diseño de cursos virtuales en moodle
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TUR
A
TALLER
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE
CURSOS VIRTUALES EN MOODLE
VERSIÓN 1.0
Material elaborado para uso exclusivo de los alumnos de la USMP Virtual.
Índice Módulo I: La plataforma educativa Moodle
1.1 Introducción a la plataforma educativa Moodle……………………… 1
1.1.1 Definición y utilidades académicas de Moodle……………………….. 1
1.1.2 Principales características de Moodle……………………………………. 1
1.2 El aula virtual………………………………………………………………….. 2
1.2.1 Interfaz del aula virtual……………………………………………………… 2
1.2.2 Modo de edición del aula virtual…………………………………………… 4
1.3 Posibilidades de configuración de un aula virtual…………………….. 6
1.3.1 Configuración del aula virtual……………………………………………… 6
1.3.2 Administración de archivos………………………………………………… 10
1.4 Propuesta educativa de la estructura del aula virtual………………... 15
1.4.1 Estructura del aula virtual…………………………………………………… 15
Módulo II: Construcción de un curso en la plataforma Moodle
2.1 Incorporación de recursos Moodle y de la Web 2.0………………….. 19
2.1.1 Gestión de archivos: Subir archivos al aula virtual…………………….. 19
2.1.2
2.1.3
Crear Etiquetas…………………………………………………………………
Enlazar recursos Web 2.0 en el aula virtual: videos (YouTube) y
presentaciones de diapositivas (SlideShare)…………………………….
24
25
2.1.4
2.1.5
Agregar URL…………………………………………………………………….
Paquetes de contenidos IMS………………………………………………..
31
32
2.2 Elaboración de actividades educativas en Moodle…………….......... 33
2.2.1 Elaboración de un cuestionario……………………………………………. 33
2.2.2 Elaboración de una tarea………………………………………………….. 50
2.3 Publicación de espacios de comunicación en Moodle……………… 55
2.3.1 Creación y administración de un foro……………………………………. 56
2.3.2 Creación y administración de un chat…………………………………… 60
Módulo III: Administración de un curso en Moodle
3.1 Revisión de la participación de los alumnos…….………..................... 63
3.2 Revisión de calificaciones……………………….………………................ 70
3.3 Copia de seguridad…………………………………………………………. 86
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 1
Módulo I
La plataforma educativa Moodle
1.1 Introducción a la plataforma educativa Moodle
Este primer tema tiene por objetivo que el participante reconozca la plataforma
Moodle como un espacio generador de actividades educativas, así como su
utilidad y potencialidad en el ámbito académico.
1.1.1 Definición y utilidades académicas de Moodle
Moodle corresponde a las siglas de Modular Object Oriented Dynamic Learning
Enviroment (Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos) y es un
software libre (gratuito) que permite la creación de ambientes educativos y
comunidades de aprendizaje en línea (virtual). Es decir, con Moodle podemos crear
y gestionar cursos virtuales donde los alumnos aprenden y los profesores comparten
contenidos y se crea nuevo conocimiento.
Moodle es empleado en más de 100 países y ha sido traducido a más de 50
idiomas.
Moodle se maneja a través de cuenta de usuarios. Por ello, a cada participante se
le proporciona un usuario y una contraseña a fin de que pueda acceder a su taller
virtual.
Para la creación del aula virtual de la USMP, se ha empleado Moodle, ya que es
una plataforma flexible pensada y creada desde una visión didáctica pedagógica
en la que el alumno y sus aprendizajes son los protagonistas principales.
1.1.2 Principales características de Moodle
Promueve el desarrollo de actividades colaborativas, el diálogo, la reflexión
crítica y la producción de nuevo conocimiento.
Posee una interfaz de navegación sencilla, ligera y compatible. Es intuitiva tanto
para el alumno como para el docente.
La información que se presenta puede ser editada.
Es una plataforma segura, eficaz, confiable y de fácil instalación.
Visualizar video: Moodle presentation [Versión 2.1, HD]
Ruta en el aula virtual: Sección Materiales / Módulo I
Moodle es una plataforma tecnológica virtual e interactiva que se emplea para
crear, administrar, distribuir y controlar las actividades de formación e-learning
de una organización o institución.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 2
1.2 El aula virtual
El aula virtual es un espacio de interacción para que alumnos y profesores desarrollen el
proceso enseñanza-aprendizaje en la Red. Es importante señalar que, en dicho proceso,
se hace énfasis en la comunicación didáctica y no sólo en los contenidos.
El aula virtual está diseñada de tal manera que:
Permite presentar materiales didácticos en forma de lecciones, trabajos,
ejercicios, cuestionarios, etc.
Permite realizar diversas actividades para que los alumnos interactúen entre sí o
con el docente.
Proporciona recursos de comunicación, información y evaluación como foros,
chats, audio, video, páginas web, etc.
1.2.1 Interfaz del aula virtual
La interfaz es la página principal del aula virtual donde se recogen todos los elementos
pedagógicos y de comunicación para la construcción e implementación del curso. A
continuación les presentamos sus cuatro componentes:
Figura 1: Interfaz del aula virtual Moodle
d. Pie de página
c. Diagrama de
temas
a. Cabecera
b. Bloques
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 3
a. Cabecera
Es la porción superior, contiene el nombre del curso o asignatura y la información de
registro (con hipervínculo al perfil personal). También tendremos un enlace para
“Salir” que permite anular el registro de la sesión en el aula virtual.
b. Bloques
Contienen una serie de paneles o bloques que permiten acceder a información y
funciones generales del curso. A continuación, presentamos la descripción de los
bloques más comunes de las asignaturas en Moodle.
Bloque de navegación: permite acceder de manera rápida a tu área personal,
perfil, lista de cursos y la emisión de informes de tu curso virtual.
Bloque de ajustes: Cuenta con enlaces que permiten al docente configurar y
administrar su curso virtual.
Bloque de actividades: Muestra las actividades y recursos del curso.
Bloque de mensajes: Observará tres pestañas denominadas contactos, buscar y
ajustes. En “Contactos”, podrá enviar mensajes. En “Buscar”, puede hacer su
búsqueda por contacto. Por último, en “Ajustes”, podrá configurar sus mensajes.
Bloque de calendario: Presenta las actividades programadas.
c. Diagrama de temas
Aquí aparecerá una serie de bloques temáticos, que inicialmente aparecerán
vacíos. Solo cuando el docente inicie con su implementación aparecerán los
elementos propios de cada curso: vínculos a los contenidos y materiales textuales del
curso, las diferentes actividades didácticas etc.
El contenido de estos bloques depende del profesor de cada asignatura. El acceso
a los archivos proporcionados por el profesor tendrá un icono que describe la
aplicación origen del archivo y un nombre, que es un link al contenido del archivo.
d. Pie de página
Muestra cómo nos hemos autentificado (nombre y apellidos del usuario), permite
salir y también volver a la página principal desde cualquier lugar del curso (vínculo
"Página Principal" o bien el nombre corto del curso). Es otro atajo útil.
Importante
Es muy conveniente acostumbrarse a terminar la sesión de trabajo utilizando el
enlace “Salir” (u otro similar en el pie de página) y no cerrando sin más el
navegador. De esta forma, se evita que quede abierta en el servidor una sesión
con nuestro nombre y que otra persona pueda utilizarla con nuestros datos.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 4
1.2.2 Modo de edición del aula virtual
La organización del aula virtual está estructurada de tal forma que el docente
podrá construirla de acuerdo con la información que su curso requiere.
Para ello, contamos con el botón Activar edición que se encuentra en la
cabecera del aula virtual. Este botón permite realizar modificaciones como la
inclusión o la eliminación de un módulo, recurso o actividad.
Al hacer clic sobre Activar edición, aparecerá el botón Desactivar edición.
Figura 2: Cabecera del aula virtual
Una vez que hacemos clic sobre Activar edición, aparecerán pequeños íconos de
edición en cada módulo, recurso y actividad.
En la siguiente imagen, podemos identificar las secciones en las cuales aparecen.
Figura 3: Aula virtual con edición activada
Íconos de
edición del aula
virtual
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 5
Los íconos de edición que se activan corresponden a:
Íconos Función
Indica que el recurso, la actividad o el bloque son visibles. Funciona
como un conmutador: si se pulsa sobre él, queda oculto para el
estudiante, nunca para el docente, y cambiará el ícono al ojo cerrado.
Indica que el recurso, la actividad o el bloque están ocultos para los
estudiantes. Al pulsar sobre él, el bloque se hace visible y el ícono
cambiará al ojo abierto.
Permiten mover el recurso, la actividad o el bloque en la dirección
indicada por la flecha, dentro de la misma columna. Con ellos, se puede
jerarquizar una lista de elementos didácticos.
Este ícono de borrado elimina el recurso, la actividad o el bloque en
cuestión, incluyendo sus archivos asociados, si los hubiera, tanto si son
del profesorado como del alumnado.
Permiten mostrar u ocultar el contenido de un bloque, pero la cabecera
de éste siempre queda visible. Funciona como un conmutador y
cualquier usuario puede actuar sobre estos íconos.
Permite asignar un rol a un usuario para ese bloque.
Este ícono se utiliza para acceder al formulario de configuración del
recurso o actividad. De esta forma, se puede repasar y cambiar
cualquier parámetro, desde el nombre con el que aparece listado en el
bloque temático, hasta cualquier característica que defina su
funcionamiento.
Permite ubicar el recurso o actividad del curso en cualquier lugar de la
lista de temas. Cuando se pulsa en este ícono, se modifica la ventana y
aparecen una serie de recuadros con línea discontinua que indican los
posibles lugares en los que podemos situar el elemento.
Bastará con pulsar sobre uno de esos recuadros para situar el elemento
en ese lugar.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 6
1.3 Posibilidades de configuración del aula virtual
El tema tiene por objetivo que el participante configure los parámetros generales de
su aula virtual y administre las opciones de la carpeta para la buena organización
de la información que requiera para el diseño de un curso.
1.3.1 Configuración del aula virtual
Una vez que cuente con su aula virtual como docente, el primer paso que debe
realizar es personalizar y adaptar el aula virtual a las necesidades de su curso, es
decir, configurarla, colocarle un nombre, escribir el resumen, escoger el formato,
entre otros.
¿Cómo configurar mi curso?
Para definir los parámetros o características de su curso debe ingresar a su curso
virtual, Activar la edición, ubicar el bloque Ajustes, y hacer clic en Editar ajustes
(este enlace sólo está disponible para el administrador del curso, los estudiantes no
pueden verlo).
