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DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
SUBDIRECCIÓN DE TECNOLOGÍA
9 al 13 de Febrero de 2009
LA EVALUACIÓN EN
TECNOLOGÍA
La evaluación en el Programa de
Estudio de Tecnología
“…como un proceso permanente,continuo -durante todo el ciclo escolar- ysistemático que le permita al docenteobtener información de los conocimientos,habilidades y actitudes de losestudiantes, además de detectar si lasestrategias y recursos empleados fueronlos adecuados y conocer los factores queposiblemente interfirieron en el logro delos propósitos…"
Tradicionalmente ….
EVALUACIÓN
Mecanismo de
control
Presión: castigo o
premio
Asociado a
exámenes
Realizada al final
del curso
Sanciona el
aprendizaje
Verifica el
conocimiento
Docente
Alumno
Así la evaluación….
Se deriva de los objetivos de la asignatura, de los propósitos del
curso, del bloque y del programa de estudios oficial.
Es un proceso amplio, permanente y continuo.
Tiene un carácter formativo:
Mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Optimización de los procesos educativos
Se constituye en un proceso sistemático
Utiliza instrumentos y criterios que
permiten obtener información
significativa para formar juicios de
valor
Autoevaluación
Co-evaluación
¿Qué evaluamos?
PRODUCTO PROCESO
Desarrollo de conocimientos y
habilidades para la resolución de
problemas
Interrelación entre:
Comprensión conceptual y las
habilidades prácticas
PROYECTOS. Proponemos valorar bajo criterios
técnicos:
PROYECTOS
Estéticos
Funcionales
Estructurales Eficiencia
Eficacia
Ergonomía
Impacto
ambiental
El trabajo en equipo y la autonomía en el
trabajo, la participación activa en clase oral,
individual o grupal, los trabajos, informes e
investigaciones, la apropiación de los contenidos
y la transferencia de lo aprendido a otras
situaciones, la crítica constructiva, entre otros.
¿Para qué evaluamos?
Para conocer una situación determinada
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Para formar juicios de valor.
Para la toma de decisiones que permitan
mejorar el proceso educativo.
¿Cómo evaluamos?
Forma en que se constatarán objetiva y subjetivamente los
aprendizajes, así como la especificación de los criterios, formas de
registro y de análisis para llevar a cabo la evaluación.
Desde nuestra perspectiva la evaluación va más allá de administrar
pruebas para “calificar el desempeño de los alumnos” En la
evaluación tradicional abundan los exámenes, pruebas y otros
instrumentos basados mayormente en la medición “cuantitativa
Proponemos evaluar sobre el proceso, es decir el seguimiento
desde la aparición de los primeros borradores y bocetos hasta el
producto final, pasando por las demás fases, como una de las formas
de evaluar los aprendizajes de los alumnos.
La búsqueda de indicios visibles
Diferentes formas de registrar y analizar
Criterios para acercarnos al objeto de
evaluación
La formulación de juicios de valor
El proceso de evaluación debe
considerar los siguientes
elementos:
Indicador Nivel
(escala cualitativa)
Observaciones
Análisis y planteo del problema.
Búsqueda de datos, investigación de la información, disponibilidad
de materiales.
Formulación de alternativas de solución (bosquejo de sus ideas).
Diseño de la solución: medios para representarla.
Planificación de las tareas y organización grupal.
Ejecución de la solución.
Ensayo o evaluación de la solución (autocrítica).
Mejoras y rediseño.
Manual del usuario.
Presentación oral.
Trabajo en equipo.
BOLSA (Buen orden, limpieza, seguridad y ambiente).
Transferencia de contenidos a otras situaciones.
Autoevaluación.
Co-evaluación.
Observación participante del maestro en el aula taller de
Tecnología.
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