, difícil vestido, desnudo encendido, apagado
caliente, frío lleno, vacío abrochado,desabrochado
nervioso, tranquilo arriba, abajo moreno, rubio
rápido, lento reír, llorar trabajador, vago
corto, largo grande, pequeño salado, dulce
tumbado, levantado triste, contento joven, viejo
guapo, feo fino, grueso niño, niña
gordo, flaco fuerte, débil viejo, nuevo
entero, partido despierto, dormido listo, torpe
estrecho, ancho bueno, malo seco, mojado
bajo, alto día, noche limpio, sucio
igual, distinto primero, último invierno, verano
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ASPECTO MORFO-SINTÁCTICO
UTILIZA ARTICULO DETERMINADO, INDETERMINADO
UTILIZA SINGULAR, PLURAL
UTILIZA PRONOMBRES
UTILIZA NEXOS
CONCORDANCIA DE GENERO Y NUMERO
CONSTRUYE FRASES
SUSTANTIVO + VERBO
SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO
SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO + NEXO
FRASES COMPUESTAS
CLASES DE FRASES
ENUNCIATIVAS
EXCLAMATIVAS
COMPARATIVAS
IMPERATIVAS
INTERROGATIVAS
COMPLETA FRASES
UTILIZA TIEMPOS VERBALES
INFINITIVO
IMPERATIVO
PRESENTE
GERINDIO
FUTURO SIMPLE
INDEFINIDO
PRETERITO PERFECTO
COMUNICACIÓN
COMPRENDE PREGUNTAS SENCILLAS
DA RESPUESTAS RAZONABLES
PUEDE DEFINIR PALABRAS SENCILLAS
NARRA EXPERIENCIAS DE FORMA COHERENTE
PUEDE REPETIR UNA HISTORIA
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LECTO-ESCRITURA
FONEMAS LEC. ESC.
FONEMAS LEC. ESC.
I C I C I C I C
a gr
o dr
u pr
e fl
i bl p cl s pl
l gl
m
t
n
d ll
h
b/v
ñ
c
c/q f
rr
r
ch
r
as cas
ar
tar
an
al
y z
z/c
g
g/gu
j
g/j x
c/qu/k
br
fr
tr
cr
C.E.I.P TIERNO GALVÁN-TOTANA AUDICIÓN Y LENGUAJE Lucía Fernández Vivancos
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LEC.=lectura ESC.= escritura I=iniciado C=conseguido
LECTURA MECANICA
LECTURA COMPRENSIVA
USO DEL ORDENADOR UTILIZA EL RATON
ESCRIBE EN EL TECLADO
PSICOMOTRICIDAD FINA
MANUAL
RECORTA CON TIJERAS
COLOREADO
TRAZOS
INSTRUMENTOS GRÁFICOS POSICIÓN CORRECTA
PRESIÓN CORRECTA
GRAFIA
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DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL
EN SESIÓN COLETIVA
JUEGA CON OTROS
ESTA INTEGRADO
ES LÍDER
DIFERENCIA SEXO
PREFIERE JUEGOS TRANQUILOS
PREFIERE JUEGOS AGRESIVOS
TOMA LA INICIATIVA
ES IMITATIVO
RESPETA LAS REGLAS
SABE PERDER
T = Trabajado R = Reconoce N = Nombra I = Imita + = conseguido - = no conseguido
OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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A la atención de Madre/padre Le rogamos que nos visite para una entrevista el día A las . Gracias. Un saludo. Fdo.- ……………………………………. Maestra de Audición y lenguaje
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REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: EL CUERPO NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD Cabeza Cara Ojos Pelo Nariz Orejas Pestañas Ceja Boca Dientes Lengua Brazo Codo Mano Dedos Uña Pierna Rodilla Pie
58
REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: EL COLEGIO NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD Goma Lápiz Punzón Tijeras Pegamento Papelera Colores Tizas Pizarra Sacapuntas Percha Libro Cuaderno Puzzle Mochila Maestro
59
REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:
LA CASA 1 NIVEL: FECHA: PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
PA
RTE
S D
E L
A
CA
SA
Tejado Chimenea Puerta Ventana Timbre Escalera Techo Suelo
ES
TAN
CIA
S Cocina
Salón Dormitorio Aseo Terraza
DO
RM
ITO
RIO
Cama Mesilla Lámpara Armario Cortina Almohada Colchón Sábana Despertador Alfombra
ASEO
Lavabo Water Ducha Bañera Espejo Toalla Cepillo de dientes Pasta de dientes Peine Gel Colonia Secador Albornoz
CO
CIN
A
Mesa Silla Vaso Plato Cubiertos Cuchillo Cuchara Tenedor Olla Horno Microondas Frigo Cocina
60
REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:
LA CALLE NIVEL: FECHA: PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
ELE
ME
NTO
S D
E L
A C
ALL
E
Acera Calzada Semáforo Farola Fuente Buzón Contenedor Banco Paso de cebra Señales de tráfico
Parque
TIE
ND
AS
Supermercado
Carnicería
Pescadería
Frutería
Panadería
Pastelería
Librería
Zapatería
Farmacia
61
REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: LOS ALIMENTOS NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD FR
UTA
S Manzana Plátano Pera Naranja Melón Uva Sandía Cerezas Melocotón Nuez
VER
DU
RA
S
Patata Tomate Lechuga Zanahoria Pimiento Berenjena Pepino Ajo Cebolla
LEG
UM
BR
ES Y
C
EREA
LES
Garbanzos Lentejas Habichuelas Arroz Espaguetis Macarrones Galletas Chocolate Pan
OR
IGEN
AN
IMA
L
Pollo Jamón Salchichón Leche Huevos Pescado Mantequilla Queso Yogurt
REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:
LOS ALIMENTOS 1 NIVEL: FECHA: PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
TIEN
DA
S Carnicería Pescadería Panadería Pastelería Frutería Supermercado
VEN
DED
OR
ES Carnicero
Pescadero Panadero Pastelero Frutero Cajera
62
REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: LOS OFICIOS NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD P
RO
FES
ION
ES
Agricultor Albañil Bombero Carpintero Cocinero Electricista Enfermera Granjero Jardinero Limpiador Maestra Mecánico Médico Peluquero Pintor Taxista Fontanero Cajera Policía Camarero Pescador Futbolista Cartero Vendedor
UTE
NS
ILIO
S
Azada Tractor Manguera Paleta Pico Ladrillo Serrucho Martillo Clavos Alicates Olla Cucharón Cable Bombilla Enchufe Algodón Venda Camilla Jeringuilla Fregona Cepillo Aspiradora Brocha Rodillo
63
REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:
LOS OFICIOS 1 NIVEL: FECHA: PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
LUG
AR
ES
Huerto Hospital Granja Jardín Correos Colegio Peluquería Pescadería Panadería Pastelería Frutería Supermercado Farmacia Librería Zapatería Taller Carpintería Bar
64
REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A: LOS ANIMALES NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD D
OM
ÉSTI
CO
S Caballo Burro Perro Vaca Oveja Conejo Gato Cabra Cerdo Gallina
SALV
AJE
S
Tigre León Oso Cebra Elefante Jirafa Mono Murciélago Foca Ballena Canguro Gorila
INSE
CTO
S
Abeja Mosca Mosquito Mariposa Hormiga Mariquita Saltamontes Araña
AVE
S
Gallina Gallo Pato Canario Loro Gaviota Cigüeña Paloma Cuervo
OFI
CIO
S Y
LU
GA
RES
Granjero Granja Zoo Pescador Cazador
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