Figura 4: Bloque Ajustes
Al hacer clic en la opción Editar ajustes nos aparece un formulario conformado por
varios campos que debemos completar. Dichos campos cuentan con una
explicación que se activa al hacer clic en el signo de interrogación que aparece al
frente de cada uno
Clic para
configurar su
curso
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 7
El formulario de la configuración del curso está conformado por seis partes, cada
una de ellas contiene varios campos que se deben diligenciar.
Primera parte
La primera parte del formulario se llama General. En este se determina la
apariencia general del curso y su estructura: el nombre del curso, su descripción,
cómo va a estar organizado, cuántos temas o semanas va a tener, entre otros.
Figura 5: Configuración general
En el primer campo se escribe el nombre completo del curso.
Escribir el nombre
completo de su
curso
Escribir una breve
presentación del
curso
Configurar el número de
temas o semanas
correspondientes a su curso
virtual
Seleccionar el
número de
semanas y temas
Establecer la
fecha de inicio
del curso
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 8
En el campo nombre corto se recomienda colocar un nombre corto (código)
para su curso virtual.
En el número ID del curso colocar un código de identificación para su curso
virtual.
En el campo resumen se escribe una presentación de máximo cinco líneas
donde quede claro el propósito del curso y a quién va dirigido.
Luego viene el campo de formato, este determina el criterio de organización del
curso, es decir, la manera cómo está sistematizado y cómo regularemos el
proceso con los estudiantes.
La fecha de inicio del curso indica el día, el mes y el año en el cual comenzará el
curso para los estudiantes.
La opción temas ocultos permite poner módulos, recursos o actividades invisibles
para sus estudiantes e invitados. Esto es útil cuando se considera que el trabajo
aún no está listo para ser visto por los estudiantes. Existen dos tipos de temas
ocultos:
Las secciones ocultas se muestran en forma colapsada: Esta opción permite
que el estudiante vea el módulo oculto, pero no puede acceder al contenido.
Las secciones ocultas son totalmente invisibles: Los estudiantes no pueden ver ni
los módulos ni los recursos ocultos.
En ítems de noticias para ver, se escogen la cantidad de mensajes que
aparecerán en la página de inicio del curso en el bloque de novedades.
La opción mostrar calificaciones le permite escoger entre mostrar u ocultar las
calificaciones a los estudiantes, se sugiere dejar 'Sí'.
La opción mostrar informe de actividades le permite ocultar o mostrar a los
estudiantes sus actividades.
La opción tamaño máximo de archivo cargado por usuario determina el tamaño
permitido para los archivos subidos por los estudiantes al curso. Se recomienda
otorgar 2Mb.
Segunda parte
La segunda parte del formulario llamada 'Acceso de invitados' usted debe elegir si
desea o no que ingresen invitados a visualizar su curso virtual. En caso es si, generar
la contraseña respectiva que otorgará a sus invitados.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 9
Figura 6: Acceso de invitados
Tercera parte
La tercera parte del formulario es 'Grupos'. Se utiliza para la formación de grupos
de sus alumnos en caso así usted lo desee.
Figura 7: Grupos
Cuarta parte
La quinta parte del formulario se llama 'Disponibilidad'. En la primera opción
‘Disponibilidad’ debe escoger 'Este curso está disponible para estudiantes'; esto
permitirá que los estudiantes puedan ver el curso sin restricciones.
Figura 8: Disponibilidad
Quinta parte
En la opción 'Idioma', la opción ‘Forzar idioma’ permite escoger el tipo de idioma
en el cual deseamos que se vea la plataforma.
Figura 9: Idioma
Seleccionar SI o No
Escribir la
contraseña
Seleccionar el modo
de grupo
Estas opciones no
se modifican
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 10
Sexta parte
La opción 'Renombrar rol' permite renombrar los roles que muestra la plataforma;
por ejemplo, si deseo que en mi curso aparezca el rol de 'Asesor' en lugar de
'Profesor'.
Figura 10: Renombrar rol Para terminar, se deben Guardar cambios.
Recuerde que…
1.3.2 Administración de archivos
Mantener organizado nuestro espacio de trabajo en la plataforma facilitará
nuestras labores de publicación permitiendo que las actividades relacionadas con
ésta se hagan de una manera más eficiente, ordenada y sistemática.
Para administrar los archivos, debe Ubicar el bloque Navegación y dar clic sobre
Área personal.
Para cualquier cambio que necesite realizar en la configuración del curso,
realice el mismo procedimiento. Una vez realizadas las modificaciones,
recuerde hacer clic en Guardar cambios.
Significa que para que se los
campos que se encuentren
con * deben ser
completados
obligatoriamente
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 11
Figura 11: Bloque de Navegación
Al hacer clic en “Área personal” se mostrará al lado superior derecho, un bloque
llamado “Mis archivos privados”, el cual le permite crear nuevas carpetas para
mantener organizados los materiales de los diversos cursos que va a generar.
Observe que el bloque otorga la opción “Gestionar mis archivos”, pues allí iniciará en la
creación de nuestras carpetas o archivos personales.
Figura 12: Bloque Mis archivos privados
Crear directorio
Inicialmente no se mostrará ningún archivo hasta que no sea creado por el
docente. Para iniciar en la creación de sus archivos privados debe dar clic en el
botón 'Gestionar mis archivos personales'.
Figura 13: Activación de gestión de archivos
Clic para ir al panel
de archivos
Clic para crear
nuevos archivos
Clic para crear
nuevos archivos
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 12
Para crear la carpeta debe dar clic en “Crear un directorio”, luego colocar el
nombre del directorio a crear y dar clic en “OK” para confirmar.
Figura 14: Crear un directorio
Al dar clic en OK se vuelve al gestionador de archivos y ya podemos ver la carpeta.
Figura 15: Visualización de la nueva carpeta
Cómo subir archivos
Ahora que ya ha creado la carpeta, puede subir los archivos que desea disponer
dentro de su curso. Para esto, lo primero que debe hacer es dar clic en el nombre
de la carpeta, para ingresar a su nivel interno, como se observa en la siguiente
imagen.
Figura 16: Selección de la carpeta
Escribir el nombre del
archivo a crear
Clic para
confirmar
Carpeta creada
Clic en la carpeta
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 13
Luego de haber ingresado a la carpeta, esta aparece vacía y con tres botones.
Para este caso, haga un clic en el botón 'Agregar un archivo'.
Figura 17: Subir un archivo
En esta pantalla, debe dar clic en el botón 'Examinar' para así poder buscar el
archivo en la computadora o dispositivo que se encuentra utilizando.
Figura 18: Examinar archivos
Clic para
agregar un
archivo
Ruta de
navegación
Clic para buscar el
archivo que se va a
subir
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 14
Después de seleccionar el archivo, dé clic en el botón 'Subir este archivo', como se
observa en la siguiente imagen.
Figura 19: Confirmación subida de archivo
Recuerde que…
Es importante mantener organizado en carpetas los materiales y recursos
que utilizará para la construcción de su curso virtual. Ello puede darse por:
Unidades.
Módulos.
Temas.
Etc.
Ello permite una mejor organización de nuestro espacio de trabajo en la
plataforma, facilitando nuestras labores.
Clic para confirmar la
subida del archivo
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 15
1.4 Propuesta educativa de la estructura de un aula virtual
El presente tema tiene por objetivo que el participante reconozca y construya su
curso bajo una estructura de aula virtual y soporte educativo apropiado para
generar óptimos aprendizajes.
1.4.1 Estructura del aula virtual
La estructura de un aula virtual debe partir de una presentación general de cómo los
componentes que lo conforman deben estar bien distribuidos, a fin de lograr un
ambiente donde el estudiante y el docente logren ubicarse fácilmente.
Para ello, la USMP Virtual propone una interfaz sencilla y amigable, donde se integran
las cuatro dimensiones que deben estar implícitas en toda aula virtual, logrando así
un ambiente óptimo para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, todo
ello sustentado en la plataforma Moodle.
Dimensiones del aula virtual de la USMP
Dimensión informativa (Sección Información)
Los estudiantes requieren una visión general del curso; por ello, esta dimensión
presenta información básica (así como la del docente) para situar a los estudiantes
en su curso.
Elementos que la conforman:
Presentación del profesor.
Descripción del curso.
Competencias a desarrollar en el curso.
Programa detallado de los contenidos del
curso.
Forma de evaluación y autoevaluación.
Informativa
(Sección Información)
Formativa
(Sección Materiales)
Experiencial
(Sección Actividades)
Comunicativa
(Sección Comunicación)
Presentación del curso – Presentación del tutor – Sílabo –
Cronograma de actividades – Guía del alumno, etc.
Documentos – Presentaciones – Enlaces – Videos –
Bibliografías – lecturas.
Actividades de aprendizaje – Evaluaciones - Tareas.
Foros – Chats – Videoconferencias, etc.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 16
Bibliografía del curso.
Documentos generales del curso (sílabo,
cronograma de actividades, guía general
del estudiante, etc.).
Dimensión formativa (Sección Materiales)
Esta dimensión está compuesta por los recursos que representan documentos
básicos del curso que deben ser de conocimiento de los estudiantes para su
formación.
Elementos que la conforman:
Material base de estudio: Permite al alumno contar con material de estudio
para la adquisición de nuevos conocimientos. Dentro de las alternativas, están
las siguientes: presentaciones en PowerPoint, lecturas obligatorias, PDF, etc. Estos
materiales son de estudio obligatorio por parte del alumno.
Material complementario: Material adicional
de referencia para complementar y ampliar
el conocimiento. Tiene como objetivo
incentivar en el estudiante la consulta e
investigación adicional al contenido
temático. Dentro de las alternativas,
tenemos tutoriales, videos, animaciones,
enlaces a páginas web, lecturas
complementarias.
Es recomendable que los recursos estén disponibles de forma permanente en
cada unidad o módulo de manera que el alumno pueda tener un margen de
decisión sobre cuándo revisarlo; se propone no ejercer un control estricto de qué
pueden ver y cuándo (dar libertad al estudiante).
Dimensión experiencial (Sección Actividades)
Está compuesta por las actividades de aprendizaje que facilitan a los estudiantes
la adquisición de habilidades, motivos, intereses y valores así como la
reestructuración de conocimientos: problemas, casos, trabajos colaborativos,
ejercicios de autoevaluación para comprobar que se van adquiriendo los
conocimientos, ejercicios de refuerzo y retroalimentación y para el control del ritmo
de aprendizaje.
Se deben programar actividades, donde se recomienda el
foro de aprendizaje. Además, debe estar compuesta por las
evaluaciones programadas del curso (mensual, bimestral o
final) y como elemento motivador y de feedback de
autoevaluaciones que permitan medir el progreso del
alumno.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 17
Dimensión comunicativa (Sección Comunicación)
El docente debe hacer uso de este espacio como medio de comunicación con
sus alumnos, a fin de mantener una comunicación más fluida y amena. Este
espacio está compuesto por:
Los foros y chats de consultas, donde se
pueden manifestar las dificultades,
inquietudes y sugerencias respecto al
funcionamiento del curso y de las
actividades.
