corrientes pedagÓgicas contemporaneas
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CORRIENTES PEDAGÓGICAS
CONTEMPORÁNEASDOCUMENTO PREPARADO POR EL PROF.
WALTER GUTIÉRREZ MONTOYA
AREQUIPA , ENERO DEL 2012
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Disciplina Mental Teista
• Conocida como la Psicología de las
Facultades• Desarrolla el ejercicio de las facultades, “los
músculos” de la mente
• Representantes: San Agustín – John Clavin – J. Edwards y muchos fundamentalistascristianos
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Disciplina Mental
Humanista
• Clasicismo
• Desarrolla el adiestramiento del poder mentalintrínseco
• Sus representantes son: Platón – Aristòteles
– Adler Robert - M. Hutchins
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Desenvolvimiento
Natural
• Conocida como Naturalismo Romántico
• Permite una educación negativa desde que
su fundamento es permisivo
•
Representantes como JJ Rousseau – F.Froebel los progresistas: Goodman – J. Holt
– Maslow entre otros
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Apercepción o
herbatianismo
• Denominada también como estructuralismo
• Se fundamenta en la adición de nuevas ideaso estratos mentales a un almacenamiento deideas antiguas en la mente o subconsciente
•Son representantes: J.F. Herbart – E.B.Tichner y muchos maestros yadministradores
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Asociación Estímulo-
Respuesta
• Denominada también como conexionismo
• Asume la promoción de la adquisición de las
conexiones deseadas E – R
• E.I. Thorndike – A. Gates – JM Stephens
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Condicionamiento sin
reforzamiento
• Conocida como Conductismo
• Fomenta la adhesión de las respuestas
deseadas para los estímulos apropiados
• Entre los múltiples exponentes destaca JBWatson -
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Condicionamiento pormedio del Reforzamiento
• Denominada también como Reforzamiento
• Plantea que deben darse una serie de cambiossucesivos y sistemáticos en el ambiente del
organismo, para incrementar las posibilidades de
que se emitan las respuestas deseadas
• Son representantes entre otros: CL Hull – Skinner –
W.Spencer
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Teoría de la
Introspección
• Conocida también como la Psicología de la
Gestalt
• Propone el fomento del aprendizaje por
medio de insight
• Sus representantes son: M.Werheiner –
K.Kofka W.Kohler
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Teoría del Campo
Cognoscitivo• Denominada también como Psicología del
Campo o Relativismo Positivo
• Asume que se debe ayudar al estudiante paraque reestructure sus espacios vitales y así obtener nuevos insights de sus situacionescontemporáneas
• Son representantes: Kurt Lewis – TolmanGordon – W. Allport – Barker entre otros
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Teoría de Educación y
Desarrollo• Denominada también como Socio-cultural Histórica
o Socioculturalista
• Hace hincapié en la Zona Próxima de Desarrollo(ZPD)
• Se basa en el método experimental genético
•
Su concepción básica está en la construcción delaprendizaje intra e interpsicológico
• Representa el ruso Lev Vigotsky
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Teoría de los Estadios
de Desarrollo• Conocida como Teoría Evolutiva Cognitiva
• Plantea una concepción cognitiva del niño
• Para Piaget que es su representante hace
hincapié en las escuelas del pensamiento,
donde los procesos cognitivos juegan unpapel muy importante
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TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMODIALÉCTICO DE LOS NEO-PIAGETIANOS
• Su representante Pascual Leone• El constructivismo dialéctico
plantea que el conocimiento construido porel sujeto es válido sólo siepistemológicamente refleja objetos, eventosy transformaciones que ocurren en elambiente.
•
El sujeto construye su mundo deexperiencias (objetos, eventos,transformaciones) a través de las estructurascognitivas y factores orgánicos (p.e., lacapacidad de procesar información).
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Teoría del Procesamientode la Información
• Es la teoría Cibernética
• Aquí se hace una jerarquización del
aprendizaje
• El acto del aprendizaje tiene que ver mucho
con la memoria de Corto y Largo Plazo
• Robert Gagne es su representante
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Teoría Funcional
• Conocida como Aprendizaje Significativo
• David Ausubel plantea las fases, tipos y
variables del aprendizaje, dándole un elevado
valor a la significación del mismo
• Es un sustento básico de la Práctica
Pedagógica Nacional.
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Teoría Heurística
• También denominada como del
Descubrimiento• Jerome Brunner hace hincapié en la
presentación de las interrogantes, las fases y
variables del aprendizaje por descubrimiento• Un punto de vista importante es la calidad de
motivación que debe propiciarse
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Teoría Intelectualista
• Conocida como Inteligencias Múltiples
• La estrategia radica no en descubrirlas, sino
en identificarlas y potenciarlas a favor delaprendizaje
• Su propulsor Howard Gardner plantea una
serie de estrategias para desarrollar cadauna de las inteligencias …..
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Teoría Intelectualista
"Gardner considera que existendiferentes competencias humanas
intelectuales, que estánrelacionadas con estructurasespecíficas de la mente y
determinadas, en cierta medida, por
el entorno cultural, que fijaparámetros de las habilidades ycompetencias que son valiosas
dentro de dicha cultura".
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Teoría Emocional
• Llamada también Inteligencia Emocional
•Se plantea que las emociones y sentimientosdeben ser canalizados a favor de unaprendizaje perdurable
• Daniel Goleman propone diversas estrategiasconsideradas básicas en la construcción delaprendizaje
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Teorías Esquemáticas
• Son los Mapas Conceptuales
• Usando las ideas principales o conceptos, se
llega a proposiciones secundarias a travésde conectores
• La estrategia es jerarquizar y diagramar la
información
• Novak es su propulsor
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Teorías Neuro
Científicas• Allí está la Neurosicología
• El planteamiento está en que la actividad
nerviosa superior está ubicada en diferentesáreas cerebrales y para que haya un efectivoaprendizaje se requiere activarlas en formaconsciente
• Alexander Luria es uno de susrepresentantes
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EL ENFOQUE PEDAGÓGICOPERUANO Y EL DCN
• Es el NEP:− Una Teoría de Aprendizaje?−
Una Corriente Pedagógica?− Una Propuesta Curricular?− Un conjunto de estrategias?− Un nuevo método de enseñanza-
aprendizaje?−
Una forma de planificar novedosa?− Introducir dinámicas grupales en nuestro
actuar pedagógico?− Trabajar en grupo?
• Qué es?
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PARACONTACTARNOS…
Prof. WALTER GUTIÉRREZ
MONTOYA
958 953 899
waltercgm@yahoo.com.ar
wgutierrezmontoya@gmail.com
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