Los foros y chats temáticos que se dispondrán
en cada tema de aprendizaje para reportar
la actividad y resolver inquietudes respecto al
desarrollo por cada tema.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 18
Figura 20: Página inicio del aula virtual
Propuesta educativa del aula virtual
Basada en las 4 dimensiones
Informativa (Sección
Información)
Formativa
Experiencial
(Sección
Actividades)
Comunicativa
(Sección
Comunicación)
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 19
Módulo II
Construcción de un curso en la plataforma Moodle
2.1 Incorporación de recursos Moodle y de la Web 2.0
Moodle hace una distinción entre los elementos que pueden ser usados: recursos y
actividades. En principio, los recursos son los elementos que permiten a los alumnos
acceder a los contenidos que pueden representarse por cualquier tipo de archivo.
Los recursos, pueden ser vistos, leídos y descargados del aula virtual. Pueden ser
documentos en PDF, doc, PPT, etc.; archivos de imagen, archivos ejecutables, páginas
web, publicados por el profesor para el aprendizaje del alumno.
Por ello, se espera que el participante, al finalizar el estudio del tema, Incorpore en su
curso virtual los distintos recursos que ofrece la plataforma y la Web 2.0 como material
educativo.
2.1.1 Gestión de archivos: Subir archivos al aula virtual
Para subir archivos al aula virtual puede realizarlo de dos formas:
Primera opción: Archivo.
Para ello deberá seguir los siguientes pasos:
1. Ingresar al aula virtual del curso en la cual usted tiene permisos de docente.
2. Hacer clic en el botón .
3. Hacer clic en la pestaña derecha del campo para
desplegar el menú de opciones y elegir Archivo.
Figura 21: Agregar un recurso
4. Seguidamente, aparecerá el formulario para agregar un archivo, en el que
deberá completar la información solicitada:
Clic en Archivo
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 20
o Nombre del recurso con el que los alumnos lo visualizarán en el aula virtual.
o Breve descripción del recurso que se está agregando.
Figura 22: Formulario del recurso Agregar un archivo
Segunda opción: Carpeta
Para ello deberá seguir los siguientes pasos:
1. Ingresar al aula virtual del curso en el cual usted tiene permisos de docente.
Se recomienda que siempre se seleccione
“Forzar descarga”
Escriba el nombre del recurso
Clic para agregar
un archivo desde su
PC
Redacte una breve
descripción del
recurso
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 21
2. Hacer clic en el botón .
3. Hacer clic en la pestaña derecha del campo
para desplegar el menú de opciones y elegir Carpeta
4. Seguidamente, aparecerá el formulario para agregar una carpeta, en cual
deberá completar la información solicitada y luego dar clic en Agregar
Figura 23: Selección de carpeta
5. Aparecerá la siguiente ventana, elija Subir un archivo, en caso sea un archivo
nuevo o seleccione la opción Archivos privados, en caso el archivo a subir se
encuentre en una de sus carpetas. Puede seleccionar también Archivos
locales o Archivos recientes, según sea el caso.
Tome en cuenta el “Tamaño máximo” que puede tener su archivo.
Figura 24: Selector de archivos
Escriba el nombre de la
carpeta
Redacte una
breve
descripción
de los
archivos de la
carpeta
Agregue los
archivos desde
su PC
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 22
Subir un archivo
Ubique el archivo que quiere compartir con la opción examinar y haga clic en
Abrir, en caso el archivo sea nuevo. Finalmente haga clic en subir este archivo.
Figura 25: Subir un archivo
Archivos privados/Archivos locales/Archivos recientes
En caso el archivo a subir se encuentre dentro de sus Archivos privados o Archivos
locales, ubique primero el archivo y luego haga clic en Seleccionar este archivo.
Seleccionar
El archivo
Una vez seleccionado el
archivo dar clic
Clic en el archivo
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 23
Figura 26: Seleccionar un archivo
6. Para terminar haga clic en guardar cambios y regresar al curso.
Figura 27: Guardar cambios y regresar al curso
Crear un Directorio
Esta opción le permite crear un directorio de archivos.
Para ello deberá seguir los siguientes pasos:
1. De clic en Crear un directorio.
Figura 28: Crear un Directorio
Dar clic en guardar
cambios y regresar al curso
Clic en
Seleccionar este
archivo
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 24
2. Coloque un nombre al directorio.
3. De clic en Agregar y suba los archivos que desea tener dentro del directorio
que ha creado.
Figura 29: Colocar nombre y Agregar el archivo
4. Por último de clic en Guardar cambios y regresar al curso.
Figura 30: Guardar cambios y regresar al curso
2.1.2 Crear Etiquetas
Las etiquetas son pequeños fragmentos de texto, gráficos o elementos multimedia que
se colocan en la página principal del curso para dar una estructura lógica y jerarquizar
el curso, identificando las secciones y los bloques de actividades (en nuestro caso, las
utilizamos para dar la separación a las secciones que se encuentran en cada unidad).
Otra ventaja del uso de etiquetas sobre los títulos de las secciones es que, al importar el
curso sobre otro existente, no se pierden como sí ocurre con los títulos (permanecen los
títulos del curso existente).
Pasos para agregar una Etiqueta:
1. Las etiquetas se agregan al curso igual que cualquier otro recurso, es decir,
utilizando la lista desplegable
Dar clic en guardar cambios y regresar al curso
Clic en
Agregar para subir
sus archivos
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 25
2. Elija la opción Etiqueta.
3. Escriba el texto de la etiqueta. Puede insertar un texto de Word, tablas, cargar
imágenes, elementos multimedia, y también puede introducir texto en formato
HTML
Figura 31: Agregar etiqueta
4. Por último de clic en Guardar cambios y regresar al curso.
2.1.3 Enlazar recursos Web 2.0 en el aula virtual: videos (YouTube), presentaciones de
diapositivas (SlideShare), con el recurso “Agregar página”
Enlazar recursos Web 2.0 enriquece el aula virtual, aporta a mantener la motivación y
permite responder a los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos.
Enlazar video
Para enlazar un video que se encuentra en la web, es necesario contar con el código
embed o HTML. Por ejemplo, si queremos enlazar un video que se encuentra en
YouTube, debemos realizar lo siguiente:
Buscar en YouTube un video que sea de nuestro interés que vamos a compartir con
nuestros alumnos.
Dar clic para guardar cambios
Escriba aquí el texto de la etiqueta
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 26
Esperamos que cargue el video unos segundos para luego detenerlo y ubicar el
enlace “Compartir”, luego de ello aparecerá la opción “Insertar”.
Figura 32: Selección del Embed de un video
Haga clic en Embed o Insertar, según sea el caso, y aparecerá el código de forma
similar a como se muestra en la siguiente imagen.
Figura 33: Copia del Embed del video
Clic sobre Compartir
para que nos
muestre la opción
insertar
Código del video
Este es el código
HTML o embed del
video
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 27
Copie el código y vaya al aula virtual de su curso, active edición, ubique el espacio
en el que quiere colocar el video. En este caso, vamos agregar un recurso llamado
Página.
Pasos para agregar una Página:
1. Haga clic en el botón .
2. Haga clic en Agregar recurso y seleccione página.
Figura 34: Recurso página
3. En el campo denominado General escriba el nombre que dará al video y una
breve descripción del mismo. En el campo de Contenido active el botón HTML.
Clic para seleccionar
el recurso
Escriba el nombre del
video a insertar
Escriba aquí una
breve descripción
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 28
Figura 35: Agregando página
4. Copie el código HTML del video que desea embeber en el formulario:
Figura 36: Editor del código HTML
Actualizar la
página
Activar con un clic el
botón HTML
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 29
5. Finalmente dé un clic en guardar cambios y regresar al curso.
Figura 37: Guardar cambios
Recuerde que…
Presentaciones de diapositivas (SlideShare)
Al igual que en el caso de los videos, tenemos que ubicar el código “embed”. La
dirección de SlideShare es http://www.slideshare.net/. En esta dirección, podemos
ubicar presentaciones de temas de interés y, al igual que en los videos, es importante
verificar los derechos de autor.
Para enlazar una presentación en SlideShare, debemos seguir los mismos pasos que en
el caso de los videos. Para ello:
Busque un tema de interés. Por ejemplo, Moodle.
Dentro de la lista de presentaciones, seleccionar la que nos interesa y hacer clic
sobre el nombre de la presentación o sobre la imagen.
Ubique y copie el código “embed”.
Es importante revisar todo el video de principio a fin para corroborar su
confiabilidad antes de compartirlo con sus alumnos.
Debe verificar los derechos de autor de los videos a compartir.
Clic para guardar
los cambios
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 30
Figura 38: Selección del Embed de una presentación
Copie el código y vaya al aula virtual de su curso, active edición y ubique el
espacio en el que quiere colocar el SlideShare.
Para enlazar el Slideshare a su aula virtual, deberá seguir los mismos pasos descritos
para enlazar un video de Youtube, es decir deberá usar el recurso Agregar Página
(p. 28 - 30 )
Recuerde que…
Toda la información que comparta a través del aula virtual es editable,
es decir, puede modificarla o actualizarla según considere pertinente.
Clic sobre Embed
para que nos
muestre su código
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 31
2.1.4 Agregar URL
Aquí usted debe ubicar la dirección del website que desea compartir, subirlo al aula
virtual y luego mostrarlo.
Pasos para agregar una URL:
1. Haga clic en el botón .
2. Haga clic en Agregar recurso y seleccione URL.
Figura 39: Recurso URL
3. En el campo denominado General escriba el nombre que dará al website y una
breve descripción del mismo.
4. En el campo Contenido, copie la dirección de la website.
Figura 40: Agregando URL
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 32
5. En el campo Opciones/ Mostrar, seleccionar la opción En ventana emergente.
Por último haga clic en Guardar cambios y regresar al curso.
Figura 41: Guardar cambios
2.1.5 Paquetes de contenidos IMS
IMS es un esqueleto de especificaciones que ayuda a definir variados estándares
técnicos, incluyendo materiales de educación a distancia en línea (e-learning).
La especificación IMS hace posible almacenar los contenidos en un formato estándar
que puede ser reutilizado en diferentes sistemas sin necesidad de convertir dichos
contenidos a otros formatos. El recurso de tipo IMS CP en Moodle, le permite utilizar ese
tipo de paquetes de contenidos, cargándolos e incluyéndolos en cursos de forma
sencilla. Además, este tipo de recurso soporta, de forma opcional, un repositorio local,
que permite que los paquetes sean compartidos por más de un curso en el mismo
servidor. Las especificaciones de este recurso también permiten la completa definición
del mismo con la utilización de metadatos definiendo autorías, taxonomías... En el futuro
todas las actividades y recursos de Moodle permitirán la definición de estos metadatos
de una forma integrada, por lo que este tipo de recurso se aprovechará del soporte
que ya ofrece para este tipo de información.
Como profesor o administrador, para generar un recurso de este tipo debe seguirlos
siguientes pasos:
1. Ir a la página principal del curso; si la edición está desactivada pulsar en Activar
edición y elegir en que tema o sección deseamos agregar el recurso.
2. Haga clic Agregar recurso" y después en "Paquete de contenido IMS:
3. Luego debemos llenar en el formulario los siguientes campos:
Clic en Guardar
cambios
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 33
Nombre. El nombre corto del recurso. Éste será mostrado en la página principal
de curso.
Descripción. Escribir una descripción muy corta del recurso.
4. Paquete de archivos. Haga clic en Seleccionar un archivo, ubicar el archivo con
la opción examinar y dar un clic en Subir este archivo.
5. Para finalizar haga clic en guardar los cambios,
2.2 Elaboración de actividades educativas en Moodle
Moodle brinda una serie de actividades que podemos utilizar con nuestros alumnos. Las
actividades van a permitir que los alumnos elaboren, discutan, reflexionen, participen y
concluyan, dando su opinión o entregando un informe o tarea en Word, PDF o en
cualquier otro formato que solicitemos.
En tal sentido, al finalizar el estudio de este tema, se espera que el docente elabore e
incorpore actividades educativas utilizando las herramientas que ofrece Moodle
correspondiente a las actividades cuestionario y tareas.
2.2.1 Elaboración de un cuestionario
El cuestionario es una herramienta muy potente y extremadamente flexible que permite
al profesorado diseñar cuestionarios consistentes y plantear estrategias de evaluación.
Para crear un cuestionario, debe seguir los siguientes pasos:
1. Activar el modo de edición haciendo clic sobre el botón .
2. Ubique la sección donde desea que se visualice el cuestionario. Haga clic en
Agregar una actividad y seleccione la opción Cuestionario.
Figura 42: Actividad Cuestionario
Clic en Cuestionario
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 34
3. Esto nos llevará al formulario de configuración del cuestionario, donde debe
completar la información que se solicita en cada uno de los campos.}
4. Para dar por finalizada la configuración del cuestionario, pulse en el botón
Guardar cambios y regresar al curso y el cuestionario aparecerá la sección que
usted ha seleccionado.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 35
Configuración de
muestra del
cuestionario
Configuración de las
preguntas
Configuración de
retroalimentación
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 36
Configuración para
mostrar calificaciones
Configuración de
restricciones sobre los
intentos
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 37
Figura 43: Agregando Cuestionario
Configuración de la
retroalimentación
Configuración de de
ajustes del módulo
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 38
Descripción de los campos del cuestionario
Ajustes generales
Nombre: Texto identificativo con el que quedará enlazado el cuestionario en la
página principal del curso, dentro de la sección elegida.
Introducción: Texto que se mostrará a los estudiantes cada vez que inicien el
cuestionario. Se puede utilizar para describir la finalidad del cuestionario, incluir
instrucciones de resolución, indicar los criterios de calificación o cualquier otra
cuestión metodológica.
Tiempo
Abrir cuestionario: Especifica la fecha de apertura del cuestionario para los
estudiantes. Para fijar una fecha, hay que desmarcar la casilla “Inhabilitado”.
Cerrar cuestionario: Junto con el campo anterior, define el tiempo durante el cual
se podrá acceder a la actividad. Fuera de esas fechas, el cuestionario no será
accesible a los estudiantes.
Límite de tiempo (en minutos): Por defecto, los cuestionarios no tienen límite de
tiempo, y permiten a los estudiantes el periodo que necesiten para terminar el
cuestionario. Pero es posible especificar un límite temporal para forzar a los
alumnos y alumnas a que realicen el cuestionario en ese tiempo.
Intentos permitidos: Determina el número de intentos permitidos para resolver el
cuestionario.
Método de calificación: Para cuestionarios donde se permiten múltiples intentos,
se puede elegir que la calificación almacenada sea la puntuación más alta en
cualquiera de los intentos, la media de todos los intentos, la del primer intento o la
del último.
Calificación
Categoría de calificación: Este parámetro controla la categoría en la que las
calificaciones de esta actividad están ubicadas en el libro de calificaciones.
Esquema
Orden de preguntas: Permite presentar las preguntas tal como se muestran en la
pantalla de edición o presentarla al azar
Página nueva: Permite determinar el número de preguntas a mostrar por página.
En cuestionarios extensos, puede ser práctico limitar el número de preguntas por
página.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 39
Comportamiento de las preguntas
Orden al azar dentro de las preguntas: Permite que se puedan barajar al azar el
orden de presentación de las posibles opciones de respuesta. De esta forma,
cada vez que el estudiante comience a contestar el cuestionario verá las
diferentes opciones de respuesta en orden distinto (suponiendo que la opción
también esté habilitada en los ajustes de la pregunta). Esta opción sólo es
aplicable a preguntas de tipo opción múltiple o de emparejamiento y, como el
parámetro anterior, no guarda relación con el uso de preguntas aleatorias.
Comportamiento de las preguntas: Los estudiantes pueden interactuar con las
preguntas en el cuestionario de varias maneras diferentes. Por ejemplo, usted
puede desear que los estudiantes introduzcan una respuesta a cada pregunta y
posteriormente envíen el cuestionario completo, antes de que se realice ninguna
calificación o de que se envíe ninguna retroalimentación, ese sería el modo de
“retroalimentación diferida”. En otra situación, usted puede desear que los
estudiantes respondan una pregunta y sobre la marcha obtengan
retroalimentación inmediata, y si la respuesta no es correcta, tengan otra
oportunidad con menor puntuación, este sería el modo “'interactivo con varios
intentos”.
Revisar opciones: En esta sección, aparece una matriz de opciones (casillas de
verificación) que sirven para controlar si los estudiantes pueden revisar sus intentos
de resolución del cuestionario y en qué momento pueden hacerlo
Mostrar
Mostrar la imagen del usuario: Si usted habilita esta opción, el nombre del
estudiante y su imagen serán mostradas en la pantalla durante un intento, y en la
pantalla de revisión.
Decimales en calificaciones: Fija el número de decimales mostrados en la
calificación de cada intento.
Decimales en las calificaciones de las preguntas: Fija el número de decimales en
las calificaciones de las preguntas individuales
Restricciones extra sobre los intentos
Se requiere contraseña: Este campo opcional permite establecer una contraseña
de acceso al cuestionario para evitar que personas no autorizadas vean las
preguntas del cuestionario. Obviamente, esta contraseña habrá que
proporcionarla a los estudiantes antes de resolver el cuestionario o quitarla en ese
momento.
Se requiere dirección de red: Podemos restringir el acceso a un cuestionario a
una subred particular como una red local (LAN). Esto es especialmente útil para a
proteger el cuestionario y asegurarnos de que sólo se realiza desde una determinada aula o red.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 40
Forzar demora entre los intentos primero y segundo: Establece el tiempo que
debe esperar un estudiante antes de poder volver a contestar el cuestionario
después del primer intento.
Forzar demora entre los intentos posteriores: Especifica el tiempo que tendrá que
esperar un alumno/a antes de poder intentar contestar el cuestionario por
tercera vez o siguientes.
Retroalimentación global: En esta sección, se puede introducir un texto
(retroalimentación) que verá el estudiante cuando haya completado un intento de
resolver el cuestionario. El texto puede depender de la calificación que el
estudiante haya conseguido. Por ejemplo, para las respuestas y límites de
calificación, los estudiantes que puntúen 80% o más verán el mensaje “Muy bien”,
los que hayan puntuado más del 50% pero menos del 80% verán “Bien”, en tanto
que los que hayan puntuado menos del 50% verán “Necesitas mejorar”.
Ajustes comunes del módulo
Modo de grupo: Establece la forma de interacción entre los miembros de los
grupos de trabajo (cada estudiante sólo puede pertenecer a un único grupo).
Tenemos las siguientes opciones:
No hay grupos: Todos los estudiantes formarán parte de un único grupo.
Grupos separados: En el que los grupos trabajarán independientemente, es decir,
los estudiantes de un grupo sólo pueden ver a su propio grupo, siendo los demás
grupos invisibles para ellos.
Grupos visibles: Cada estudiante trabajará dentro de su grupo, pero podrá ver el
trabajo de otros grupos.
El modo grupo puede ser definido a dos niveles:
Nivel Curso: El modo grupal definido a nivel de curso viene por defecto para
todas las actividades definidas dentro del curso.
Nivel Actividad: Toda actividad que soporte grupos puede definir su propio modo
de agrupación. Si el curso está configurado como forzar modo de grupo,
entonces no se tendrá en cuenta la configuración de cada actividad.
Visible: Permite mostrar u ocultar el cuestionario a los estudiantes.
Número ID: Proporciona una forma de identificar la actividad a fin de poder
calcular la calificación.
5. Una vez creado el cuestionario, éste aparecerá en la página principal del aula
virtual en la sección que usted ha seleccionado. Luego, debe de hacer clic
sobre el cuestionario creado para su edición.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 41
Figura 44: Cuestionario creado
¿Cómo generar una lista de preguntas?
Al hacer clic en el cuestionario aparecerá la siguiente ventana, deberá dar clic en el
botón Editar cuestionario, para visualizar la página de edición.
Figura 45: Editar Cuestionario
En la página de edición encontraremos dos secciones. A la izquierda, se muestra un
listado con las preguntas del cuestionario (inicialmente esta lista estará vacía). A la
derecha, se encuentra el banco o repositorio de preguntas, organizado por categorías.
Figura 46: Editando cuestionario
Clic en Editar
cuestionario
Clic en el cuestionario
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 42
Al dar clic en el botón Contenido del banco de preguntas se muestran las preguntas de
la categoría seleccionada actualmente. Podemos escoger una categoría en el menú
desplegable Categoría. Activando la casilla de verificación Incluir subcategorías el aula
virtual mostrará también las preguntas de todas las subcategorías. Al principio, cada
curso tiene sólo una categoría denominada “Por defecto”. Es una buena costumbre
crear más categorías para organizar las preguntas y evitar mantener todas las
preguntas en una enorme lista.
Figura 47: Ventana Contenido del banco de preguntas
Selección de
la categoría
Lista de
preguntas
Crear una
pregunta nueva
Agregar, mover o
borrar las preguntas
seleccionadas
Agregar preguntas
aleatorias
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 43
Figura 48: Descripción de los iconos del cuestionario
Creación y edición de categorías
Para añadir o editar categorías, hay que seleccionar la opción Categorías en la
pestaña Banco de preguntas del bloque de Ajustes.
En la parte superior de esa página, aparecen las categorías ya creadas para el curso.
Siempre se muestra en primer lugar la categoría por defecto del curso.
En la sección Añadir categoría se muestra:
Categoría Padre: Permite situar la categoría como una subcategoría de otra. Si
no hay más, se colocará directamente arriba.
Nombre: Nombre de la categoría a crear.
Información de la categoría: Breve descripción de la categoría.
Por último, hay que pulsar el botón Añadir categoría. La nueva categoría quedará
guardada y aparecerá en el listado de Categorías de pregunta para el Curso. Dicho
listado muestra las categorías existentes con sus atributos, los cuales se pueden cambiar
haciendo clic en su nombre.
Puede hacer uso de los íconos eliminar categoría, actualizar categoría y las flechas
para mover a una posición superior o inferior dicha categoría.
Al hacer clic se
añade la categoría
creada
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 44
Figura 49: Creación y edición de una categoría
Creación y edición de preguntas
Una vez creadas las categorías, es el momento de añadir las preguntas, para ello siga
los siguientes pasos.
1. En la ventana Contenido del banco de preguntas, seleccione una categoría de la
lista desplegable Seleccionar una categoría, a continuación de un clic en el botón
Crear una pregunta, escoja un tipo de pregunta de la lista de selección y de clic en
el botón Siguiente
Figura 50: Elija tipo de pregunta
Cuadro Nº 1: Tipo de preguntas
Tipo de preguntas
Calculadas
Estas preguntas ofrecen una manera de crear preguntas
numéricas individuales en las que se pueden utilizar variables que
tomarán valores concretos en el momento de ejecutarse el
cuestionario.
Calculada
Opción múltiple
Las preguntas calculadas de opción múltiple son similares a las
preguntas de opción múltiple, en cuyos elementos a elegir
pueden incluirse resultados obtenidos al aplicar una fórmula a
valores numéricos seleccionados aleatoriamente de un grupo de
valores cuando se formula la pregunta.
Hacer clic para
elegir el tipo de
pregunta
Clic para
continuar
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 45
Calculada simple
Es una versión más simple de pregunta calculada, como las
preguntas numéricas, pero con los valores seleccionados
aleatoriamente de un conjunto cuando se formula la pregunta.
Emparejamiento El estudiante debe relacionar los elementos de una lista
“pregunta” con los de otra lista “respuesta”.
Ensayo El estudiante responde a una pregunta en formato ensayo. Estas
preguntas no se califican automáticamente.
Numérica Similar a las preguntas de respuesta corta, pero la solución es un
número al que se le puede permitir un cierto margen de error.
Opción múltiple Preguntas en las que se da a elegir entre varias respuestas,
pudiendo ser válidas más de una.
Pregunta de
emparejamiento
aleatoria
El aula virtual genera una pregunta de tipo “emparejamiento”
seleccionando al azar preguntas de tipo “respuesta corta”
existentes en la categoría actual.
Respuesta corta La respuesta es una palabra o frase corta. Puede haber varias
respuestas correctas posibles con diferente puntuación.
Respuestas
anidadas (cloze)
Consisten en un texto donde se pueden integrar varias preguntas
incrustadas de tipo opción múltiple, preguntas cortas y
numéricas.
Verdadero / Falso Preguntas en las que el estudiante debe seleccionar entre dos
opciones: verdadero o falso.
Descripción
Este formato no es una pregunta en sí misma. Todo lo que hace
es mostrar un texto sin esperar respuesta.
Se utiliza de forma similar a las etiquetas cuando se usan para
añadir contenido a la página del curso.
2. Después de elegir el tipo de pregunta deseado, se abre el correspondiente formulario
de configuración, que es específico para cada tipo de pregunta. Llene en el
formulario los datos solicitados para crear su pregunta, coloque la calificación para
cada una de ellas.
A medida que se van creando las preguntas, éstas van pasando al banco indicado
por la lista inferior. Cada pregunta individual está identificada por su nombre y tipo
(mediante un icono gráfico). En la lista, aparecen también dos iconos al lado
derecho de cada pregunta que permiten gestionar cada una de ellas. Se trata del
icono de Edición, que permite realizar correcciones en la pregunta y del icono Vista
previa, que permite visualizar la pregunta en una ventana separada, tal como se
presentará en el cuestionario, y comprobar su funcionamiento. Puede responder a la
misma y comprobar si está marcada como correcta la respuesta adecuada, si
obtiene el refuerzo correspondiente a la opción elegida, etc.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 46
Figura 51: Iconos de edición
Agregar preguntas a un cuestionario
Una vez que se han creado las preguntas, estas deben ser agregadas al cuestionario.
Pulsando sobre el icono , se agregan preguntas individuales al cuestionario. También
se pueden seleccionar varias preguntas marcando las casillas que aparecen a la
izquierda de la lista de las preguntas y pulsar después el botón Añadir a cuestionario que
figura al final de la lista: así se agregarán todas a la vez. Si desea agregar todas las
preguntas, marque la casilla Seleccionar todo y el botón Añadir al cuestionario. Una vez
que haya agregado una pregunta al cuestionario, aparece en el lado izquierdo de la
pantalla en la lista preguntas del cuestionario. La pregunta sigue siendo seleccionable a
la derecha, pero sólo se agregará al cuestionario una vez. Si selecciona la misma
pregunta de la lista de categorías otra vez para agregarla al cuestionario, no sucederá
nada.
Iconos Editar y
Vista previa
Icono Mover y
casilla de
selección
Iconos para señalar
el tipo de pregunta
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 47
Figura 52: Agregar una pregunta a un cuestionario
Una vez que haya agregado las preguntas al cuestionario, puede cambiar el orden de
las preguntas haciendo clic en los iconos en forma flecha, en el lado izquierdo de la lista
de las preguntas del cuestionario. Igualmente, puede quitar una pregunta del
cuestionario haciendo clic en el icono de eliminar.
También podemos determinar la calificación de cada pregunta. Podemos asignar la
puntuación en cada pregunta en la columna Calificación. Esto nos permite fijar el peso
relativo de cada pregunta en el cuestionario. Debemos fijar también la Calificación
máxima del cuestionario completo. Esto no tiene que ser igual a la suma de las
calificaciones de las preguntas individuales. Las calificaciones alcanzadas por los
estudiantes serán extrapoladas según la calificación máxima. Después de ajustar las
calificaciones de las preguntas individuales debemos hacer clic en Guardar cambios.
Botones de acción
Agregar una pregunta Preguntas seleccionadas
para el cuestionario
Añadir, borrar o mover
preguntas al cuestionario
Seleccionar
categoría
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 48
Figura 53: Página de edición de las preguntas
El aula virtual proporciona una herramienta para facilitar la ordenación de las preguntas
del cuestionario que se activa mediante la casilla Orden y paginación.
Puede, reordenar, eliminar y mover preguntas, agregar nuevas páginas, incluso paginar
nuevamente el cuestionario.
Agregar preguntas
aleatorias al cuestionario Calificaciones
por pregunta
Calificación máxima
para el cuestionario
Iconos mover y
eliminar
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 49
Figura 54: Orden y paginación
Gestión del cuestionario
En este apartado, vamos a ver la utilidad de las pestañas que podemos encontrar en la
pestaña Administración del cuestionario ubicada en el bloque Ajustes:
Figura 55: Administración del cuestionario a. La pestaña Editar ajustes, nos lleva a la página de configuración del cuestionario.
Calificación máxima
para el cuestionario
Mover y reordenar
preguntas
Paginar
nuevamente el
cuestionario Eliminar
preguntas
seleccionadas
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 50
b. La pestaña Anulaciones de grupo, permite anular el acceso a grupos.
c. La pestaña Anulaciones de usuario, permite limitar el acceso a los usuarios.
d. La pestaña Editar cuestionario nos lleva a la página de gestión y creación de
preguntas.
e. La pestaña Vista previa nos muestra el cuestionario tal y como lo verán los
estudiantes.
f. La pestaña Permisos, muestra los permisos que tienen los usuarios con respecto al
cuestionario.
g. La pestaña Compruebe sus permisos, muestra los permisos que tiene
individualmente cada usuario en el cuestionario.
h. La pestaña Registros, muestra los registros de actividad de los usuarios en el
cuestionario.
i. La pestaña Copia de seguridad, permite realizar una copia de seguridad del
cuestionario.
j. La pestaña Restaurar, permite gestionar archivos de la copia de seguridad.
k. La pestaña Banco de Preguntas, nos lleva a las páginas de gestión de preguntas,
edición de categorías, importar y exportar cuestionario.
Recuerde que…
2.2.2 Elaboración de una tarea
Una tarea es una actividad en el aula virtual que permite al profesorado asignar un
trabajo a los estudiantes, la cual deberán preparar normalmente en un formato
electrónico (documento de texto, presentación electrónica, imagen gráfica, video,
archivo fuente en un determinado lenguaje, etc.), y remitirlo, subiéndolo al servidor. Los
documentos quedarán almacenados para su posterior evaluación a la que podrá
añadirse un comentario que llegará de forma independiente al estudiante mediante
correo electrónico.
Para crear una tarea, debe cumplir las siguientes instrucciones:
Es una buena costumbre crear categorías para organizar las preguntas y
evitar mantener todas las preguntas en una enorme lista.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 51
1. El primer paso será activar el modo de edición haciendo clic sobre el botón
Activar edición. Vamos a la lista desplegable Agregar una actividad, y
seleccionamos una tarea.
Figura 56: Actividad Tarea
Hay cuatro tipos de tareas:
Subida avanzada de archivos: Este tipo de tarea se utiliza cuando se solicita al
estudiante que entregue más de un archivo. Normalmente, el número de archivos
que debe subir se especificará en la descripción de la tarea.
Texto en línea: Permite al estudiante hacer uso del editor de texto HTML para escribir
directamente el trabajo solicitado.
Subir un único archivo: En este caso, se permite que los estudiantes puedan subir un
archivo de cualquier tipo. Éste podría ser un documento realizado con un
procesador de textos, o una imagen, un sitio web comprimido o algo que se les ha
pedido que envíen. El profesorado puede calificar en línea las tareas remitidas de
este modo.
Actividad no en línea: Este tipo de tarea es útil cuando el trabajo se realiza fuera de
la plataforma y, además, lo deben realizar en un formato no electrónico como, por
ejemplo, una lámina de dibujo. Los estudiantes pueden ver una descripción de la
tarea, pero no pueden subir archivos. No obstante, los profesores y profesoras
pueden calificar a todos los estudiantes y los estudiantes recibirán notificaciones de
sus calificaciones.
Seleccionar el tipo de
tarea que desea
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 52
2. Al seleccionar la tarea, se abrirá un formulario de configuración del mismo,
donde completaremos los campos y parámetros asignados a la tarea. Para dar
por finalizada la configuración de la tarea pulsaremos en el botón Guardar
cambios y regresar al curso.
Figura 57: Agregando Tarea
3. Una vez creada la tarea, le aparecerá en la sección que usted haya
seleccionado.
Guardar los cambios
Ajustes
generales
Habilitar fecha de
entrega
Configurar
calificaciones
Ajustes del módulo
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 53
Revisar las tareas
Podemos revisar los trabajos de los estudiantes pulsando sobre el enlace Ver tareas
enviadas.
Figura 58: Ver Tareas enviadas
La página de revisión a la que accedemos nos mostrará un listado de los estudiantes, el
nombre del archivo que subió y en qué fecha lo hizo y, a la derecha, el enlace
Calificación. Una vez evaluada la tarea, el enlace Calificación pasará a llamarse
Actualizar. Mediante este enlace, podemos recalificar una tarea enviada.
Figura 59: Registro de tareas enviadas
Fecha de
calificación
Clic para ver tareas
enviadas
Calificación y
comentarios
Tareas
enviadas Lista con los nombres
de los alumnos
Estado de
calificación y
calificación
final
Ajustes
opcionales
Clic para guardar
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 54
Para proceder a revisar y calificar la tarea pulse el botón
Se abrirá entonces la siguiente ventana:
Descargue el archivo enviado por el estudiante y revíselo. Mediante la lista desplegable
Calificación podrá colocar la calificación correspondiente y en la sección de
Retroalimentación podemos introducir algunos comentarios acerca de nuestra
valoración del trabajo enviado, incluso podemos subir un archivo (tarea revisada, matriz
de evaluación, etc.).
Para terminar haga clic en Guardar cambios.
Figura 60: Revisión de tareas
Descargar la tarea
del alumno
Asignar la calificación a
la tarea
Colocar comentario de
valoración del trabajo
Subir un archivo de
retroalimentación
Clic para guardar
cambios
Nombre del
alumno y fecha de
envío
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 55
La página de revisión nos muestra, en formato tabla, un listado de los estudiantes, la
fecha en que subió el archivo, la fecha de corrección por parte del (la) profesor(a), la
calificación otorgada y los comentarios del profesorado respecto a la tarea corregida.
Podemos ordenar ese listado por diversos criterios simplemente haciendo clic sobre el
nombre de cada columna. Por ejemplo, si queremos ordenar los estudiantes de menor a
mayor calificación, haremos clic sobre el título Calificación. Si hacemos un nuevo clic
sobre ese mismo título, cambiaremos la ordenación de mayor a menor nota. También
podemos ocultar columnas mediante una casilla que aparece junto al título de la
columna.
Figura 61: Página de revisión
También se muestra un detalle interesante, como es la fecha en la que se realizó la
tarea. Si hubiéramos configurado la tarea para permitir envíos retrasados y si,
efectivamente, ese envío se realizó pasada la fecha de entrega, se mostrará el retraso
correspondiente (color rojo).
Recuerde que…
2.3 Publicación de espacios de comunicación en Moodle
El docente que aplica el aula virtual en su labor académica debe mantener contacto
con sus alumnos a fin de tener una comunicación más fluida y amena.
El presente tema tiene por objetivo que el participante genere y publique espacio de
comunicación donde se puedan absolver dificultades y sugerencias respecto al
funcionamiento y a las actividades que se desarrollarán a lo largo del curso.
Es importante tener bien definidas las pautas de trabajo en toda actividad educativa. De
esa manera, los alumnos tendrán una mejor concepción del trabajo a realizar.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 56
2.3.1 Creación y administración de un foro
El foro es una actividad que brinda muchas posibilidades para el diálogo, la reflexión, la
discusión y la puesta en común sobre un tema del curso. Es asíncrona, pues los
participantes no tienen que estar conectados al mismo tiempo.
Los foros se pueden plantear de distinta manera, ya que dependerá del objetivo con el
que se quiera utilizar. Por ejemplo, puede usar un foro para las consultas, un foro para
trabajo en grupo, un foro café (de corte social), un foro temático, entre otros.
En los foros, también podemos compartir documentos, imágenes o mensajes.
Moodle presenta distintos tipos de foros correspondientes a:
Cada persona plantea un tema.
Debate sencillo.
Foro P y R.
Foro para uso general.
Para crear un foro, cumpla los siguientes pasos:
1. Una vez que ha activado edición, ubique el campo Agregar actividad,
despliegue las opciones y haga clic en Foro.
Figura 62: Agregar la actividad foro
2. A continuación, aparecerá un formulario que debe completar para crear el foro.
Algunos de los campos en el que solicitan información son obligatorios, tales
como:
Nombre del foro: El nombre del foro debe estar relacionado con la temática
que se va trabajar.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 57
Tipo de foro: Puede seleccionar cualquiera de los cuatro tipos de foros que le
presentan. En este caso, vamos a elegir “Foro para uso general”.
Instrucciones: En este espacio, debe escribir las indicaciones de la actividad.
Es decir, qué y cómo van a realizar sus intervenciones en el foro.
Figura 63: Ajustes generales de la actividad foro
Umbral de mensajes para bloqueo: Permite establecer un umbral para el máximo de
mensajes en el foro, para el tiempo de bloqueo entre mensajes y configurar el envío de
alertas.
Figura 64: Umbral de mensajes para bloqueo de la actividad foro
Calificación: Permite colocar la categoría de la actividad de acuerdo de acuerdo a las
categorías que figuran en el libro de calificaciones.
Redactar el nombre
del foro
Redactar una breve
descripción del foro con sus
respectivas pautas
Otros ajustes
Elegir el tipo de foro
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 58
Calificaciones: En caso que el foro sea calificado, se debe indicar el Tipo de
consolidación de la calificación (no calificada, promedio de calificaciones, calificación
máxima, etc.) y la escala de calificación, en la que seleccionará la calificación máxima
para esta actividad.
Puede también restringir las calificaciones a un período determinado de inicio y fin del
foro.
Figura 65: Calificación
Ajustes comunes del módulo: Permite crear grupos, elegir si estará visible u oculto aún
para los estudiantes. También podemos colocar el Número ID, que permite identificar la
actividad para su calificación.
Figura 66: Ajustes comunes del módulo de la actividad foro
3. Finalmente haga clic en Guardar cambios.
Participación en el Foro
1. Al hacer clic sobre el foro creado (en este caso Foro de bienvenida) aparecerá
la siguiente pantalla, solicitándole que cree un tema de discusión. Para ello, haga
clic en Colocar un nuevo tema de discusión aquí.
Clic para guardar los
cambios
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 59
Figura 67: Colocar un nuevo tema de discusión
2. Seguidamente, aparecerá un formulario de creación de temas que deberá
completar, como se muestra en la imagen.
Figura 68: Formulario de un nuevo tema de discusión
a. Escriba el asunto y el mensaje.
b. En caso desee compartir un documento, lo puede adjuntar en Agregar un
archivo. Observe el tamaño máximo permitido para el archivo.
c. Haga clic en . A continuación, le aparecerá un mensaje como
el que se muestra abajo.
Clic para colocar tu
tema de discusión
Completar el
formulario
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 60
Figura 69: Mensaje agregado con éxito
d. De clic en continuar y finalmente, se mostrará el foro y el tema que ha creado.
Figura 70: Foro creado
Recuerde que…
2.3.2 Creación y administración de un chat
El chat es una herramienta de comunicación textual sincrónica a través de Internet (en
tiempo real) que permite la rápida interacción entre alumnos y profesores. Soporta
direcciones URL, imágenes, etc.
Para crear una sala de chat, debemos realizar algunas de las acciones que hemos
efectuado en la creación del foro de discusión.
Cumplamos las siguientes indicaciones para la creación de una sesión de chat:
Los foros son espacios que contribuyen significativamente a la comunicación y la
interacción entre docentes y alumnos.
Los foros pueden ser usados para distintos propósitos (debate, opinión, sugerencia,
etc.).
Foro creado
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 61
1. Una vez que ha activado edición, ubique el campo Agregar actividad,
despliegue las opciones y seleccione Chat.
Figura 71: Agregar la actividad chat
2. En el formulario para crear el chat, complete la información solicitada. Al igual
que en el caso de foro, hay información obligatoria que debemos completar
como:
o Nombre de la sala: Coloque un nombre relacionado con el tema que
se va tratar.
o Texto introductorio: Puede colocar el objetivo de la actividad de chat
que se ha programado.
Figura 72: Ajustes generales de la actividad chat
Redactar el
nombre de la
sala de chat
Redactar una breve
descripción del chat con
sus respectivas pautas
Otros ajustes: fecha,
hora, sesiones pasadas,
horas de chat.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 62
Dependiendo de la función que se le quiere dar, es recomendable no publicar las
horas de chat pues, de esta manera, los alumnos pueden acceder a la sala cuando
lo necesiten, por ejemplo, para discutir un trabajo colaborativo y ponerse de acuerdo
con sus compañeros de grupo.
Ajustes comunes del módulo: Permite crear grupos, elegir si estará visible u oculto aún
para los estudiantes. También podemos colocar el Número ID, que permite identificar
la actividad para su calificación
Figura 73: Ajustes comunes de la actividad Chat
3. Finalmente, haga clic en Guardar cambios y mostrar.
Clic para guardar los
cambios
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 63
Módulo III
Administración de un curso en Moodle
3.1 Revisión de la participación de los alumnos
El presente tema tiene por objetivo que el docente aprenda a realizar consultas y
hacer seguimiento del registro de acceso de participación de sus alumnos,
haciendo uso de la opción Participantes que ofrece el aula virtual de la plataforma
Moodle.
Si quiere obtener un informe de la participación de las actividades de cada uno de
los estudiantes de su curso, ubique en el bloque Navegación, la pestaña de su curso
y dentro de ella la opción Participantes
Figura 74: Bloque Navegación / Participantes
Una vez allí, se encontrará con el listado de todos los participantes de su curso. Para
acceder al perfil de algún estudiante, debe hacer clic en su fotografía o clic en la
opción Perfil completo…
Tambien ofrece otras opciones como Blog, Notas y Actividad.
Clic en Participantes
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 64
Figura 75: Lista de participantes del curso
Cuando acceda al perfil de algún estudiante, se encontrará con una ventana con
su información personal, dando clic en la opción Perfil completo podrá acceder a
mayor información.
Figura 76: Perfil del usuario
Clic para
visualizar perfil
Clic para acceder
a perfil completo
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 65
Cuando haga clic en la pestaña Informes de actividad, tiene diferentes informes
que se diferencian en el grado de profundidad que nos presentan.
Figura 77: Informes de actividad
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 66
La opción Diagrama de informe muestra un resumen de la actividad realizada por el
participante en cada uno de los recursos y actividades desde que el curso inició. El
informe presentado está organizado por temas y las actividades y los recursos
contienen enlaces por si es necesario acceder a ellas.
Figura 78: Diagrama de informe
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 67
La opción Informe completo muestra un informe parecido al anterior pero un poco
más completo mostrando las últimas participaciones del participante en foros,
sondeos y demás actividades.
Figura 79: Informe completo
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 68
La opción Registros de hoy nos muestra un informe de las actividades del día con un
gráfico que muestra el número de clics que ha hecho el participante y un informe
de las actividades que ha realizado y desde qué computadora (dirección IP).
Figura 80: Registros de hoy
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 69
La opción Todas las entradas nos muestra un informe como el anterior pero
mostrando la información de todos los días. El informe indica la fecha, el nombre del
recurso que visitó y desde dónde lo hizo (dirección IP).
Figura 81: Todas las entradas
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 70
La opción Calificación muestra el informe de las calificaciones que ha obtenido el
participante en las diferentes actividades evaluativas del curso.
Figura 82: Calificación del usuario
3.2 Revisión de calificaciones
El presente tema tiene por objetivo que le docente aprenda a acceder al libro de
notas del curso, donde administrará las calificaciones de todas las actividades
realizadas por sus alumnos.
En el libro de calificaciones el docente puede seguir el proceso de evaluación de
los estudiantes. Para visualizarlo debe ingresar al botón Calificaciones del Bloque de
Ajustes.
Figura 83: Bloque Ajustes / Calificaciones
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 71
El libro de calificaciones está compuesto por las siguientes opciones: Vista,
Categorías e ítems, Escalas, Letras, Importar, Exportar, Configuración y Mis
preferencias; cada una de estas opciones se presenta en una pestaña.
Figura 84: Opciones del libro de calificaciones
La primera pestaña que encontramos en el libro de calificaciones es la pestaña
Vista, dond encontrará dos opciones: Calificador y Usuario.
En la opción Calificador, encontrará el listado de todos los estudiantes de nuestro
curso y la calificación que han obtenido en cada una de las actividades
evaluativas que hemos propuesto en nuestro curso.
Figura 85: Estudiantes y calificación
Dar clic aquí para
visualizar todas las
opciones
Alumnos inscritos
en el curso
Notas parciales de las
actividades del curso
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 72
En la opción Usuario, encontrará un informe de las calificaciones de cada uno de
los usuarios independientemente; podemos seleccionar, a través de la lista que
aparece en la parte derecha, qué usuario queremos consultar o si queremos
consultarlos todos.
Figura 86: Informe de calificaciones de los estudiantes
A continuación, se presenta una breve descripción de las demás pestañas que
encontrará en el libro de calificaciones. Algunas de las pestañas y sus funciones
serán tratadas con más detalle más adelante.
La pestaña Categorías e ítems muestra las categorías que han sido creadas para
manejar las calificaciones de nuestro curso. Desde esta pestaña, también swe
pueden agregar nuevas categorías o editar las que ya se han creado creado.
Figura 87: Editar categorías
Seleccione un usuario para
generarle su informe de
calificaciones de manera
independiente
Categoría por defecto
del curso
Actividades
existentes
Clic para agregar nueva categoría
Opciones para edición
de los ítems
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 73
En la pestaña Letras, encontrará las equivalencias en letras de los porcentajes de
nuestro curso. La forma como se muestra la nota final en cada uno de los ítems y
categorías de evaluación puede ser modificada, puede ser en porcentajes, en
números o en letras según su equivalencia. El equivalente en porcentaje de cada
letra puede ser editado según nuestro criterio.
Figura 88: Letras de calificación
La pestaña Escalas muestra las escalas de calificación que ya han sido creadas y
las que trae por defecto la plataforma para calificar las actividades evaluativas de
nuestro curso. Desde acá, también podrá agregar nuevas escalas o editar las
existentes.
Figura 89: Escalas del curso
Equivalencia en letras de los
porcentajes de nuestro curso
Escala creada por el usuario
Escala predefinida Hacer clic para crear una
nueva escala
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 74
En la pestaña Configuración, podrá establecer los ajustes generales del curso para
definir la forma en que se presenta el libro de calificaciones.
Figura 90: Configuración de las calificaciones del curso
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 75
En la pestaña Mis preferencias, podrá configurar las opciones que van a aparecer
en el libro de calificaciones del curso.
Figura 91: Preferencias del informe del calificador
¿Cómo crear categorías?
Para organizar más fácilmente las actividades evaluativas de su curso y llevar un
informe claro de las calificaciones de los participantes, es recomendable crear las
categorías donde se agruparán cada una de las actividades.
Una categoría es útil cuando el curso se encuentra dividido en porcentajes y a
cada uno de estos corresponde una o más actividades.
Para crear una categoría, debe ingresar al libro de calificaciones o calificador. Para
esto, debe hacer clic en la opción Calificaciones del bloque Ajustes y seleccionar
Categorías e ítems y la opción Vista simple.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 76
Figura 92: Calificaciones/Categorías ítems
En la opción Vista simple observará las categorías con las que cuenta su curso; si es
la primera vez que accede a este espacio, solamente encontrará la categoría por
defecto que trae cada curso de Moodle.
La categoría por defecto tiene el mismo nombre del curso. Podemos agregar la
cantidad de categorías que consideremos necesarias para llevar un proceso de
calificación más organizado.
Para agregar una nueva categoría, debemos hacer clic en el botón Añadir
categoría.
Cuando hacemos clic en Añadir categoría, encontramos los campos necesarios
para agregar una nueva categoría de calificación.
Clic en Categorías e ítems
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 77
Figura 93: Añadir categorías
Clic para agregar nueva categoría
Categoría por
defecto
Categorías creadas
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 78
En la siguiente imagen, podemos ver el formulario con los campos para configurar
nuestra nueva categoría.
Figura 94: Crear categoría
A continuación, se presenta una descripción de cada uno de los campos
necesarios para configurar la categoría:
Nombre de la categoría: En este campo, debemos poner el nombre que le vamos a
dar a nuestra categoría, se recomienda que sea alusivo a las actividades
evaluativas que se van a incluir dentro de la categoría; por ejemplo, si tenemos
varias actividades evaluativas que hacen parte del seguimiento de nuestro curso,
Clic para acá para
mostrar las opciones
avanzadas
Clic aquí para
crear la categoría
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 79
podemos crear una categoría que se llama “Seguimiento” y asociar a ésta dichas
actividades.
Cálculo total: Este campo nos permite elegir la estrategia que se usará para calcular
la puntuación global de cada participante en esta categoría. Sugerimos elegir
Media de calificaciones porque calcula la nota final de la categoría como un
promedio entre las notas de las diferentes actividades evaluativas que hay en la
categoría incluyendo las actividades que no tengan calificación o cuya nota sea 0.
Si, por ejemplo, nuestra categoría “Seguimiento” tiene tres actividades evaluativas,
la nota de cada participante en esa categoría se calcula como el promedio de las
notas de ese participante en cada actividad.
Nombre del ítem: Como una forma de organizar mejor nuestro libro de
calificaciones, recomendamos poner como nombre del ítem el porcentaje de
evaluación de la categoría que estamos agregando, por ejemplo, si el seguimiento
tiene un valor del 20% en el total de nuestro curso, entonces debemos poner como
nombre del ítem “20%”.
Tipo de calificación: En este campo, podemos escoger el tipo de calificación que
vamos a usar para calcular la nota de un participante en esta categoría. Las
opciones disponibles para seleccionar en este campo son Ninguno (no hay
calificaciones), Valor (activa las opciones para ingresar la calificación mínima y la
máxima), Escala (permite escoger entre varias escalas de calificación existentes) y
Texto (sólo se hacen retroalimentaciones).
Si, en nuestra categoría de calificación, tenemos varias actividades evaluativas, por
ejemplo, si para nuestro seguimiento hemos definido tres actividades evaluativas,
entonces se recomienda dejar esta opción en Valor para garantizar que el cálculo
de la “Media de calificaciones” seleccionada en el campo Cálculo total nos dé el
resultado esperado.
Escala: Cuando seleccionamos la opción Escala en el campo Tipo de calificación,
se activa este campo donde podemos seleccionar el tipo de escala que vamos a
utilizar para calificar esta categoría.
Para el cálculo de la nota final de nuestra categoría, se recomienda seleccionar la
opción Valor en el campo Tipo de calificación por lo que el campo Escala no se
activaría.
Calif. Máxima: Cuando seleccionamos la opción Valor en el campo Tipo de
calificación, se activa esta opción que nos permite definir cuál va a ser la
calificación más alta para nuestra categoría. Por ejemplo, si para nuestro curso
nosotros usamos una escala de calificación de 0 a 5, que es lo usual en los cursos
presenciales, sería bueno que nuestra categoría tuviera la misma escala de
calificación, por lo que deberíamos escribir en este campo el número “5”.
Calif. Mínima: Este campo, al igual que el anterior, sólo se activa cuando
seleccionamos la opción Valor en el campo Tipo de calificación; acá debemos
poner la nota mínima de calificación de nuestra categoría, por ejemplo, si usamos
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 80
una escala de 0 a 5 para calificar nuestro curso, en este campo debemos poner el
número “0”.
Ocultar: Seleccionando esta opción, podemos ocultar las calificaciones a los
estudiantes de nuestro curso.
Bloquear: Mediante esta opción, podemos decidir si las calificaciones aceptan
actualizaciones automáticas de la actividad a la que están vinculadas, si la opción
esta activada, cundo se termina la actividad, ya no se aceptan más envíos. Se
sugiere que no activemos esta opción, ya que, para bloquear las actividades,
tenemos la opción fecha de entrega de la configuración de cada actividad, con el
fin de colocar una fecha límite a la tarea. Existen otras opciones de configuración
para nuestra categoría que permiten agregar nuevas características a nuestro libro
de calificaciones. Para activar estas opciones, debemos hacer clic en el botón
Mostrar avanzadas.
En estas opciones avanzadas, se recomienda configurar el campo Modo de mostrar
calificaciones en la opción Real para que la nota de nuestra categoría se muestre
en números; las demás opciones se pueden dejar como vienen por defecto.
Cuando hayamos terminado de llenar cada uno de los campos necesarios para
configurar nuestra categoría, podemos hacer clic en el botón Guardar cambios.
Realizamos el mismo procedimiento para configurar cada una de las categorías
que vamos a usar dentro de nuestro curso. Una vez configuradas todas las
categorías, podemos proceder a agregar las actividades evaluativas a su
respectiva categoría.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 81
Figura 95: Categorías creadas
Para agregar una actividad evaluativa a una categoría, tenemos dos opciones: lo
podemos hacer directamente desde el libro de calificaciones o desde la
configuración de la actividad.
Si queremos asociar una actividad evaluativa (por ejemplo, una tarea), a una
categoría que acabamos de crear, podemos entrar en la configuración de la tarea
y, en el campo Categoría de calificación actual, podemos seleccionar la categoría
a la cual queremos agregar dicha actividad.
Figura 96: Modificar actividad
Categorías
creadas
Seleccione la categoría a
la que quiere agregar la
actividad
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 82
Si queremos asociar una actividad evaluativa a una categoría directamente desde
nuestro libro de calificaciones, lo podemos hacer desde la pestaña Categorías e
ítems. Para hacerlo, seleccionamos la actividad que queremos agregar a la
categoría y hacemos clic en el icono (poner el icono para mover la actividad, el
que es como dos flechas, una hacia arriba y otra hacia abajo) que aparece al
frente de la actividad y, una vez nos aparezcan los recuadros punteados,
seleccionamos uno que esté dentro de la categoría a la que queremos agregar la
actividad evaluativa.
Figura 97: Mover actividad
Una vez que terminamos de asociar las diferentes actividades evaluativas a su
respetiva categoría, podemos volver a la pestaña Vista/Calificador de nuestro libro
de calificaciones para ver cómo queda.
Actividad que
queremos
mover
Selecciona la
categoría a la
que se va a
mover la
actividad
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 83
Figura 98: Actividades asociadas a cada categoría
¿Cómo calificar?
Luego de configurar nuestro libro de calificaciones con las categorías y las
actividades evaluativas, podemos empezar a calificar a cada participante de
nuestro curso. Para empezar el proceso de calificación, debemos hacer clic en la
opción Calificaciones.
Cuando hacemos clic en la opción Calificaciones, accedemos a nuestro libro de
calificaciones, donde tenemos todas las actividades evaluativas de nuestro curso.
Desde este espacio, podemos calificar alguna actividad que no hayamos
calificado previamente, por ejemplo, una tarea o un foro. Para empezar a calificar
una actividad, debemos hacer clic en la actividad que queremos calificar; en
nuestro caso, vamos a calificar una tarea.
Figura 99: Calificar tarea
Categorías
creadas
Actividades
asignadas a cada
categoría
Clic en la tarea
para calificarla
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 84
Cuando hacemos clic en la tarea que queremos calificar, nos aparecerá un listado
con los participantes de nuestro curso y, en la parte derecha de cada uno, una
opción para asignarle la nota para la tarea realizada.
Para calificar la tarea de algún participante, debemos hacer clic en la opción
Calificación que aparece al frente de cada uno.
Figura 100: Clic en calificación
Cuando hacemos clic en la opción Calificación, nos aparece una ventana donde
podemos asignar la calificación y escribir una retroalimentación para el estudiante.
Clic aquí para
asignar la
calificación
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 85
Figura 101: Asignar nota
Cuando tenemos varios estudiantes en nuestro curso, en la parte de abajo de la
ventana, vamos a encontrar cuatro botones: Guardar cambios, Guardar y mostrar
siguiente, Siguiente y Cancelar,
Si queremos calificar sólo a este estudiante, hacemos clic en el botón Guardar
cambios; esta opción guarda la calificación asignada y cierra esta ventana; si por
el contrario queremos calificar de una vez los demás estudiantes, podemos hacer
clic en el botón Guardar y mostrar siguiente y, de esta manera, guardaremos la
Desplegar para
seleccionar la nota a
asignar
Escribimos la
retroalimentación
Clic para guardar todos
los cambios
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 86
calificación asignada a este estudiante y nos mostrará, en la misma ventana, el
próximo estudiante y podremos realizar el mismo procedimiento de asignarle la nota
y escribirle la retroalimentación.
Si queremos cancelar la calificación, podemos hacer clic en el botón Cancelar y, si
queremos calificar otro estudiante diferente sin asignarle una nota al que estemos
viendo actualmente, podemos hacer clic en el botón Siguiente.
Cuando terminamos de asignarles la calificación a todos los estudiantes de nuestro
curso, podemos proceder a configurar la forma de calcular la nota final de nuestro
curso, para esto, debemos regresar a nuestro libro de calificaciones. Para volver a
nuestro libro de calificaciones, debemos hacer clic en la opción Ver todas las
calificaciones del curso que aparece en la parte superior derecha.
Figura 102: Ver todas las calificaciones del curso
3.3 Copia de seguridad
El presente tema tiene por objetivo que el docente aprenda a realizar una copia de
seguridad del estado actual de su curso, así como el proceso para proceder a su
restauración.
Para ello, Moodle nos ofrece la posibilidad de crear copias de seguridad de
nuestros cursos. Las copias de seguridad son necesarias ante eventuales problemas
en el servidor, pero también tienen otras funciones:
Permiten mover el contenido de un curso a otro.
Permiten copiar cursos entre diversos servidores.
Constituyen un archivo histórico de la actividad de profesores y estudiantes del
curso.
Una copia de seguridad es un archivo que empaqueta todas las instrucciones
necesarias para crear la asignatura desde cero. Especifica los paneles que estarán
visibles en la interfaz inicial de un curso, los bloques temáticos, los contenidos
(recursos) que hayamos añadido, y los archivos subidos al espacio web del curso.
Ver todas las
calificaciones del curso
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 87
Opcionalmente, también estarán todas las actividades generadas en el curso: los
mensajes cruzados en los foros, los trabajos realizados por los estudiantes, las
evaluaciones, etc. Incluso, se pueden guardar los datos de las cuentas de los
estudiantes y profesores. Todo esto se comprime luego en un archivo ZIP para
facilitar el almacenamiento.
Las copias de seguridad son totalmente personalizables; podemos seleccionar en el
momento de crearla los recursos, documentos y demás componentes que
queramos incluir o no en la copia de seguridad.
Para generar una copia de seguridad:
Ingrese al aula virtual del curso en el cual es docente.
Haga clic en el botón .
Ubique el bloque Ajustes y dé un clic en Copia de seguridad.
Figura 103: Copia de seguridad
Una vez que hemos hecho clic en esta opción, se presenta la configuración
general de la copia de seguridad, debe seleccionar si desea guardar la siguiente
información:
Incluir usuarios matriculados: Indica si los datos de usuarios matriculados se
guardarán en la copia de seguridad. Este parámetro se añade a lo especificado
para cada módulo.
Incluir asignación de rol de usuario: Incluye las asignaciones de rol que han sido
utilizados en el curso.
Archivos de usuario: Indica si se deben guardar los archivos subidos por los
estudiantes.
Clic en Copia de seguridad
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 88
Incluir detalles del grado de avance de los usuarios: Indica si se deben guardar los
registros de actividad que relacionan todas las conexiones realizadas por cada
usuario a la plataforma. Con el recurso visitado, fecha y hora. Sólo es adecuado
para fines de archivo histórico (por ejemplo, para certificar la actividad).
Archivos del curso: Éstos son los archivos subidos por el profesor al sitio web de la
asignatura usando el gestor de ficheros.
Archivos del sitio usados en este curso: Conjunto de archivos generales usados de
alguna forma en el presente curso.
Historial de calificaciones: Incluye todos los aspectos relativos a las calificaciones
obtenidas por el alumnado durante la duración del curso.
Figura 104: Ajustes iniciales
Enseguida, podremos seleccionar tema por tema los recursos y demás información
que queremos incluir en la copia y cuáles no y, además, si se deben incluir los datos
de los usuarios, o apenas su actividad "vacía". Se incluye, en este apartado, toda la
actividad propia del módulo generada por los estudiantes y profesores: mensajes
cruzados en foros, cuestionarios resueltos, trabajos realizados, recursos, talleres,
lecciones, etc. Incluirlo o no depende de los fines de la copia de seguridad.
Si se pretende crear una especie de "plantilla" con la que empezar a trabajar cada
nuevo curso, será mejor no incluir los datos de usuario. Al contrario, si lo que
pretendemos es archivar la actividad realizada, es imprescindible incluirlos.
Clic para continuar
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 89
Figura 105: Ajustes del esquema
Una vez especificadas estas opciones y definido el contenido de la copia de
seguridad, al pulsar el botón Siguiente, aparecerá un informe a modo de resumen
de los archivos que Moodle incorporará al archivo de copia de seguridad, así como
el nombre del archivo de copia de seguridad, que podremos modificar. Por
defecto, la copia de seguridad atribuye un nombre genérico (copia de seguridad)
+ nombre corto del curso + fecha y hora en que se efectúa la copia.
En el resto de esta página, el sistema nos informará de todos los elementos que se
ha incluido en la copia de seguridad. Al final de la página, pulsaremos en el botón
Ejecutar copia de seguridad para finalizar este proceso; si todo ha ido bien, se
mostrará el mensaje El archivo de copia de seguridad se creó con éxito.
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 90
Figura 106: Ejecutar la copia de seguridad
Clic para ejecutar la
copia
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 91
Si hace clic en Continuar aparecerá la ventana Restaurar, ciérrela pues por el
momento no se restaurará la copia de seguridad.
Figura 107: La copia de seguridad se creó con éxito
Así pues, el propio sistema se encarga de generar un archivo comprimido ZIP que
contiene todos los datos necesarios para la posterior reconstrucción del curso. A
partir de este momento, este archivo comprimido pasa a ser un archivo del propio
del sistema.
Para guardar el archivo Copia de Seguridad en sus Archivos Privados, Ingrese a
Area Personal del bloque Navegación pulse el botón Gestionar mis archivos
privados, luego elija la opción Agregar un archivo. En la ventana del Selector de
archivos ubique en Archivos locales, Sistema, la carpeta con su nombre y dentro de
ella el archivo Copia de Seguridad, haga clic en Seleccionar este archivo;
finalmente haga clic en Guardar cambios.
Ahora podrá acceder a su archivo Copia de Seguridad desde sus Archivos.
Figura 108: Agregar archivo Copia de seguridad a mis Archivos privados
Opcionalmente, si desea guardar una copia en su computadora, debe colocar el
mouse sobre el nombre de la copia de seguridad y hacer clic con el botón
Taller “Diseño e Implementación de Cursos Virtuales en Moodle” 92
derecho. Después, seleccione la opción Descargar y luego elija Guardar Archivo,
finalmente elija la ubicación deseada en su computadora.
Ciic en Aceptar
Ciic derecho en el
nombre del archivo
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